以课题研究为载体 提升自身专业素质
2024年幼儿园个人校本研修计划及规划(三篇)
2024年幼儿园个人校本研修计划及规划作为一名教师，我们应该具备优良的素质，那怎样才能当一名具有优良素质的人民教师？这就要我们自己去努力学习，只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养优良的素质。
本人在本学期制定个人进修计划如下：一、思想政治方面利用空余时间多看看新闻联播，了解一下政治时事。
多和幼儿园的党员老师沟通，吸收一些比较上进的、比较新颖的思想和教学理念，多多向党靠拢!二、业务工作方面1、扎实自己的基本功，利用空余时间练习钢琴或画画等专业技能，多看一些文学书籍，提高自己的自身修养2、在活动中，学习新课程标准中的改革要求，大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。
3、努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高教室教学效果，同时主动参加幼教办组织的各种培训。
4、多看一些有关教学方面的书籍，以此来提高自己的业务水平。
5、参加教研教学活动中，争取要主动发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提高自己的教学水平。
三、学历进修本人已经获得了汉语言文学的本科文凭，还向继续努力，争取再考一个与本专业对口的上小学前教育本科文凭。
总之，我会努力提高自己的综合素质，使自己再工作中不断进步，水平不断提高!2024年幼儿园个人校本研修计划及规划（二）一、指导思想以和____为指导，以统领幼儿园的各项工作，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，按照上级教育主管部门的工作精神，团结与带领全园教职员工，立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园特色发展，致力追求内涵发展。
围绕区“规范管理，彰显特色，促进均衡”中心工作突出重点、狠抓规范、推动发展、力求创新，以保教结合为原则，以____安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，倾力打造幼儿园特色发展，真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。
二、研修内容1.师德师风、教师培训____年上半年将组织全园教师参加师德师风培训，继续深入学习，认真____教育部《____全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，通过学习开展教师职业道德教育和宣传，改革师德教育方式方法，增强师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平显著提高。
名校长工作室成员个人的工作计划(精选10篇)
名校长工作室成员个人的工作计划（精选10篇）名校长工作室成员个人的工作计划 1一、提高自身素质，提升专业水平作为工作室成员，要对工作室的工作有所帮助有所贡献，必须具备相应的工作能力和专业素养。
美术课看似简单，却有其微妙深奥之处，上好一节美术课需要花一定的工夫，因此提升自身的专业素质应该摆在日常工作的首位。
新教材编写新课题，这对于学习时代只学到纯艺术的美术教师是很大的.挑战。
面对这个挑战，我将从自身素质着手，着眼于提高美术专业水平，以研究此课题为契机，加强专业学习，上课之余，认真研读相关资料，积极开展实践锻炼。
二、寻求自我突破，结合地方特色作为工作室成员，一方面要继续发扬工作室的传统，另一方面应创新思维，寻求突破。
潘桥镇风景优美，有着浓郁的水乡风情，我将充分利用这种地方优势，创建一个课题——地方特色主义的美术教学，即在美术教学中融入潘桥当地的地方特色，地方风景。
让学生能在熟悉的环境中轻松学习，愉悦学习。
三、加强工作沟通，借鉴他人之长要将工作室创建好，闭门造车无法彻底实现，凭若干人之力亦属困难。
应当走出校门，走出工作室，加强与其他工作室或学校老师的沟通交流。
以座谈会、外出写生等形式，交流经验，联络感情，取他人之长，借他人之优势，拓宽思路，创建好王建名校长工作室。
名校长工作室成员个人的工作计划 2一八年九月有幸成为环翠区追梦英语工作室的一员，在名师工作室启动暨工作培训会上,宋玲玲科长的一句“三年之约，一生之盟”牵引着这个许久以来无处可去的一直寻找着的专业梦想，终于有了生根之处。
Diligence、Richness、Enthusiasm、Awareness和Major，五度空间、五个文化内涵就像即将生长出来的羽翼，引领我勇敢的追梦！一、现状分析教育教学研究发展进入了瓶颈期，研究方向收到限制，渴望得到更多的学习机会和专家指导与引领，希望能够突破专业成长的藩篱，开阔视野，在更宽的跑道、更高的平台实现自身价值。
以课题研究为依托,促进进行质量的提高
以课题研究为依托，促进教学质量提高工农中心学校教导处 2012年11月20日学校教育科研工作必须坚持以教育、教学课题研究为中心，以研究性学习课程的开设活动为重点，以教师业务培训为依托，促使学校在研究性学习课程的开设和开展，各项课题研究活动的展开、信息化条件下的课程整合的实验，以及常规教研活动等工作都有新的进展。
坚持以“科研兴教、科研兴校”为目标，以课题研究为主体，立足课堂教学，扎实有效的开展了教育科研工作。
积极开展教育科研工作，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。
