怎样学会讲故事
小朋友讲故事的技巧与方法

小朋友讲故事的技巧与方法
给小朋友讲故事需要一些特别的技巧和方法,因为他们的注意力集中能力和理解能力有限。
以下是一些有用的建议:
1. 选择适合年龄的故事:选择适合孩子年龄和兴趣的故事。
对于年幼的孩子,选择一些简单、有趣、有教育意义的故事,例如经典的童话、寓言等。
对于年龄稍大的孩子,可以选择一些有挑战性的故事,例如冒险、科幻、历史等主题的故事。
2. 使用丰富的语言和表情:用生动的语言和表情来讲述故事,可以帮助吸引孩子的注意力。
强调故事中的情绪,使用夸张的语气和面部表情来表达开心、悲伤、紧张等情绪。
3. 互动和参与:在讲故事的过程中,与孩子进行互动,问一些问题,让他们参与到故事中。
例如,“你认为故事中的角色为什么会这么做?”或“如果你是故事中的角色,你会怎么做?”这样可以提高孩子的参与度和思考能力。
4. 创造情境:尽量创造一个舒适的情境,让孩子能够更好地投入到故事中。
例如,可以在讲故事前布置一下场地,或者让孩子选择一个他们喜欢的姿势来听故事。
5. 重复和回顾:对于年幼的孩子,重复的故事可以帮助他们更好地理解和学习。
在讲故事的过程中,可以回顾已经讲过的故事,帮助孩子巩固记忆和理解。
6. 简化语言:使用简单、清晰的语言来讲述故事,避免使用过于复杂或抽象的词汇。
简化语言可以帮助孩子更好地理解故事内容。
7. 使用插图和道具:如果有插图或道具可以使用,尽量利用它们来辅助讲述故事。
插图和道具可以帮助孩子更好地理解故事情节和角色。
记住,讲故事的目标不仅是娱乐孩子,还要帮助他们学习新知识和技能。
所以,尽量让故事有教育意义,同时又有趣味性。
怎么学会讲故事

怎么学会讲故事
学会讲故事,并不是一件容易的事情。
讲故事需要技巧和灵感,更需要不断的练习和积累。
下面,我将分享一些学会讲故事的方法,希望对你有所帮助。
首先,学会讲故事需要有一个好的故事主题。
一个好的故事主
题能够吸引读者,引起他们的兴趣。
主题可以是关于友情、爱情、
成长、冒险等等,但要注意选择一个能够引发共鸣的主题,让读者
产生共鸣和情感连接。
其次,要学会讲故事,需要有生动的人物形象。
人物是故事的
灵魂,他们的性格、经历、内心世界都会影响故事的走向。
因此,
在讲故事时,要刻画出立体鲜活的人物形象,让读者对他们产生认
同感和情感共鸣。
另外,一个好的故事情节也是学会讲故事的关键。
情节要有起伏,有高潮,有转折,让读者在阅读过程中产生紧张感和期待感。
同时,情节也要符合逻辑,不能有突兀的转折和破绽,要让读者感
到故事的合理性和真实性。
除此之外,学会讲故事还需要有恰到好处的描写。
描写可以让读者身临其境,感受到故事中的场景、氛围和情感。
但描写也要适度,不能过于啰嗦和繁琐,要让描写为故事服务,而不是成为故事的累赘。
最后,学会讲故事需要不断的练习和积累。
只有不断地去写、去思考、去总结,才能不断地提高自己的讲故事的能力。
可以多读一些优秀的故事作品,学习他人的优点,同时也要有自己的创作和思考,形成自己独特的讲故事风格。
总之,学会讲故事是一个需要不断学习和提高的过程。
希望通过上述的分享,你能够对如何学会讲故事有一些启发和帮助。
祝愿你能够成为一个优秀的故事讲述者!。
如何给孩子讲故事

如何给孩子讲故事孩子是天真无邪的,他们对世界充满好奇,对故事充满期待。
