幼儿园大班语言案例：大家一起讲故事
幼儿园大班优秀语言教案《快乐的纽扣》含反思
•••••••••••••••••幼儿园大班优秀语言教案《快乐的纽扣》含反思幼儿园大班优秀语言教案《快乐的纽扣》含反思作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班优秀语言教案《快乐的纽扣》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图："快乐的纽扣"是一个由四幅图组成的看图讲述内容。
故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说"你快乐就是我快乐"。
因此，它有一个响亮的名字，叫"快乐的纽扣"。
大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。
但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。
第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。
第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。
在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。
第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。
第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。
第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从"故事"到"生活"的转变。
幼儿园大班语言故事说课稿
幼儿园大班语言故事说课稿幼儿园大班语言故事说课稿1一、说活动背景：现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。
可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的"神奇口袋"不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿?二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。
3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。
三、说活动教学法教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。
根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。
如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
四、说活动过程本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验第一步："兴趣是最好的老师"活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题"小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀?"这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。
语言故事教案大班教案
语言故事教案大班教案教学目标：1.能听懂故事的大意，并能回答与故事内容相关的简单问题；2.通过参与故事讲述和角色扮演，培养幼儿的表达能力；3.通过讲述和互动体验，培养幼儿的语言交流能力；4.培养幼儿的想象力和创造力。
教学准备：1.一些适合大班幼儿的绘本故事书（如《小猪佩奇》，《三只小熊找蜂蜜》等）；2.教师准备一份故事梗概和问题提问的思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向幼儿们展示一本绘本故事书，引起幼儿们的兴趣；2.教师与幼儿们一起探讨绘本故事的内容，鼓励幼儿们猜测故事中的人物和情节。
二、故事讲述（20分钟）1.教师根据故事梗概，以生动有趣的语言方式进行讲述；2.讲述过程中，教师可适当运用手势、表情和声音变化等方式，增加故事的趣味性；3.教师重点强调故事中的重要人物、事件和情节，帮助幼儿们理解故事的结构和逻辑。
三、故事提问（15分钟）1.教师向幼儿们提问有关故事的问题，如：“故事中的主人公是谁？”、“故事中发生了什么事情？”、“故事中有哪些有趣的情节？”等；2.鼓励幼儿们积极回答问题，并给予肯定和鼓励。
四、角色扮演（20分钟）1.将幼儿们分成几组，每组选择一个人物角色进行扮演；2.每组幼儿按照故事情节和人物性格进行表演，可以适当发挥和创新；3.角色扮演过程中，教师可以给予指导和建议，并与幼儿们进行互动交流。
