《过秦论》重难点讲解
《过秦论》知识点总结
《过秦论》知识点总结《过秦论》是东汉末年刘向所写的一部论述中国历史的著作，主要通过对秦始皇的批判，分析了秦王朝崛起和亡国的原因，并以此为鉴，提出了一系列的治国策略。
该书以其深刻的见解和独到的观点，对后世产生了广泛的影响。
以下是对《过秦论》的知识点总结：1.《过秦论》的背景：《过秦论》是刘向在东汉末年草拟的一部史书，当时天下大乱，刘秀建立了东汉王朝，对秦王朝的崛起和亡国进行了反思。
2.《过秦论》的结构：全书共分六篇，从秦国的兴起到亡国为止进行了深入的分析和探讨。
3.秦国的兴起：《过秦论》指出，秦国之所以能够在战乱纷争的时代崛起，主要是因为秦政治体制的变革和秦始皇的权谋手段。
4.秦始皇的权谋手段：《过秦论》认为，秦始皇通过集权统治、缚束百官、专权用兵等手段，成功地将中央政权集中于一身，实现了统一5.秦国的亡国：《过秦论》指出，秦国亡国的原因主要是由于秦始皇的暴政和过度统一所导致的民众的不满和抵抗。
6.历史教训：《过秦论》通过对秦王朝兴亡的剖析，提出了一系列治国策略，主张民主、宽容、以礼治国等原则，以避免重蹈覆辙。
7.民众的作用：《过秦论》强调民众的力量是治国的关键，主张要注重人民的利益，尊重人民的权利，免去过度压迫和剥削。
8.君子的责任：《过秦论》认为，君子应该担负起治理国家的责任，以德治国，以智谋国，通过各种手段来实现社会的和谐。
9.儒家思想的影响：《过秦论》充分体现了儒家思想的影响，主张仁爱、孝道、忠诚等儒家价值观念，提出了以德治国的原则。
10.史学思想的创新：《过秦论》是史学思想的一次创新，它以历史为鉴，总结经验教训，为后世治国提供了重要的借鉴和启示。
《过秦论》是中国古代史书中的经典之一，对后世产生了深远的影响。
通过对秦王朝的兴亡进行深入的剖析和探讨，它提出了许多治国的原则和策略，如兼爱民众、尊重人权、注重法治等。
这些治国思想在中国古代历史上具有重要的指导意义，也对后世的统治者和学者产生了深远的影响。
《过秦论》文言文知识点
《<过秦论>文言文知识点解析》《过秦论》是西汉文学家贾谊的一篇著名政论文。
文章气势磅礴，论述了秦王朝从兴起到灭亡的过程，总结了秦朝灭亡的历史教训。
学习这篇经典文言文，对于提升我们的文言文阅读和理解能力具有重要意义。
以下是对《过秦论》文言文知识点的详细解析。
一、文学常识1. 作者简介贾谊，西汉初期杰出的政治家、文学家。
他的政论文风格犀利，言辞激切，具有强烈的现实针对性。
《过秦论》是其代表作之一。
2. 文体特点《过秦论》是一篇史论。
史论是一种以历史事件、历史人物为评论对象，分析其成败得失、经验教训的文体。
二、重点字词1. 通假字（1）倔起阡陌之中（“倔”通“崛”，兴起）（2）赢粮而景从（“景”通“影”，像影子一样）（3）百有余年矣（“有”通“又”，用于整数和零数之间）2. 一词多义（1）制①秦有余力而制其弊（制服）②王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵（统率）③乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）（2）亡①秦无亡矢遗镞之费（丢失）②追亡逐北（逃亡的人）③吞二周而亡诸侯（使……灭亡）（3）利①因利乘便（有利的形势）②信臣精卒陈利兵而谁何（锋利）3. 古今异义（1）于是秦人拱手而取西河之外古义：在这时，在这种情况下。
今义：连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
（2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣古义：崤山以东，即东方诸国。
今义：山东省。
4. 词类活用（1）名词作状语①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席、包、囊：像席子、包裹、口袋一样）②内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯（内、外：对内、对外）（2）名词作动词①履至尊而制六合（履：登上）②子孙帝王万世之业也（帝王：称帝称王）（3）动词使动用法①外连衡而斗诸侯（斗：使……争斗）②伏尸百万，流血漂橹（漂：使……漂浮）（4）形容词作动词①且夫天下非小弱也（小弱：变小变弱）三、特殊句式1. 判断句（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
(完整版)《过秦论》知识点总结