而作为家长或者教育者,如何给孩子讲故事是一项重要的技能。
好的故事不仅可以激发孩子的想象力和创造力,还可以传递正能量,培养孩子的情感和价值观。
那么,如何给孩子讲故事呢?首先,要选择适合孩子年龄和兴趣的故事。
孩子的年龄决定了他们对故事的理解能力和接受程度,因此在选择故事时要考虑到孩子的年龄特点。
对于幼儿,可以选择简单易懂、富有想象力的故事;对于学龄前儿童,可以选择富有教育意义、注重情节发展的故事;对于学龄儿童,可以选择更加复杂、有深度的故事。
此外,还可以根据孩子的兴趣爱好来选择故事,比如喜欢动物的孩子可以听动物故事,喜欢冒险的孩子可以听冒险故事。
其次,要注重讲故事的技巧和方式。
给孩子讲故事不是简单地读一段文字,而是要通过声音、表情和肢体语言来吸引孩子的注意力,让他们沉浸在故事情节中。
可以通过改变语调、模仿角色的声音、配合适当的动作来增加故事的趣味性和吸引力。
同时,还可以利用一些道具或者图片来辅助讲故事,让孩子更加生动地理解和接受故事内容。
另外,要注重故事的情节和内涵。
一个好的故事不仅要有吸引人的情节,还要有深刻的内涵。
在讲故事的过程中,可以适当加入一些教育意义和启发性的内容,让孩子在欣赏故事的同时,也能够从中获得一些知识和思考。
同时,故事中的价值观和情感表达也很重要,可以通过故事中的人物形象和情节发展来传递一些积极向上的价值观,引导孩子树立正确的人生观和价值观。
最后,要注重与孩子的互动和反馈。
在讲故事的过程中,可以适时地与孩子互动,比如提问、鼓励孩子讲故事、让孩子参与故事情节的发展等,这样可以增强孩子的参与感和体验感。
同时,还要及时关注孩子对故事的反馈,比如观察他们的表情、听他们的问题和评论,这样可以及时调整讲故事的方式和内容,让孩子更加愉快地接受故事。
总之,给孩子讲故事是一项有趣而又有挑战的任务,需要我们不断地学习和提高。
通过选择适合孩子的故事、注重讲故事的技巧和方式、关注故事的情节和内涵、以及与孩子的互动和反馈,我们可以给孩子带来更多的乐趣和启发,让他们在欣赏故事的同时,也能够从中获得成长和收获。
学会用镜头讲故事

学会用镜头讲故事作为现代人,我们时常会用手机拍摄照片和视频,记录生活中的美好瞬间。
然而,我们是否真正懂得如何用镜头来讲述一个动人的故事呢?学会用镜头讲故事是一门艺术,它需要一定的技巧和创意。
本文将带您深入探讨如何通过镜头来讲述一个引人入胜的故事。
1.角度与构图技巧在用镜头讲故事时,选择合适的角度和构图是至关重要的。
不同的角度和构图能够给观众带来不同的观感和情绪。
例如,俯拍可以给人一种威严感,适合拍摄庄重的场景;仰拍则能够制造一种宏大的感觉,适合拍摄壮观的景象。
左右移动和放大缩小等技巧也可以为故事增添动态感。
2.灯光与色彩运用灯光和色彩在影像表述中扮演着重要的角色,它们能够影响观众的情感和体验。
通过合理运用灯光和色彩,可以营造出恐怖、温馨、浪漫等不同的氛围。
在拍摄时,可以利用自然光、灯具或后期调色来控制整体色调,以达到更好的视觉效果。
3.音效和音乐的运用影像与声音的结合可以创造出更加生动和震撼的效果。
通过添加适当的音效和音乐,可以增加故事的张力和感染力。
例如,使用悬疑的音效可以引起观众的好奇心,而激动人心的音乐则能够提升故事的高潮部分。
