任务驱动型作文巧拟题学案
任务驱动型作文拟题方法略讲
3、打造青铜标题
青铜标题：简洁凝练，涵盖明确观点的标题
例如：《实干创新乃大势所趋》
《为见义勇为“开绿灯”点赞》
《坚守职责才是善》
温馨提醒：切忌写成塑料标题！！！
1、扣题不准确，脱离材料
2、题目过大，没有针对性,如《谈创新》
3、标题过长，显得松散，如《读书写作昰我的爱好我的第二生命》
下列议论文标题中，最不适合的两项是()
A、《实干创新乃大势创新以遨游》
D、《今日之奋斗与昨日之奋斗》
E、《奋斗的三大关键》
明确答案：DE
四、课堂小结
本节课我们先了解了作文中标题的作用，再对任务驱动型作文的拟题方法进行了讲解，希望同学们能灵活运用这三种拟题技巧，在作文中打造出属于自己的“明眸美目”。
三、小试牛刀
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
很多人认为，传统奋斗的五大关键词为：背景、学历、资源、机遇、经验；而当下奋斗的五大关键词为：知识、创新、实干、个性、理想。作为新时代的年轻人，你如何看待上述变化?请从传统和当下奋斗的关键词中选择两三个，谈谈你的理解与看法。请自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体(诗歌除外)，写一篇文章，不得套作。
黄金标题：外在形式为字数是对偶型，其中又包含了观点的标题。
形式上：1+1
第一个1指材料关键词或关键事件
第二个1指明确的观点，前后部分字数相等。
例如：《灵活处事，值得尊敬》
《坚守信念，远恶守善》
2、打造白银标题
白银标题：外在形式为字数是非对偶型，其中又包含了观点的标题。
例如：《朗读经典，点亮美好未来》
板书设计：任务驱动型作文拟题方法略讲
黄金标题
白银标题
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
高考任务驱动型作文写作指导教案
高考任务驱动型作文写作指导教案一、佳作欣赏1、2023全国1卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
有一种爱或许无需别人理解（中国青年报曹林）小陈：而这一切，与你的需要没有关系。
作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道，作为女儿的你，要的只是父亲能改掉这个开车陋习，要的是父亲免于被这种陋习所伤害，要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。
从新闻看，你的目的已经达到，父亲老陈后来领悟到“觉得女儿确实说的很有道理，她是在对家人的生命负责，也是对家人爱的一种体现”。
父亲理解了你的良苦用心，读到了你的爱，那就足够了。
这个世界上，说服真的是一件很难的事，尤其是想说服每个人，让每个人都点赞，那根本不可能，我想跟你分享一幅漫画，你永远都无法满足所有人。
很多时候，你只须介意你爱的人的感受，只要说服那个你想说服的人，你爱的人理解，你介意的人接受，就可以了。
这是你跟父亲两个人的事，是为了影响和拯救父亲，而不是做给别人看的，所以不必介意那些杂音。
你这样做，只是想让父亲改掉陋习，你成功地让父亲意识到自己的问题，并理解了你的爱，真的非常棒。
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。
也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。
这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。
能意识到开车打手机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。
小陈，这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元与复杂，当你走向社会，会更多接触到这种舆论生态，请坚守自己强大的内心，坚守自己内心崇高的爱与原则。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
高三语文“任务”驱动写作,写作落实“任务”学案
学案16“任务”驱动写作，写作落实“任务”——任务驱动型作文的审题及写作学案引语任务驱动型作文是现在及未来的发展方向，一位专家如是说。
虽说2016年全国卷作文题仅甲卷使用这种题型，与2015年全部使用这种题型相比有点“冷清”，但是，这种题型的发展趋势已经显露，2016年的全国丙卷，以及天津卷、浙江卷的作文题目，已经是隐性任务驱动型作文题了。
作为一种新兴题型，如何审准题，如何写好它呢？该学案试图与你共同努力解决它们。
品读佳作，体悟出彩理由佳作：(2016·全国甲卷优秀作文)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
何处消得泼茶香不同于公式的堆砌，语文更像是一块茶饼，课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法，但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水——语文唯有与生活相遇，才能涤荡出其中清茗的滋味。
作文开头提出论点很有特色：综合了材料中的三种“途径”，在比较、权衡中亮出自己的观点。
亦如茶不离水，语文也离不开现实生活。
国学大师王国维曾在《人间词话》中论证造物之境与写物之境，终于觉得诗中三昧：唯有意境与情感均来自于现实者，方能于诗词中写出大境界。
无论是太白梦中四万八千丈的云里天台，抑或是朱淑真笔下躲闪在海棠亭畔的婉转莺声，此般如梦似幻的照影惊鸿，也尽是从生活点滴中窥得。
展开论证一：语文离不开现实。
亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感。