五、整理思考（10分钟）1.教师与幼儿们一起回顾故事的内容和角色扮演的过程，促使幼儿们进行思考和总结；2.提问幼儿们对故事和角色扮演的感受和收获，鼓励他们自由发表意见；3.教师对幼儿们的表现进行评价和点评，鼓励他们参与故事讲述和角色扮演的活动。
教学延伸：1.鼓励幼儿们进行自由绘画，画出故事中的场景和人物；2.继续讲述其他绘本故事，培养幼儿们的阅读兴趣和理解能力；3.引导幼儿们编写自己的故事，进行故事讲述和角色扮演活动，培养他们的创造力和表达能力。
幼儿园大班公开课语言教案《老鼠嫁女儿》含反思
幼儿园大班公开课语言教案《老鼠嫁女儿》含反思教学目标1.学习故事《老鼠嫁女儿》并理解故事中的情节；2.学习新词汇，如“老鼠”、“伴娘”、“喜宴”等；3.培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够在交流中使用新学的知识和词汇；4.培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿在思考中表达自己的观点和意见。
教学内容故事简介这是一个智慧老鼠家族的故事。
一个老鼠家族里，有两个女儿，一个儿子。
大女儿嫁出去后，老鼠妈妈又操心起女儿的嫁妆。
老鼠家族除了有“智慧鼠王”的称号外，也因为懂得“故事”的技巧，让老鼠王子轻易获得了公主的芳心。
他们的故事也流传至今。
故事主要讲述了老鼠家族如何帮助大女儿找到自己的幸福。
语言环节1.学习新词汇；2.学习礼仪用语；3.探究传统结婚习俗；4.借助形象化语言让幼儿了解事物的特征，能够感受到句子描述的意境和情感。
教学步骤第一步：绘本欣赏老师在大班教室展示《老鼠嫁女儿》这本绘本，和孩子们一起观看、欣赏并讲解故事情节。
第二步：学习新词汇老师在黑板上将“老鼠”、“伴娘”、“喜宴”等词汇逐个给幼儿展示，并带大家一起朗读过和复习。
第三步：传统结婚习俗探究老师通过板书以及老鼠王子赢得公主芳心的形象特征，让幼儿感知到传统婚姻礼仪中需要注意的一些细节，并思考其背后的深层含义。
第四步：形象化语言学习老师逐段朗读故事，引导幼儿学习如何借助形象化语言展开情境描述，让孩子们能够兴趣盎然地学习故事中的语言。
第五步：语言表达实践老师提供一个类似故事的情境，让幼儿用他们学到的知识和词汇表达自己的想法和意见。
第六步：故事反思老师集中让幼儿回忆整个故事的情节，提问学生发挥联想，发言分享自己对故事的感悟和思考。
可以组织幼儿共同完成反思板书，将孩子们的思考集中记录下来，便于后续的教学和引导。
反思这堂公开课的特别之处在于教学方式和教学内容的相互配合，让语言环节有更多生动丰富的展现。
其中，故事抓住了孩子们的注意力，而教师也可以通过这样的案例，渐渐引导幼儿对一些传统观念、生活习俗等进行探究，并引导幼儿去自己思考相应的解决方案。
幼儿园语言故事教案
幼儿园语言故事教案一、故事名称，《小熊种树》。
故事内容，小熊住在森林里，他非常喜欢种树。
有一天，他看到了一片空地，便决定在那里种上一棵大树。
他先是挖坑，然后把种子放进去，最后轻轻地覆盖上土。
小熊每天都会给树浇水，经过一段时间，小树长大了，成了一棵高大的树。
小熊感到非常开心，因为他的努力得到了回报。
教学目标，通过这个故事，让幼儿了解种树的过程，培养他们的爱心和耐心，激发他们的种植兴趣。
教学重点，讲述故事的情节，引导幼儿对故事进行情感体验。
教学难点，让幼儿理解种树的意义，引导他们思考如何保护环境。
教学过程：1. 导入，老师向幼儿展示一幅插图，让他们猜测故事内容，引起他们的兴趣。
2. 讲述故事，老师生动地讲述《小熊种树》的故事情节，让幼儿全神贯注地听。
3. 讨论，老师引导幼儿讨论小熊种树的过程，询问他们对故事的理解和感受。
4. 情感体验，老师组织幼儿进行角色扮演，让他们在游戏中体验小熊种树的过程，培养他们的爱心和耐心。
5. 总结，老师总结故事，引导幼儿思考种树的意义，教育他们保护环境的重要性。
6. 拓展，老师带领幼儿一起到校园里种树，让他们亲身参与，感受种植的乐趣。
二、故事名称，《小鸭子学游泳》。
故事内容，小鸭子生下来不久，妈妈就带着它去学游泳。
刚开始，小鸭子不太会游，总是摔跤。
但是妈妈一直鼓励它，告诉它要勇敢地学会游泳。
小鸭子听了妈妈的话，开始努力练习，终于学会了游泳。
它非常开心，还邀请其他小鸭子一起游泳。
教学目标，通过这个故事，让幼儿了解学会游泳的过程，培养他们的勇气和毅力，激发他们的学习兴趣。
教学重点，讲述故事的情节，引导幼儿对故事进行情感体验。
教学难点，让幼儿理解学会游泳的意义，引导他们思考如何克服困难。
教学过程：1. 导入，老师播放一段小鸭子游泳的视频，引起幼儿的好奇心和兴趣。
2. 讲述故事，老师生动地讲述《小鸭子学游泳》的故事情节，让幼儿全神贯注地听。
3. 讨论，老师引导幼儿讨论小鸭子学游泳的过程，询问他们对故事的理解和感受。
讲故事和幼儿语言互动教案
讲故事和幼儿语言互动教案教学目标：1. 学生能够通过讲故事的方式，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2. 学生能够通过与幼儿的互动，促进幼儿语言能力的发展。
3. 学生能够在教学实践中，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
