“计算机之父”的童年故事
2. 写出与下列词语意思相近的词语。 奇特—— 疑惑—— 稳定—— 眩目—— 充满—— 领域—— 3. 填空，再读一读，仔细体会所填词语的意思。 (1)． 小男孩儿仰起头，脸上（ ）满了疑惑。 (2)． 他发明的饮料（ ）谁也不敢喝。 (3)． 阿兰是个特别的学生，他的思维经常是（ ）的。 (4)． 正是带着这种充满（ ）的思维，阿兰成年后与其他科学家一 起在计算机理论领域里（ ），成为计算机理论的奠基人，被人们 （ ）为“计算机之父”。
【探究交流】 1. 找出描写阿兰“怪”的语句。
2. 小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？ 3. 他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？为什么？
【反思】
2012---2013学年下学期 三年级语文导学案 编写人孟红梅 审核人＿ 班级＿ 小组＿ 姓名＿ 课题:《24、“计算机之父”的童年故事》
【教学目标】： 1、认识8个生字。 2、学习带着问题默读课文。 3、知道阿兰.图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于 实践是分不开。 【自主学习 】 1. 草坪 铁铲 栽树 神情 汁液 粉末 理论 仰起头 科学家 混合物 尽可能 想象力 汗流满面 与众不同 瓶瓶罐罐
《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计
《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解本课程的主题和内容安排。
激发学生对计算机科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍计算机科学的重要性和历史背景。
引出“计算机之父”的概念，激发学生对人物的兴趣。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生思考计算机科学的重要性。
使用图片和视频等多媒体资料展示计算机科学的发展历程。
1.4 教学评估通过学生的参与度和回答问题的准确性来评估学生对课程内容的了解程度。
第二章：查尔斯·巴贝奇：计算机科学的先驱2.1 教学目标了解查尔斯·巴贝奇的生平和成就。
认识到他作为“计算机之父”的重要地位。
2.2 教学内容介绍查尔斯·巴贝奇的家庭背景和早年经历。
讲述他提出差分机和分析机的设想，以及这些机器对计算机科学的影响。
2.3 教学方法通过阅读和讨论的方式让学生了解查尔斯·巴贝奇的生平和成就。
使用图片和插图展示差分机和分析机的原理和设计。
2.4 教学评估通过学生的阅读理解和讨论参与度来评估学生对查尔斯·巴贝奇的了解程度。
第三章：艾达·洛芙莱斯：计算机编程的奠基人3.1 教学目标了解艾达·洛芙莱斯的生平和成就。
认识到她对计算机编程的贡献。
3.2 教学内容介绍艾达·洛芙莱斯的家族背景和早年经历。
讲述她与查尔斯·巴贝奇的合作，以及她对分析机的编程工作的贡献。
3.3 教学方法通过阅读和讨论的方式让学生了解艾达·洛芙莱斯的生平和成就。
使用图片和插图展示艾达·洛芙莱斯的编程工作和成果。
3.4 教学评估通过学生的阅读理解和讨论参与度来评估学生对艾达·洛芙莱斯的理解程度。
第四章：阿兰·图灵：计算机科学的奠基人4.1 教学目标了解阿兰·图灵的生平和成就。
认识到他对计算机科学的贡献。
4.2 教学内容介绍阿兰·图灵的家庭背景和早年经历。
《“计算机之父”童年的故事》 图文
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些 呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他：“热气 大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一 支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞 快地转起来……
