第4课 唐朝的民族关系 课案
中华书局版-历史-七年级下册-第4课 唐朝的民族政策与科举制度
第4课唐朝的民族政策与科举制度李静教学目标：1、知识与能力：⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。
⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。
⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。
⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。
从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
⑵通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
⑶通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。
从而产生历史认同感，体验学习的快乐。
3、情感态度与价值观：通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。
重点、难点及处理方法：1、重点：科举制创立和逐渐完善。
处理方法：通过层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中形成清晰思路；即隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制。
将选官、用人权力从地方收归中央，突破了门第限制，按考试成绩择优选才。
唐朝历史任务是继承发展，健全科举制度：扩大国学规模，扩大生源，增加科目，丰富考试内容，严格考试制度。
2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。
处理方法：通过学生查阅资料、讨论及教师的讲解，使学生对科举制的认识从感性上升到理性，从隋唐扩展到后世，从中国扩展到世界，从而能够全面辨证的分析和评价科举制。
课前导学：1、查找相关资料，如明经、进士、状元、榜眼、探花等内容。
2、查找一些历史知名人物如姚崇、李白、李昂、杜甫等人是否参加过科举考试？是否中过进士？3、联系现实深入思考为今天的考试制度献计献策。
隋唐时期的民族关系与对外关系
第4课隋唐时期的民族关系与对外关系巩固基础一、统一多民族国家的发展1.突厥的崛起和衰落（1）崛起：兴起于阿尔泰山一带，6世纪中期建立突厥汗国。
（2）东突厥：唐太宗时，俘获颉利可汗，在其旧地设都督府，任用突厥人为都督、将军。
（3）西突厥：太宗征服高昌，设安西都护府；高宗灭西突厥；武则天设北庭都护府。
2.从回纥到回鹘（1）回纥首领受册封：唐太宗任回纥首领为瀚海都督府都督；唐玄宗封骨力裴罗为怀仁可汗。
（2）与唐交往：助唐平定安史之乱，与唐和亲，到中原经商，筑城定居。
（3）改名：8世纪后期改名回鹘；9世纪中期瓦解，迁至新疆的是今天维吾尔族的祖先；迁至今甘肃的是裕固族的祖先。
3.靺鞨和渤海国（1）靺鞨兴起：生活在黑龙江、松花江流域，7世纪中叶强大。
（2）黑水靺鞨：8世纪初，唐设黑水都督府，黑水靺鞨地区正式划入唐朝版图。
（3）粟末靺鞨：唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，加授忽汗州都督，渤海正式划入唐朝版图。
4.南诏的崛起：7世纪前期，云南洱海一带分布着六诏。
8世纪前期，南诏首领皮罗阁统一六诏，唐玄宗封他为云南王。
5.吐蕃的统一和唐蕃关系（1）松赞干布统一青藏高原：为巩固统治，松赞干布仿唐官制，设置各级官府，建立严密的军事组织，制定了严酷的法律，创制了吐蕃文字。
（2）文成公主入藏：唐太宗时，文成公主入藏，带去先进技术，促进了吐蕃经济、文化的发展。
此后两百年间，新赞普即位，必请唐天子“册命”。
（3）唐蕃会盟：8世纪初，金城公主入藏。
9世纪中期，吐蕃与唐会盟，“患难相恤，暴掠不作”，史称“长庆会盟”。
二、隋唐时期的对外友好交往1.和新罗的友好往来：①新罗留学生多，以崔致远最有名。
②长安及沿海城市设“新罗坊”等。
