13年全国信息化大赛一等奖作品(建筑CAD)
全国信息化工程师-NACG数字艺术人才培养工程介绍(S)
考核科目
考核形式
考核 题数
考核时间
认证证书
Painter或
Photoshop 二选一
Painter
Photoshop
计算机考 计算机考
60题 60题
90分钟 90分钟
数码绘画 图像处理
Flash
计算机考 60题
AfterEffects或
Combustion 二选一
计算机考 60题
NACG二维动画综合 计算机考+
证书样本：全国信息化工程师证书
证书样本：全国信息化工程师证书
NACG职业技能证书 ❖ NACG职业技能水平证书证明持证人通过专
业技术水平考试，达到相应技能水平。
二维动画设计师模块考核科目
合作方式
职业技能考试 师资培训 NACG教材 合作办学 专业建设 就业实训 大赛巡展
合作
服务
服务内容
院校授权 教学资源 教师交流 实训案例 就业推荐 论坛交流
NACG与院校的合作模式
NACG与院校 合作模式 1.学生考证 证书名称 发证机构 证书名称 发证机构 考试模块
❖ 截至到2010年8月，和教育部全国职教师资培训重点建设基地合作，共举办12期数 字艺术师资培训，累计培训人数达900多人次。涉及动画、游戏、影视特效、平面 及网页设计等课程
❖ 截至到2010年8月，举办数字艺术高校技术讲座200余场；50多场校企合作座谈会.
NACG与院校的合作与服务
NACG职业技能考试模块
全国信息化工程师 -NACG数字艺术人才专业技能证书
考试模块
网环插游二三建影室平服会工电
戏维维筑视
2013年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛...
关于举办2013年全国中职学校“创新杯”说课比赛山东省选拔赛的通知各市职业教育教研室（职教科）：为推动全省中等职业教育的教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，同时为选拔我省优秀教师参加2013年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛，决定举办全省中等职业学校教师说课选拔赛，现将有关事项通知如下：一、选拔内容及要求通过选拔，探索以“五个对接”为教学改革目标，理论与实践相结合，教、学、做一体，具有鲜明“做中学，做中教”职业教育特色的新型教学方式、方法；提倡运用现代化教育技术手段完成特定教学任务，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。
参选作品应包括教学设计方案和相应教学课件两部分，并进行现场说课，具体要求见附件1。
二、选拔组织及报名办法1.进行全省选拔比赛的学科和专业：德育、计算机应用基础、电工电子类、机械类、汽修类、建筑类、旅游服务类、学前教育类、医药卫生类和计算机类等学科和大类专业。
由各市进行预选，确定人员参加省选拔赛（其他学科和专业不再安排全省选拔，将择优推荐参赛）。
2.参加省选拔赛，以市为单位统一报名。
济南、淄博、烟台、潍坊、泰安、临沂、滨州等市以上学科、专业可各报2—3名，其他各市可报1—2名（青岛市单独组队参赛）。
3. 请各市于2013年7月5日前，将“参选教师汇总表”（附件2）、“参选老师、作品登记表”（附件3）的电子稿发至省教研室相关教研员的邮箱。
三、其他事宜本次选拔由省教研室组织，高等教育出版社协办，是我省参加中国职业技术教育学会教学工作委员会组织的2013年全国“创新杯”教师教学设计和说课大赛的选拔赛。
已在往届全国“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛中获一等奖的教师，不再参加本次选拔。
本次选拔只排名，不设置奖项，每专业（学科）前5名代表山东省参加全国比赛。
附件：1.选拔要求2.参选老师汇总表3.2013全国说课山东省作品登记表二〇一三年六月八日- 2 -附件1：2013年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛要求一、教学设计方案教案设计思想：基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。
第七届全国信息技术应用水平大赛报名通知