学校的教育科研工作也因此呈现出了生气勃勃的新局面。
一、课题立项、研究进展顺利，成绩喜人根据教育局的规定，我校从2012年3月开始落实铁力市十二五星火计划，并有7个课题申请立项，由于教学班级较少及其他原因，最终只保留了有校长郑亚文主持的“小学课堂教学反馈的有效性研究”这一课题，并获得了铁力市重点课题，围绕该课题的研究任务和研究目标，我们确立了在教学中“课前展标，当堂检测”的尝试，切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强集体备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，并根据个人特长努力形成教学特色。
加强规范课的研究。
骨干教师要在教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步形成教学独特的教学风格。
其他教师的课堂教学要在“课前展标、当堂检测”上提高科研含量。
加强听评课活动，积极参加教研、科研教学活动，广泛了解教改信息，加强理论学习和业务学习，认真撰写教学笔记和学习笔记。
有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得。
从而及时了解教改动态和前沿理论，并善于将学习和教学实践联系起来，对自身的教学情况作经常反思，按时、认真撰写课题研究经验总结，通过一年的尝试、探索、研究，现在铁力市重点课题“小学课堂教学反馈的有效性研究”这一课题已顺利结题，伊春级课题“开发农村课程资源，引导学生在生活中学习语文”正在进行阶段总结，力争明年年末顺利结题。
教师科研素养提升的四条路径
教师科研素养提升的四条路径教师科研素养是指教师进行教育科学研究时在教育观念、理论知识、科研能力等方面所应达到的基本要求。
教师“科研素养”提升既是目标更是一种价值追求，是教师专业成长由不成熟走向成熟的自主发展、自我超越的过程。
由于教师的专业发展需求具有差异化和多变特征，因此，教师科研素养提升既要体现教师专业素质要求，又要能满足教师内在价值和潜能实现的本性，遵循的是“自我导向性学习”和“用以致学”的学习理念。
一、小课题研究“小课题研究”是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为目标的行动研究活动，能充分体现教师的教育教学的新理念、新方法。
教师“小课题研究”的过程是主动、积极实践学习的过程，满足不同年龄和学科的教师对于自身专业发展的内在需求，有利于教师树立“问题即课题”“行动即研究”“成长即成果”的教育科研理念。
1.制度保障，营造教师“小课题研究”氛围2. 讲座沙龙，引领教师“小课题研究”实践科研沙龙是一种交流科研成果、探讨研究问题的有效研究方式。
教科室把“科研沙龙”作为教师课题研究过程动态管理的有效途径。
通过科研沙龙让教师们交流教育教学过程中的经验或困惑，讨论教育实践问题，提高教师对教育的理解和对教育实践的把握。
学校多次给全校教师作“小课题研究”的理论讲座和案例指导。
教师的科研问题意识和课题研究水平有了很大的提升。
二、教学成果撰写教育科研成果是针对某种教育现象、某种教育理论进行实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法等。
教学论文和科研总结报告是反映教育科研成果的两种主要形式，是教师对“小课题研究”理论与实践的总结。
课题研究成果报告的写作过程也是对研究课题进行理性思考和理论建构的过程。
了解撰写教育论文、教育科研报告的一般程序对教师来说是十分必要的。
1. 以校“暑期论文”评审为载体，促进教师提升教学反思意识2. 以区“课题成果”提炼指导为载体，促进教师提升教育研究能力教育科研成果的提炼与表述，是一个严密的思维过程，需要一定的分析、综合、抽象、概括的能力，要求具有准确运用语言文字的能力和技巧。
以课题研究为突破口,全面提升教师教科研能力
可在2000——3000字之间，较大课题字数至少要在4000—5000字，特别强调
在研究内容和方法的撰写上要详细、具体，这样的计划，才能说明课题研究者
心中有数。
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（2）要收集和学习与课题相关联的背景资料。
课题研究背景资料包括对研究对象进行调查或前测的统计数据，如学生已有 的认知、技能和情感方面的状况等；也包括收集与课题相关联的一些概念、理论 的界定和相关的国内外关于本课题的研究动态资料（含文摘，卡片和论著复印件 等）。
（6）叙事研究法所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进 行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。其基本步骤 为：确定研究问题→选择研究对象→进行观察访谈（记述事件）→整 理分析资料→撰写研究报告（教学反思）。
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5、课题研究中如何做好材料的积累？
材料的积累可以采用 “课题材料档案袋”的办法。
行动！再记住两个字:坚持！
教师进行课题研究过程中，善于思考，勤于动笔，是提高自身科研水平的 关键所在。撰写的论文若能得以发表，不但能激发自己进行课题研究的热情，而 且能充实和丰富课题研究的内容，从而增强研究者的自信心。
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（4）要收集和整理课题研究过程中的典型个案。
