幼儿园6s班级管理
幼儿园6s管理打造原则
2、2s:整顿 把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及 位置，是节约时间的技术。
3、3s:清扫 通过对环境、设备、工具、设施的维护、点检和保养，使 之保持良好的状态。清扫是保证品质和效率的一种技术。
规范幼儿园各项事务管理6S，实现幼儿园所有事务管理 流程化、标准化、科学化。通过规范各类人员6S管理， 实现幼儿园所有人员岗位职责明确有责任、做事流程规范 有标准、管理自律有激情。
谢谢大家！
4、4s:清洁 通过建立起规范化和制度化的标准，确保3s的成果和持 之以恒。作为教师，保持教室的清洁是义不容辞的责任。 为孩子们创造一个干净、整洁、舒适、合理、安全的学习 和生活环境，让孩子们形成良好的一日常规和习惯，能让 他们受益终身。
5、5s:素养 全面提高幼儿园教师的品质，彻底改变每个工作人员的精 神面貌，教师的各种行为更加规范化、标准化、精细化。
6、6s:安全 从安全隐患着手，防止事故的发生。安全推动着前5个S 运作。
附：幼儿园6s管理的实际应用
6S管理在幼儿园应用，从幼儿园环境物品管理6S入手， 再到幼儿园所有事务管理6S，最后到所有岗位人员管理 6S，逐步找到了一种“高效率、高品位”的幼儿园6S管 理模式。
规范物品管理6S拓展室内外空间，提高取用物品效率。 尝试在幼儿园班级物品管理中深入推广6S管理模式，借 此规范教师、孩子的班级物品分类、整理、清洁、定位， 并形成持之以恒的物品归位、清洁行为习惯。
幼儿园班级6s精细化管理具体策略
幼儿园是孩子们人生中的第一所学校，也是他们成长道路上非常重要的一个阶段。
在这个阶段，班级管理尤为重要，而班级6s精细化管理可以帮助幼儿园提高管理效率和提升教学品质。
下面是一些具体策略，可以帮助幼儿园班级实施6s管理：一、整理（Seiri）1. 整理班级物品：定期清理和整理班级教学用具、玩具和其他物品，保持教室整洁和有序。
2. 整理教学资料：精选和整理教学资料，减少冗余和过时的资料，保证教学资源的及时更新。
二、整顿（Seiton）1. 整顿班级布局：优化班级空间布局，合理摆放桌椅、黑板和教学用具，提高教学效率。
2. 整顿教学流程：规范教学流程，制定详细的教学计划和安排，确保每个环节都清晰明了。
三、清扫（Seiso）1. 定期清洁班级：制定清洁班级的具体时间表和标准，保持幼儿园教室的清洁和卫生。
2. 教育孩子保持卫生：教育和引导孩子们爱护环境，养成良好的卫生习惯。
四、清洁（Seiketsu）1. 确保师生卫生：提供幼儿园老师和工作人员充足的卫生用具，保持身体清洁和健康。
2. 定期体检：定期对孩子们进行健康检查，发现并预防潜在的健康问题。
五、素养（Shitsuke）1. 培养良好礼仪：通过示范和引导，培养孩子们良好的礼仪和行为习惯。
2. 提倡团队合作：组织各种团队合作活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。
六、安全（Safety）1. 安全教育：定期组织安全教育活动，提高师生对安全问题的重视和防范意识。
2. 环境安全：检查和维护班级环境和设施，确保幼儿园的安全和舒适。
在实施班级6s精细化管理的过程中，学校管理者可以针对实际情况制定具体的措施和细化的标准，确保管理的全面性和有效性。
班级6s精细化管理不仅仅是一项管理方法，更是一种管理理念和文化。
通过这种管理方式，可以提高幼儿园的管理效率，营造良好的学习氛围，从而更好地服务于孩子们的成长和发展。
