《将进酒》(教案+说课稿)
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教材分析《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首七言古诗，是李白诗歌中的代表作之一。
此诗抒发了诗人对人生的热爱，对英雄短暂一生的感慨，以及对理想的追求。
全诗情感奔放，想象丰富，具有很高的艺术成就。
本诗作为高中语文教学的重要内容，旨在培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的理解和鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握《将进酒》的诗意、诗意和诗韵，了解李白的生平及创作背景，提高他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养他们对人生、理想和自然的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《将进酒》的诗意，掌握诗歌的基本技巧，体会李白独特的诗歌风格。
2. 教学难点：分析诗歌中的意象、意境，理解诗人所表达的人生观和价值观。
四、教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作探究法，引导学生感受诗歌的美，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：以一个问题引发学生思考：“为什么说‘酒’是古代诗人创作的灵感之源？”从而引入本课《将进酒》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，了解诗歌大意，体会诗歌情感。
3. 课堂讲解：讲解《将进酒》的创作背景，分析诗歌的意象、意境，解读诗人的人生观和价值观。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，教师点评并指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值，激发学生对古典诗词的热爱。
六、教学评价1. 学生对《将进酒》的诗意、诗意和诗韵的理解程度。
2. 学生对李白生平及创作背景的掌握情况。
3. 学生对诗歌中的意象、意境的分析能力。
4. 学生对诗人的人生观和价值观的领悟程度。
5. 学生在课堂讨论中的表现，包括分享、合作和思考的能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
将进酒说课稿
将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以饮酒作为主题，表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。
一、诗歌背景1.1 作者背景：李白，唐代著名诗人，以豪放奔放的风格著称。
1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗歌成为社会风尚。
1.3 酒文化：唐代酒文化盛行，饮酒被视为一种文化象征。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《将进酒》是一首七言绝句，四句一组，共四组。
2.2 押韵结构：每句诗都有押韵，形式简洁明了。
2.3 对仗手法：诗中运用了平仄、对仗等修辞手法，使诗歌更加优美。
三、诗歌意境3.1 饮酒情景：诗中描绘了宴会饮酒的场景，气氛热烈欢快。
3.2 豪迈情感：诗人借酒言欢，表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。
3.3 人生哲理：诗歌通过饮酒的形式，探讨了人生的短暂和生命的意义。
四、诗歌语言特色4.1 用典丰富：诗中运用了大量典故和典型的文学语言，增加了诗歌的深度。
4.2 形象生动：诗中描绘了酒杯、酒壶等形象，生动传神。
4.3 抒情表达：诗歌情感真挚，语言优美，富有感染力。
五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格：李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。
5.2 情感表达：诗歌充满了浓厚的情感，表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。
5.3 艺术成就：《将进酒》是李白的代表作之一，在中国古典诗歌史上有着重要地位。
结语：通过对《将进酒》的分析，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。
希望我们能够从中汲取灵感，创作出更加优秀的文学作品。
将进酒-说课稿(有配套课件)
《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。
2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。
（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。
二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
将进酒说课稿
将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《将进酒》(教案+说课稿)
《将进酒》说课稿白沙中学蔡成建一、说教材1、本诗在教材中的地位及特点：本课是语文版高二选修教材《唐宋诗词鉴赏》中第七单元的第一首诗。
这本选修教材向学生介绍了许多优秀的古诗词，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。
本册书分12单元，前7单元主要收录唐宋诗，后5单元是唐宋词。
本单元是唐宋诗部分最后一专题：人生感慨。