课题研究中的典型个案包括课题研究实践课的教案、说课稿、课件及活动课设 计等。由于教师申报的课题多数与课堂教学联系密切，并能通过课堂教学得以体现。
左晓玲简介
左晓玲，副高职称，甘肃省骨干教师，现任安宁区崔家庄小学校长。先 后曾在陇南市康县第二中学、陇南师专附校、兰州市长风小学、安宁区十里店 第二小学、崔家庄小学任教。因教学业绩突出，获得甘肃省教育厅授予的“甘 肃省骨干教师”、“优秀科技辅导员”、陇南师范高等专科学校授予的“优秀 教师”、“优秀班主任”、“优秀中队辅导员”、“优秀共产党员”等多项荣 誉称号； 2011年9月参加教育部举办的“全国中小学校长影子培训”，获得 “优秀学员”的荣誉称号。
教师课题研究心得体会
教师课题研究心得体会教师课题研究心得体会1我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。
我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。
下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。
课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。
在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。
自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。
随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。
尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。
课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。
就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。
这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。
我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。
有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
教师课题研究心得体会2本次通过参加包头市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。
给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。
课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展;研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。
教师工作计划——注重教学研究,提升专业素养
教师工作计划——注重教学研究，提升专业素养在快速发展的教育领域中，作为一名教师，我深知持续的教学研究和专业素养的提升对于个人成长和教育事业的重要性。
因此，我制定了以下的工作计划，旨在通过教学研究，不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更加优质的教育服务。
一、深入研究教材和教学方法教材是教学的基础，而教学方法则是实现教学目标的关键。
我计划花费更多的时间研究教材和教学方法，了解不同学科的知识体系和教学方法的特点，掌握最新的教育理念和教学技术。
同时，我也会积极参加各种教学研讨会和培训活动，与同行交流经验，共同探讨教学中的问题和解决方案。
二、关注学生的需求和学习情况学生是教学的主体，他们的学习需求和情况是教师制定教学计划的重要依据。
我将通过课堂观察、作业批改、学生访谈等方式，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学计划和方法，以满足学生的个性化需求。
同时，我也会关注学生的心理健康和成长问题，积极为他们提供必要的帮助和支持。
三、注重教学反思和总结教学反思和总结是教学研究的重要组成部分，也是教师个人成长的重要途径。
我将定期对自己的教学过程进行反思和总结，分析教学中的成功经验和不足之处，提出改进措施和方案。
同时，我也会将自己的教学经验和成果与其他教师分享，共同推动教学研究和教师专业素养的提升。
四、持续学习和自我提升教师是一个需要不断学习和自我提升的职业。
我将始终保持学习的热情和动力，通过阅读书籍、参加培训、研究教学案例等方式，不断提高自己的专业素养和教学能力。
同时，我也会关注教育领域的最新动态和发展趋势，及时调整自己的教学理念和教学方法，以适应时代的需求和挑战。
五、加强团队合作和资源共享在教育教学过程中，团队合作和资源共享是提升教学质量和教师专业素养的有效途径。
我将积极与同事们建立合作关系，共同研究和解决教学中的问题，分享教学资源和经验。
通过团队合作，我们可以相互学习、相互借鉴，共同提升教学水平和专业素养。
要积极参加教研活动(3篇)
第1篇在教育改革不断深入的今天，教研活动成为了提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
作为一名教育工作者，积极参与教研活动，不仅能够拓宽视野，提升自身教育教学水平，还能够为学校的教育教学工作贡献自己的力量。
本文将从积极参与教研活动的重要性、实践方法以及如何发挥教研活动的最大效益等方面进行探讨。
