班级管理6s
学校6s管理心得体会与感悟优秀6篇
学校6s管理心得体会与感悟优秀6篇整顿整顿现场次序、状态1.在清理基础上，合理规划现场的空间和场所；2.按照规划安顿好现场的每一样物品，令其各得其所；3.做好必要的标识，令所有人都感觉清楚明白。
清扫进行清洁、打扫在清理、整顿基础上，清洁场地、设备、物品，形成干净、卫生的工作环境。
安全采取系统的措施保证人员、场地、物品等安全系统地建立防伤病、防污、防火、防水、防盗、防损等保安措施。
规范形成规范与制度，保持、维护上述四项行动的方法与结果1.检查、总结，持续改进；2.将好的方法与要求纳入管理制度与规范，明确责任，由突击运动转化为常规行动。
素养建立习惯与意识，从根本上提升人员的素养通过宣传、培训、激励等方法，将外在的管理要求转化为员工自身的习惯、意识，使上述各项活动成为发自内心的自觉行动工作现场管理的基本目标5S/6S的精要之处，在于它总结出了工作现场（包括物品、环境、场所等）管理的要点，并融会了工作与生活的哲学。
如果离开了工作现场管理这个主题，就不容易体会到这几个要素的精练性、可操作性以及完整性，离开了对其背后的哲学或观念的认同，就不容易理解其重要性。
管理良好的工作场所，其状态具备"门类清楚、区隔整齐、标识分明，洁净安全"这样一些基本特征，它们也就是工作现场管理的基本目标。
如表二所列出的6S前四项要素，正是达到和保持这上述基本目标的操作性要点。
要素关系与分析清理、整顿、清扫、安全，是6S中关于现场状况改进提升的四项基本行动。
"清理"是改进工作现场的源头或开始，在进行清理时，还可参照以下更具体、更具操作性的分类管理方法：将物品区分为"常用，偶尔使用，不使用三类"，然后将1.常用物品安置在现场；2.偶尔使用物品放在固定的储存处；3.不使用的物品清除或处理掉。
"整顿"是衔接在清理之后的，在将不需要的东西移开后，对现场进行整理整顿，包括重新规划与安排，是十分自然的。
幼儿园班级6s精细化管理具体策略
幼儿园是孩子们人生中的第一所学校，也是他们成长道路上非常重要的一个阶段。
在这个阶段，班级管理尤为重要，而班级6s精细化管理可以帮助幼儿园提高管理效率和提升教学品质。
下面是一些具体策略，可以帮助幼儿园班级实施6s管理：一、整理（Seiri）1. 整理班级物品：定期清理和整理班级教学用具、玩具和其他物品，保持教室整洁和有序。
2. 整理教学资料：精选和整理教学资料，减少冗余和过时的资料，保证教学资源的及时更新。
二、整顿（Seiton）1. 整顿班级布局：优化班级空间布局，合理摆放桌椅、黑板和教学用具，提高教学效率。
2. 整顿教学流程：规范教学流程，制定详细的教学计划和安排，确保每个环节都清晰明了。
三、清扫（Seiso）1. 定期清洁班级：制定清洁班级的具体时间表和标准，保持幼儿园教室的清洁和卫生。
2. 教育孩子保持卫生：教育和引导孩子们爱护环境，养成良好的卫生习惯。
四、清洁（Seiketsu）1. 确保师生卫生：提供幼儿园老师和工作人员充足的卫生用具，保持身体清洁和健康。
2. 定期体检：定期对孩子们进行健康检查，发现并预防潜在的健康问题。
五、素养（Shitsuke）1. 培养良好礼仪：通过示范和引导，培养孩子们良好的礼仪和行为习惯。
2. 提倡团队合作：组织各种团队合作活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。
六、安全（Safety）1. 安全教育：定期组织安全教育活动，提高师生对安全问题的重视和防范意识。
2. 环境安全：检查和维护班级环境和设施，确保幼儿园的安全和舒适。
在实施班级6s精细化管理的过程中，学校管理者可以针对实际情况制定具体的措施和细化的标准，确保管理的全面性和有效性。
班级6s精细化管理不仅仅是一项管理方法，更是一种管理理念和文化。
通过这种管理方式，可以提高幼儿园的管理效率，营造良好的学习氛围，从而更好地服务于孩子们的成长和发展。