《过秦论》知识点总结一、通假字1、外连衡而斗诸侯/约从离衡通“横”2、孝公既没/始皇既没通“殁”，死亡3、合从缔交/约从离衡/于是从散约败通“纵”4、威振四海通“震”，震动5、信臣精卒陈利兵而谁何通“呵”，喝问6、倔起阡陌之中通“崛”，崛起7、赢粮而景从通“影”，像影子一样8、百有余年矣通“又”二、古今异义1、于是秦人拱手而取西河之外/于是从散约败古，在这种情况下；今，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
2、以致天下之士古，来招致；今，用在下半句的开头，表示下文是上述情况造成的结果，多指不好的事情。
3、宽厚而爱人古，爱护人民；今，丈夫或妻子。
4、于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋古，在这时；今，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。
5、秦人开关延敌古，打开函谷关；今，可以使电路开路、使电流中断或使其流到其他电路的电子元件。
6、宰割天下，分裂山河古，划分；今，整体的事物分开。
7、然后践华为城，因河为池古，这样以后；今，表示一件事情之后接着发生另一件事。
8、才能不及中人古，平常的人；今，为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。
9、山东豪俊遂并起而亡秦族矣古，崤山以东，即东方诸国；今，山东省。
三、重点实词：1、蒙：继承。
惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策2、相与：一道，共同。
相与为一3、延：迎接，引进。
秦人开关延敌4、橹：盾牌。
流血漂橹5、奋：振作。
余烈：遗留下来的功业。
奋六世之余烈6、隳：毁坏。
隳名城，杀豪杰7、殊俗：不同的风俗，指边远地方。
余威震于殊俗8、蹑足：插足，参加，这里有“置身于……”的意思。
蹑足行伍之间9、揭：举。
揭竿为旗10、谪戍：因有罪而被贬调去守边。
抗：匹敌，相当。
谪戍之众，非抗于九国之师也11、度、絜：用尺量，衡量。
试使山东之国与陈涉度长絜大12、万乘：兵车万辆。
表示军事力量强大。
致万乘之势13、作难：起事，首事。
一夫作难而七庙隳14、固据崤函之固/崤函之固形容词作名词，险固，坚固，特指险要的地势君臣固守以窥周室形容词，牢固据亿丈之城，临不测之渊，以为固形容词作名词，坚固的防御15、举有席卷天下，包举宇内动词，并吞南取汉中，西举巴蜀动词，攻取16、度内立法度名词，制度试使山东之国与陈涉度长絜大动词，用尺量17、因因遗策动词，沿袭因利乘便介词，趁着因河为池介词，凭借，依据18、遗因遗策动词，遗留下来秦无亡矢遗镞之费动词，遗失，丢失19、策蒙故业，因遗策名词，策略、计策振长策而御宇内名词，马鞭子20、爱不爱珍器重宝肥饶之地动词,吝惜宽厚而爱人动词，爱护，尊重21、致以致天下之士动词，招纳，招致致万乘之势动词，达到、获得22、制吴起……赵奢之伦制其兵动词，统率秦有余力而制其弊动词，控制，制服履至尊而制六合动词，控制，统治23、兵吴起……赵奢之伦制其兵/行军用兵之道名词，军队收天下之兵/信臣精卒陈利兵而谁何/斩木为兵名词，兵器24、亡秦无亡矢遗镞之费动词，丢失，损失追亡逐北动词作名词，逃亡的军队吞二周而亡诸侯使动用法，使……灭亡25、北追亡逐北动词作名词，溃败的军队乃使蒙恬北筑长城而守藩篱名词作状语，在北方26、及及至始皇介词，等到……时候才能不及中人/非及向时之士动词，比得上四、重点虚词1、而外连衡而斗诸侯/会盟而谋弱秦/于是从散约败，争割地而赂秦/乃使蒙恬北筑长城而守藩篱/胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨表目的，来秦人拱手而取西河之外/振长策而御宇内/执敲扑而鞭笞天下/信臣精卒陈利兵而谁何/赢粮而景从/则不可同年而语矣表修饰皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士/九国之师，逡巡而不敢进/吞二周而亡诸侯/履至尊而制六合/然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也/序八州而朝同列表并列叩关而攻秦/秦有余力而制其弊/蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中/山东豪俊遂并起而亡秦族矣/一夫作难而七庙隳表承接秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣/将数百之众，转而攻秦/然而成败异变，功业相反也表转折仁义不施而攻守之势异也表因果2、以君臣固守以窥周室/以致天下之士/以愚黔首/以弱天下之民连词，表目的，来尝以十倍之地介词，用然秦以区区之地介词，凭借以为桂林、象郡/铸以为金人十二/临不测之渊，以为固以之为，把……当作自以为关中之固动词，认为然后以六合为家把……当作3、之秦孝公据崤函之固，拥雍州之地/并吞八荒之心/修守战之具/东割膏腴之地，北收要害之郡/不爱珍器重宝肥饶之地 /兼韩、魏……中山之众/于是六国之士/尝以十倍之地，百万之众/九国之师/秦无亡矢遗镞之费/奋六世之余烈/百越之君/废先王之道，焚百家之言/收天下之兵/据亿仗之城，临不测之渊/良将劲驽守要害之处/始皇之心/然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也/非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富，蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众/雍州之地，崤函之固/陈涉之位，……之君也/谪戍之众，……之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也/试使山东之国/然秦以区区之地，致万乘之势助词，的有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋/齐明……乐毅之徒通其意/吴起……赵奢之伦制其兵指示代词，这自以为关中之固指示代词，这样有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋代词，他们商君佐之代词，代秦孝公聚之咸阳代词，代天下之兵五、词类活用1、名词作状语有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意像席子一样；像布包一样；像口袋一样内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯在国内，对内；对外南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡向南；向西；向东；向北南取百越之地，以为桂林、象郡向南乃使蒙恬北筑长城而守藩篱在北方胡人不敢南下而牧马向南天下云集响应，赢粮而景从像云一样；像回声一样；像影子一样2、名词作动词过秦论指摘过失履至尊而制六合登上执敲扑而鞭笞天下鞭，用鞭子抽；笞，用竹杖打子孙帝王万世之业也称帝称王然陈涉瓮牖绳枢之子瓮，用破瓮做；绳，用绳子系序八州而朝同列排列座次3、形容词作动词且夫天下非小弱也变小变弱4、形容词作名词据崤函之固/崤函之固/临不测之渊，以为固险要的地势/坚固的防御尊贤而重士贤者，贤能的人非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富贤能；财富5、动词作名词追亡逐北逃跑的军队；溃败的军队6、使动用法外连衡而斗诸侯使……争斗会盟而谋弱秦/以弱天下之民使……弱，削弱约从离衡使……离散吞二周而亡诸侯/山东豪俊遂并起而亡秦族矣使……灭亡却匈奴七百余里使……退却，击退以愚黔首使……愚昧序八州而朝同列使……朝拜7、为动用法有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋为……做六、特殊句式1、判断句子孙帝王万世之业也然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也2、被动句一夫作难而七庙隳（意念被动）身死人手，为天下笑者，何也？3、省略句南取百越之地，以（之）为桂林、象郡/铸（之）以（之）为金人十二/临不测之渊，以（之）为固百越之君，俯首系颈，委命（于）下吏/聚之（于）咸阳/蹑足（于）行伍之间，而倔起（于）阡陌之中/身死（于）人手4、宾语前置信臣精卒陈利兵而谁何崤函之固，自若也仁义不施而攻守之势异也5、定语后置铸以为金人十二/金城千里6、状语后置陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也。
《过秦论》教案
《过秦论》教案
一、教学目标
1. 了解《过秦论》的作者及文章的背景。
2. 理解文章中“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。
