《汽车发动机结构与拆装》课程标准解读

四川职业技术学院《汽车发动机结构与拆装》

课程标准

（适合三年制汽车技术服务与营销专业）

开课系部：汽车工程系

课程编号：031211217

编制日期：2013年12月

四川职业技术学院

《汽车发动机结构与拆装》课程标准课程名称：汽车发动机结构与拆装学分：6

适用专业：汽车技术服务与营销专业

1.前言

1.1课程性质

《汽车发动机结构与拆装》课程是汽车技术服务与营销专业的一门专业基础课程。

本课程主要是让学生了解汽车发动机的总体构造，全面掌握汽车发动机各部分构造、功用和工作原理，使学生掌握正确拆装发动机各机构配件的能力；达到理论与实践相结合的目的，提高学生实践能力，加强学生独立分析和解决问题的能力及创新能力。使学生能加强职业意识，树立劳动观念，为学生毕业后从事汽车技术服务与营销工作打下良好的基础。本课程作为一门专业基础课程，在专业的课程设置中纵向起到承上启下的链接与支撑作用，学生必须学好这门课才能为以后更进一步学习《汽车售后技术服务》、《汽车质量评定》、《汽车维护与保养》、《汽车售后技术服务实习》等其它专业课奠定坚实的基础。横向又与岗位实际环境、学生职业素养与情感、学生成才志向相对接。同时，该课程作为基础专业课程中开设较早的课程，对培养学生的专业兴趣和树立操作规范意识等良好职业素养养成具有重要作用。

1.2课程设计理念

本课程依托四川职业技术学院南骏汽车学院平台及遂宁汽车营销环境，与汽车营销企业专家和一线工作人员合作，参考汽车营销企业标准、工作流程和相关工作岗位任务，通过分析汽车技术服务与营销企业工作岗位必须具备的工作任务和职业能力入手，形成本课程的课程标准。课程以培养学生发动机的基本知识和拆装技能为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的的基础上掌握知识，增强课程与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。

1.3课程设计思路

本课程根据发动机拆装过程的知识和能力要求，划分为若干个教学项目，各教学项目又以工作结构为框架，以工作过程为基础，以工作任务为切入点，采用理实一体的教学法组织教学。课程总体框架结构如下。

课程名称：汽车发动机结构与拆装

2.课程目标

通过本课程的学习，使学生掌握现代汽车发动机的构造与工作原理，掌握发动机拆卸与组装方法，并具备发动机拆卸与组装及检测能力；并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质，以及环保、节能和安全意识，为提高学生的职业能力奠定良好的基础。

2.1基本知识教学目标

⑴掌握汽车发动机的基本构造与工作原理

⑵掌握汽车发动机零部件的拆装与检测方法

2.2能力教学目标

⑴掌握汽车发动机的基本知识，具有汽车发动机拆装调试能力

⑵具有能正确使用常用工具、对发动机进行拆卸和组装的能力；

⑶具有较强的汽车发动机的正确使用、维护能力。

2.3素质目标

（1）具有事业心和责任感，爱岗敬业，乐于奉献；

（2）具有互助合作精神，能正确评价自我，豁达大度，积极乐观；（3）具有理性的就业观念和良好的职业道德；

（4）具有安全、文明生产以及环境保护意识；

（5）具有一定的人际交流能力和服务客户意识；

（6）具有积极进取及创新精神；

（7）具有适应职业的身体素质。

3.课程标准

4.实施建议

根据课程实施的各个环节，编写与培养目标相适应的教材、注重教与学、学与做、教学与评价、课程资源开发与利用等联系，并提供典型案例，体现课程设计的基本理念。

4.1教学建议

教学应采用项目教学法，以工作任务为项目目标，培训学生的学习兴趣，教学中要注重创设教学教育情境，采用理论实践一体化教学模式，要充分利用多媒体、投影、仿真实物等教学手段。

(1)本课程在教学过程中，要创设工作情景，配置相应的汽车或台架和所需检测维修仪器和工具，加强学生实际操作能力的培养。

(2)从学生实际出发，因材施教，用模块驱动型任务教学，充分调动学生对本课程的学习兴趣，从而加强学生的学习积极性。

(3)本课程的教学重点是实操教学，采用行为导向教学方法，教师讲解、演示，学生实操，让学生在做中掌握发动机诊断的技能及相关理论知识。

(4)充分用多媒体教学手段，注重实物直观教学，提高教学效率。

(5)采用小班化教学和理实一体化教学方法。

（6）教学现场配备相关车型的维修手册，培养学生查阅资料的能力。

4.2考核方式和评价方法建议

采取阶段评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，作业的评价与知识点考核相结合，个人素质与专业素质相结合。

(1)改革考核手段和方法，加强学生动手能力的考核，可采用理论考核和实操考核相结合的考核方法。

(2)结合课堂提问、学生作业、实操训练、平时测验及期末考核等情况，综合评定学生的学期成绩。

(3)应注重对学生分析、解决问题能力的考核，综合评价学生的能力。

综合成绩由结果性评价——期末考试成绩（70%）和过程性评价——平时成绩（30%）组成。

4.3教材编写建议

编写校本教材《汽车发动机结构与拆装》，教材编写要体现项目课程的特点与设计思想，教材内容应体现实用性、可操作性，适应企业需求，体现地区产业特点，其呈现方式要图文并茂，文字表述要规范，正确科学。

选用教材：《汽车发动机结构》，张胡英，中国地质大学出版社，版别（212年2月，第1版）

4.4课程资源的开发与利用建议

(1)注重实操标准和实操指导书的开发和应用。

(2)利用多媒体等教学手段创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

(3)注重实训中心的建设，使之具有职业资格证书考核的能力，将教学与培训相结合，以满足学生综合职业能力培养的需要。

(4)产学合作开发实操课程资源，充分利用企业实训基地，加强产学合作，满足学生的实习需求，提供就业机会。

开发相关的学习辅导书、使用说明书、网络资源、开发实验台架，开发仿真软件和诊断系统。

4.5实验实训设备配置建议

本课程应理论联系实际，在讲授理论知识的同时，进行相应的实践操作，建议根据教学内容配置相关数量的实训设备。

5.其他说明

本课程标准适用于三年汽车技术服务与营销专业。