希望各位幼儿园管理者和教职工能够积极推进班级6s精细化管理，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
6s在幼儿园班级管理的心得体会（通用5篇）
6s在幼儿园班级管理的心得体会6s在幼儿园班级管理的心得体会（通用5篇）6s在幼儿园班级管理的心得体会篇1按单位总体工作要求，我从管理、工作、生活、学习四个角度认真学习了《6S督导师实用手册》一书，让我进一步掌握了一些专业知识与工作技巧，并深深感悟到此项工作的重要性。
它是当前国际一种先进的管理方法，是企业实施人本管理的一种重要方式，不仅可能改善我们目前的工作和生活环境，更有效提高工作效率和个人行为能力，影响着单位的长远发展。
所谓“6S”即整理、整顿、清扫、清洁、教养、安全六个项目。
整理即是分要与不要的东西，职场除了要的东西以外，一切都不放置；整顿：任何人所要的东西都能马上取出，减少寻找；清扫：将看得见及看不见的工作场所清扫干净，保持整洁，无垃圾的状态；清洁：贯彻整理、整顿、清扫；教养：由心态上养成遵守规则，并正确去实行的习惯；安全：保证整理、整顿、清扫、清洁之基础。
通过学习我个人认为，“安全”是6S管理中的一项重要内容，也可说，推行“6S”管理是我单位实现安全生产的重要途径。
发生安全事故的四个要素：人——人的不安全行为是事故的最直接的因素。
物——物的不安全状态也是事故的最直接因素。
环境——生产环境的不良影响人的行为和对机械设备产生不良的作用，因此是构成事故的重要因素。
管理——管理的欠缺是事故发生间接的但是最重要的因素，因为管理对人、物、环境都会产生作用和影响。
其中，“6S”的前四项是对物、环境等生产要素进行科学化、系统化、规范化管理。
例如在单位检修库、设备库、整备场，通过整理、整顿、清扫、清洁后，通道和休息场所不会被占用；工件的放置符合“五限”；工作场所干净、整齐，使物流一目了然；道路通畅，各种警示明确；职工正确使用各种工具，按规定对设备、设施进行保养与检修，能预先发现存在的问题；各类救援、救护设施齐全，位置明确。
职工通过对整理、整顿、清扫、清洁的贯彻执行，不仅创造一个安全舒适、清洁优美的工作场所和空间环境，并且养成遵章守纪的习惯，使自己成为一个有素养的人，这就是所说的“人造环境、环境育人”。
幼儿园6S管理在班级中的运用策略
·242·6S 管理起初是日本企业应用在内部管理中的一种有效方法。
近些年，我国很多幼儿园也开始纷纷探究6S 管理，并将其运用在班级中，以此形成新的班级框架。
从而有效地提高幼儿园的环境品质，在保障幼儿安全的同时，控制管理的成本，提高管理的效率。
这就需要在具体运用的过程中，深入的研究6S 管理的内涵，从而确保其可以顺利地运用在幼儿园班级中。
一、6S 管理的内涵（一）整理。
整理就是将物品进行分类并摆放整齐。
6S 管理在幼儿园班级中的运用，就是所有物品按照班级互动必需品和分必需品进行分类，在班级内只放置开展班级活动所必需的各种物品，以此为幼儿腾出更多的空间活动。
在整理时，还需要将必需品按照常用和不常用物品进行分裂，对于不常用物品，还需要将其细化为暂时不用和长时间不用的物品。
对于一些可用可不用的物品，在整理时一定要处理掉。
（二）整顿。
整顿就是将在整理过程中筛选出留下的物品分门别类的摆放，并明确物品的数量，同时做好标记。
整顿是为了给幼儿提供一个整洁、规范、有序的班级环境。
幼儿可以一目了然的看到班级内所有物品的数量、摆放位置等。
（三）清扫。
清扫就是将幼儿园内所有的灰尘、污垢、垃圾全部打扫干净，并且要从根源上清扫，降低日后产生污物的几率。
在清扫的过程中，还应该将幼儿园划分为不同的区域，各个区域都有专门的人员负责清扫。
（四）清洁。
清洁是保证幼儿园内没有灰尘、垃圾，提高幼儿园环境的整洁度和干净度。