3. 学习运用对比论证的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章中“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。
2. 难点：学习运用对比论证的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述《过秦论》的作者及文章的背景，引起学生的兴趣。
提问：你们知道《过秦论》的作者是谁吗？
2. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要内容。
分析文章的结构，梳理作者的论证思路。
3. 深入研读
引导学生分析文中的对比论证，如秦与六国的对比、陈涉与九国之师的对比等。
分析作者如何通过对比来论证“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点。
4. 拓展延伸
组织学生讨论：在现实生活中，是否存在类似的情况？
引导学生运用对比论证的手法，写一篇短文，表达自己的观点。
5. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：背诵文中的重点段落。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了《过秦论》的作者及文章的背景，理解了文章中“仁义不施而攻守之势异也”的中心论点，并学习了运用对比论证的写作手法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断学习提高自己的写作能力。
过秦论知识点段解归纳总结
过秦论知识点段解归纳总结一、背景介绍《过秦论》是中国古代文学史上的一篇重要散文，作者为战国时期的杂家思想家韩非子。
该文章以辩证的思维方式，对中国古代社会政治、文化等方面的问题进行了深入的分析和阐述。
本文将从知识点段解的角度，对《过秦论》进行归纳和总结。
二、知识点段解1. 社会秩序与政治权力《过秦论》中，韩非子提出了“秦法”来解决当时诸侯争权夺利导致的社会动荡。
他认为，社会秩序的维护需要通过强有力的政治权力来实现，而秦始皇统一六国后的集权制度正是解决社会问题的有效途径。
这一思想在一定程度上反映了古代社会秩序与政治权力的关系。
2. 治国理政与善用人才韩非子在《过秦论》中强调了治国理政的重要性，他认为一个国家的繁荣和稳定不仅仅依赖于政治制度的完善，更需要善于运用人才。
他提出了“务实”的观点，认为一个国家应该根据人才的能力来分配职位，并通过激励机制来调动人才的积极性和创造力。
3. 教育与人才培养在《过秦论》中，韩非子强调了教育与人才培养的重要性。
他认为，教育是培养人才的基础，只有通过教育才能实现人的全面发展。
而对于国家来说，培养人才是实现长治久安的关键，因为只有有才能的人才能够为国家做出贡献。
4. 国家统一与文化融合《过秦论》中，韩非子对秦始皇统一六国后进行的文化融合给予了肯定。
他认为，统一的国家需要有统一的文化，只有文化融合才能实现国家的统一和稳定。
因此，韩非子主张通过文化的交流和融合来促进国家的发展和进步。
三、总结归纳《过秦论》是一篇思想深邃、触及社会政治、文化等多个方面的重要散文。
通过对知识点的段解，我们可以看出，《过秦论》主要围绕社会秩序与政治权力、治国理政与善用人才、教育与人才培养、国家统一与文化融合等方面进行了深入的分析和阐述。
从《过秦论》中，我们可以得出一些启示。
首先，一个国家的繁荣和稳定需要有强有力的政治权力来维护社会秩序。
其次，治国理政需要善于运用人才，并通过教育来培养和造就人才。
此外，国家的统一和稳定需要通过文化融合来实现。
《过秦论》教学设计 过秦论教案3课时
《过秦论》教学设计过秦论教案3课时一、教学目标1.理解《过秦论》的背景、主题及论证方法。
2.分析文章的语言特色和修辞技巧。
3.掌握文章中的重要实词、虚词和句式结构。
4.提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。
二、教学重点1.文章的主题和论证方法。
2.文章的语言特色和修辞技巧。
3.文章中的重要实词、虚词和句式结构。
三、教学难点1.文章的论证逻辑和结构。
2.部分文言文句子的理解和翻译。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《过秦论》的作者贾谊及其生平。