此时，她还在爬楼。可是很明显 ，她走 上2楼要 付出比 丈夫不 知多几 倍的辛 苦，可 她心甘 情愿。 因为那 年走上 红地毯 时，他 们发过 誓，都 要为了 爱而建 设小家 庭。令 女人老 去的， 是男人 和爱情 。以前 觉得不 过是种 矫情的 幽怨， 如今觉 得这是 个道理 。
我曾经遇到过一位学者，在妻子 病退后 ，他陪 着她早 上游泳 ，晚间 散步； 必须的 应酬带 着她参 加，偶 有不便 ，也会 告诉她 自己的 行踪， 妻子随 时可以 找到他 。初时 听说， 我惯性 地想到 他这么 做，是 因为女 人的猜 忌与泼 辣。恋 爱时的 男女不 过就是 如此， 恨不得 一分一 秒都不 分离； 一脚踏 进婚姻 里，却 又转而 开始争 取各种 各样的 空间。
发型师的妻子热爱做饭，虽然一 周做一 次，但 只需要 让老公 拍照发 到朋友 圈，收 集几十 个赞， 她就觉 得很幸 福了。 而有孩 子又格 外负责 的妈妈 ，没准 每天都 要花几 个小时 准备辅 食，当 她每天 都坚持 发到朋 友圈时 ，只会 有人感 慨：“ 当妈妈 真不容 易。”
最重要的一点是，没有孩子，夫 妻之间 终将意 识到， 在卵子 和精子 一次次 错过机 会的背 后，这 个世界 我们将 是最后 的依靠 ，我只 剩下你 ，你也 只剩下 我。我 们的存 在是一 种爱情 ，更是 一种习 惯。
计算机名人故事
计算机名人故事今天给你讲个超酷的计算机名人的故事，比尔·盖茨那可是计算机界的传奇人物啊。
比尔·盖茨小时候就对计算机有着一种近乎痴迷的热爱。
那时候计算机可不像现在这么普及，又小巧又方便，那时候的计算机可是个庞然大物，还很神秘呢。
据说啊，他在中学的时候就开始捣鼓计算机编程了。
学校有台计算机，他就像个小探险家一样，整天泡在计算机房里。
别的小伙伴在外面玩耍的时候，他就在那研究代码，那些像天书一样的代码在他眼里就像是打开宝藏的钥匙。
后来呢，他和他的小伙伴保罗·艾伦一起创立了微软公司。
刚开始的时候，他们就在一个小小的办公室里，就像两个怀揣着超级梦想的小魔法师。
他们想让计算机走进千家万户，当时很多人都觉得这想法太疯狂了，计算机那么复杂，怎么可能让普通老百姓都用得上呢？但是比尔·盖茨可不管这些，他就一门心思地搞软件研发。
Windows系统就是他们的一个超级大招。
这个系统出来之前，计算机操作可复杂了，都是些命令行之类的东西，一般人看了就头疼。
Windows一出来，那可是不得了，有了图形界面，就像给计算机穿上了一件漂亮又容易操作的衣服。
一下子，计算机就变得亲民多了。
比尔·盖茨也因为微软成为了世界首富。
你想啊，他的财富就像一座巨大的金山。
不过他也没光想着自己赚钱，他还特别关注慈善事业呢。
他成立了比尔及梅琳达·盖茨基金会，到处去帮助那些有需要的人，尤其是在医疗、教育这些方面。
就像有句话说的，他从计算机的世界里赚了大钱，又把钱回馈给了整个世界，这就是比尔·盖茨，一个计算机界的传奇，也是一个充满故事的大慈善家。
咱再来说说史蒂夫·乔布斯，这也是个计算机界响当当的人物。
乔布斯年轻的时候就特别有想法，是个十足的创新狂人。
他和他的小伙伴们在车库里创立了苹果公司。
那个车库可不得了，就像是一个孕育神奇的魔法小屋。
乔布斯对产品的设计有着一种近乎苛刻的完美主义。
小学语文课文《“计算机之父”的童年故事》
小学语文课文《“计算机之父”的童年故事》1915年夏天，在英国伦敦（dūn）一家花园的草坪上，一个三岁的小男孩儿正汗流满面地用小铁铲在地上挖土，旁边放着几只木制的小胳膊小腿。
他认真地把一个小胳膊埋进土里，然后歪着脑袋想了想，又将已埋进土里的小胳膊拉了一点儿露在外面。
他的母亲轻轻走过来，弯下腰和蔼（ǎi）地问道："阿兰，在干什么呢？";"妈妈，我玩具船上的水手坏了，我要把他们埋进土里，像栽苹果树那样结出好多好多的小水手来。
";"傻孩子，这些木头胳膊腿和树苗可不一样，它是不会长出小水手的。
";"不一样？";小男孩儿仰起头，脸上充满了疑惑的神情。
这个思维奇特的小男孩儿，就是后来被世人称为"计算机之父";的英国科学家阿兰·图灵。
在许多人眼里，小阿兰有些"怪";，因为他经常干一些与众不同的事情。
例如，地下室里放着他的一些瓶瓶罐罐，里面装满了用花草制成的汁液和粉末。