希望各位幼儿园管理者和教职工能够积极推进班级6s精细化管理，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
6s在幼儿园班级管理的心得体会（通用5篇）
6s在幼儿园班级管理的心得体会6s在幼儿园班级管理的心得体会（通用5篇）6s在幼儿园班级管理的心得体会篇1按单位总体工作要求，我从管理、工作、生活、学习四个角度认真学习了《6S督导师实用手册》一书，让我进一步掌握了一些专业知识与工作技巧，并深深感悟到此项工作的重要性。
它是当前国际一种先进的管理方法，是企业实施人本管理的一种重要方式，不仅可能改善我们目前的工作和生活环境，更有效提高工作效率和个人行为能力，影响着单位的长远发展。
所谓“6S”即整理、整顿、清扫、清洁、教养、安全六个项目。
整理即是分要与不要的东西，职场除了要的东西以外，一切都不放置；整顿：任何人所要的东西都能马上取出，减少寻找；清扫：将看得见及看不见的工作场所清扫干净，保持整洁，无垃圾的状态；清洁：贯彻整理、整顿、清扫；教养：由心态上养成遵守规则，并正确去实行的习惯；安全：保证整理、整顿、清扫、清洁之基础。
通过学习我个人认为，“安全”是6S管理中的一项重要内容，也可说，推行“6S”管理是我单位实现安全生产的重要途径。
发生安全事故的四个要素：人——人的不安全行为是事故的最直接的因素。
物——物的不安全状态也是事故的最直接因素。
环境——生产环境的不良影响人的行为和对机械设备产生不良的作用，因此是构成事故的重要因素。
管理——管理的欠缺是事故发生间接的但是最重要的因素，因为管理对人、物、环境都会产生作用和影响。
其中，“6S”的前四项是对物、环境等生产要素进行科学化、系统化、规范化管理。
例如在单位检修库、设备库、整备场，通过整理、整顿、清扫、清洁后，通道和休息场所不会被占用；工件的放置符合“五限”；工作场所干净、整齐，使物流一目了然；道路通畅，各种警示明确；职工正确使用各种工具，按规定对设备、设施进行保养与检修，能预先发现存在的问题；各类救援、救护设施齐全，位置明确。
职工通过对整理、整顿、清扫、清洁的贯彻执行，不仅创造一个安全舒适、清洁优美的工作场所和空间环境，并且养成遵章守纪的习惯，使自己成为一个有素养的人，这就是所说的“人造环境、环境育人”。
幼儿园6S管理在班级中的运用策略
·242·6S 管理起初是日本企业应用在内部管理中的一种有效方法。
近些年，我国很多幼儿园也开始纷纷探究6S 管理，并将其运用在班级中，以此形成新的班级框架。
从而有效地提高幼儿园的环境品质，在保障幼儿安全的同时，控制管理的成本，提高管理的效率。
这就需要在具体运用的过程中，深入的研究6S 管理的内涵，从而确保其可以顺利地运用在幼儿园班级中。
一、6S 管理的内涵（一）整理。
整理就是将物品进行分类并摆放整齐。
6S 管理在幼儿园班级中的运用，就是所有物品按照班级互动必需品和分必需品进行分类，在班级内只放置开展班级活动所必需的各种物品，以此为幼儿腾出更多的空间活动。
在整理时，还需要将必需品按照常用和不常用物品进行分裂，对于不常用物品，还需要将其细化为暂时不用和长时间不用的物品。
对于一些可用可不用的物品，在整理时一定要处理掉。
（二）整顿。
整顿就是将在整理过程中筛选出留下的物品分门别类的摆放，并明确物品的数量，同时做好标记。
整顿是为了给幼儿提供一个整洁、规范、有序的班级环境。
幼儿可以一目了然的看到班级内所有物品的数量、摆放位置等。
（三）清扫。
清扫就是将幼儿园内所有的灰尘、污垢、垃圾全部打扫干净，并且要从根源上清扫，降低日后产生污物的几率。
在清扫的过程中，还应该将幼儿园划分为不同的区域，各个区域都有专门的人员负责清扫。
