幼儿园大班科学教案：神奇的力
幼儿园大班科学教案《神奇的力》及教学反思
幼儿园大班科学教案《神奇的力》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《力的世界》第二节《神奇的力》。
内容包括力的概念、力的作用、力的来源以及生活中的力现象。
二、教学目标1. 知道力的概念，了解力的作用和力的来源。
2. 能够观察和描述生活中常见的力现象，培养观察力和思考能力。
3. 通过实践活动，体验力的神奇，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用和力的来源。
难点：理解力的相互性，观察和描述生活中的力现象。
四、教具与学具准备教具：磁铁、皮球、弹簧、小车、斜面、滑轮等。
学具：小木棒、积木、纸张、回形针等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示磁铁吸铁钉、皮球弹跳等实验，引发幼儿对力的好奇。
（2）引导幼儿观察和讨论实验现象，激发幼儿探索力的兴趣。
2. 例题讲解（1）力的概念：教师通过演示磁铁吸铁钉、拉弹簧等实验，让幼儿了解力的概念。
（2）力的作用：教师演示用力推动小车、拉斜面上的物体等，让幼儿观察力的作用。
（3）力的来源：教师引导幼儿讨论实验中力的来源，如肌肉、磁铁等。
3. 随堂练习（1）让幼儿尝试用力推动、拉动物体，感受力的作用。
（2）观察生活中的力现象，如风吹树叶、水流等，并用语言描述。
（2）让幼儿举例说明生活中的力现象，培养观察能力。
六、板书设计力的概念、力的作用、力的来源、生活中的力现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用小木棒和弹簧制作一个简易的弹性测力计。
（2）观察并描述家中一个物体受到的力。
2. 答案：（1）弹簧弹性测力计制作方法：将小木棒固定在一端，弹簧的另一端固定一个挂钩，用来悬挂物体。
（2）示例：观察桌子上的书本，当用手轻轻推动书本时，书本受到的力是推力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让幼儿了解了力的概念、作用和来源，培养了幼儿的观察力和思考能力。
但在教学中，应注意引导幼儿理解力的相互性，让幼儿明白力是相互作用的。
大班科学活动教案：神奇的力
大班科学活动教案：神奇的力1. 教学目标通过本次活动，学生将能够： - 了解物体的力及其作用； - 探究力的不同应用； - 发展动手能力和观察能力； - 培养合作精神和团队合作能力。
2. 预备知识•学生应具备基本的观察和实验能力；•理解物体的运动和力的概念。
3. 教具准备•铅笔、纸、橡皮；•直尺、积木、弹簧、小石块；•实验记录表。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或观察游戏，引导学生回忆和复习关于物体运动和力的知识。
4.2 探究力的不同应用（15分钟）1.分组讨论：将学生分为小组，每组3-4人。
教师给学生发放积木、弹簧、小石块等材料，让学生在小组中自由探究这些材料所具有的力的特点和不同应用。
2.学生实验：学生可以自由选择不同的材料进行实验，记录实验过程和结果。
他们可以尝试拉伸弹簧、叠加积木、用小石块推物体等。
3.小组展示：每个小组选择一个实验结果进行展示，介绍他们发现的力的特点和不同应用。
4.3 力的作用（15分钟）1.教师引导：教师通过示例向学生介绍力的作用。
例如，提问学生：“当你推一辆没有人的小车，它会有什么反应？为什么？”2.学生讨论：学生自由讨论力对物体的作用，引导学生理解力的概念和力对物体的影响。
4.4 动手实验（25分钟）1.教师示范：教师向学生演示一些与力有关的实验，例如：用力拉弹簧，用力推动一块小石块等。
2.学生实验：学生分组进行实验，通过动手实验的方式来感受和理解力的作用。
3.实验记录：每个小组记录实验过程和结果，并思考提出问题。
4.5 总结和展示（15分钟）1.小组讨论：学生回到小组，将实验记录和问题进行讨论，总结力的特点和应用。
2.小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的实验记录和问题。
3.教师总结：教师对学生的实验结果进行总结，回答学生提出的问题，并强调力的重要性和应用。
5. 课堂作业学生可以回家后，观察周围的物体，思考并记录力在日常生活中的不同应用。
幼儿园大班教案《神奇的力》含反思
幼儿园大班教案：《神奇的力》一、教学目标1.让孩子们认识到一些日常生活中常见的物体或现象都蕴含着神奇的力量。
2.培养学生的观察力、想象力和动手能力。
3.通过亲身体验和操作，让学生深刻理解物理知识。