4.剪辑和过渡技巧剪辑是影像讲故事过程中的重要环节,它能够把拍摄到的素材有机地连接起来,使故事更加连贯和流畅。
在剪辑时,可以运用不同的过渡技巧,如淡入淡出、百叶窗效果等,增加画面的变化和视觉效果,使观众更加投入其中。
5.表演和故事主题除了技术方面的应用,影像讲故事还需要有一个精彩的故事主题和出色的表演。
一个引人入胜的故事需要有紧凑的情节、鲜明的人物形象和令人回味的细节。
而优秀的表演则能够更加真实地传达角色的情感和内心世界。
从选择合适的角度和构图,到运用灯光和色彩以及音效和音乐,再到剪辑和过渡技巧,每一个环节都需要我们的精心打磨和创意发挥。
只有通过这些技巧的结合和运用,我们才能真正用镜头讲好一个动人的故事。
在学会用镜头讲故事的过程中,我们不仅可以提升自己的艺术表达能力,还能够记录生活中的美好瞬间并与他人分享。
学会讲故事与有效沟通

学会讲故事与有效沟通故事是人类交流的一种重要方式,通过讲故事可以更好地传递信息、引起共鸣并建立有效的沟通。
无论是在个人生活中还是在职业领域中,学会讲故事和有效沟通都是非常重要的技能。
本文将探讨如何学会讲故事以及如何进行有效沟通。
一、学会讲故事1. 找到故事的目的在讲故事之前,我们需要明确故事的目的。
故事可以用来传达某种道理、引起他人的情感共鸣或者激发他人的行动力。
明确目的有助于我们更好地选择和构建故事的内容。
2. 选择适当的故事类型故事可以采用不同的类型,如真实故事、寓言故事、幽默故事等。
根据目的和受众的需求选择适当的故事类型是很重要的。
3. 结构清晰的故事框架一个好的故事应该有一个明确的开头、发展和结尾。
通过清晰的故事框架,可以帮助听众更好地理解故事的内容和意义。
4. 制造悬念和引起共鸣悬念是吸引听众的利器,我们可以通过设置一些疑问、冲突或意外来制造悬念。
同时,将故事与听众的经历、情感紧密联系在一起,可以更容易引起共鸣。
5. 使用形象生动的语言和具体细节生动的语言和具体的细节可以增强故事的现场感,使听众更愿意参与到故事当中。
通过形象生动的语言和具体细节,可以更好地激起听众的想象力和情感。
二、有效沟通的技巧1. 倾听并反馈在沟通中,倾听是至关重要的。
通过倾听,我们能够更好地理解对方的需要和关注点,进而作出针对性的回应。
同时,及时给予反馈也是良好沟通的重要组成部分。
2. 适应受众和情境有效沟通需要考虑受众的特点、需求以及当前的情境。
针对不同的受众和情境,我们可以选择不同的语言风格、措辞方式和沟通方式,以便更好地达到沟通的目的。
3. 使用简洁明了的语言简洁明了的语言有助于传递清晰的信息并减少误解的可能性。
避免使用复杂的词语和长句子,用简单的语言表达自己的观点和意图更容易被理解和接受。
4. 使用非语言沟通手段除了语言表达,我们还可以通过肢体语言、面部表情和声音语调等非语言沟通手段来增强沟通效果。
这些非语言信号可以更准确地传递情感和态度,促进更深入的沟通。
教资面试试讲技巧之讲故事技能

教资面试试讲技巧之讲故事技能在教育行业中,教资面试是一个非常重要的环节。
面试官希望了解面试者的教学能力、沟通能力和专业素养。
而在试讲环节中,讲故事技能是一个常见但又很关键的技巧。
如何讲一个引人入胜的故事,让学生产生浓厚的兴趣,成为每一个教育工作者都需要掌握的技能。
首先,一个好的故事讲述需要有一个精彩的开头。
开头是吸引学生注意力的关键。