（四）清洁。
清洁是保证幼儿园内没有灰尘、垃圾，提高幼儿园环境的整洁度和干净度。
清洁的基本要领主要包括两个方面，一方面为通过各项规范和标准的制定，促使清洁工作的实施有据可依，并明确清洁的目标。
另一方面，通过相关制度的构建，制约清洁工作。
（五）素养。
素养就是利用专题班会、日常教导和幼儿教师的表率促使幼儿形成良好的生活习惯，自觉遵守班级几率和规则，懂得尊敬师长，团结同学。
（六）安全。
安全就是在幼儿园班级中运用6S 管理时，最大限度的保障幼儿的安全，其中包括人身安全和心理健康两方面。
二、6S 管理在幼儿园班级中运用的有效策略（一）在班级环境管理中应用6S 管理。
幼儿园班级6S精细化管理标准
幼儿园班级6S精细化管理标准1、办公桌•桌面摆放物品：电脑、键盘、打印机、鼠标、笔筒标准要求：1.桌面时刻保持干净整洁，不得放置除电脑、打印机、键盘、鼠标、笔筒之外的物品。
2.笔筒内整洁，不能外溢。
3.办公橱∙坡璃一层摆放物品：文件筐2个标准要求：L文件筐内可放置文件夹、拉杆夹、各类培训记录本、评估手册及学习用书等；2.左侧文件筐左两栏放置文件夹和拉杆夹，右两栏放置各类培训本；右侧文件筐放置其他教师用书等书本文件；3.每个文件筐内从左到右，由高到低，整齐有序，不能外溢。
3、办公橱•坡璃二层摆放物品：小号收纳筐4个标准要求：L四个框内将教学和办公所必须的装订机、胶带、胶枪、夹子、刻刀等物品稍加分类分别整齐放置在四个收纳框内；〃办公用品〃；2.每个收纳筐内物品整齐有序、不能外溢。
4.办公橱•坡璃三层摆放物品：中号收纳筐、A4纸标准要求：1.由左到右分别放置A4用纸和两个中号收纳筐；收纳框内放置其他幼儿教师必需用品，命名为〃其他用品〃；2.A4纸拆开包装，整齐存放，每个收纳筐内物品整齐有序。
5.办公橱∙下两层标准要求: 环创用品分类整齐的放置在一二两层，要求分类、有序、平整6.办公橱•衣服柜摆放物品：衣物标准要求：衣物整齐悬挂厨内，其他衣服、包等衣物整齐叠好放置厨内。
7.上橱柜∙橱柜一摆放物品：洗消用品标准要求：L从左到右顺序：杀虫剂、洁厕灵、洗衣液、84消毒液、洗洁精、花露水、洗手液、洗衣粉、去污粉；2.一类物品摆放不超过两瓶；3.物品按照指定位置摆放，整齐、有序。
8.上橱柜•橱柜二摆放物品：洗消用品标准要求：L从左到右顺序：杀虫剂、洁厕灵、洗衣液、84消毒液、洗洁精、花露水、洗手液、洗衣粉、去污粉；2.一类物品摆放不超过两瓶；3.物品按照指定位置摆放，整齐、有序。
9.下橱柜•橱柜一摆放物品：幼儿湿、纸巾标准要求：L上层放幼儿纸巾，下层放幼儿湿巾；2 ,摆放整齐。
10.下橱柜•橱柜二摆放物品：幼儿用品标准要求:L上层晾晒毛巾架-幼儿毛巾2 ,下层桌布-垃圾袋11、水盆下橱柜摆放物品：洗消用品标准要求：保持容器面干净，摆放整齐12、墙面•侧面摆放物品：清洁抹布标准要求：1.由左到右：一清抹布、二消抹布、三清抹布；2.抹布保持干净，整洁悬挂于粘钩。
6s管理在幼儿园的应用
6s管理在幼儿园的应用一所高品质的幼儿园需要有规模、有科学、有创新的管理模式。
而5s管理方法从日本引进来在中国发展到今日已有20年的历程，这过程中已逐步发展成6s，其到底适用于幼儿园的管理吗？首先让我们来了解什么是6s管理。
一、什么是6s管理？6s管理，是规范现场、提升素养的简单有效的管理模式。
1s：整理，就是把工作环境中必要和非必要的物品区分开来，并且必要品只保存合适的数量，节约有效空间的技术。
2s：整顿，就是把必要的物品进行分类，根据使用频率确定放置的方法及位置，是节约时间的技术。