2.介绍《过秦论》的背景和主题。
二、阅读与讲解1.阅读第一段，分析文章的总论点。
2.讲解“秦之过”的具体表现。
3.讲解“仁义不施而攻守之势异”的论证逻辑。
三、课堂讨论1.让学生举例说明“秦之过”的表现。
2.讨论文章中的论证方法及其效果。
四、课堂小结2.强调文章的主题和论证方法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.提问：文章的主题是什么？论证方法有哪些？二、阅读与讲解1.阅读第二段，分析文章的论证结构。
2.讲解文章中的修辞技巧和语言特色。
3.讲解重要实词、虚词和句式结构。
三、课堂讨论1.让学生分析文章中的修辞技巧及其效果。
2.讨论文章的语言特色和表达方式。
四、课堂小结2.强调文章的语言特色和修辞技巧。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.提问：文章的主题是什么？论证方法有哪些？二、阅读与讲解2.讲解文章的结论及其意义。
3.讲解文章中的难点句子和实词、虚词。
三、课堂讨论1.让学生分析文章的结论及其意义。
2.讨论文章的论证逻辑和结构。
四、课堂小结2.强调文章的论证逻辑和结论。
五、课后作业1.翻译文章中的重点句子。
2.写一篇关于《过秦论》的读后感。
六、教学反思2.分析学生的掌握情况。
3.提出改进措施，为下一节课做好准备。
重难点补充：第一课时二、阅读与讲解“秦之过”的具体表现教师问：“同学们，你们认为秦朝有哪些过错导致了它的灭亡呢？”“仁义不施而攻守之势异”的论证逻辑教师解释：“这句话的意思是说，如果不施行仁义，那么攻守的形势就会不同。
过秦论知识点归纳总结笔记
过秦论知识点归纳总结笔记一、《过秦论》的背景1. 秦朝的兴起：《过秦论》是司马迁在秦朝灭亡后，回顾秦朝兴起与覆灭的历史过程，对秦始皇进行了批判的著作。
2. 汉代的社会背景：作为汉代历史学家，司马迁写《过秦论》的背景是汉代社会，当时社会上普遍存在对秦朝的不满和批评，而司马迁努力回顾秦朝的历史，试图探寻其中的道理。
二、《过秦论》的思想核心1. 阐述君权和民权：《过秦论》中提出了“民为重，君为轻”的思想，主张君主应该尊重民众，政治权利应该归于民众。
2. 批判法家思想：《过秦论》对秦朝法家思想进行了批判，认为法家思想只重视法律的严刑峻法而忽视民众的感受，是对民众的压迫和剥削。
3. 强调仁义之道：《过秦论》提出了仁义之道的思想，主张君主应以百姓的利益为重，实行仁政。
三、《过秦论》的评价1. 史学价值：《过秦论》是司马迁的代表作之一，至今仍为后人学习研究的重要文献之一，对研究秦朝历史，了解秦朝社会与文化具有重要的价值。
2. 政治影响：《过秦论》对汉代社会的政治思想产生了深远的影响，对当时封建统治阶级与学术界产生了重要影响。
3. 文学价值：《过秦论》不仅是一部具有重要史学价值的著作，同时也是一部具有很高文学价值的作品。
司马迁的文笔优美、深刻，对历史人物和历史事件的描述生动而有力。
四、《过秦论》对后世影响1. 《过秦论》对中国古代文化史产生深远影响，对后世历史学、政治学、哲学等学科产生了重要影响。
2. 《过秦论》中倡导的“民为重，君为轻”思想对后世的政治改革和社会发展产生了重要影响，激发了人们对民主社会和法治社会的向往和追求。
五、《过秦论》的现实意义1. 历史教育：《过秦论》是中国古代文化史的珍贵遗产，对进行历史教育有着重要的意义，有助于青少年了解中国古代文化，增强历史文化的自豪感和认同感。
2. 精神力量：《过秦论》中蕴含着对人类社会发展的深刻思考和对人性的真挚批判，对于当代社会具有重要的精神启迪作用。
3. 政治启示：《过秦论》中主张的仁义之道和民为重的思想对现代社会的政治改革和社会发展具有一定的启示作用。
《过秦论》原文翻译+赏析+重点难点
原文（上）秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师，逡（qūn）巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓（méng）隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
过秦论文言知识点整理
过秦论文言知识点整理《过秦论》是中国古代思想家荀子的代表作之一，它可以说是中国古代政治思想的重要篇章。
下面是《过秦论》的知识点整理：1.内容概括：《过秦论》主要探讨了秦国崛起的原因、君主制度的优劣以及君臣关系等政治问题，旨在告诫当时诸侯国君主，引导他们拯救国家于危亡之中。