可以通过一个有趣的描述、一个引人入胜的情节或者一个令人好奇的问题来引起学生的兴趣。
例如,我们可以用“从前有一只聪明的狐狸,它经常遇到各种各样的问题,但总是能够找到聪明的办法来解决。
”这样的开头来引入一个智慧故事,让学生在听故事的过程中保持好奇心和兴趣。
其次,讲故事需要有生动的语言表达。
语言是故事的重要载体,它直接影响到学生对故事情节的理解和感受。
一些形象、有趣或者富有表情的形容词和副词会使故事更加具体明了,让学生能够形象地感受到故事中的人物和环境。
例如,我们可以用“狐狸聪明地挖了一个洞,躲在了树下,静静地等待。
”这样的描写来引导学生想象、感受故事情节。
再次,一个好的故事讲述需要有适当的情感表达。
情感是故事的灵魂所在,它可以引发学生的共鸣和思考。
在讲故事的过程中,教师可以通过改变声调、语速、语音语调等手段来表达相应的情感。
例如,当讲述到狐狸因为失去了宝藏而沮丧时,我们的语调可以低沉,语速可以放慢,让学生能够感受到狐狸内心的失落和无奈。
通过适当的情感表达,讲故事的效果会更加显著。
最后,一个好的故事结尾需要有思考和体会的空间。
一个故事如果能够引发学生的思考和反思,对学生的成长和发展是有益的。
例如,我们可以在故事结尾提出一个问题:“你有没有觉得狐狸很聪明,它遇到问题总是能够找到解决的办法呢?”这样的问题可以激发学生思考、表达自己的观点,并帮助他们从故事中获得一些启示和经验。
总之,讲故事技巧在教资面试中是非常重要的一个环节。
通过一个精彩的开头、生动的语言表达、适当的情感表达和具有思考和体会空间的结尾,我们可以让学生在听故事的过程中产生强烈的兴趣,增加他们的参与度和学习效果。
幼儿园教师讲故事的技巧

教师讲故事的技巧幼儿的思维是形象具体的,幼儿的认识也是感性的,所以我们讲故事要借助于其他的介质,帮助幼儿理解故事情节,加深印象,并给孩子一种亲切感。
这样才会使我们讲的故事受到孩子的欢迎,从而达到故事的教育效果。
1、语言是讲故事的第一基础。
讲故事语言要生动形象,不同的角色,语气语调要富于变化,要善于运用象声词,拟声词。
比如小猫的叫声是非常温柔可爱的“喵喵”声,老虎的吼声则十分凶狠。
必要时还要扩充故事中角色的对白,添加角色的对话,使故事显得更真实。
在适当的地方可以进行语言的重复,特别是重要,精彩部分的重复。
另外,故事的开始和结束也可以用特殊的语言来表示,比如用神秘的语言来导入,会激发幼儿的好奇心,从而使幼儿产生认真听故事的欲望。
2、老师可以借助手势,表情,动作,眼神等神态语言和肢体语言帮助幼儿完成对故事的表达。
尤其是经常用手势来增强表现力和感染力。
比如如用一只手做孔雀,用两只手表演狐狸等。
运用手势能有效地提高故事教学的效果。
手势具有形象性,动态性,表演性,象征性等特点,他能从视觉角度增加动态,使角色和情节在幼儿眼前活起来。
从而促使幼儿展开积极的形象思维。
而表情和眼神,则会是幼儿更准确的把握故事中角色的心理变化,情感变化,从而加深对故事的理解和记忆。
3、还可以借助图画,手偶,头饰来完成幼儿对故事的理解。
特别是在观察图画时,要引导让孩子学会细心观查,有顺序地观察,尤其是对细节的观察。
比如故事角色的表情,动作,以及周围环境的变化等。