“第七届全国信息技术应用水平大赛”中国传媒大学南广学院参赛工作安排一、参赛单位：中国传媒大学南广学院二、参赛报名点：（1）报名对象：全院学生均可报名（各年级各专业）（2）网上报名：/matches7/asp/loginform.asp（即日起至9月15日）（3）现场确认：中国传媒大学南广学院传媒技术学院办公室（实验楼130）（4）现场确认负责老师：刘老师（9月14日-9月15日确认，过时不候）（5）现场确认费用：20元/人三、参赛点工作机构及人员主办部门：中国传媒大学南广学院传媒技术学院比赛负责人：卜言彬四、赛前工作进程及安排备注：（1）比赛难度不大，希望同学能够积极踊跃报名。
第六届我院崔颖锵同学获得全国二等奖、赵卿城同学获得全国三等奖，姜斐雯、陈野、陆丹丹、钱磊、朱晓君、秦芸茜、张阔分别获得全国优秀奖。
（2）关于比赛各项通知均通过报名系统通知，请各位同学报名后注意保存用户名、密码。
“中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大赛活动方案一、大赛背景为加快实用型信息技术人才培养的步伐，教育部教育管理信息中心于2000年5月启动了全国信息技术应用培训教育工程（简称ITAT教育工程）。
ITAT教育工程面向信息技术相关专业在校学生和在职人员，以提高信息素养、培养动手能力、提升就业技能为宗旨，总体目标是成为规模最大、培训课程最实用、培训费用最经济、培训质量最可靠的实用型信息技术人才培养工程，为我国信息产业的发展做出应有的贡献。
工程启动十二年来，凭借先进的人才培养理念，独特的教学方法，丰富的教学资源，规范的管理和严谨的考试得到了社会的广泛认可。
截止目前，累计编写教材130余本，开发网络教学课件90余门，在全国教育教学机构中建立授权推广中心20余家和培训基地400余家，培训规模超过400万人次，考试认证达120万人次。
2010年，我中心在ITAT教育工程的基础上启动了“计算机辅助技术”、“物联网应用技术”、“三网融合移动互联”、“电子信息技术”、“工业自动化”等领域的专业人才培训项目，与ITAT教育工程一起，共同构成了全面覆盖信息技术各主要领域的职业能力培训、认证体系。
2013年电子设计大赛获奖名单——辽宁赛区
LN11-03 LN11-09 LN11-15 LN12-16 LN32-15 LN11-14 LN11-07 LN05-05 LN05-07 LN12-18 LN16-10 LN27-20 LN27-14 LN12-17 LN12-22 LN12-21 LN05-15 LN23-25 LN24-08 LN05-08 LN05-09 LN16-03 LN16-05 LN32-03 LN20-10 LN27-18 LN27-21 LN15-16 LN12-20 LN09-18 LN12-09 LN23-15 LN11-10 LN15-06 LN15-20 LN06-11 LN03-21 LN11-04 LN15-24 LN03-02 LN10-07 LN15-03 LN06-06
何敬强 韦华强 郭建宏 蒋建军 黄雷 吴宪雨 鄢国林 魏成禹 赵 达 于宗民 干彪 何文明 王栋 钟惟林 李明雪 杨闯 王 楠 管秋伟 史海光 李龙飞 卢晓东 陈世龙 张志松 徐丽学 王舰 田启杨 朱新凯 邱金正 崔玉 谷宇 韩莹 桑百叶 薛牡丹 张少博 赵孝泉 刘轶凡 夏文韬 丁泽锋 秦海洋 李彩凤 刘广洲 刘彪 于亮
程利民 葛宏业 邓家杰 吴江 于金生 刘 鑫 张亚辉 王超力 于泠洁 贾冬冬 李永雯 刘嘉伟 杨旗 肖乃瑶 丁浩浩 李园园 赵岸斐 任康硕 殷鹤楠 马一鸣 周文文 邓成米 张晓川 饶航 曲之升 辛璐平 胡顺 高杨 刘超 叶持凯 高涵 李金龙 张成生 韩佳妮 高洁 沈煜 王冲 王发展 王兴华 于先洋 蒋艳 李野 孙慧宇
王 雨 田迎雪 杨旖旎 冯冲 金超 王少波 王喆 张海涛 张丽娟 张培楠 李贺平 张立国 鞠孝伟 睢丽娜 张宝军 李枝 缑少鹏 葛利明 常嫱 项佳 张志鹏 李涛 丁宝洋 夏尚文 梁翔宇 赵阳 孟妮 赵维均 孔令坤 张灿文 陈焕亮 王凯强 张海龙 张英男 邹家丽 巩文亮 杨翰林 刘帅 张绍哲 朱飞龙 季新磊 姜均译 江诗礼 沈阳理工大学 大连民族学院 大连民族学院 大连工业大学 大连工业大学 东北大学 辽宁工业大学 沈阳工业大学 沈阳工业大学 东北大学 东北大学 东北大学 大连工业大学 沈阳航空航天大学 沈阳大学 大连工业大学 大连工业大学 辽宁工业大学 辽宁工业大学 沈阳理工大学 辽宁师范大学 沈阳工业大学 沈阳工业大学 辽宁工程技术大学 东北大学 大连理工大学 东北大学 沈阳航空航天大学 大连民族学院 辽宁工程技术大学 辽宁工程技术大学 大连海事大学 大连大学 大连民族学院 辽宁工程技术大学 大连大学 大连理工大学城市学院 辽宁工程技术大学 大连海事大学