③仿唐朝制度立国，设立国学，引入茶种、雕版印刷术和制瓷、制铜技艺等，日常生活带有浓厚的中华文化色彩。
2.和日本的友好往来（1）政治：从贞观年间开始，派遣唐使十多次；由留唐学生发动的大化改新，以唐制为蓝本。
（2）文化经济：京都仿长安；学校授儒学，文字仿汉字；贸易频繁。
第4课唐朝的民族关系
一、从唐朝与突厥、吐蕃的关系看，唐朝灵活处理同周边少数 民族关系的方式怎样？分析唐朝民族关系取得重大发展的 原因。 方式： ①设行政机构：唐初，唐太宗在东突厥旧地建都督府，任命突 厥贵族做都督来管辖；唐太宗和武则天时期在西突厥分别 设立安西都护府和北庭都护府，这是唐朝在西域设置的最 高统治机构。 ②战争：唐初与东突厥开战，打败东突厥，俘其首领，维护北 部边境的安定。 ③和亲：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主，唐蕃会 盟。 原因： ①经济繁荣，国力的增强，是民族关系发展的物质基础。 ②国家统一、政治清明、社会安定，为民族关系的发展提供了 重要条件。 ③唐政府实行的民族政策正确、开明，策略灵活，有利于改善 民族之间关系，使不同民族和睦相处。
汉武帝与唐太宗处理民族关系的比较？ 答： 相同点：1.通过战争，安定边防，扩大疆 域；2.和亲，友好往来；3.设机构，加 强管辖。 不同点：1.汉武帝以战争征服为主；2.唐 太宗以收服民心为主。 不同的原因：唐朝较汉朝更？ 答： 1.册封； 2.战争； 3.设立行政机构； 4.和亲； 5.会盟。
三、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族 政策，各民族之间的友好交往空前频繁。唐 朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。 表现及影响在那些方面？ 答：表现：1.正确处理与东突厥的关系； 2.设立军事行政机构，加强对西域的管辖； 3.册封少数民族首领，加强友好关系； 4.与吐蕃和亲与会盟，促进汉藏友谊。 影响：1.扩大疆域，巩固和发展了统一的多民 族国家；2.促进了民族融合，密切了各民族 人民之间的关系；3.促进了边疆地区的开发 和进步；4.丰富了边疆和内地人民的经济文 化生活。
《唐朝民族关系历史教案分享》
本文将从以下几个方面进行论述：教案概述、课程设置、历史背景、教学思路与方法一、教案概述本教案主要是针对初中历史课程中《唐朝的辉煌》这一阶段所建设的，为学生们深入了解唐朝的民族关系提供方向和支持。
本教案的主要目的就是使学生们在掌握唐朝内外历史文化的基础上，更好的理解唐朝的民族文化走向，深入了解唐朝各民族的相互影响，从而挖掘出人物、事件、文化、态度、背景等多维度，形成具有历史感的认知。
二、课程设置1、第一讲：唐朝民族关系概述本讲主要讲述唐朝各民族的定居地、观念、习俗、语言、文化等方面的关系。
通过课堂讲解和图片资料的展示，了解唐朝养生之道多样、交通与贸易通达、文化包容并蓄等特点，进而理解唐朝的马家军、西域各族、外藩等各种族群的存在和互动，从而把握唐朝整体的民族关系结构。
2、第二讲：唐朝汉族与外族的交流与交融本讲主要讲述唐朝汉族与外族的交流与交融。
通过课堂讲解、案例研讨等方式，以唐朝精神文化、政治经济、科技成就为基础，全面地探究唐朝汉族与外族的交融过程。
带领学生们，一起看到他们之间的相互吸引、相互影响、相互竞争和相互融合等现象，从而理解唐朝汉族与外族间的渊源与历史。
3、第三讲：唐朝的‘开放’政策与统一民族的塑造本讲主要讲述唐朝的“开放”政策与统一民族的塑造。
通过课堂讲解和视频资料的展示，理解唐朝的开放虽然带来了文化上的多元化，但为了更好实现统一，各项制度和措施都得到了相应的构思和落实。
从而理解唐朝开放的历史背景、政治局势、文化厚度，以及文化的交流、融合、互补等方面的影响，从学习经历中形成多层次且系统性的认知。
三、历史背景唐朝是中国历史上一个伟大的王朝，开元盛世使它在世界历史上的地位不可替代，尤其是在经济、文化和民族关系上都达到了一个空前的辉煌。
唐朝的多元化政策，使得唐朝的民族关系满足了各民族的宗教、文化和思维方式的差异化需求，进而使得唐朝能够在众多民族中赢得很高的地位和统治權。
四、教学思路与方法1、知识点的科学分析法学生在初中历史课程中，需要掌握大量的历史知识。
《唐朝的民族关系》课件