教学内容：1. 讲故事的基本技巧2. 与幼儿的语言互动3. 教学实践教学重点和难点：重点：讲故事的基本技巧和与幼儿的语言互动难点：如何在教学实践中灵活运用不同的教学方法，提高教学效果教学准备：1. 故事书籍或故事片段2. 幼儿语言发展的参考资料3. 课堂教学准备教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾幼儿语言发展的特点，引出本节课的教学内容。
2. 教师播放一段简短的故事片段，让学生观看并分享自己对故事的理解。
二、讲解故事的基本技巧1. 教师介绍讲故事的基本技巧，包括情节设置、语言表达、声音语调等方面。
2. 学生通过教师的示范和讲解，了解如何讲一个生动有趣的故事。
三、与幼儿的语言互动1. 教师介绍与幼儿的语言互动的重要性，并讲解如何进行有效的互动。
2. 学生通过角色扮演和小组讨论等形式，体验与幼儿的语言互动过程。
四、教学实践1. 学生分成小组，每组选择一个故事进行讲解，并进行角色扮演和幼儿的语言互动。
2. 教师在一旁指导和辅导，帮助学生提高讲故事和与幼儿的互动能力。
五、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调讲故事和与幼儿的语言互动的重要性。
2. 学生进行交流讨论，分享自己在教学实践中的收获和体会。
教学反思：通过本节课的教学实践，我发现学生在讲故事和与幼儿的语言互动方面有了明显的进步。
他们能够灵活运用故事讲解技巧，吸引幼儿的注意力，同时也能够与幼儿进行有效的语言互动，促进幼儿语言能力的发展。
在今后的教学中，我将继续引导学生进行实践，不断提高他们的教学能力和专业素养。
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思
幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园大班语言故事活动教案《小花籽找快乐》含反思「篇一」活动目的：1、初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。
2、学习动词：拉、推、塞、摘3、通过实践活动学习短句“我想摘××颜色的××(水果名称)。
活动准备：1、教学挂图2幅，“摘果子”的音乐磁带。
2、布置各种果树、葡萄架等。
活动要点：一、幼儿听音乐“摘果子”按节奏拍手，师导入谈话：你们见过用水果搭的小屋吗？熊妈妈和熊宝宝就住在用水果搭成的小屋里，好玩吗？这是怎么回事呢？二、欣赏故事第一遍。
提问：故事的题目叫什么？熊妈妈的水果屋都是用什么盖的？三、看图欣赏故事第二遍，（提醒幼儿注意“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”）（1）听故事，重点学习词语“拉、推、塞、摘”等动词。
（2）提问“熊妈妈和熊宝宝是怎样把水果带回家的？”（进一步引导幼儿巩固学习动词）。
“熊妈妈和熊宝宝为什么要请小动物？”“如果你有那么多水果，你要怎么办？”四、引导幼儿观察果园背景，以“熊妈妈的果园还有很多水果，小朋友想不想摘？想摘什么水果？”进行短句练习“我想摘××颜色的××(水果名称)。
”五、音乐响起，以“熊妈妈邀请大家一起去摘果子”，师和幼儿一起快乐的跳起“摘果子”舞。
活动反思：近阶段我班正进行“水果娃娃”的主题活动，在这个主题活动中，孩子们都带来了自己喜欢的水果与大家一起交流，品尝、分享，充分感受着水果带来的芳香。
《水果屋》活动贴近幼儿的生活，综合的提升了幼儿近阶段来的学习经验。
整个活动过程幼儿始终都能保持着浓厚的兴趣做到安静倾听，从理解故事内容，到动词——推、拉、塞、摘的学习、巩固，动静结合，幼儿学习得比较轻松，最后以“想不想到熊妈妈的果园摘水果，想摘××颜色的××(水果名称)”引导幼儿进行讲述进一步把活动引向高潮，形象而直观的水果树充分调动幼儿的各种感官，进一步提升了幼儿观察、辨别水果颜色的能力，也大大调动幼儿发言的主动性和积极性（平时从不主动的幼儿也勇敢的举起小手），让幼儿获得了又一次的情感体验。
2023年《小猴的出租车》幼儿园大班语言活动教案
2023年《小猴的出租车》幼儿园大班语言活动教案《小猴的出租车》幼儿园大班语言活动教案1教学目标：1、理解故事内容，感受故事的趣味性。
2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。
依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。
3、体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。
4、情愿分角色表演简洁的故事情节。
5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。
活动重点难点：1、重点：理解故事内容。
2、难点：让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。
依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。