母亲问他："这些瓶子里装的是什么？";"这一瓶是我为爸爸做的饮（yǐn）料，那一瓶是我发明的染台阶（jiē）的台阶粉。
";他发明的饮料自然谁也不敢喝，至于有没有人需要台阶粉，那可不是小阿兰考虑（lǜ）的问题。
八岁那年，阿兰写了一部世界上最薄的书--《关于一种显微镜》。
这本书开头的一句话是："首先，你必须知道光是直的。
";阿兰是个特别的学生，他的思维经常是跳跃的，学习成绩（jì）也不稳定。
只有家里人知道，他之所以有时候成绩不太好，是因为他用了大量时间去研究大科学家爱因斯坦的理论。
阿兰还经常做些尽可能不违犯（fàn）校规的小实验，例如在楼梯的墙上挂根绳子，吊一个重锤，并让它摆动起来；在宿舍的窗台上点两支蜡烛，然后用来煮混合物，使之产生发出炫（xuàn）目光彩的气体正是带着这种充满想象力的思维，阿兰成年后与其他科学家一起，在计算机理论的领域里拓荒（tuòhuāng）耕耘（yún），成为计算机理论的奠基（diànjī）人之一，被人们誉（yù）为"计算机之父";。
《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计
《“计算机之父”的童年故事》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解“计算机之父”的概念和重要性。
激发学生对计算机科学历史的兴趣。
1.2 教学内容介绍“计算机之父”的定义和意义。
引入本节课的主题：“计算机之父”的童年故事。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式引导学生思考计算机科学的重要性。
利用图片和视频资料展示“计算机之父”的成就和影响。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答情况。
第二章：阿兰·图灵的童年故事2.1 教学目标让学生了解阿兰·图灵的童年背景和成长经历。
分析阿兰·图灵在童年时期的兴趣和天赋。
2.2 教学内容介绍阿兰·图灵的童年时期的重要事件和经历。
分析阿兰·图灵在童年时期的兴趣和天赋的体现。
2.3 教学方法通过阅读和讨论的方式了解阿兰·图灵的童年故事。
引导学生思考阿兰·图灵童年时期的特殊才能和兴趣。
2.4 教学评估观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答情况。
第三章：约翰·冯·诺伊曼的童年故事3.1 教学目标让学生了解约翰·冯·诺伊曼的童年背景和成长经历。
分析约翰·冯·诺伊曼在童年时期的兴趣和天赋。
3.2 教学内容介绍约翰·冯·诺伊曼的童年时期的重要事件和经历。
分析约翰·冯·诺伊曼在童年时期的兴趣和天赋的体现。
3.3 教学方法通过阅读和讨论的方式了解约翰·冯·诺伊曼的童年故事。
引导学生思考约翰·冯·诺伊曼童年时期的特殊才能和兴趣。
3.4 教学评估观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答情况。
第四章：艾伦·图灵的童年故事4.1 教学目标让学生了解艾伦·图灵的童年背景和成长经历。
“计算机之父”的童年故事
24、“计算机之父”童年的故事（一）谈话导入，揭示课题。
师：你们使用过计算机吗？那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。
[板书课题]介绍此人。
（二）自读课文，提出问题。
1．自读课文，提出问题。
2．检查读书，全班质疑。
（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）3．默读课文，自己解疑。
[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。
]（三）全班交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音，了解全文。
[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
]2．提出疑问，讨论问题，解决疑问。
[要求：学生认真思考后仍不能解决的，全班讨论帮助解决。
个人说出答案后还要谈理由。