唐朝与藏族的关系
唐朝时期，藏族生活在青藏高原地区，与唐朝保持着密 切的政治、经济和文化联系。
藏族的一些部落归附于唐朝，为唐朝的边疆防御和稳定 做出了贡献。
唐朝在青藏高原地区设置了羁縻府州，保障了边疆地区 的安定和民族间的和谐共处。
02
唐朝的民族政策对于当今边疆地区的发展具有重要的借鉴意义
，有助于推动边疆地区的经济和社会发展。
有助于提升国家软实力
03
唐朝的民族文化交流有助于提升国家软实力，增强国际影响力
。
05
唐朝民族关系的评价与反思
对唐朝民族关系的评价
1 2
政治统一与民族融合
唐朝通过政治统一和民族融合，实现了多民族共 同发展的局面，为中华文化的繁荣奠定了基础。
文化交流
唐朝与周边民族进行广泛的文化 交流，推动各民族文化的发展与
融合。
教育普及
唐朝在各民族地区推广教育，提高 各民族的文化素质。
宗教传播
唐朝尊重各民族的宗教信仰，并积 极传播佛教等宗教文化。
04
唐朝民族关系的意义和影响
对唐朝的影响
促进经济繁荣
唐朝采取开放的民族政策，与各 民族进行广泛的经济交流，推动 了边疆地区的开发，促进了经济
的繁荣。
巩固国家统一
唐朝通过与各民族的交往和融合 ，扩大了统治基础，巩固了国家
统一，增强了民族认同感。
丰富文化底蕴
唐朝文化受到各民族文化的深刻 影响，形成了独特的唐文化，成
为了中国文化的代表之一。
对后世的影响
提供了民族交往的范例
唐朝的民族关系处理得当，为后世处理民族关系提供了宝贵的经 验和借鉴。
唐朝的民族关系教案
唐朝的民族关系教案教案标题：探索唐朝的民族关系教案目标：1. 理解唐朝时期的民族关系，了解不同民族之间的互动和影响。
2. 分析唐朝时期的政策和措施对民族关系的影响。
3. 培养学生对历史事件的分析和批判思维能力。
教学内容：1. 民族关系概况：介绍唐朝时期的多民族特点，包括汉族、蕃漠族、南诏族、吐蕃族等。
2. 不同民族之间的相互影响：探讨各民族之间的经济、文化、政治交流和融合情况。
3. 唐朝时期的民族政策：探究唐朝为维护和平与稳定而采取的措施及其对民族关系的影响。
4. 唐朝的丝绸之路：研究唐朝通过丝绸之路与西域和中亚各国进行的贸易往来，了解不同民族之间的商业交流。
教学步骤：引入：通过展示唐朝时期多民族的画作或图片，引发学生的兴趣，引导他们思考唐朝的民族关系问题。
第一步：介绍唐朝时期的多民族概况，并列举不同民族的特点和分布情况。
第二步：探讨不同民族之间的交流和融合情况，分析其背后的原因和影响。
第三步：分析唐朝政府的民族政策，包括设立节度使制度、姑息边族等，让学生理解唐朝为维护边疆安定和各民族和谐所做的努力。
第四步：研究唐朝与中亚和西域各国的贸易往来，探讨不同民族之间的商业交流与合作。
第五步：根据学生对唐朝的民族关系的理解，进行小组讨论，总结唐朝的民族关系对国家统一和文化发展的影响。
评估方式：1. 教师观察学生课堂参与和表现。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对唐朝民族关系的理解。
3. 提供一个写作或绘画任务，让学生运用所学知识来阐述唐朝的民族关系。
拓展活动：1. 组织学生通过观看电影或阅读相关资料，进一步了解唐朝的民族关系。
2. 设计角色扮演活动，让学生亲身体验唐朝时期不同民族的交流与融合。
3. 组织学生参观博物馆或展览，深入了解唐朝时期的民族关系。
希望以上的教案建议和指导能对您撰写唐朝的民族关系教案有所帮助。
如有需要，请随时提问。
第4课 唐朝的民族政策与科举制度
被人看重。
进士究竟是什么荣誉?为什么这么让人重视?它是哪种制 度的产物?这种制度是何时创立、发展和完善的呢?让我们一 起走进第4课,去探究这些问题。
一课一案 创新导学
1.和小组同学一起解决“自主学习”中的问题 ※要求:①积极参与讨论,不当旁观者。②及时记下你的想法。 2.共同讨论下面的问题
阅读材料,并结合唐朝的民族政策,回答问题。
材料一 自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一。 ——唐太宗
材料二
外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。
天下百姓,普皆安乐。 唐太宗的话反映了怎样的民族政策?材料二与材料一有什么关系?