清洁的基本要领主要包括两个方面，一方面为通过各项规范和标准的制定，促使清洁工作的实施有据可依，并明确清洁的目标。
另一方面，通过相关制度的构建，制约清洁工作。
（五）素养。
素养就是利用专题班会、日常教导和幼儿教师的表率促使幼儿形成良好的生活习惯，自觉遵守班级几率和规则，懂得尊敬师长，团结同学。
（六）安全。
安全就是在幼儿园班级中运用6S 管理时，最大限度的保障幼儿的安全，其中包括人身安全和心理健康两方面。
二、6S 管理在幼儿园班级中运用的有效策略（一）在班级环境管理中应用6S 管理。
班级6s管理方案
班级6s管理方案一、6S是啥玩意儿？同学们，咱先搞清楚6S是啥哈。
这6S呢，就像是我们班级的魔法小咒语，能让咱们的小天地变得超级棒。
6S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）。
听起来有点复杂，其实就像玩游戏升级一样，一步一步来，可有意思啦。
二、各“S”的班级玩法。
1. 整理（SEIRI）咱教室里啊，东西太多啦，就像杂货铺一样。
整理呢，就是要把有用的和没用的东西分开。
那些破破烂烂的铅笔头、用完的本子，就像没用的小怪兽，得把它们统统赶出去。
有用的书本、文具呢，就像超级英雄，要好好地留下来。
每个同学先把自己的书桌整理好，只留下这节课要用的东西，其他的都放在书包或者专门的收纳地方。
咱们的讲台也一样，老师那些不用的教案就别在上面堆着啦，只留着马上要讲的内容。
这样一来，教室立马就清爽了，就像给教室做了个瘦身操。
2. 整顿（SEITON）整顿就是给东西找个合适的家。
比如说，我们的课本，语文书就放在桌子的左上角，数学书放在右上角，这样找的时候一下子就能拿到，像闪电侠一样快。
文具也得有自己的地盘，铅笔放在笔盒的左边小格子，橡皮放在右边小格子。
教室里的扫把、拖把这些清洁工具，不能到处乱放，给它们找个墙角的小角落，整齐地排好队，就像等待检阅的小士兵。
还有垃圾桶，要放在教室后面固定的位置，可不能满教室乱跑。
3. 清扫（SEISO）清扫就像给教室洗澡一样。
每天放学后，咱们分成小组，每个小组负责一块小天地。
扫地的同学就像小魔法师拿着扫把扫帚星，把地上的灰尘和小纸屑都扫干净。
擦黑板的同学呢，要把黑板擦得黑亮黑亮的，就像一面镜子，让老师写字都觉得倍儿有面子。
还有擦窗户的同学，要把窗户擦得透亮，这样阳光就能大大方方地照进来，我们在教室里学习就像在阳光城堡里一样。
那些卫生死角，像墙角、桌子底下，也不能放过，要把它们打扫得干干净净，一点灰尘都不留。
班级管理新模式——“6S”管理
关键字：6S管理，6S管理内容6S管理理念有助于为企业实现人才培养目标现在高等职业教育已经能够具有高等教育和职业教育的双重学习属性，从而培养出生产、建设、服务、管理等第一线的高端技能型专门人才。
站在企业的角度上来看，企业都希望高职学生能够直接上岗，但是在现实中，很多高职学生都很难适合现代企业的管理模式，角色转换很慢，职业水平无法体现。
要改变这种情况，高职教育就要贴近社会，贴近企业，营造职场氛围和企业文化，引进企业管理模式，让学生在这个过程中，了解和熟悉企业管理的特点，适合企业的管理，就业时能迅速融入企业，充分发挥才能。
6S管理理念有助于提升班级的整体学风干净整齐的学习环境对学生有潜移默化的作用，它不但能陶冶情操，还能够塑造美的心灵，提升班级的学习氛围，主要表现在：(1)提升学习效率：整洁的物质环境，严谨的学习方式，良好的人际关系，可激发学习热情，提升学习效率;(2)保证学习质量：有序的用品管理，规范的信息管理，养成做事认真，学习有序的习惯，是保证学习质量的基础，能够减少学习(作业、考试)的失误，减少不合格成绩的出现，防止错用和误判，提升学习质量;(3)减少学习浪费：仪容不端正、用品乱摆放、器材保养不良、通道不通畅等都会造成资金、人员、场所、效率、品质、成本的浪费，减少这些浪费，从而提升学习效能;(4)保证学习安全：良好的环境能够防止和避免意外事故的发生，舒适的现场使人心情舒畅，精神集中，健康快乐;(5)提升满意度：通过6S管理，改善班级内外环境，打造班级品牌形象，提升对班级的满意度。