2.秦国崛起原因：通过分析历史，荀子认为秦国能够崛起主要原因是其推行法治，实行君主集权，形成了强有力的中央集权体制。
3.君主制度的优劣：荀子认为君主制度的优劣并不在于制度本身，而在于君主个人的品德和才能。
他主张君主要具备仁德、明智、明辨是非、遵循道德法则，而不是任性妄为、专横无道。
4.君臣关系：荀子提出了儒家以外的一种君臣关系观，认为君臣关系是一种契约关系，君主应该履行主宰责任，臣子则应该忠诚、尽责，共同为国家的繁荣和稳定贡献力量。
5.政治理想：荀子在《过秦论》中提出了大一统的政治理想，认为只有通过强有力的中央集权才能实现国家的统一和繁荣。
他主张建立法治国家，以法律原则来规范君主和臣民的行为。
6.人性的本恶论：荀子在《过秦论》中阐述了他的人性观，主张“人性恶”，认为人的本性是自私的、贪婪的，只有通过教育和法律的引导才能约束人性的恶，使之符合道德标准。
7.政治手段与权术：荀子在《过秦论》中还提到了一些具体的政治手段和权术，如利用诸侯之间的矛盾、善用间谍情报、巧妙运用奸计等，以达到巩固君主权力和稳定国家的目的。
8.对于他国的批评：荀子在《过秦论》中对于其他国家的政治制度和风俗做出了一些批评，他批评了部分国家君主任性妄为、无法无天，导致政治混乱以及社会道德的败坏。
总结起来，《过秦论》主要包括秦国崛起的原因、君主制度的优劣、君臣关系、政治理想、人性的本恶论、政治手段与权术以及对其他国家的批评等方面。
这些知识点对于理解中国古代政治思想的发展以及荀子的政治理念具有重要意义。
《过秦论》教案
《过秦论》教案一、教学目标1、了解贾谊及秦亡的历史背景，积累文中重要的文言实词、虚词和句式。
2、理解文章的主要观点，分析秦亡的原因及作者的写作意图。
3、学习本文对比论证和铺陈排比的写作手法，提高议论文写作能力。
4、培养学生对历史的反思意识和以史为鉴的思维方式。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点实词、虚词和句式，准确翻译文言文。
（2）理解作者的观点，分析秦亡的原因。
2、教学难点（1）体会本文对比论证和铺陈排比的艺术效果。
（2）引导学生思考秦亡的历史教训对当今社会的启示。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的气势和韵味，理解文意。
2、讲解法：讲解文言知识，疏通文意，帮助学生理解文章内容。
3、讨论法：组织学生讨论秦亡的原因和历史教训，培养学生的思维能力。
4、点拨法：在学生学习过程中，适时点拨，引导学生深入思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多朝代兴衰更替。
今天我们要学习的《过秦论》，就是一篇探讨秦朝灭亡原因的文章。
秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝，但它却在短短十几年内就走向了灭亡，这其中究竟有着怎样的原因呢？让我们一起走进贾谊的《过秦论》，去寻找答案。
（二）作者及背景介绍1、作者贾谊贾谊（前 200—前 168），西汉洛阳（今河南洛阳）人，杰出的政论家、文学家。
十八岁时，以善文为郡人所称。
文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅。
后为梁怀王太傅。
梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三十三岁。
其著作主要有散文和辞赋两类。
散文如《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等；辞赋以《吊屈原赋》《鵩鸟赋》最为著名。
2、背景介绍战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
公元前 221 年，秦灭六国，统一天下。
但随后秦始皇施行暴政，激起了民怨。
公元前 209 年，陈胜、吴广领导的农民起义爆发，天下响应，秦朝迅速灭亡。
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《过秦论》重难点讲解
１、《过秦论》一文中的记叙部分与表达中心思想的关系：
文章第一段交代秦的地理优势、政治雄心，概述商鞅变法与张仪连横的情况以及西河之战首告大捷的情况；总的是写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础.