有一个绘本故事叫《小熊裁缝》,为了体现小熊帮大象做出一件衣服多么不容易,在主题图面的背后一直出现着一本日期变换的小日历,小朋友可以根据日历上的数字变化猜测到小熊做这件衣服花了很长时间,从一个侧面说明了大象的衣服很大。
幼儿通过对图画的观察,作出判断,进行合理想象,构思故事,从而加深对故事的理解。
4、讲故事时要合理停顿。
在故事讲述中间,做有意义的暂时停顿、中断,我们称之为“关键中断法”。
幼儿教师讲故事语言训练

幼儿教师讲故事语言训练作为幼儿教师,讲故事是我们工作中非常重要的一部分。
通过讲故事,我们能够激发幼儿的兴趣,丰富他们的想象力,培养他们的语言表达能力。
然而,如何进行有效的故事讲解,并进行语言训练,是我们需要关注和改进的地方。
本文将探讨幼儿教师在讲故事时的语言训练方法。
1. 选择适合幼儿年龄和理解能力的故事首先,幼儿教师需要根据孩子的年龄和理解能力选择合适的故事。
对于幼儿来说,故事的内容应该简单明了,情节应该紧凑有趣。
同时,故事的语言要通俗易懂,符合幼儿的语言水平。
通过选择适合的故事,幼儿能够更好地理解和吸收故事的内容。
2. 注重语音语调的训练在讲故事的过程中,幼儿教师需要注重语音语调的训练。
语音语调是语言表达的重要组成部分,它能够给故事增添生动、有趣的色彩。
故事中的不同角色可以有不同的语音语调,幼儿教师可以模仿不同的声音,让幼儿感受到故事中人物的不同特点。
例如,可以通过改变音量、语速、重音等方式来让故事更生动有趣。
3. 引导幼儿参与故事讲解为了培养幼儿的语言表达能力,幼儿教师可以适时地引导幼儿参与故事讲解。
在讲故事的过程中,教师可以提问一些与故事内容相关的问题,让孩子们思考和回答。
同时,还可以鼓励幼儿自己编造故事的结局,让他们通过口头表达来展示自己的想法。
这样的参与能够增强幼儿的语言表达能力和创造力。
4. 词汇学习和语法训练在讲故事的过程中,幼儿教师可以运用一些教育方法来进行词汇学习和语法训练。
比如,教师可以解释故事中一些比较难懂的词汇,让幼儿理解并牢记。
同时,还可以通过故事的情节来讲解一些基本的语法规则,帮助幼儿理解和运用正确的语法结构。
这样的语言训练可以让幼儿在听故事的同时提升自己的语言能力。
5. 创设情境促进语言交流幼儿教师可以通过创设情境来促进幼儿的语言交流。
比如,在讲故事之前,可以给孩子们展示一些与故事相关的图片或道具,让他们根据图片和道具来表达自己的想法。
教师也可以鼓励幼儿在听故事后,和伙伴们交流关于故事情节的想法和感受。
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怎样学会讲故事怎样才能学会讲故事古希腊卓越的演说家、鼓动家和政治家德摩斯梯尼(Demosthenes,前384——前322)的事迹能给我们以启示。
德摩斯梯尼在面对马其顿入侵希腊时,曾发表《斥腓力》等演说,严厉谴责了马其顿国王腓力二世的扩张野心,极大地鼓舞了希腊人民对敌的斗志。
他著名的演说词留传至今的尚有六十一篇。
德摩斯梯尼成为卓越的演说家决非一日之功,全凭长期刻苦磨砺而成。
他天天黎明就起床练声,一会儿连续地发出“o—o—o……”的声音,一会儿发出重鼻音“ong—ong—ong……”。
他在居住的房里安装了大镜子,面对镜子不断地练习讲演,观察自己的动作和表情。
更使人惊奇的是每逢倾盆大雨,他就登上高高的山崖,口里边含着一块小石子,迎着风雨,高声朗读诗文。