]（1）表现阿兰“怪”的语句。
[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。
] （从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。
）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。
）（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。
②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。
）问：阿兰•图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。
学生说的合乎情理，师应加以肯定。
）（五）总结升华，知识拓展。
1、指名学生讲讲课文的主要内容。
2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）3、你要对阿兰说些什么？（六）、作业设计1、给父母讲讲这个故事。
、与家人交流一下自己的感受。
24_“计算机之父”童年的故事
24_“计算机之父”童年的故事计算机之父——图灵，这个名字对很多人来说，是一个充满神秘感的符号。
他在计算机发展史上留下了深远的影响，成为全球计算机界的标志性人物之一。
他的童年，便是如何走上通往科技界的道路的故事。
图灵的童年，虽然生活环境不富裕，但依旧有着浓厚的学习氛围。
他出生于1912年，是一家英国业余科学家的儿子。
父亲一家喜欢在家中进行自然科学和数学实验，这样的环境也让年幼的图灵对科技充满了兴趣和探索欲。
在他5岁时，家里买了一部小型的灯泡试验器，这样的设备不仅能让静电现象变得更加清晰，而且还可以产生令人惊奇的火花。
图灵痴迷于这个小小的装置，常常抱着灯泡试验器进行长时间的实验。
5岁的图灵出奇地开始自学科学知识，一直坚持到少年时期。
六岁时，图灵已经掌握了大量的数学知识，并在家里自学了一本高等代数的教科书。
这对于一个普通孩子来说简直是难以想象的，但对于天才之所以突出，就是因为他们有着普通人所没有的特殊天赋和才能。
在学校中，图灵并不算是一个优秀的学生，尤其是在体育、手工和员外活动方面显得非常笨拙。
但读书时，他总是全神贯注地听着教师的讲解，并非常自然地掌握了许多复杂的数学知识，并对这些知识充满了热情和好奇心。
1929年，图灵进入了剑桥大学，开始了更高层次的学习和探索。
在这里，他结交了许多对未来的科技发展有着强烈追求的人们。
他们一同研究了一些新的计算机理论和技术，诸如递归函数、通用图灵机，也就是我们今天所使用的计算机逻辑基础。
这样的创新理论和技术，引导了图灵及其同仁以从前无法想象的速度推进了现代计算机的发展，直至今日。
总的来说，图灵在童年时期，已经展现出了非凡的学习能力和知识理解能力。
他自学的高等代数让人目瞪口呆，更重要的是他拥有了对科学和技术的浓厚兴趣和热情。
这样的学习、探索和创新的精神，成为了他之后在计算机领域所取得的巨大成功的基石。
通过图灵的童年故事，我们可以知道，任何优秀的科学家和创新者，都有一个相似的特点，那就是拥有对未知事物的好奇和探索精神，以及百折不挠的认真刻苦。
名人故事：“计算机之父”托马斯
名人故事：“计算机之父”托马斯.沃森成长历程
托马斯·沃森是20世纪计算机革命的先驱，被誉为“计算机之父”。
他出生于1912年，在美国纽约的一个犹太家庭，他的父亲是一位律师。
沃森小时候对科学和数学就非常感兴趣，尽管他的父母希望他成为一名律师，但他最终还是选择了自己的路。
他在1930年获得了哥伦比亚大学的物理学学士学位，随后进入麻省理工学院攻读硕士学位，并在1934年获得了博士学位。
1937年，沃森加入了IBM，在那里他发明了一种可以解决数学问题的机器，这就是最早的计算机。
这台计算机被称为“沃森机”，它最终成为了现代计算机的基础。
沃森曾发明了许多其他科学发明，包括计算机编程语言Fortran，以及磁盘存储器。
他还发明了一种新的计算机结构，称为“沃森存储器”，它可以更快地处理数据。
沃森的发明深刻地影响了计算机科学和技术，他也因此被授予了许多荣誉，包括英国皇家学会的外籍会员，美国国家科学院的外籍会员，以及英国皇家工程院的院士。