里面第一首就是李白的《将进酒》。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引人思考。
无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。
2、学情分析通过前几个诗歌单元的学习，我发现学生对鉴赏诗歌已初窥门径，但是却疏于朗读，读起来也没有激情，因为本诗是抒情诗，李白的诗又多豪气、感情充沛，因此我想通过这首诗的学习锻炼学生的朗读能力，能够有感情的朗读诗歌。
由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。
3、教学目标：（1）知识目标：A：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。
B：体会李白诗歌夸张的艺术手法。
（2）能力目标：A：培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力B：培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
（3）德育目标：培养学生勇于发表自己见解的勇气。
4、教学重点：把握诗歌整体，体味诗人感情的跌宕起伏。
教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。
二、说教法教学方法教学手段的运用在朗读成诵的基础上进行讨论分析是我上这节课的指导思想，教学方法的选用上也主要体现了这一点。
2024《将进酒》的说课稿范文
2024《将进酒》的说课稿范文说课内容：2024《将进酒》的说课稿范文一、说教材1、《将进酒》是高中语文选修五第四单元的内容。
这是一首由李白创作的诗歌作品，被誉为中国古代文学的瑰宝之一。
本课主要通过学习和分析这首诗歌，帮助学生理解李白的思想感情，并培养学生的文学欣赏能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识和经验，我制定了以下三个教学目标：①认知目标：理解《将进酒》诗歌的主题和意境，学习分析诗歌结构和艺术特点。
②能力目标：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
③情感目标：通过学习《将进酒》，引导学生关注人生意义和人性追求，培养积极向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定本节课的重点是：理解《将进酒》的主题和意境，分析诗歌结构和艺术特点。
难点是：培养学生感受和欣赏诗歌的能力，提高文学素养和审美能力。
二、说教法学法本课的教法是以学生为主体，引导学生进行文本感受和分析，培养学生主动思考和探索的能力。
学法是通过师生互动、小组合作和个人研究相结合的方式进行。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课文课件和相关的多媒体资料，以直观呈现诗歌的内容和美感。
同时，我还准备了一些与诗歌相关的背景知识和文化背景，为学生深入理解提供支持。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课。
我会通过播放一段古装电影中的《将进酒》的片段来引入课题。
这段片段展现了李白的豪情壮志和对人生的热爱，并激发了学生的兴趣。
然后我会通过提问和讨论，引导学生了解这首诗歌的一些背景和作者的创作意图。
环节二、课文理解，分析诗歌结构和艺术特点。
我将通过逐句解读和分析，帮助学生理解诗歌的内涵和意义，并引导学生分析诗歌的结构和艺术特点。
在学生的讨论和思考中，我会鼓励学生自由发言，提出自己的见解，培养学生的批判性思维和文学分析能力。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
《将进酒》说课教案
《将进酒》说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者李白及诗歌的基本内容。
（3）分析《将进酒》中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的主题思想。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对生活的热爱。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《将进酒》的诗意和诗境。
2. 李白其人及其诗歌创作背景。
教学难点：1. 诗句中的意境和情感。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 吟诵教学法：指导学生正确朗读和背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讨论教学法：组织学生进行合作探讨，激发学生思维，培养学生的表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲，营造诗意氛围。
（2）简介李白其人及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 感悟提升（1）引导学生深入理解诗歌主题，感受诗人豪放洒脱的个性。
（2）分享自己欣赏诗歌的心得，提升学生的审美情趣。
5. 课堂小结五、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感，不少于300字。
3. 推荐一首李白的诗歌，下节课进行分享。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《将进酒》。
2. 学生对《将进酒》的诗意和诗境有深入的理解。
3. 学生能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
4. 学生的审美情趣得到提高，能分享自己欣赏诗歌的心得。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