3s：清扫，通过对环境、设备、工具、设施的维护、点检和保养，使之保持良好的状态。
清扫是保证品质和效率的一种技术。
4s：清洁，通过建立起规范化和制度化的标准，确保3s的成果和持之以恒。
5s：素养，全面提高员工的品质，彻底改变每个工作人员的精神面貌，这就是6s追求的最高境界。
6s：安全，从安全隐患着手，防止事故的发生。
安全推动着前5个ｓ运作。
6s看似简单的一个管理行为，实则涵盖了管理学、人体工程学、组织行为学、质量管理学等管理学科的理论精华，更有诸如视觉管理法、颜色管理法、故障地图法等系列方法来支持其运行。
实施过程不但要求有持之以恒的决心，还需要全体员工的积极投入和配合，以真正落实“安全、优质、规范化、现代化”的精神。
它不仅能带领企业走进一个全新的管理境界，也有利于员工的环境教育和行为习惯养成，最终使员工成为一个具有责任感的自我管理者。
对于企业来说，6s是一种态度——有执行力的文化对于管理人员来说，6s是基本能力——管理的根本对于员工来说，6s是事业的成就——工作的意义和乐趣6s活动不仅能够改善生产环境，还能提高生产效率、产品品质、服务水准、员工士气等，是减少浪费、提高生产力的基本要求，也是其他管理活动有效展开的基础。
二、幼儿园是否需要推行6s管理幼儿园由于工作的特殊性，它不仅对幼儿进行保教管理，还要对幼儿进行一日三餐午睡的管理，日常用品项目繁多杂乱，储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用，教室里各个台面上经常有随意摆放的物品。
幼儿园班级6S管理 幼儿园6S管理之安全
1 安全的含义
安全是一切幼儿园工作开展的前提条件，是一切活动得以进 行的保障，是幼儿园最重要的工作。
安全指清除事故隐患、排除险情，在幼儿园活动过程中防止 事故的发生，使幼儿活动在保证健康安全的状态下顺利进行。
2 安全的的财产安全。
3 安全推行的流程
成立安全卫生委员会 由行政、后勤、教师各岗位人员组成安全卫生委员会，形成层级管理。
制定安全卫生工作标准 如着装、入离园安全、教育教学活动安全、进餐安全、午睡安全、大型活动安全、 环境设施安全、食品安全、卫生消毒安全等。
3 安全推行的流程
安全卫生教育培训 →入职培训 学习幼儿园有关法规、条例、规程
熟悉本园有关的安全卫生管理制度 幼儿园的安全卫生、消防知识 了解幼儿园安全工作情况和易发事故的介绍 →岗位培训 ：对不同岗位的人员进行特别培训 安全检查
幼儿园的6S管理制度五篇
幼儿园的6S管理制度五篇第一篇：幼儿园的6S管理制度幼儿园6s管理制度一、推行6s的目的和作用1、提高幼儿园品质2、降低幼儿园成本3、提高员工工作效率4、减少幼儿园安全事故的发生5、提高员工综合素质6、提高家长对幼儿园的满意度二、考评内容2.1整理(seiei)(1)定义:工作现场（办公区、各活动室、寝室、卫生间、室外走廊、楼梯、包干区等），区别要与不要的东西，清除掉不需要的东西；(2)目的:节省空间、时间，防止误用、误送，把“空间”腾出来活用及提高教职工工作积极性；(3)注意点:1)要有决心，不必要的物品应断然加以处理；2)教职工工作职责和行为规范和工作积极性；(4)推行要领: 1)对工作场所(范围)进行全面检查，包括看得到和看不到的； 2)区分必需品和非必需品； 3)清除不需要的物品；※ 清理非必需品，重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。
※ 工作现场有无不用的设备、材料、教具、玩具、书籍。
※ 活动室的玩具柜、玩具架、隔断壁柜、墙角、窗台上、墙角、阳台是否摆放有不用的物品。