王冠凌教授简介
王冠凌教授简介一、基本情况王冠凌，男，汉族，1971 .7 ，教授，硕士生导师。
1995 年7 月毕业于安徽大学无线电技术专业，获工学学士学位；2012 年7 月获工学硕士学位。
2002 年进安徽工程大学电气工程学院。
长期从事新产品创新研究、检测与自动化装置理论教学研究、指导大学生参加课外学术科技活动和大学生创新能力培养工作。
二、个人教学方面荣誉1、2014.9全国优秀教师荣誉称号2、2016.9教育部首批创新创业导师。
3、主持获安徽省教学成果奖一等奖4项（1）2017年安徽省教学成果奖一等奖：“依托竞赛、面向工程、强化实践”的自动化专业人才培养模式的改革与实践，排名第1；（2）2016年安徽省教学成果奖一等奖：依托电子设计竞赛信息类专业创新创业人才培养体系的构建与实践，排名第1；（3）2015年安徽省教学成果奖一等奖：依托学科竞赛“三位一体”模式的大学生自主研学体系的创建与实践，排名第1；（4）2013 年安徽省级教学成果奖一等奖：以培养学生实践与创新能力为导向的学科竞赛与毕业设计教学改革探索，排名第1；（5）2013 年安徽省级教学成果奖特等奖：“国家级特色专业建设点“自动化”人才培养模式的创新与实践” ，排名第7；（6）2012 年安徽省级教学成果奖一等奖：“构建大学生课外学术科技创新活动体系的研究与实践” ，排名第6；4、指导学生参加学科竞赛获得国家特等奖2项、一等奖5项、金奖一项、二等 奖15项、三等奖1项、铜奖1项，省TI杯2座，省级以上奖项60多项。
参见表1 （1）获得团省委、省教育厅、省科协颁发第 3 -7届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师称号；（2）指导学生荣获参加第10 -15届"挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，获全国二等奖 2 次，三等奖 4 次；（3）指导学生参加全国大学生电子设计竞赛，获全国一等奖4 次，省TI杯2 座；（4）指导学生参加近6届全国大学生智能汽车竞赛，获得全国二等奖11 次；（5）指导学生参加近3届全国大学生西门子杯智能制造挑战赛，获得全国特等奖2 次、一等奖1次、二等奖1次。
CAD制图标准(建筑_FXP)
地铁车站建筑专业施工图设计CAD制图标准(试用本)负责人：王琦目录页码1. 前言 (2)2. 范围 (2)3. CAD标准 (2)3.1 图纸类型 (2)3.2 CAD图纸设置 (2)4. CAD制图标准应用及制图技巧 (6)4.1 CAD模板及天正建筑图层管理介绍 (6)4.2 制图技巧 (7)附录A –CAD标准的专业代码要求及分层结构附录B – 符号1. 前言随着在建筑行业内信息化的发展，各企业、机构网络办公的普及，在公共盘上进行团队协作制图，以提高工作效率，已经成为一种发展的必然趋势。
为提高生产力、进行高效、创新的信息化建筑设计，并在整个项目生命周期内的变更能更方便的进行管理，以适应社会飞速发展，进行信息化模式的管理，就要确保所有图纸能够按照一定的程序编制，统一的图纸绘制标准，从而提高清晰度和可读性，方便在建立的CAD系统中阅读、共享和操作。
避免由于个人作图习惯的差异造成图纸编制的混乱，也能很好解决图纸交接带来的阅读和操作障碍的问题。
2. 范围该标准建立在AutoCAD、天正建筑软件上使用，暂适用于地铁车站建筑专业人员试行，待完善以后进行各在专业推广。
试行的所有图纸应与本手册一致。
3. CAD标准3.1 图纸类型图纸分为以下几类：图纸类型地形图平面图立面剖面局部图空间图平面图装配图图表示意性图表局部细节标准细节一般说明3.2 CAD图纸设置3.2.1 图纸尺寸【国际惯例不推荐采用加长图纸】A3，297 x 420A1，594 x 8413.2.2 线宽：可采用下列线宽0.18mm0.25mm0.35mm0.50mm0.70mm1.00mm2.00mm线宽由线形宽度，也可用颜色确定（具体颜色设置参见建筑制图标准图形模板.dwt）。