沃森于1991年去世，但他的发明仍然影响着我们的生活。
他的发明被认为是20世纪最重要的科学发明之一，他被誉为“计算机之父”。
24 “计算机之父”童年的故事
探究
预习交流
（二）自读课文，提出问题。
1/、自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。]
2．检查读书，全班质疑。
读书时，读准字音，不丢字，不加字。
3、学习生字
出示生字，学生认读
谈收获体会
作业设计
朗读课文
板
书
设
计
小阿兰的“怪”（1-8）
“计算机之父”
童年的故事
成年后的成就
（9）
亮点与不足：
课时安排
2------1教学过程ຫໍສະໝຸດ 教学环节师生活动预设
个性化批注
预习
预习提纲：
(1)用自己喜欢的方式了解阿兰图灵及他的故事。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)思考课后练习题，并试着完成。
反馈
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们最喜欢上网，我们通过电脑能收获许多的快乐。那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰;图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]
教学环节
师生活动预设
个性化批注
复习
1.认读生字词。
2.通过上节课的学习，我们知道了什么？
探究
一、小组合作学习
轮流读书，读好全文。]
二、讨论问题，解决疑问。
1、从哪些地方可以看出小阿兰有些“怪”？
（怪：不是古怪、奇怪、乖张，而是指阿兰和同龄人有些不同，他善于动脑，思维奇特，爱做实验，他的言行闪烁着智慧的火花。）
交流表现阿兰“怪”的语句。
要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。
24“计算机之父”童年的故事精编版
语文S版三年级下册第六单元主备：王起兰复备：课型：审核小组：班级：小组：姓名：【课题】24“计算机之父”童年的故事【学习目标】1、我会认读9个生字，理解“疑惑、奇特、违犯、拓荒耕耘、奠基”等词语。
2、我会带着问题默读课文。
3、我要知道阿兰. 图灵成为计算机理论奠基人之一的原因。
【学习重点】从哪些地方可以看出小阿兰有些怪。
【学习难点】理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”的关系。
【学习链接】艾伦·麦席森·图灵（1912——1954），计算机逻辑的奠基者，许多人工智能的重要方法也源自于这位伟大的科学家，被誉为计算机科学之父、人工智能之父。
计算机逻辑的奠基者，提出了“图灵机”和“图灵测试”等重要概念。
人们为纪念其在计算机领域的卓越贡献而专门设立了“图灵奖”。
【自主学习】1．把课文读三遍，读准字音，读通句子，读准这些词语：饮料台阶考虑违犯成绩拓荒耕耘奠基与众不同炫目和蔼2．用自己的方法理解词语。
（或查字典，或联系上下文理解，或找近、反义词，或联系生活实际理解。
）疑惑：拓荒耕耘：奠基：与众不同：3．默读课文，要思考：（1）“计算机之父”指的是（）。
课文主要讲了（）科学家（）小时候想象力丰富，爱做一些（）的事情，正是这样，使他长大后成为（）。
（2）我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。
我读懂了：我不懂的问题是：【合作探究】再次默读课文，感知课文内容，读了这篇文章，我知道了：1、从课文的这些地方可以看出小阿兰的“怪”：（在文中用“----”画出相关的语句，然后用简单的话概括出来。
）2、从这些“怪”事我可以看出小阿兰是一个怎样的孩子？3、小阿兰童年的“怪”和他长大成为“计算机之父”（有没有）关系，为什么？找出文中有关语句，用“～～～”划出来。
【汇报展示】先组内交流，再选代表展示【拓展阅读】课后阅读《“数学家之王”小时候》、《好奇的孩子》【达标检测】1、给下列加点字标音。
饮．料拓．荒炫．目和蔼．奠．基台阶．考虑．2、辩字组词。