一课一案 创新导学
※思路提示:以唐太宗对“夷狄”和“中华”的态度为突
破口,理解当时的民族政策及其实施的结果。 反映了唐太宗实行比较开明的、和睦友好的、平等的民 族政策。 因为唐初采取开明的民族政策,才会出现材料二所说的 汉藏关系“和同为一家”。 阅读下列材料,回答问题。 材料一 人为盛。” 材料二 唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出,高兴地说:“天 一位唐朝官员说:“国家取士,远法前代,进士之科,得
一课一案 创新导学
第一单元 繁荣与开放的
社会——隋唐
第4课 唐朝的民族政策与科举制度
一课一案 创新导学
学习目标
• 1.列举与唐朝友好交往的少数民族,知道唐朝实行的开明 的民族政策。 • 2.能说出科举制度在隋唐时期创立和完善的过程,以及科
举制度的影响。
学习重点
唐朝与吐蕃的友好交往,以及科举制度的深远影响。
(4)你认为隋唐创立和完善科举制的根本目的是什么? 为了巩固隋唐的统治。
一课一案 创新导学
★分享交流
1.展示交流 (1)你认为唐朝和周边少数民族的关系怎样?有哪些具体表现?为 什么会有这样的表现? 唐朝和周边少数民族关系融洽。 表现:与吐蕃“和同为一家”;唐玄宗封回纥首领为怀仁 可汗,双方关系友好。 因为唐朝采用较为开明的民族政策。 (2)科举考试最大的获益者是读书人还是统治者? 从课文后面的【参与园地】(天下英雄,入吾彀中矣;太宗 皇帝真长策,赚得英雄尽白头)中就可以看出,实行科举考试的 目的是为朝廷选拔优秀的治国人才,真正的获益者当然是封建 最高统治者皇帝。
唐朝的民族关系教案
唐朝的民族关系教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第4课唐朝的民族关系课案
一、教学目标：
记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。
著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。
二、教学重点难点：
教学重点：唐朝与吐蕃的关系
教学难点：唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。
三、设情激趣：
大家都知道我们国家是一个统一的多民族国家，那么除了汉族外，我们国家还有哪些少数民族呢，唐朝时期又和哪些少数民族发展了友好关系呢。
四、自主探究：
探究1：藏族的祖先是？唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？
点拨1：吐蕃，唐太宗时，文成公主和松赞干布完婚。
唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚。
823年唐蕃正式结盟，建立会盟碑。
探究2：唐朝与南诏的关系如何？
点拨2：唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。
探究3：唐朝与回纥的关系表现在什么地方？
点拨3：1、回纥出兵助战。
2、唐朝对回纥首领的册封。
3、经济文化交流。
4、联姻
五、成果展示：
唐朝的民族
关系：
概况关系
唐与吐蕃的关系：生活在青藏高原，是藏族的祖
先。
7世纪初，松赞干布统一
吐蕃，定都逻些（今西藏拉萨）
（1）通婚：文成公主与松赞干布、金城公主与
尺带珠丹。
（2）会盟：823年，唐蕃正式结盟，建立会盟碑。
唐与南诏的关系：生活在云南洱海一带，是彝族
和白族的祖先。
8世纪初，在
唐朝扶持下，蒙舍诏统一六
诏，建立以太和城（今云南大
理）为中心的南诏政权。
唐玄宗册封南诏首领皮罗阁为云南王。
唐与回纥的关系：亦称回鹘，是维吾尔族的祖
先。
（1）出兵相助：唐太宗时帮助其灭亡东突厥，
安史之乱时帮助唐军收复长安、洛阳；（2）册
封：唐玄宗册封骨力裴罗为怀仁可汗。
六、拓展延伸：
中学生如何处理与少数民族的关系？
各民族的关系是平等、团结、共同繁荣。
中学生应尊重各少数民族的风俗习惯，尊重各少数民族的语言文字等等。
七、课后反思：。