活动打算：1、物质打算：多媒体课件、纸、画笔。
2、阅历打算：相识多种动物的外形特征。
活动过程：一、谈话导入，引出主题。
1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)，引起幼儿爱好。
师：孩子们，今日我们这来了位新挚友，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?究竟做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。
可它这辆车是特别奇妙的哟!2、课件播放其次个画面，引起幼儿听故事的爱好师：今日小猴开着它奇妙的出租车上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了谁?二、看课件，听故事，渐渐理解故事。
1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝坐出租车的话。
a、出示画面1、小熊坐小猴的出租车小熊来了,你看它长的怎么样? 你觉得它能坐进去吗?为什么呀? 小熊会怎么说呢?(个别幼儿讲解并描述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想方法?(个别幼儿讲解并描述)小挚友想了这么多方法，看小猴也帮它想了一个方法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满足!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方” 现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿回答后，老师干脆讲解并描述故事(小熊的这一段)b、出示画面2、蛋宝宝坐小猴的出租车师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?” 蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿讲解并描述) 蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。
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幼儿园大班语言案例：大家一起讲故事
孩子们进入了大班，开学初，我对他们说：
这学期我们要举行评选故事大王的比赛，要评到故事
大王，有两种情况：或者选的故事特别好听，或者故
事讲得特别生动。
从下周开始，我们每天午餐前请三
个幼儿来讲故事，按照学号依次轮流。
为了让幼儿
有充分的准备时间，我特意把第一次比赛的时间安排
在下周。
《幼儿园教育指导纲要》（后简称《纲要》）中
指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。
结合大班语言教育的目标和大班幼儿好胜心强的特
点，我选择了评选故事大王这一形式，旨在让每一个
幼儿都有锻炼的机会。
考虑到幼儿语言能力上的个体
差异，设定了评选故事大王的两个标准。
这样，不管
幼儿原有的能力如何，只要认真准备，就有机会获得
成功。
比赛的初衷就是让幼儿人人参与、机会均等，按
照学号轮流不带有教师的任何倾向，每一位幼儿都有
锻炼的机会，是较为公正的形式。
每天请三位幼儿讲故事是考虑到一次讲的人太
多了容易让听的人觉得累，安排三个人讲，听得人更易集中注意力，讲的人相应地也会更加投入，这样才能真正使这次活动发挥出最大效益。
第一轮比赛：重幼儿全体参与和大方完整地讲述经过一周的准备，比赛终于正式开始了。
第一个讲故事的是豪豪，我为大家讲一个故事，故事的名字叫尽管他上来时稍显紧张，看样子还是作了一定的准备。
轮到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上来还没来得及喘口气，就急急忙忙地说：我讲的故事名字叫讲完故事，他还不忘补充一句：我这个故事是从电脑里听来的，我还会讲很多故事。
由于是第一次讲，让幼儿对这个活动保持兴趣和信心最重要，同时也要让幼儿知道怎样才能将故事讲得更好。
所以，每个幼儿讲完故事后，我都有针对性地进行了表扬，如第一个讲的豪豪，虽然有些紧张，但开场白较好，清楚地介绍了自己要讲的故事的名字，我对此给予了表扬，并鼓励接下来的幼儿都要像他那样；包健豪从电脑里学讲故事，间接向其他幼儿拓展了更多的学讲故事的途径，我也给予了表扬，这可让幼儿知道，除了可以向妈妈学讲故事，向录音机学讲故事，还可以向电脑学讲故事最后，我作了小结：希望以后讲故事的小朋友能在集体面前更加自然大方，讲故事前能介绍清楚故事的名称，讲故事时能注意速度，让大家都能听清楚，并请后面的幼儿作好准备。
第二天，又有三个幼儿为大家讲了好听的故事。
第三天，第四天讲故事比赛顺利地进展着轮到月月讲故事了。
她是一个很文静的小女孩，平时话不多。
但这天一上来，竟然声音非常响亮地说：我为大家讲一个故事幼儿们听完故事，情不自禁地为她鼓掌。
看来，月月为这次讲故事比赛作了充分的准备，她这次的表现让大家刮目相看。