一、积极参与教研活动的重要性1. 提升教育教学水平教研活动是教师之间交流教学经验、探讨教学问题的平台。
通过参与教研活动，教师可以学习到先进的教学理念、教学方法，从而提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了展示自己教学成果的机会，有助于教师发现自己的不足，激发教师不断学习、提升自己的动力。
同时，通过与其他教师的交流，教师可以拓宽知识面，提升自己的专业素养。
3. 增强团队凝聚力教研活动是教师团队建设的重要手段。
通过共同参与教研活动，教师之间的沟通与协作能力得到提升，有利于形成良好的团队氛围，增强团队凝聚力。
4. 推动学校教育教学改革教研活动有助于发现教育教学中的问题，推动学校教育教学改革。
通过教师之间的交流与合作，可以形成具有针对性的改进措施，为学校教育教学工作提供有力支持。
二、实践方法1. 认真学习，提高自身素质积极参与教研活动，首先要具备一定的教育教学理论素养。
教师应认真学习教育教学理论，提高自己的教育教学水平，为教研活动奠定坚实基础。
2. 积极参与，主动请教在教研活动中，教师要积极参与讨论，主动请教他人，学习他人的优点，发现自己的不足。
同时，要敢于提出自己的观点，与他人进行交流与碰撞。
3. 关注教育教学热点，关注学生需求教研活动应紧密围绕教育教学热点问题展开，关注学生需求，以学生为中心。
教师应关注学生的个性差异，因材施教，提高教育教学质量。
4. 注重实践，学以致用教研活动最终要落实到教育教学实践中。
教师要注重将所学知识、技能运用到实际教学中，不断总结经验，提高自己的教育教学能力。
教师个人研修计划【五篇】
【导语】下⾯是⽆忧考为您整理的教师个⼈研修计划【五篇】，仅供⼤家查阅。
【第⼀篇】 为使⾃⼰不断提⾼教育理论和学术⽔平，增强知识，更新教育教学理念，从各⽅⾯不断完善⾃⼰，提⾼⾃⾝综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使⾃⼰尽快成长起来，特制定个⼈校本研修计划： ⼀、基本情况 本⼈xx年7年，⼤专学历，多年以来，⼀直从事数学教学和教室领导⼯作，学⽣思想⼯作扎实，教室凝集⼒强。
在数学教学⽅⾯，善于钻研独特的教学⽅式和学⽣的学习⽅式;勤于思索拓展学⽣思维途径，是学⽣学习⽬的明确。
所以数学学科成绩名列前茅。
⼆、研修⽬标 1、树⽴优良的师德观念，提⾼个⼈职业道德⽔平。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树⽴优良的师德风尚。
2、主动参与“分层教学、合作学习”的教室教学模式，树⽴以“学⽣为本”的教育教学观念，尊重学⽣的个性发展，努⼒在民主、平等、和谐的师⽣关系氛围中帮助指导学⽣全⾯主动发展。
3、以课改研究为主要形式，提升个⼈的教育科研⽔平，培养⾃⾝的可持续发展能⼒。
通过研读课标，教室实践、⾃我反思、同伴互助，请教教学能⼿等形式，提⾼⾃⼰的教学⽔平。
4、通过参与电⼦备课，参加计算机知识的培训，实践多媒体教学等形式，提⾼个⼈综合素质。
三、研修内容 (⼀)学校规定的研修内容 1、师德研修。
主动参与读书活动，学习贯彻落实《⼩学中学教师职业道德规范(修订版)》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年⼈保*》等教育法律法规，进⼀步提⾼⾃⼰的职业道德素质，提⾼⾃⼰依法从教的⽔平。
2、新课程标准研修。
学习《初中语⽂学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念。
以组内集体学习和个⼈⾃主学习相结合，认真学习新的教育理论，学习新课程改⾰的指导思想、改⾰⽬标及相关政策。
同年级内研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进⾃⼰将先进的理念内化为教学⾏为。
3、教学教研能⼒研究。
主动参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。
教研组活动情况分析(3篇)
第1篇一、引言教研组是学校教育教学改革的重要组织，是教师专业成长的重要平台。
为了全面提高教育教学质量，我校教研组积极开展各类教研活动，以提高教师教育教学能力，促进学生全面发展。
本文将对我校教研组活动情况进行全面分析，以期为今后的教研工作提供有益的借鉴。
二、教研组活动开展情况1. 主题教研活动我校教研组围绕教育教学中的重点、难点问题，定期开展主题教研活动。
活动内容包括：教育教学理论学习、教学经验交流、教学观摩、教学反思等。
通过这些活动，教师们对教育教学有了更深入的理解，提高了教育教学能力。
2. 课题研究活动我校教研组积极开展课题研究活动，以课题研究为载体，推动教育教学改革。
课题研究活动包括：选题、立项、实施、结题等环节。
教师们在课题研究过程中，不断提升自身专业素养，促进了教育教学质量的提高。
3. 教学观摩活动为促进教师间的交流与合作，我校教研组定期组织教学观摩活动。
活动形式包括：公开课、示范课、研讨课等。
教师们在观摩过程中，学习先进的教学方法，借鉴他人的教学经验，不断丰富自己的教学手段。
4. 教学反思活动教学反思是教师专业成长的重要途径。
我校教研组鼓励教师进行教学反思，通过反思，发现教学中的不足，改进教学方法，提高教育教学质量。
教学反思活动包括：撰写教学反思、交流教学心得、开展教学研讨等。
5. 教师培训活动为提高教师教育教学能力，我校教研组积极开展教师培训活动。
培训内容涉及：教育教学理论、教学方法、教学技巧、教育技术等。
通过培训，教师们拓宽了视野，提升了教育教学能力。