4.在知识的学习中，培养学生的探究精神和团队合作精神。
二、教学内容1.神奇力量的探究1.用洋葱头和针将盐水制作成电池。
2.利用水的密度和回流现象，演示水逆流和水流造成的推力。
2.冰的神奇力量1.用红色食品染色剂和冰块制作“火焰冰”。
2.雪球原理：用小木棍、竹签和胶水制作雪花。
3.可以决定物体运动的力量——重力1.借助模拟太空环境的球和带绳子的钱币，让孩子们感受重力的力量。
2.利用轻的木棍和重的石头来比较物体的密度和体积。
三、教学流程时间环节方法10分钟导入让孩子们观看一些日常物品的图片，通过询问、讲述、谈话导入下面的主题。
20分钟用洋葱头和针将盐水制作成电池1. 关闭教室的灯，用一个小离子灯将漂亮的电池棒环绕在孩子们的头上；2. 展示如何用洋葱头和针将盐水制成电池15利用水的密度和回流现 1. 泡沫板里面放一点水，然后向中间吸一下，因为分钟象，演示水逆流和水流造成的推力密度重的水就朝里面溢出；2. 用喷壶向泡沫板吹，就看到水逆流和水流造成的推力10分钟冰的神奇力量介绍服务员们如何把食品染色剂淋在冰块上，展示制作好的火焰冰；用小木棍、竹签和胶水制作雪花。
15分钟可以决定物体运动的力量——重力1. 借助模拟太空环境的球和带绳子的钱币，让孩子们感受重力的力量；2. 利用轻的木棍和重的石头来比较物体的密度和体积。
10分钟总结提醒孩子们在未来的生活中注意观察周围的神奇现象。
四、教学反思1.通过教学，学生们能够体验和理解物理知识，加深对物理知识的了解。
2.通过小组讨论和展示成果，学生们学会了团队协作和交流，也提高了学生的观察力、想象力和动手能力。
3.在教学过程中，我应该要求学生们积极发言，提高他们的互动性和自身表达能力。
幼儿园大班科学活动教案《神奇的力》
幼儿园大班科学活动教案《神奇的力》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第三章《力的世界》第三节《神奇的力》。
教学内容详细包括力的概念、力的作用、力的来源以及力的应用等，通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让孩子们了解和掌握力的基本知识。
二、教学目标1. 知道力的概念，了解力的作用和来源。
2. 能够运用力进行实际操作，培养动手能力和观察力。
3. 感受力的神奇，激发对科学现象的探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：力的概念和作用的理解。
教学重点：力的来源和运用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、小车、滑轮、绳子、磁铁、气球等。
学具：小木棒、小球、绳子、图钉、纸杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示弹簧测力计、磁铁等物品，引导孩子们观察和讨论这些物品的用途，激发他们对力的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解力的概念、作用、来源以及应用，结合实际生活举例说明，让孩子们对力有更深入的理解。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组讨论：让孩子们讨论生活中见过的力的作用。
b. 动手实践：让孩子们使用教具和学具，体验力的作用。
六、板书设计1. 神奇的力2. 内容：力的概念力的作用力的来源力的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举出生活中三个你见过的力的作用。
b. 你是如何使用力来完成某个任务的？2. 答案：a. 例如：拉力、推力、摩擦力等。
b. 例如：我用手推开门，用脚踩住气球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，孩子们对力有了基本的认识，但还需在日常生活中多观察、多思考，加深对力的理解。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，与孩子们一起探讨力的应用。
b. 组织孩子们参观科技馆，了解更多的力的知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的互动性和实践性。
5. 板书设计的逻辑性和条理性。
幼儿园大班科学精品教案《神奇的力》及教学反思
幼儿园大班科学精品教案《神奇力》及教学反思一、教学内容《神奇力》是幼儿园大班科学领域一节教学内容，主要涉及教材中第三章《力世界》。
详细内容包括：力定义、力作用、力来源、力表现形式等。