3.2.3 字体：字体中文标准字体宋体【以宋体为例】行间标准宽度比 1.0中文字体区域码中文（中国）3.2.4 字体大小：中文字体种类字体高度(mm) 宽高比(mm) 厚度(mm)一般字体标题之类的字体3.75mm5.25mm1.00mm1.00mm0.18mm0.25mm3.2.5 引用文件:(1)所有内容，包括正文和尺寸都应在模型空间。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==杨海成简介篇一：杨海成简介杨海成简介杨海成，博士、教授、博士生导师，中国航天科技集团公司总工程师，北京神舟航天软件技术有限公司董事长，国家信息化专家咨询委员会委员，“十一五”国家科技部“制造业信息化科技工程”总体专家组组长，《中国制造业信息化》、《计算机集成制造系统——CIMS》杂志主编。
曾任西北工业大学常务副校长、国家“十五”863 计划现代集成制造系统技术主题专家组组长，国家“十五”重大科技攻关计划“制造业信息化工程”总体组组长，原国防科工委“军工制造业数字化”工程专家组组长，《数字军工》杂志主编。
杨海成1990年获得西北工业大学航空宇航制造工程专业博士学位。
1992年担任西北工业大学飞行器制造工程系主任、CAD/CAM（计算机辅助设计/制造）国家专业实验室主任。
1995年-1996年在美国康奈尔大学机械与航空工程系作高级访问学者。
1996年7月担任西北工业大学副校长。
杨海成长期致力于制造业信息化、工业信息化、数字化制造等方面的研究，参与到国防科技、国民经济重大关键技术、国家高技术发展（863）计划、国家科技攻关计划等多项国家重大项目的研究、开发、组织、管理和产业化。
尤其在制造业信息化方面，从“七五”开始，杨海成教授就从事CAGD（计算机辅助几何设计）、CAM等领域的研究和开发工作，并作为骨干成员完成了国家“七五”技术改造重点项目及原航空部科学基金资助项目——“大型水轮机叶片系列几何造型及多轴数控加工图像编程软件系统”等项目的研究、开发与应用。
“八五”、“九五”期间，主要从事CIMS（计算机集成制造）、PLM（产品生命周期管理）等技术的研究工作，并作为国家863/CIMS专家组成员，组织和参与了国家CIMS应用工程。
“十五”期间，作为863/CIMS、制造业信息化工程专家组组长，主要致力于应用信息技术改造传统制造业，全面推动中国制造业信息化工作，提升传统制造业在全球化、信息化的国际市场上的竞争能力。
全国职业院校技能大赛建筑CAD识图试卷
2016年全国职业院校技能大赛中职组建筑CAD赛项“建筑施工图识图与理论”环节试题1.根据所给构件正立面图和平面图，选择正确的左侧立面图。
（）2.根据所给构件正立面图和左侧立面图，选择正确的平面图。
（）3.根据所给正立面图和左侧立面图，选择正确的平面图。
（）4.根据所给1-1、3-3剖面图，选择正确的2-2剖面图。
( )5.已知构件平面图与正立面图，请选择正确的1-1剖面图。
（）6.已知某构件的正立面图和左侧立面图，请选择正确的平面镜像图。
（）7.下图为工字钢的移出断面图，表达正确的是（）。
8.以下哪个符号为室外总平面图的标高符号？（）9.请选择关于散水构造详图说法正确的一项。
（）A.建施2中的9号详图B.建施9中的2号详图C.建施1中的9号详图D.建施9中的1号详图10.图示为石材幕墙干挂龙骨的断面，请选择石材、角钢、柱子材料图例表示均正确的选项。
（）11.图中混凝土基础刚性角都满足要求，但截面形式不合理的是（）。
12.图中地下室卷材防水构造正确的选项是（）。
13.以下明沟构造表达有误的是（）。
14.水平防潮层作法不正确的是（）。
15. 下图中板厚为( )。
16. 图示木地面的构造方式为（）。
A．空铺式 B．实铺式 C．粘贴式 D．拼装式17. 图示中热力管道处理错误的是（）。
18. 图中梯段净高表达正确的是（）。
19. 下图为某建筑二层安全疏散楼梯平面图，其安全疏散设计合理的是（）。
20. 已知楼梯平面图，请选择楼梯剖面图B-B正确的一项。
（）21.图中开向公共走道的窗，其标高设计合理的一项是（）。
22.下列选项中门的开启方式合理的选项是（）。
23.下列屋顶坡度表示方法不正确的是（）。
24.屋面卷材铺贴方向合理的是（）。