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《将进酒》说课稿
白沙中学蔡成建
一、说教材
1、本诗在教材中的地位及特点：
本课是语文版高二选修教材《唐宋诗词鉴赏》中第七单元的第一首诗。
这本选修教材向学生介绍了许多优秀的古诗词，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。
本册书分12单元，前7单元主要收录唐宋诗，后5单元是唐宋词。
本单元是唐宋诗部分最后一专题：人生感慨。
里面第一首就是李白的《将进酒》。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
蕴涵其中的开
阔与旷达打动人心而又引人思考。
无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。
2、学情分析
通过前几个诗歌单元的学习，我发现学生对鉴赏诗歌已初窥门径，但是却疏于朗读，读起来也没有激情，因为本诗是抒情诗，李白的诗又多豪气、感情充沛，因此我想通过这首诗的学习锻炼学生的朗读能力，能够有感情的朗读诗歌。
由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。
3、教学目标：
（1）知识目标：
A：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。
B：体会李白诗歌夸张的艺术手法。
（2）能力目标：
A：培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力
B：培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。
（3）德育目标：
培养学生勇于发表自己见解的勇气。
4、教学重点：把握诗歌整体，体味诗人感情的跌宕起伏。
教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。
二、说教法
教学方法教学手段的运用
在朗读成诵的基础上进行讨论分析是我上这节课的指导思想，教学方法的选用上也主要体现了这一点。
在教学中充分调动学生积极性，采用朗读、讨论、质疑这些方式使学生动口动脑。
教学手段：三位一体
课时：二课时。
说明：对于学生来讲，他们的生活经历和社会经验与教师不同，所以他们对诗文的理解也和教师存在着差距。
而对诗歌的欣赏，并不是说要教师把他们从诗歌中领悟到的思想感情、诗歌的艺术特色灌输到学生的脑海中，而是要教会学生如何去理解，如何去欣赏。
是要学生主动去思考的，要体现学生学习的主动性。
在本首诗中，琅琅上口的句子、名句非常多，学生一般都有各自所欣赏的句子。
多读能加速学生对诗歌的理解，而让他们边读边欣赏，而且要自己来讲明原因，必然就需要仔细深入去思考，比如这句诗句好在哪里，体现了怎么样的感情，有什么样的艺术特色等等。
这样就能使学生积极思考，让学生主动学习，体现学生的主体地位。
学生主动学习加上教师的引导，既可以理解整首诗的内容、特色、思想，又培养了学生的自学和欣赏能力。
三、说学法
对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透。
1：通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。
2：李白其人及其诗歌学生略知一二，通过让学生自己查找相关资料而培养学生的动手能力，并加深学生对诗人的了解和对作品的理解。
四、教学过程
1、导入：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。
说明：选择导语时，我比较青睐优美的文字，这样既可以吸引学生，又可以让学生感受语言的魅力，同时也为学生做个榜样，不论是平时说话还是作文，都应善用优美的语言。
2、问题：同学们都知道李白哪些诗？你最喜欢哪一种首并吟诵。
说明：高二的学生已经学过很多关于李白的诗，对他的生平事迹也比较了解，此问题是为让学生复习以前知识，并检验掌握情况，也为本诗讲解做准备。
3、自由朗读，并自己看课下注释及相关链接，把你认为重要的地方进行圈点、勾画。
说明：学生已经具备一定的自学能力及知识辨认能力，而且各学生基础不同，这样放手让他们自己学，正是发挥他们的学习的主动性，可能比老师强制记一些知识点效果好。
4、背景介绍
5、要求学生大声、有感情地朗诵。
说明：朗读是语文学习的重要方法之一，新课标也非常重视朗读和背诵。
朗读录音声情并茂的示范朗读，让学生整体感知并将学生带入诗歌的情境和感情中。
6、请选出最喜欢的一节有激情的吟诵，并说明其喜欢原因。
说明：现代语文观念中提倡语文教育要多读，要培养学生的语感，特别是对一些散文、诗歌类的课文。
可见在学习古代诗文过程中，诵读是非常重要的，有
助于加深对课文思想内容的理解。
而且此题可以让学生大胆发表自己的看法及观点，锻炼其思维能力及口语表达能力。
7、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？
说明：本题的设计意在调动学生积极性，发挥想象，各抒己见，通过创设情境来加深对诗歌的理解，同时也可以锻炼学生的思考能力、语言表达能力。
8、请学生找出本文的情感脉络
9、李白为什么经常狂喝痛饮？你是否赞同这种做法？
说明：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的体会。
10、拓展交流
高考作文中往往会引用李白的诗句，提到李白的精神气质，请你也就你喜欢的话题来和大家交流一下。
五、教学反思
本课讲授时比较重视学生的主导地位，学生参与的过程多，内容量也较大，所以在有的班级可以进行顺利正好完成任务，有的班级却不能，由此可见学生平时的训练很重要。
我们每个老师都有意识的对学生进行素质教育，开拓学生的思路，但是这绝对是一个长期的过程，不是几节课就能培养的，应该从平时的每一节课抓起，只有平时的功课做足，我们的素质教育才能走的更远。