二、教学目标1. 让幼儿解力概念，知道力可以改变物体运动状态。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解力概念，掌握力作用。
2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、球、磁铁、弹簧等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放动画片《小猪佩奇》中佩奇和乔治玩滑梯片段，引导幼儿观察滑梯上下运动状态，引入力概念。
2. 例题讲解：（1）出示小车，让幼儿观察小车静止和运动时状态，引导幼儿解力可以改变物体运动状态。
（2）出示磁铁，让幼儿观察磁铁吸引铁钉现象，引导幼儿解磁力作用。
3. 随堂练习：（1）让幼儿分组讨论，思考生活中还有哪些力例子。
（2）请各组代表分享讨论成果，教师进行点评。
4. 动手操作：（1）让幼儿用弹簧制作一个简单弹性玩具，体验弹力作用。
（2）让幼儿用画纸、彩笔制作一个风向标，观察风力对风向标影响。
六、板书设计1. 板书神奇力2. 板书内容：（1）力定义：力是物体对物体作用。
（2）力作用：力可以改变物体运动状态。
（3）力来源：人、动物、自然现象等。
（4）力表现形式：推、拉、提、压、磁力、弹力等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中你见过力例子。
（2）请用画笔描绘出一种力场景。
2. 答案：（1）生活中力例子：踢足球、拉窗帘、举重等。
（2）力场景：描绘一个小女孩在风中放风筝场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对力有更深入解。
但在教学过程中，部分幼儿对力概念仍存在理解困难，需要在今后教学中加强引导。
大班科学活动教案神奇的力
大班科学活动教案神奇的力一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节“神奇的力”。
教学内容主要包括力的概念、力的作用、力的表现形式以及力的应用等。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态和形状。
2. 学会观察和描述生活中力的作用，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 能够运用所学知识，解释一些简单的力的现象，提高幼儿解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：力的概念及力的作用。
教学重点：观察和描述力的现象，运用所学知识解释生活现象。
四、教具与学具准备教具：弹簧秤、气球、小木块、小车、磁铁、皮筋等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气球、弹簧秤等教具，邀请幼儿观察并尝试描述这些物品的特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示力的作用，如用力拉弹簧秤、推小车等，引导幼儿观察和描述力的作用。
（2）讲解力的概念和作用，让幼儿了解力可以改变物体的运动状态和形状。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组选一个教具，观察并描述该教具受到力的作用时的变化。
4. 互动环节（10分钟）（1）力有哪些表现形式？（2）生活中有哪些力的现象？（3）力的作用是什么？5. 小组讨论（5分钟）教师给出一些生活场景，让幼儿分组讨论，分析场景中力的作用。
六、板书设计1. 板书神奇的力2. 内容：（1）力的概念（2）力的作用（3）力的表现形式（4）力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里或幼儿园的物体，描述它们受到力时的变化。
（2）举例说明生活中力的作用。
2. 答案：（1）物体受到力时，可能会改变运动状态、形状等。
（2）生活中力的作用，如推门、拉抽屉、踢足球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解幼儿对力的概念和作用的掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）开展科学活动，让幼儿亲身体验力的作用。
（2）观察生活中的力现象，引导幼儿用所学知识解释。
大班科学教育活动神奇的力活动教案【含教学反思】
大班科学教育活动神奇的力活动教案【含教学反思】简介本文介绍了一次大班科学教育活动——神奇的力活动，其中包含了活动的目的、活动步骤、教学反思等内容。