他发现自己在讲演中有些气短,就常常一边奋力登上峻峭的山崖,一边背诵长诗,他总是越登越快,越诵越快。
他为了矫正讲演时爱耸动肩膀的不雅观姿态,就在屋梁上悬下两条绳索,绳索上吊上两把尖刀,让自己站在两刀之间练习讲演。
这些足以说明德摩斯梯尼练功之深,成功之艰难。
要学会讲故事,首先要学会把话说明白,叙事有头有尾,来龙去脉交代清楚;进而练习把故事讲得生动有趣,逗人爱听。
练习讲故事也像学习别的功课一样,可以由易到难:先练习复述。
就是把书上的,或从别处听来的故事原原本本讲给别人听。
这种方法,故事情节照搬,人称不变,口气不改,学起来比较容易。
读书上的故事,只要读得用心,记住人物和情节,再多揣摩人物的思想感情,经过几次练习就可复述出来。
如你读了《牛郎织女》、《连升三级》,不妨试着给别人讲讲。
听别人讲故事,重要的地方听得仔细,记得牢固,练习时就可模拟讲者的口气,照着样儿复述出来。
如你听了广播电台播讲的故事,不妨再去讲给别人听听。
再练习改编。
就是读了有故事情节而不是以故事体裁写作的文艺作品,或观看了电影、戏曲,不可能照着原样全都复述出来的,就要加工改编,使它成为适合于口述的故事。
改编是再创作,要求比较高。
如果原作人物不多,情节简单,只要适当添补、删节、调整,使故事连贯起来就可以了。
读《威尼斯商人》,试着把它改编成《一磅肉的故事》,再讲给别人听听。
如果原作人物多,情节复杂的,就要有所选择,作较多的删节,人物选主要的,情节抓基本的,编成不太长的故事。
期刊《电影故事》,有不少文章就是把一部两小时左右的电影,压缩成二三千字的故事。
你不妨找几篇来读读,再与电影比比,就可领悟其中的改编方法。
最后练习创作。
就是自己动手编故事。
从现实生活中选取题材,譬如开展学雷锋、五讲四美活动以后,同学中涌现了许多好人好事,就可选取典型人物、典型事例,编成故事,讲给大家听听,就能起到很好的宣传作用。
这种创作的故事用文字来表达,就成了文章。
再说要把故事讲得生动有趣,让人喜欢听。
为了做到这一点,除了选择或编写有意义的,情节生动的故事之外,还要重视语言表达的技巧。
譬如如何用生动的语言讲好故事的引子,如何用巧妙的语言设下悬念,牵动听众的心,如何作精采的描述,把人物神采风貌栩栩如生地再现在听众的眼前,等等。
这类技巧,可以向别人学习,多收听广播,多读报刊上连载小说等,从中可得到借鉴或启发。
有的同学开始学讲故事,怕讲不好,这没有关系,凡事开头难嘛!湖南汨罗县六处铁中张闽生同学说书、讲故事很受同学们的欢迎,他在《我是怎样学习讲故事的》一文中谈了他的体会,现抄两段在下面,供同学们参考:“我练习讲故事是从学习普通话开始的。
我国国土辽阔,方言多,讲故事不用普通话,别人就有可能听不懂。
举个例子吧,在湖南常把‘最好’说成‘在嚎’,‘看望你’说成‘吃你’。
可想而知,不会说普通话,故事讲得再好,也不会吸引人,有时还会发生误会或闹出笑话。
“我开始学讲故事时,胆子特别小,一开口就脸红。
于是,我就有意识锻炼自己。
我们院有位退休老工人,一到晚上,他家就聚集了好多人。
我就常到他家给大家朗读课文,像鲁迅的《药》、茹志鹃的《百合花》等等,他们都很爱听。
这样,我既练习了朗读,又克服了爱脸红这个毛病。
”如何提高表达能力——举手法则30年前,不善言辞,沉默寡言,甚至木讷,还被社会上许多人视为“老实、忠诚、可靠”的代名词,被当作优点来看待。