6S管理理念有助于提升学生的职业素养通常企业都希望学生具有一定的职业素养，主要表现在：(1)能够在最短时间内熟悉并认同企业文化;(2)对企业忠诚，有团队归属感;(3)有敬业精神;(4)沟通水平强，有亲和力;(5)有团队精神和协助水平;(6)对工作有激情。
6S的核心是提升人的素养，形成追求卓越、精益的企业文化和形成企业人力的合力。
中心小学教室、寝室、办公室6S管理细则
2021年中心小学教室、寝室、办公室6S管理细则一、指导思想为了给学生创造一个干净、整洁、舒适、有序、安全、稳定的学习环境和生活环境，使学校学生管理工作制度化、规范化，特制定学生6S管理制度。
二、管理目标全体教职员工都要按照学校6S管理的要求，时时、处处、事事主动、自觉地抓好对学生的教育和管理。
三、6S管理教室规范化标准（试行）（1）课桌摆放要求：学生课桌摆放整齐，做到横平竖直。
（2）课桌桌面摆放要求：除必要的课堂书本、文具等其他物品统一放在课桌桌斗内摆放整齐。
（3）讲台要求：随时保持讲台的卫生，做到无杂物、无灰尘、讲桌物品摆放有序，黑板擦及粉笔等统一整齐放在讲桌的右上角。
（4）卫生工具要求：教室扫帚拖把等卫生工具摆放整齐，扫帚拖把垃圾桶统一放到指定位置。
（5）地面要求：地面要经常保持干净，无纸屑、无灰尘等。
（6）墙面要求：墙面保持，墙面宣传布置美观且有指导性。
（7）黑板要求：黑板要保持干净，粉笔末要及时清理。
（8）门窗要求：门窗必须指定专人负责，过大周关闭。
（9）电器要求：空调、一体机、电灯等电器应有专人负责并做好卫生保洁。
卫生区（1）地面及墙面要经常保持干净，无纸屑、无灰尘、无污迹。
（2）窗台及纱窗底部要保持干净无尘土。
无纸屑。
（3）卫生区内其他物品，如洗手池下要经常保持干净无尘土。
（4）楼梯台阶、扶手清扫干净。
四、宿舍（个人卫生）6S管理（试行）（1）被子按教官要求折叠摆放好和枕头放在床的另一头（靠墙），床单平整。
（2）床下鞋子按统一方向，鞋尖向里成一线排开。
（3）玻璃、门、窗无损坏，无积尘。
（4）窗台无杂物，无灰尘、无脏污。
墙壁无蜘蛛网，积垢。
（5）储柜内物品摆放整齐，无杂物。
储物柜不准随意敞开。
储物柜顶无积尘、杂物。
（6）房间、墙角没有无用的杂物堆放。
墙上、玻璃上不得乱涂乱画及乱贴。
（7）床底下要定时清扫，不准有浮尘。
（8）床底无垃圾、杂物、积尘。
（9）地面无垃圾、纸屑，无长年积垢。
（10）卫生间、洗漱间地面要洁净，洗漱地、便池洁白，没有污垢。
6S管理定义
6S就是：整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。
5S起源于日本，通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养员工良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质：
1.革除马虎之心，养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”）
2.遵守规定的习惯
3.自觉维护工作环境整洁明了的良好习惯
4.文明礼貌的习惯
6S定义
整理：把〝要〞与〝不要〞的東西清楚的分別出來，然后將不要的東西除去。
整頓：规划幼儿活动区和教师办公区，使要用的东西能立刻取得，追求安全、品质、效率的放置方式。
清掃：把物品、教室弄干净，把环境打扫干净，并经常保持这种状态，做到无垃圾无污秽的班级教室。
清洁：维持整理、整顿、清扫的成果3S做法制度化，规范化。
素养：养成遵守既定事項(规定)的习惯。
安全：对员工身心健康、生命财产等安全可能构成直接危害或潜在伤害的情形或现象予以分析,避免其发生。