活动目的1.让学生了解“力”的概念；2.帮助学生观察和探索“力”的作用；3.提高学生的想象力和探究精神。
活动步骤1.引入环节：显示一些有趣的图片或视频，引导学生发表自己对力的看法和感受。
2.理论知识讲解：通过讲解或PPT等方式，向学生介绍“力”的概念和相关知识。
3.实验探究：让学生分组进行实验，探究不同力的作用。
具体步骤如下：–第一组：用弹簧测量不同重物的重量；–第二组：用万能杆测量不同物体的质量；–第三组：用弹簧拉力计测量不同拉力的大小；–第四组：用弹簧压力计测量不同压力的大小。
4.总结说明：让学生在小组内讨论实验结果，并向全班进行展示和讲解。
老师可以引导学生理解“同样的力对不同物体产生的作用不同”的实验现象。
教学反思1.活动前的准备要充分，包括实验器材的准备、演示材料的制作等。
2.在实验前，向学生逐一讲解实验器材的使用方法，防止实验中出现意外情况。
3.在实验过程中，老师要时刻观察学生的实验情况，及时发现并指导学生改正操作不规范的情况。
4.在讲解实验结果时，老师要注重引导学生进行思考和总结，不能简单地讲解实验结果，如果条件允许，可以让学生自己总结实验结果并向全班进行展示。
5.整个活动用时约1小时，老师要注意时间的掌控，确保活动的进度和效果。
总结通过这次活动，学生通过实验探究，深刻理解了“力”的概念和作用。
在实验过程中，学生不仅观察了实验现象，还学会了如何使用不同的实验器材。
同时，此活动在此次科学教育活动中也是一个十分有意义的活动项目。
大班科学《神奇的力》教案
大班科学《神奇的力》教案大班科学《神奇的力》教案「篇一」活动目标：1、能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品。
2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的'轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
3、在操作活动中仔细观察善于发现问题，有初步的比较分析的能力。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。
重点：了解纸会吸水，会变形的特点。
难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
活动过程：今天我们要来做个实验，你们看桌上有什么?(两个纸杯，一盆水)那这两只杯子有什么区别吗?说出相同点和不同点。
1、纸吸水易变形，变烂的特点a、纸折的纸杯盛水，发现了什么?b、用一次性的纸杯来盛水，又发现了什么?让幼儿积极回答。
小结：纸会吸水，会变形，会变软。
2、两种纸杯进行比较a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢?为什么呢?(用手摸，刮，捏会发现什么?)b、小实验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发现什么?(一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水)小结：蜡不吸水3、通过实验我们发现纸杯有哪些优点：拿起来轻便，卫生，不吸水，不污染环境的优点。
4、制作飞碟启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢?(可以做飞碟，让幼儿动手操作)活动反思：各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，因此活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。
让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以致于在"我想发明的杯子"这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。
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设计意图：
幼儿在活动中常常会操作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，幼儿在日常生活中对“力”已经有了许多感性的认识。
在此基础上联系幼儿的生活，对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学知识、以合适的方式让幼儿形成“力”的概念。
基于这样的认识与需要，我们设计了“神奇的力”的活动，让幼儿在反复操作中体验探索带来的乐趣，了解“力”的初步知识。