甚至丈母娘挑选女婿的时候,都会在同等条件下偏向这样的人。
现在,我们当然也不全盘否定这一价值标准,但就今天的社会发展形势来讲,善于表达自己,的确已经成为一个人获取竞争优势的优点了。
在这个“酒香也要勤吆喝”的年代,你随时随地都要准备好把自己推销出去,“学会表达自己”是我们要掌握的一项生存技能。
一个说话得人心的人,别人对他的评价,往往超过他的真实才华——戴尔∙卡耐基如何练习提高表达能力?1、表达前,对相关知识进行必要的归纳、加工,条理化地整理出来。
2、如果你对内容还不是很熟练,表达之前,最好是先把它写下来。
3、多应用“举手法则”。
当有机会发言的时候,无论你是否已经准备好,请先举手再说。
不要理会自己的发言有多么糟糕,不用理会糟糕的发言可能令你有多么尴尬。
记住,你是在执行一项自我修炼。
行为科学认为:21天养成习惯。
我们得先习惯“开口”。
此时面子问题可能是自己的最大障碍。
4、开会时,尽可能坐在前排。
这样你会有比较多的机会发言。
5、学会讲故事是另一个简单实用的方法。
6、如果你还想做得更出色,你可能要接受专业一点的训练。
7、模仿是学习最快的方式之一。
找几位你比较欣赏的专业演讲家、名人的录音、录象,反复模仿。
不但要模仿声音,连语调、语气、语速,肢体语言、目光语言等等,直到完全拷贝。
——此时不要有太多的杂念,想着要有自己的风格等等,因为你还在学习阶段,需要的是兼收并蓄,先做一个好学生,一个出色的演员。
大人为何爱看“小人书”?早在上世纪80年代初,我在日本工作时,每天上下班在地铁车站里,发现不管什么人,都喜欢上车前花100日元买本漫画故事,下车出站时就丢在垃圾箱里。
看到大人也看“小人书”(连环画),我很好奇。
后来,我意识到讲故事的“小人书”受大人欢迎,是在于它喜闻乐见、通俗易懂的形式。
张瑞敏为何想编故事?主管最头痛的事,往往就是自己的经营理念、管理方式不被下属理解,或一知半解,执行起来就走样。
但如果经营者会讲故事,就总能让下属一听就明白,而且记住不忘,效果非常明显。
于是2003年,我们出版了第一册《管理故事与哲理》的增刊,受到读者的热烈欢迎。
去年,我们又紧锣密鼓地编绘了第二册。
当我们采访海尔CEO张瑞敏时,就赠送了这两本书。
谁想,就在第二天,张瑞敏、杨绵绵就指派海尔文化中心主任苏芳雯女士和宣传部汲广强部长来找我们合作,想编一本《海尔的故事与哲理》。
其后又有好几家企业也找我们编它们企业的故事。
与此同时,一些出版社也开始编管理故事。
这表明:在当今时代,中国企业家已普遍感到了通过讲故事方式传播自己经营理念,进一步推动工作,从而铸就自己企业文化的重要性。
张瑞敏在自己此前的实践中对此早有感悟。
他说:“提出新的经营理念并不算太难,但要让人们都认同这一新理念,那才是最困难的。
我常想:《圣经》为什么在西方深入人心靠的就是里面一个个生动的故事。
推广某个理念,讲故事可能是一种方式。
”他这番话,把讲故事推动管理工作的意义已经说透了。
讲什么故事最吸引人?首先,是自己企业创业与发展的故事。
它不只能让员工爱业爱岗,还能让员工产生自豪感和凝聚力,进一步成为企业持续发展的动力。
所以,一个好企业,总会有一本能贯彻自己企业精神的“创业英雄事迹”。
它是百讲不厌的,因为这些故事是包括老板在内的全体员工都应永远记住并执行的工作精神。