A.①③B.①④C.②③D.①③④25. 下列房屋选址合理的是（）。
26．一刚性基础，墙宽240㎜，基础高600㎜，刚性角控制在1:1.5，则该基础宽度为（）。
A．2040㎜ B．1800㎜ C． 1040㎜ D． 800㎜.27. 当地基条件较好，基础埋置深度较浅，且为砖混结构的建筑的基础多采用（）。
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教学反思
课 后
1、创建门窗块（思考为什么要在0层设置图块）
1 1 2
创建门窗对象的方法
0层“颜色与线型”两个属性是定 3 义为“随层”，插入后它会被赋予 插入层的颜色与线型属性。 4 3
绘制图块：
2
将0层设为当前层。运用直线命令绘制一个长为1000 的直线，并运用偏离（距离80）命令向下偏移出三条直线。 结果如图所示。
素质目标
重点： 掌握绘图内容及步骤，能合理设定图层，熟练使用快捷键。 难点： 熟练完成建筑平面图的抄绘，打印出图。
建筑CAD
教学分析
教学实施
教学评价
教学反思
教学过程
课前
学习准备
课中
项目引入
5分钟
识读
20分钟
抄绘
120分钟
审核
20分钟
打印输出
10分钟
项目总结
5分钟
课后
学习拓展
建筑CAD
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
教学评价
教学反思
学情分析
已掌握： 基本操作和编 辑命令
简单二维图形的 绘制
存在不足 制图规范不熟 绘图速度较慢 识图能力较弱
建筑CAD
教学分析
教学实施
教学评价
教学反思
教学目标
知识目标 能力目标
★掌握建筑平面图的绘图内容和绘图步骤 ★熟练、独立完成建筑平面图的绘制 ★能按规范要求进行图纸审核 ★能按要求进行输出打印
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
1、讲解内部块的定义、格式 和功能。 2、带领学生在中望 CAD软件环 1、分析标注样式 境中利用已有的知识技能绘制 的设置 门窗。 提问：如何绘制定位 1、多线命令 ml 2 、分清内部尺寸、 1）绘制窗对象：将 轴线？ 注意比例s 0层设置 为当前层。运用直线和偏移命 轴线尺寸和总尺寸 1、注意线型 偏移命 2、先分解、再修 令绘制。结果如图所示。
利用学习平台进行理论学习、在线测试、案例分析、操作训练、作业展 示。
教学分析
教学实施
教学评价
教学反思
过 程 性 评 价 机 评 生 评 师 评 相 结 合
识 读 抄 绘 审 核 输 出 课 后
在线练习，系统判分 完成时间，快捷键键盘输入测试 学生互评打分 自评、师评 在线练习，系统判分；作业展示
建筑CAD
绘制建筑平面图（4课时） 绘制建筑立面图 绘制建筑剖面图 绘制详图 绘制建筑总平面图
国规教材
提高篇（三维建模、渲染）
教学分析
教学实施
教学评价
教学反思
任务分析
任务：绘制实训楼一层建筑平面图 要求：1.在120分钟内完成图纸抄绘； 2.根据规范进行图纸审核； 3.按1：100输出打印。
建筑CAD
教学分析
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
识 读 抄 绘
教学评价
输 出
教学反思
课 后
审 核
针对学生识图能力较弱的现状，自主开发了识 图软件，促进学生更好的理解图纸与实物的对应关系，强 化专业识图能力。
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
重点
准确
快速
确定作图顺序 熟练运用快捷键
令标注 O 剪 3 、分析文字标注 2、设置当前层为轴线 3、开门窗洞口 样式 2）绘制门对象 : 直线和圆 层；用直线命令绘制 方法一：偏移轴 弧 4、指导学生完成 第一条横轴及纵轴； 线 理论测验版块 3、再用偏移或复制命 方法二：直线（L） 令偏移其他的轴线 辅以对象追踪
3、讲解创建块的要点 创建块的键盘命令：Block
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
通过学习 平台引导学生 自主探究，养 成良好的学习 习惯，提升学 习能力。
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
建筑综合实训楼三维图