※ 办公室、桌底、桌面上、暖气旁是否摆放着废纸箱、资料、报纸杂志等杂物。
※ 幼儿园内是否摆放着不用的设备、废弃物。
※ 消防器材上面是否摆有不用的物品。
非必需品折旧处理销售处理4)每天循环整理:常整理今天的必需品在明天就可能是非必需品，如果不加以整理，刚整理过的现场又回到原来状态。
5)每日自我检查：从早上入园、晨检、早点、早操、盥洗、入厕、区域活动、集体教学、户外体育锻炼、午餐、午睡、起床、放学、离园等每一个环节进行自我检查。
对物品要常整理，对教师和幼儿的行为要常规范。
2.2 整顿(seiton)(1)定义:把要用的东西，按规定位置、定量地摆放整齐，并明确标识。
(2)目的: ※ 工作场所一目了然；※ 整整齐齐的工作环境；※ 实现随时方便取用，不浪费时间找东西※ 统一规范教师和幼儿的行为，形成良好的行为习惯。
※ 规范幼儿园各教职员工的工作行为，使每个员工都明白自己的工作职责，明白什么环节自己该做什么，变被动为主动，增强员工工作积极性。
幼儿园班级6S管理 幼儿园6S管理之整顿
1 整顿的含义
将必需物品整理出来，并分门别类加以标记，使 物品易取、易放、易管。
2 整顿的目的
● 减少寻找物品的时间，提高工作效率 ● 统一规范教师和幼儿的行为，形成良好的行为习惯
3 整顿推行的流程
落实前一步骤整理工作 对物品进行分类 根据物品特征及使用特点分类 确定物品的名称或代码，并进行标记 进行定置管理 放置场所：物品的放置场所要100%设定 放置方法：易取
3 整顿推行的流程
进行目视管理 →标签式
大班：文字、符号、英 文、 数字、点数对应等
中班：图形、颜色等
小班：实物照片、动物 图片
3 整顿推行的流程
进行目视管理 →颜色分区式
3 整顿推行的流程
进行目视管理 →空间分隔式
3 整顿推行的流程
进行目视管理 →程序化式
3 整顿推行的流程
自我检查
整理不必要的物品（或调整不合适的行为规范）——整顿物品的摆 放是否规范（检查自己的言行举止是否规范、一日常规是否按要求进行）
幼儿园班级6S管理简介
三 6S管理的内容
01
整理
将工作场所的任何 物品区分为有必要 和没有必要的，除 了有必要的留下来， 其他的都消除掉。
02
整顿
把留下来的必要物品 依规定位置摆放，并 放置整齐加以标识。
03
清扫
将工作场所内看得 见与看不见的地方 清扫干净，保持工 作场所干净、亮丽 的环境。
04
清洁
将整理、整顿、清 扫进行到底，并且 制度化，维持上面 3S成果。
6S管理简介
目录
一、6S管理的定义 二、6S管理的目的 三、6S管理的内容 四、6S管理之间的关系 五、6S管理在幼儿园中的意义
一 6S管理的定义
6S管理就是对生产现场各生产要素（主要指物）所处的 状态不断地进行整理、整顿、清扫、安全、清洁及提高人的 素质的管理活动。主要应用于企业。
注：生产要素包括各种机器、工具、设备、材料、产品等。
创设一个有序、规范的教育环境，让幼儿自主地成长。 创设一个低耗、高质的工作环境，让教师高效的工作。 创设一个和谐、向上的园所形象，提高幼儿园品质。
二 6S管理的目的
提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，提升企业 形象，预防为主，保证安全。
三 6S管理的内容
“6S”即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清洁（SEIKETSU） 、安全（SECURITY）、清扫（SEISO）、素养（SHITSUKE），因 其在日语中的罗马音都以"S"开头，所以简称6S。
06
安全
重视成员安全教育， 每时每刻都有安全 第一观念，防患于 未然。