其次,是员工创新与执行的故事。
讲这些真人真事,等于在干部员工中树立了学习榜样,并通过这些故事,阐述工作中的因果关系,即告诉员工工作自身的规律性,使干部员工将其上升到理念,进一步成为势在必行的制度和习惯。
再次,是古今中外的管理故事。
因为,企业自身的故事,虽然贴近生活,但终归有很大局限性,不够广泛、不够典型,教育意义会大打折扣。
如果我们能收集、利用国内外企业各种管理故事,在讲话中旁征博引、信手拈来,则会很有说服力。
最后,就是古今中外的寓言故事。
寓言是经过群众性常年筛选锤炼的精辟故事。
它比现实故事更具有情节简单、哲理深刻、叙述生动而有典型意义的特征。
宣讲这些与管理有关的寓言,对说服员工,通常会更精炼且更有效。
什么时候最需要讲故事?在企业管理中有如下几方面,最需要用故事来说清阐明。
第一,需要诠释公司文化时……铸就企业文化,是个整合价值观的复杂过程,是在长期管理中不断灌输本企业的基本理念中形成的。
但是一个理念要通过实践使员工认知,在诸多行动中形成习惯,构筑成为文化,则实非易事。
有头脑的企业家都是由自己亲自宣讲、介绍企业文化,而从不找他人代劳。
事实上,也只有创业者本人才能说清楚企业文化的来龙去脉。
很多经理人过多地强调理念,热衷于让人们去思考。
可是在管理实践中,说服员工服从企业精神,并不是靠理性思考,而更多的是情感因素。
因此,人们比喻:在人生中,理只不过是浮在海面上的冰山一角,在水面以下看不到的冰山主体,则是情与悟。
企业家要想撼动整座冰山,着眼点就必须是撼动员工的情感,而唯一能起到这个作用的,是说故事。
第二,需要解决问题和决策时……企业文化一旦形成或生根之后,往往出现相反相成的东西,即出现阻碍解决问题的模式。
此时此刻,通过讲故事,来诉诸情感与拟人化,则有助于克服这一顽症,使人们获得跳出固有模式之外的全新感受。
决策过程,一度偏重量化方法来说明问题,使之成为决策根据,这样似乎客观可靠,但它却禁锢了人们的思想,缺乏想象力和创意,反而容易使决策失真。
如果以说故事办法来论证决策,辅以量化的数据,则使决策过程既合理,又不失真。
第三,需要纠正与指引员工行为时……为了使员工奉行企业家的价值观,最好的办法就是通过讲故事,激发员工对企业使命的忠诚,使员工有工作的愿景。
企业家讲故事,是反映企业家的信念和理想的最佳途径,也是企业家支持什么、反对什么、控制什么的最佳途径。
也在这个过程中,企业家通过讲故事在无形中就能控制与纠正员工的言行。
第四,需要推动企业不断变革时……企业总是在应变中不断改进工作的组织与程序,但任何变革与人的惰性是相对立的,因此,变革总是在上层或少数人手中,多数员工是被动的服从。
此时,企业家直接靠讲道理来动员大家行动起来,带领大家向旧习惯、旧思想发起挑战,往往是很困难的。
但是,通过讲故事,则会很快得到员工的理解和支持,使员工肯于在变革中有所投入,舒解抵触情绪,成为变革的主人。
企业家一般习惯强调“高科技”,容易忽视“高情感”,使企业家理念的执行受阻。
因此,我们在变革中要突出讲给员工带来的好处,而不只是谈给企业带来多大收益。
在选择故事的过程中,我们可采取三步骤:一是明确目标,你想让员工采取什么行动;二是草拟内容,你希望员工树立一个什么愿景;三是铺陈情节,重在满足员工的情感需求,从而使目标得以实现。