三、教研组活动效果分析1. 教师教育教学能力得到提升通过教研组活动，教师们对教育教学有了更深入的理解，教育教学能力得到显著提升。
具体表现在：教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等方面。
2. 教学质量得到提高教研组活动促进了教师间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。
教师们在活动中取长补短，相互借鉴，使得教学质量得到提高。
3. 学生全面发展教研组活动关注学生的全面发展，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
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以课题研究为载体提升自身专业素质藁城市通安小学魏梅雪在谈论“课题研究”这个话题之前，我想先讲这样一个故事。
一个农人听说某个地方出钻石，有人一夜之间成了富翁，于是卖掉自己的田地去挖钻石，结果几年过去除了花光积蓄外一无所获。
具有讽刺意思的是，那个买下农人土地的人，在一次偶然锄地时，一块钻石却跃然眼前。
这个故事的题目是“挖掘自己田地里的钻石”。
我就想我们教师的田地是什么呢?那就是课堂。
我们教师就是要立足本职，在平时的工作中努力学习，认真反思，不断地和外界新理念进行沟通和交流，进行课题研究，走出一条自己的科研理论路线，为学校的教育教学工作带来活力和动力。
一、什么是课题研究？有的教师可能要说进行课题研究，那是学者、专家的事，与我们无关。
其实，真正的教育教学课题研究只有植根于我们的教学实践和实际，才能焕发其生命力与价值。
我们将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。
实时的反思就是经验总结，往上升华就是课题研究——我们一线教师所做的课题研究。
观察中小学相关研究，真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例，而且课题研究越深入越是这样！因为这是我们一线教师真正能够模仿，真正能够受益的。
前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。
何克抗教授曾经说过这样一句话：真正的教育家出在中小学，不在高校。
这句话的确意味深长。
二、为什么要进行课题研究？1、教师专业成长的需要。
时代发展很快，教育改革的步伐也很快。
在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。
实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
许多名师成了搞教育科研的最大受益者，完全可以说：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。
”（林崇德语）2、解决实际问题的需要。
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。
这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
如果一线教师脱离教学实践做研究，做那些大而空的课题，徒劳无益。
3、有助于教师养成严谨的工作作风。
课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
4、有助于教师形成科研教学意识。
我们都知道，做课题时少不了要查阅大量的资料。
当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。
教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一，是教师自我发展、自我提高的基本方法。
教师职业化要求我们必须进行课题研究。
三、如何进行课题研究？分为四步：（一）选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
那么课题从哪里来呢？从我们自己身边来，从我们自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素的影响？等等。
如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。
我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。
但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。
于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”。
只要我们做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中多问几个为什么，善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验，就能选好我们自己要研究的课题。
比如在平时的教学中，我们就特别注重学科教学与信息技术的整合，激发学生的兴趣，开拓学生的思维，提高课堂教学效率。
尤其是近几年，我校校园网建设已取得一定成绩，硬件建设方面，达到了省级标准要求，软件建设方面，努力开发教育教学软件，筹备资源库的建设，教师们还积极尝试网络环境下的教学，并积累了丰富的经验。