05
素养
每位成员养成良好 的习惯，并按照规 则做事，培养积极 主动的精神。
四 6S管理之间的关系
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“6S”班级管理实施方案
总则参照幼儿园6S标准化管理，结合各班实际情况特制定幼儿园6S 推进实施方案。
从早上入园、晨检、早餐、盥洗、入厕、早点、区域活动、集教、户外活动、午餐、午睡、起床、游戏、晚餐、离园等每一个环节进行自我检查。
对物品要常整理，对教师和幼儿的行为要常规范。
一、活动室整洁有序、布局合理
1、班级的卫生、物品的排放要随手整理，多余的东西不要留、墙面上零散东西不要乱贴，活动室不但要整洁有序，墙面创设要既美观又有教育意义，体现主题思想并能够根据主题的进展及时更换。
2、活动区的设置要合理，动静有序，保持干净卫生，区域里面的材料分门别类摆放。
所有的物品用图片、图形、颜色等作为标记，方便拿取。
3、活动区材料投放的改变。
①活动区材料要有目的地进行整理，哪些是本学期或本月针对幼儿发展水平所需的，按计划来投放；②材料、玩具的选择要适合幼儿手部小肌肉的操作，排除掉可能存在安全隐患的东西；③物品摆放目视化，（用颜色进行管理就是目视管理）大量使用各种颜色进行区分现场、物品、设备状态等信息，每种教师投放在活动区的材料或玩具要让幼儿一眼便知道它的操作方法，并减少因物品过多堆放而影响幼儿专注操作、探索的干扰：○4幼儿已经掌握或没有兴趣的玩具或操作材料，要立即进行调整或换除。
4、培养有序的意识，养成幼儿良好的常规习惯。
○1通过物品摆放、活动区材料的调整，让孩子们从活动现场的视觉感官上就建立一种秩序感，无论是自己的鞋子、书包，班级中的玩具、成长档案、工具材料等，孩子们从小班起就能根据照片、图标提示，自己取拿、归放，不会造成混乱；喝水、洗手、入厕的时候，孩子常出现争先恐后的现象，老师就在以上的区域用图示的方式设立“等待区”，一条线或一个圆点，让孩子学习等待；在阳台上，为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出现的队伍拥挤、椅子凌乱等问题，老师就以红色（女孩子）和兰色（男孩子）的线条设立“排队区”、“换鞋区”等，让孩子懂得按序排队和摆放椅子，使班级形成有序的生活氛围。
材料可采用鞋盒、塑料筐装，但是要有名称。
如玩具：雪花片。
另外鞋盒和桌面的图案要统一吻合，就是拼图，如两个半圆和上就是整园。
○2教师通过变换角色来考虑幼儿的需求，“整理”掉一些成人要求的“条例”，孩子们的常规要求就不再让他们觉得束缚和难以达到；③常规培养是“永无止境”的一项工作，教师要在提出要求后，及时的辅导和监督，否则要求会变成空口号。
教师应加大平时的观察，争取在第一时间发现问题和解决问题。
促进好的行为转化成习惯，减少坏的方面的负影响。
二、教师上班前6Ｓ
（1）更换工作服。
（2）室内通风、打扫室内卫生。
（3）检查安全隐患。
（4）填写记录表。
（5）摆放好当天的活动材料及教具。
（6）做好迎接孩子入园的准备。
三、教师下班前５Ｓ：
（1）婴幼儿的药品、衣物、物品清理、检查是否整洁、卫生、数量足够。
婴幼儿的仪容是否干净、衣服有无打湿或者污秽。
（2）活动室各类物品、玩具、桌椅是否归类。
（3）教师小结，交流当天班级情况，准备第二天教学玩具。
（4）垃圾收否倒掉。
（5）电源、窗户是否切断、关闭好。
四、婴幼儿离园前５Ｓ：
（1）玩具物品要带回。
（2）学习整理自己的衣物。
（3）学习清洁自己仪容仪表。
（4）学习整理书包、桌椅。
（5）耐心等候家长到来。