我当场宣布月月为故事大王。
为了让她有更多的自信，我又邀请她把这个好听的故事讲给中班的弟弟妹妹听。
我想，这对她来说应该不是很困难的事了。
果然，当月月从别的班讲完故事回来时，带着激动不已的眼神，我仿佛也能体会到她的心情--她不仅得到了自己班幼儿的肯定和认可，还得到了别的班同伴的肯定和认可，这是多么光荣和自豪。
这次讲故事后，月月渐渐地变得大胆自信了，后来还代表幼儿园参加了讲故事比赛并获得了好成绩。
她的表现也为幼儿做出了很好的榜样，让幼儿知道怎么样讲故事才是最大方、最受欢迎的的。
随后，我让评选出的故事大王们一起到其他班级去，把他们的故事讲给更多的幼儿听，作为对故事大王的奖励。
幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能体会到成功的喜悦尤为重要。
我想，在第一轮的比赛中，更重要的是每个幼儿都参与。
只要幼儿认真参与了，
就应该得到鼓励。
尤其是像月月这样平时不太愿意表现自己的幼儿，能有这样的表现，更应该得到表扬。
利用这样的契机进行的表扬能很好地激发幼儿的自信。
在第一轮比赛中，只要能大方完整地讲故事的幼儿，最后都获得了故事大王的荣誉。
《纲要》中指出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。
让故事大王把自己的故事讲给别班的幼儿听，这是我从月月身上得到的启发。
第二轮比赛：重每个幼儿在自身基础上的进步，重语言学习中的同伴共建在幼儿的期待中，第二轮故事大王比赛开始了。
我对幼儿提出了新的要求：这一次讲故事要有趣、新颖，只要你比上次讲得有进步，就能评到故事大王。
另外，我们还要看看谁选的故事小朋友最喜欢听。
《纲要》中指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方
式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都
能获得满足和成功。
所以在第二轮的讲故事比赛中，我
没有提出一个统一的评价标准，只要幼儿与自己上次的
表现相比有进步即可。
这样的要求是幼儿能够达到的，
有利于增强幼儿的信心，激发幼儿大胆表达。
看看谁选
的故事小朋友最喜欢听则可以促使每个幼儿认真地判断、选择故事，能提高幼儿对故事的鉴赏能力，从另一方面
促进幼儿语言能力的提高。
这次轮到东东了，他讲了一个《小猫种鱼》的故事，故事虽然不长，但情节比较有趣，听完故事后幼儿都说这个故事很好听。
为了让幼儿知道到底谁的故事小朋友最喜欢听，我在墙饰中布置了一个好听的故事大家讲栏目，我对幼儿说：如果你觉得谁讲的故事最好听，也可以学一学，学会以后可讲给老师听，也可以讲给小朋友听，这样老师就会把你的学号记录下来。
到最后我们看谁会讲的好听故事多，他也可以成为故事大王。
东东讲的《小猫种鱼》的故事成了第一个布置在这个栏目里的故事。
为了帮助幼儿掌握故事情节，学讲这个故事，我和幼儿一起讨论，把故事用图谱画了出来，并布置到了墙饰中。
我对幼儿说：好听的故事已经藏在了这幅画中，请你看着这幅画学讲这个好听的故事，哪里有不懂的可以向东东请教。
看谁先学会这个好听的故事。
不知不觉中，幼儿看图讲述的能力有了极大的提高。
随着时间的推移，幼儿中掀起了学讲故事的高潮，一到自由活动时间，幼儿们就围到故事的图谱旁边，学讲故事。
常会听到一位幼儿拉着另一位幼儿的手说：我讲个故事给你听，好吗？有些幼儿忘记了下面怎么讲，就连忙向提供这个故事的幼儿请
教。
我则随时向幼儿通报哪个小朋友已经学会这个故事了，激励更多的幼儿去学讲故事，并把已经会讲这个故
事的幼儿的学号记录到图旁边。
好听故事大家讲的栏目不仅便于幼儿通过统计发现
谁的故事最受欢迎，还有利于使幼儿讲故事的热情一直
保持下去，通过大家讲，还能使好故事（好的语言素材）的功能最大化，突破幼儿之间你讲我听的简单关系，让
幼儿互动起来，更有效地促进幼儿多方面语言能力的发展。
我帮幼儿绘制故事图谱，主要是考虑到大班幼儿思
维具体形象的特点，变抽象的听觉记忆为具体的视觉信息，为幼儿在听、学和讲之间搭设一个台阶，帮助更多
的幼儿理解并记住好听的故事。
怎样让幼儿讲故事的积极性一直保持下去？这需要
有机会讲、有人来听。
什么时候讲，讲给谁听呢？如果
在餐前的非正式集体活动时间讲，会占据大家很多时间
反复听同一个故事，难免厌烦。
所以我把给自由讲述安
排在自由活动时间。
谁来当听众呢？如果教师来当，那
么多幼儿都要讲给教师听的话，教师根本来不及听。
所
以我让幼儿自由选择同伴讲故事给他听。
因为这个故事
大家已经听过，重复听容易引起幼儿间的情感共鸣。
在
听和讲的过程中，幼儿还会互相交流，相互纠正和修改，共同提高。
这样一来，不仅促进了幼儿语言能力的发展，
也同时促进了幼儿主动与同伴交往的能力，可谓一
举两得。
看着自己的学号被记录下来，幼儿感到非常自豪。
每到放学的时候，他们就会拉着爸爸妈妈来看，一起分享自己成功的喜悦。
看到自己讲的故事被那
么多同伴学习，最初讲这个故事的幼儿更是异常兴奋。
就这样，幼儿讲的故事越来越好听，他们在讲
故事时表现得也越来越大胆，他们会讲的故事也越
来越多。