1S-整理
目的：将“空间”腾出来活用
2S-整顿
目的：不浪费“时间”找东西
3S-清扫
目的：消除“脏污”，保持职场干干净净、明明亮亮
4S-清洁
目的：通过制度化来维持成果
5S-素养
目的：提升“人的品质”，成为对任何工作都讲究认真的人6S-安全
目的：确保“人的安全”，“机器的安全”，“产品的安全”。
班会—6S管理与我
汇报人：可编辑
2023-12-20
目录
CONTENTS
• 6s管理概述 • 6s管理的具体内容 • 6s管理的实施步骤 • 6s管理对我个人的影响与启示 • 如何在日常生活中践行6s管理 • 总结与展望
01 6s管理概述
6s管理的定义与内涵
整理（Seiri）
区分要与不要的物品，将不要的物品清除掉。
现积极的工作态度。
素养
02
遵守规章制度和礼仪规范，尊重他人、关心他人、帮助他人，
营造良好的工作氛围。
安全
03
重视安全意识，遵守安全规定，防范安全事故的发生，保障个
人和他人的安全。
增强团队协作与沟通能力
团队建设
通过共同参与6s管理活动，增强团队凝聚力和合作意识，提高 团队协作效率。
沟通协调
在6s管理过程中，需要与同事、上级、下级等进行有效沟通， 协调解决问题，促进工作顺利进行。
不断提升个人素养与能力
自我提升
通过学习、培训和实践 ，不断提升自己的专业 素养和能力。
持续改进
不断反思自己的工作表 现，找出不足之处并加 以改进。
创新思维
培养创新思维，提出新 的想法和建议，为公司 的发展贡献自己的力量 。
06 总结与展望
总结本次班会的主要内容与收获
6S管理的基本概念与意义
班级现状分析与问题诊断
操作规程
熟练掌握岗位操作规程，规范操作，避免因操作不当导致 的安全事故。
应急处理
了解并掌握应急处理措施，遇到突发情况能够迅速应对。
积极参与团队活动与交流
团队活动
积极参加公司组织的团队建设活动，增强团队凝聚力。
交流沟通
与同事保持良好的沟通，及时了解彼此的工作进展和困难，共同解 决问题。
论6s管理模式在班级管理中的应用
论6s管理模式在班级管理中的应用
6S管理是指6S管理系统，通常称为6S标准，是精益生产发展起来的一个基本要素，它具有节省、清洁、正确、安全、优质和节能的特点，也被认为是一种贯穿于组织全局的标准运营管理。
6s管理也被广泛应用在生活中，其中包括班级管理。
6S管理提倡用最简单的方式来进行班级管理，从而提升效率，节约时间和成本。
首先，班级要做到“整洁”，即保持卫生。
班级应在上课前进行清理整理，以避免学生在教室里乱放乱拿，并定期清理垃圾，保持环境清洁。
其次，班级要坚持“正确”，比如实行严格的考勤管理，按时准时参加课堂教学，不得无故迟到、早退，以减少教学进度的落后性。
此外，班级要做到“责任心”，设立学习本，将每个学生的学习状态全面考察，建立完备的学习记录，在发现学习问题时及时提出解决方案，为建设和谐的班级氛围出谋划策。
6s管理模式让班级管理更规范、高效，使孩子在这样的环境中养成良好的学习习惯，乐于学习，更加愿意分享学习经验，达到互相帮助，共同进步的效果。
因此，班级管理者都应使用6S管理模式，使班级管理更加有序，为孩子们创造一个安全、和谐、充满活力的学习环境，全面提高孩子自身素质和能力。
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《班级管理“6S”，学生“他律”到“自律”》
“整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seico）、清洁（seiketsu）、素养（shitsuke）、安全（safe）”是“6S”管理模式的内涵。
班级推行“6S”管理模式以来，班级面貌大有改观，不仅是班级教室整洁有序，而且学生的习惯素养也焕然一新。
“6S”管理模式中的“素养（shitsuke）”是要求学生遵守规则，积极主动。