第二段的主要内容是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业.先叙说其扩张地盘的成果，再写山东诸侯的合纵之盟，极写六国贵族的礼贤下士，人才云集，合而攻秦的声势之大.这里作者用了对比的方法进行叙说，山东九国动用百万之师而戮力攻秦，秦人却开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进.进而至于伏尸百万，流血漂橹宰割天下，分裂山河以九国的地广人众来衬托秦的强大兵力.这样，一来为下文陈涉与六国之师的对比埋下伏笔，二来作为后文所谓攻守之势异也的张本，这里说的是攻（天下）之势势如破竹，与后文陈涉起义后秦朝的兵败如山倒的守势相映成趣，昭示主题.
第三段总写秦始皇的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施.这里有两点应特别注意：其一是作者详细铺叙秦始皇统一天下后的至高无上的权威，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海.言外之意是秦统一天下之后力量增大了，序八州而朝同列是说秦王从诸侯变成了天子.从雍州的发展到占领整个天下，国力的增强是不言而喻的.这一点又成为下文攻守之势异也的张本，攻是以雍州之地为本.守却是以整个天下为本，守的力量比攻的力量大，而结果却走向反面，岂不更引人深思！其二是作者极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施，从政治、军事、文化、刑法、地理形势各方面详细叙述，正面的铺叙中已经现出暴政的魔影，为下文的仁义不施又埋下伏笔.秦始皇一切办法都想到了，只是忘掉一样：仁义.
第四段总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果.本段详细叙述陈涉出身之低下，起义之仓促，士卒之弱小，兵器之劣钝；却又详述天下人风起云涌，响应陈涉的形势.前者是秦的暴政使百姓困苦不堪，起义军不像一支军队；后者又是秦的暴政使得人心失尽，苦秦恨秦，整个天下都是秦的敌人，秦安得不亡？这些又都成为结尾仁义不施而攻守之势异也的张本.仁义不施乃使天下人戮力抗秦，终使秦王朝的守势变得狼狈不堪，为主题的昭彰作了铺垫.
２、本文的论证特色：
从大量的史实的对比中引出结论，是这篇课文在论证方法上的特色.课文前四段按照时间顺序，详略有致地概述了秦从攻到守、由兴到亡的全过程.第一段写秦孝公依仗险要的地势，任用商鞅变法图强，想要吞并天下.第二段写惠文、武、昭襄三代国势日强，进而蚕食六国.诸侯会盟弱秦，反为秦国所困.第三段写秦始皇以武力灭亡诸侯，一统天下，国势强盛到了极点.这一部分，笔酣墨畅，着意渲染秦攻的时候何等强盛！接着用于是一转，写到守了.作者写守，也极力铺陈.作者写秦始皇巩固政权的一系列措施，从政治、军事、文化、刑法等
等方面详细叙述.秦攻时，所向披靡，如此强盛，守时，用了这么多措施（实际上写出了秦的暴政），为什么遇到陈涉揭竿而起，竟亡于一旦呢？很明显，渲染秦之强盛，正是为下面由史实得出的论点仁义不施而攻守之势异也张本.失掉了仁义，再强盛也是不堪一击的.这样写，更为主题的昭彰作铺垫.
３、文章的语言具特色：
贾谊是汉赋的早期作家，这篇文章不是赋，然而语言上却明显的带有赋的特色.它讲究铺排渲染，例如开头写秦孝公的雄心，连用席卷天下包举宇内等四语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很有声势；写秦始皇，则极力塑造出他那威加海内的形象.行文又多有骈偶，读起来铿锵有声.它的骈偶不同于后来的骈体文以四六句为基本形式，而是非常灵活，有时字数甚至不完全相等，如履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下；有些骈语是包含在散句之中，如然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固.如此变化多端，不显得单调.
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
（5）概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？
2．语言运用.
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是；乡愁是；
乡愁是；乡愁是；
3、小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王
湾《次北固山下》：“
”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记：。