但不难发现学生学习的积极性、主动性较差，有疑问不知道如何运用工具去解决；而且在教学中，小组讨论，合作探究时，学生虽然有合作学习的意识，相互交流自己的见解，但并没有达到预期的效果。
我们就想，在教学中如何贯彻新课标，如何利用现有的网络资源让学生自主学习、合作学习、创造性学习，培养学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素，进而转变学生的学习方式，发展学生终身学习能力和生存能力呢？于是我们就把《利用网络环境下的教学，转变学生学习方式的实验与研究》作为研究的课题。
如果要参加省级、国家级课题的研究，需要从发布的课题指南中选题。
我们这次的选题，就是省级课题《利用信息技术转变学生的学习方式》的一个子课题。
（二）申报课题课题选好后，接下来就是申报课题。
那么都要做哪些工作呢？1、理论准备。
收集、查阅、分析有关课题的资料；通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。
2、填写申报表。
（展示申报表）请各位老师来看看我校申报省级规划课题的申报表。
3、课题的论证。
请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。
需要我们从以下方面进行课题设计论证：1）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值2）本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处3）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（展示课题设计论证表：）申报课题时需要我们收集、查阅、分析有关课题的资料，认真编写，为课题的研究做好准备。
（三）研究课题1、制定研究计划和切实可行的实施方案。
研究计划要有学年计划，还要有学期计划。
（展示实施方案）2、根据课题实施方案扎实地实践，不走过场。
3、记录、收集实验的原始材料，撰写阶段性总结、研究论文、个案分析等。
（四）总结结题1、整理材料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。
2、撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。
对于我们一线教师主要以研究论文的形式呈现。
材料整理要翔实1）、文件材料是主体,包括课题立项文件、研究计划、实施方案、活动记录表等。
2）、学习材料（有关专著、论文）是课题研究的参考资料，是他人在同类课题研究中的经验积累，起阶梯作用。
3）、过程材料要要反映研究各阶段的进展情况。
包括课题活动情况登记表、学期计划总结、调查报告、教学实录（文档、音像、照片形式）、评价记录、学习记录等4）、成效材料要有时间性和相关性，包括课题研究论文、教学设计、学生代表作品、师生获奖证书等。
四、课题研究的常用的方法课题研究常用的方法主要有以下几种：１、文献研究法：２、经验总结法：收集材料、整理分析、概括主题、提示机制……３、调查研究法：问卷、访谈、测试、观察等４、实验法与准实验法：提出理论假设、操作实验因子、控制无关因子、比较实验结果……５、个案研究法：案例的结构要素①背景②主题③细节④结果⑤评析6、行动研究法：我主要讲三种方法。
1、经验总结法经验是指由实践得来的知识和技能。
经验总结是在不受控制的自然状态下，根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到理论高度的研究方法。
它的最大特点是重视实践与理论的结合，经验总结法有灵活、费时少、时间性强，易为每个教师掌握。
经验总结的作用有：为改进工作提供经验教训；有利于转变旧的教育观念；有利于提高自身的素质。
教育经验总结法的实际操作分为两个阶段：第一阶段是广大教师对在教育教学工作实践活动中获得的有效的经验进行理论分析、提炼和概括。
第二阶段是广大教师对教育工作经验的科学总结，包括经验的筛选，经验的核实与验证。
实验研究法2、实验研究法实验研究法是为解决某一教育问题，根据一定的教育设想，在控制的条件下，进行教育实践，探索教育措施与教育效果之间的因果关系，作出科学结论的方法。
实验研究法的特点是：(1)实验有“设想”，即实验前有假说，通过实验来验证“设想”是否正确；(2)实验有“控制”，要控制与实验措施无关而对教育效果可能产生影响的因素，要控制条件，即控制无关变量；(3)实验有措施，即实验因素，又叫自变量；(4)实验有结果，即固变量；(5)实验侧重研究因果关系，即自变量与固变量的关系。
教育实验法中要注意：(1)选择对照班要从实际出发；(2)控制无关变量；(3)重视积累实验材料；(4)实验结果要作准确性检验；(5)重视重复实验。
3、行动研究法行动研究是社会实践者为提高自己实践的合理性与正当性，增进对实践及其得以进行的情境的理解而采取的自我反思探究的一种形式。
行动研究有五个相连续的步骤：（1）明确问题，既要澄清教师在实践过程中遇到的问题是什么，用尽量清晰的语言对这些问题进行界定。
（2）确立解决这个问题的行动目标与过程。
（3）按设计好的步骤行动，并对行动做记录，收集证据以确认目标实现到什么程度。
（4）对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标之间关系的一些一般性的原则。
（5）在实践情境中检验这些原则。
概括起来就是问题——计划——行动——反思——实践以上只是我的一些肤浅的认识，敬请各位老师提出宝贵的意见和建议。
最后衷心希望在今后的教学中，我们人人有课题，时时做研究，天天有进步，在课题研究上取得更大的成绩！。