笔者认为，这是“6S”活动的核心。
美国教育家杜威有句名言：“一切教育的最终目的是形成人格”。
苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学。
”现代教育理论也认为，现代教育的任务不是提供完整系统的科学技术知识，而是帮助每一个学生养成良好的习惯，形成良好的素质，为今后的工作和学习奠定扎实的基础。
一个优秀的班集体一定是团结向上有序的，而这个集体中的成员都应该具有较好的素养，具备较强的自律能力。
班级推行“6S”管理模式，学生渐渐养成良好的习惯，在遵守学校班级的规章制度上，在参与活动的积极主动上都有很大的改观，学生待人处事的素养有所提高。
列宁同志曾说：“人类最高境界的教育是自我教育”，在班级管理中，强调“6S”管理模式中的“素养（shitsuke）”，作为班主任可以欣喜地体会到学生由“他律”到“自律”的进步。
提高学生的素养，使学生由“他律”到“自律”就要突出学生的主体地位，树立“以人为本”的思想。
以学生为本，学生是班级的管理者，班主任不能像“全职保姆”一样不停地忙碌穿梭，如果说，优秀的班主任是学生的“灵魂”，那么“灵魂”是不要经常出现的，要放手让学生自己管理自己，养成“自律”的习惯。
教育家魏书生曾担任两个班的班主任，教两个班的语文课，还要管理整个学校，外出讲学和开会，班级管理自动化得以成功实施，不仅是制度的健全，很大程度上取决于魏书生成功地培养了学生们的“自律”能力。
向魏书生
老师学习，“把班级还给学生”，在管理班级过程中我也注意因势利导地培养学生的“自律”能力，就是让学生自觉遵守学校及班级的规则，班主任帮助每位学生制定自律目标，为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。
根据魏书生老师的“人人有事做，事事有人做，人尽其才”的原则，我将班级事务细分为劳动、纪律、出勤、卫生、财产保管等，每一项都有人专门负责，如有的学生负责多媒体设备管理，有的学生负责督促同学课堂纪律，有的学生负责在升旗、做操等集会时间拿班牌的，有的学生负责管理讲台上的绿化植物并固定时间浇水施肥的，有的学生负责管理班级前后门的钥匙，有的学生负责管理班级照明灯的开关的，有的学生负责出班级每期不同专题黑板报的，还有的学生专门负责管理教室后面垃圾分类的。
让每一个学生都能参与班级管理一项工作，突出学生的主体地位，从而培养学生的“自律”意识。
提高学生的素养，使学生由“他律”到“自律”就要充分调动学生参与活动的积极性和主动性，努力激发学生的自信心。
心理学研究表明，良好的心境，自信的情绪，健康的情感对学生的成长有积极的影响作用。
因此，我认为，要尊重和信任学生，当学生感到被班主任尊重、信任甚至欣赏时，他就会积极主动参与活动，使自己的潜能得到发挥。
如班上有个女生陈某对新知识的接受能力和理解能力相对较低，对学习渐渐失去了信心。
可能是因为几次测试没考好，整天闷闷不乐，学习提不起干劲，集体的活动也不愿参加。
每个人都有被人尊重的需要，一旦尊重需要得以满足，人就会有力量，就会前进，就能发展。
我利用课余时间多次找她谈心，时常鼓励她，开导她，帮助她，并且又召开主题班会《讲究学习方法，享受学习乐趣》，通过集体活动的力量渐渐树立了她的自信心。
从此，她性格积极主动起来了，学习成绩有所进步，也很快融入了班集体中，班级活动也能积极主动
地参与其中了。
著名的木桶理论告诉我们：决定一个木桶装水量多少的，不是桶里最长的那根木头，而是最短的那根木头。
在经济全球化、信息网络化、社会知识化的当今，只掌握了完整系统的科学技术知识已经远远不够，还应拥有良好的习惯，具备良好的素养，才能适应时代的要求。
我们知道，学生在校的时间非常宝贵，在宝贵的有限的时间里，我们教育工作者要全心培养学生一生受用的习惯素养，使学生由“他律”到“自律”，成为一个优秀的人。