建筑综合实训楼实景
以本校建筑综合实训楼为本课程项目教 学任务载体
谢 谢
谢 谢
2、思考图块的绘制
利用矩形和圆弧（起点、圆心、端点）命令。
建筑CAD
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
511321班 张公羽
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
利用学习平台的自动分组功能，学生之间进行一对一图纸审核
项目三
信息化实训教学 建筑CAD
绘制建筑平面图
Hale Waihona Puke 教学分析教学实施教学评价
教学反思
岗位分析
建筑企业绘图员
岗位任务及要求：
图纸抄绘——准确、快速 图纸审核——规范 图纸打印——比例、布局
建筑CAD
教学分析
教学实施
教学评价
教学反思
课程分析
入门篇（基本绘图和编辑命令） 实战篇 项目一 项目二 项目三 项目四 项目五
教学分析
教学实施
教学评价
教学反思
过 程 性 评 价 机 评 生 评 师 评 相 结 合
识 读
抄 绘
在线练习，系统判分
审 核 输 出 课 后
学生互评打分
建筑CAD
教学分析
教学实施
教学评价
教学反思
识图软件
在线游戏
●识图分析更直观形 象
●记忆效果更事半功 倍
Flash交互动画
学习平台
●图层概念更明确透 彻
门窗 楼梯散水 标注、文字
2 3
4 5
通过FLASH动画了解绘图顺序
建筑CAD
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
设定绘图环境
。
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
●自主学习更方便快 捷
建筑CAD
谢 谢
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
识 读 抄 绘
……
教学评价
审 核
……
教学反思
课 后
输 出
课堂实施
拾取点选 哪个好呢？
窗的旋转角 度太难了？
窗图块的 Y轴要缩 放吗？
名称如何 定义？
知识技能
主动参与进来
师生共同解决问题
建筑CAD
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
识 读 抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
识 读 抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
开发系统评分功能，为学生提交的图纸在线比对评分
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
利用学习平台查阅规范，学习典型案例，进行审核
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
中望布局“PDF”打印说明
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
利用视频学习打印输出参数设置
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
基础作业：完成该建筑二层平面图。 提高作业：完成该建筑基础平面图。
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
立面
剖面
平面
大样
建筑CAD
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
立面
剖面
平面
三维
建筑CAD
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
平面图绘制顺序
1
轴线 墙身
快捷键游戏
设定绘图环境
FLASH 交互动画
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
抄 绘
教学评价
审 核 输 出
教学反思
课 后
识 读
利用快捷键键盘输入练习程序进行快捷键使用强化训练
教学分析
课 前 课 中 引 入
教学实施
教学评价
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