活动目标：
1、通过各种操作活动和游戏，幼儿初步感受物体的运动状态、形成与力的关系。
2、在探索活动中幼儿能与他人分享玩具和合作交流。
3、激发幼儿热爱科学的情感，激发幼儿注意观察周围物体运动和形变的现象，探索其原因。
活动准备：
皮球、毽子、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、油泥、拉力器、弹弓等。
活动过程：
一、第一次操作活动，引导幼儿初步感知物体的运动或形变需要力，提出“力”的概念
1、导入：今天老师准备了许多好玩的东西，等一会儿你自己拉一拉、抛一抛、推一推，看看这些物体会怎样。
现在请你选择一种玩具，找一处空地玩一玩，玩过后告诉大家你玩的是什么，是怎么玩的，你发现了什么。
2、幼儿自由选择并第一次尝试。
（教师参与并巡回观察）
3、幼儿集体讨论：你刚才玩的是什么，怎么玩的，发现了什么。
4、运用运动与静止的对应关系引导幼儿发现“力”。
（集体把玩具放在桌上）师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手和脚用力了，玩具才会动）
5、教师边操作边小结：如果物体运动或发生形变，那么它一定受了某种作用，这种神奇的作用就叫“力”。
二、再次操作探索，引导幼儿发现力的
大小与物体运动的关系
1、过渡与导入：小朋友，刚才我们玩了一种玩具，发现了“力”。
现在请你们再选择一样不同的玩具，不过这次你要试一试，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样。
玩过之后，把你的发现告诉大家。
（教师参与幼儿的活动，并指导幼儿用正确的语言表达）
2、幼儿自由选择并第二次尝试。
（教师参与并巡回观察）
3、幼儿集体讨论：你发现了什么。
（你轻轻地用力，它会怎样，用力很大它又会怎样）
4、教师边操作边小结：我们用力大的时候，物体就抛得高、滚得远、运得快，形变幅度就大……我们用力小的时候，物体就抛得低、滚不远、动得慢，形变幅度就小……
三、自由玩玩具，引导幼儿感受、发现用力的方向与物体运动的关系
1、过渡与导入：小朋友，刚才我们都是一个小朋友玩一种玩具，现在请你选择一个或两个好朋友
一起玩一种玩具，想一想、试一试，你们怎么使这些玩具向不同的方向运动或形变？
2、幼儿自由玩各种玩具，使这些玩具向不同方向运动。
（教师帮助能力弱的幼儿选择伙伴，并巡回观察）
3、幼儿集体讨论：你和谁玩的，怎么玩的，物体是朝哪个方向运动或形变的。
4、教师边操作边小结：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变。
四、活动总结
师：今天我们找到了一位看不见的朋友，它叫“力”，它能使物体形状或运动状态发生变化。
用力大，物体就动得快，形变就大；用力小，物体就动得慢，形变就小。
我们朝哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变。
“力”真神奇，真是神奇的“力”。
五、活动延伸
小朋友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，“力”还藏在哪里呢？
例如：壶里的水原来不动，烧开后水为什么会在壶里翻滚？电风扇为什么会转动？
反思：
1、从教师方面看：教师熟悉活动的内容与流程，了解本班幼儿园的水平和个别差异，活动准备充分、细致；组织活动精神振奋，教态大方，语言表达准确流畅；活动设计目的明确，内容充实，结构合理，层次清晰，材料的选择和处理具有独创性；教师利用幼儿熟悉的玩具导入活动，吸引幼儿的注意力，在活动过程中通过层层深入的三次探索活动，有效地调动和保持幼儿探索的积极性、主动性；在活动过程中能适度地给幼儿以帮助并针对幼儿的个别差异进行指导。
2、从幼儿方面看：幼儿在活动中能够始终以饱满的热情积极主动投入探索之中，能够注意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答；绝大多数幼儿能和同伴合作交流，发现规律，探索问题的答案，并能积极地发表自己的看法。
3、从教学效果看：绝大多数幼儿通过探索活动了解了“力”的基本知识，在活动中获得了锻炼能力的机会，培养了幼儿认真观察、归纳概括的能力；通过结伴活动，培
养了幼儿的合作交流能力、解决问题能力和语言表达能力；活动延伸将教育从课内拓展到课外，也要求一定的家园配合，激发幼儿初步的科学探究精神。
4、不足之处：由于本次活动幼儿有几次自由操作的过程，故场地较难布置。
课堂上幼儿需动静结合，故教师的现场控制能力还有待提高。
活动前教师的知识储备还应增加，这样临场应变能力会提高，对此课堂会更驾轻就熟。