而生活正是栽培真情的一块温厚土壤。
若没有那江南杏花春雨的滋润，我们又怎能听到那坎坎伐檀声中的情思惆怅？走过那零雨其濛的东山，千年之前征夫离乡时落下的热泪，正滴落在我们的心上。
高三语文“任务驱动型作文的审题和拟题”学案
“任务驱动型作文的审题和拟题”学案训练目标：提高学生任务驱动型作文的审题和拟题实力。
【导入学习】高考阅卷直击古语云：“题好一半文。
”标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感、心灵的第一个交会点。
作文标题拟得好，既能收到画龙点睛的效果，又可以先声夺人，激发读者的阅读爱好。
从高考阅卷实际来看，阅卷老师每天阅读了大量作文后确定会有疲乏感，而靓丽的标题能使阅卷老师眼前一亮，精神为之一振，从而为作文赚到印象分。
高考作文评卷中，作文若是缺少题目则会被扣2分，但这其实不仅仅是2分的问题，而是没有题目，文章会显得不完整，也会让阅卷老师对作文有一个不好的印象。
这样一来，作文被扣的分数就会大大超过2分了。
但是有些同学对此毫不重视，或随意把话题做标题；或拟题不精确，词不达意；或拟题落入俗套，毫无新意；或偏离材料，文不对题；或冗长呆板，甚至出现错别字和病句，令人大倒胃口……这样的标题自然是入不了阅卷老师的法眼的。
综观高考满分作文的标题，记叙文的题目或干脆点明记叙的对象，或交代记叙的事务，或引起人们留意；争论文的题目或干脆点明论点，或交代争论范围，或令人深思警醒……真是百花齐放，各领风骚。
一个词，一个短语，一句话均可入题。
有的题目留意拟题效果(或简洁切题，如2015年高考天津卷优秀作文的标题“不朽的范儿”；或意蕴深邃，如2015年高考湖南卷优秀作文的标题“扎根在土里，亦游走入天际”；或点明中心，如2015年高考新课标全国卷Ⅰ优秀作文的标题“遵规守范，呵护生命——致违规驾驶的陈先生一封信”；或引人遐思，如2015年高考四川卷优秀作文的标题“守住心中的桃花源”等)，有的题目留意拟题技巧(或意象组合，如2015年高考江苏卷优秀作文的标题“小巷面条香”；或逆用常语，如2015年高考江苏卷优秀作文的标题“与其弄巧，不如守拙”；或巧用各类符号，如2015年高考安徽卷优秀作文的标题“表象≠真相”；或彰显另类文体，如2015年高考新课标全国卷Ⅱ优秀作文的标题“我为‘小刘’点赞——致‘当代风采人物’评比活动组委会的一封公开信”；或化用诗文名句，如2015年高考浙江卷优秀作文的标题“似曾相识燕归来”；或妙用修辞(常用的主要有引用、比方、拟人、对偶、设问，反问等)，如2015年高考上海卷优秀作文的标题“柔也人生，刚也人生”)。
《任务驱动型作文写作指导》导学案
《任务驱动型作文写作指导》导学案学习目标：1、了解任务驱动型作文写作的特点，掌握其写作的步骤、方法。
2、培养思考的能力，增强思维的深度与广度。
3、激发我们的社会热情，培养人文关怀的精神和社会责任感。
学习重难点：了解任务驱动型作文写作的特点，掌握其写作的步骤、方法，尤其“议”和“联”的展开。
学习过程：一、任务驱动型作文解读任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
二、任务驱动型作文基本写作模式结构：第一步：第二步：第三步：第四步：三、分析例文，感知写法阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，写一篇不少于800字的文章。
审题立意指导：（1）文题中的写作任务是什么？（2）文题中的核心事件是什么？（引发社会公众争议的事实就是核心事实）（3）围绕是非，确立观点。
赞成：反对：“红包奖励”折射教育低俗化（讨论并思考：此段开头有何特点？）某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
红包，颇具幸运之意，当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同时也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，再换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
任务驱动型作文巧拟题(教学设计)
任务驱动型作文巧拟题（教学设计）教学目标：1、掌握材料作文拟题的两种基本方法。
2、通过精彩的作文题目的探究和感受，学习拟写精彩作文题目。
教学重点难点;提升学生拟题能力一，考纲解读：高考考纲规定：不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。
“自拟题目”是话题作文和材料作文的一个重要写作要求。
它是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的另一个环节。
就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果少拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止2分。
二，月考作文题阅读下面的材料，根据要求写作:梅葆玖一一京剧大师梅兰芳最小的孩子，他十岁学戏，是梅派衣钵的唯一家传继承人，他用82年的生命历程书写了一个词一一传承，在戏剧评论家的眼中，他是当之无愧的“大师”。
首要的理由，就是他全面继承了梅兰芳先生的梅派艺术，不论是唱腔、表演，还是塑造人物。
生前，面对质疑他“缺少新戏”“保守”的声音，他说，“我何尝不愿意演新戏，但是我爸爸给我留下这么多的戏，我得把它一一继承过来”。
2016年4 月25 日，梅葆玖先生逝世，享年82岁，梅葆玖一生培养了49 个弟子，他曾说:“我给父亲有了交代，也给了梅派，给了京剧一个交代。
”戏剧导演田沁鑫致梅葆玖先生的挽词写到:“有一种失去，是一种审美的覆亡，流走了，一份眉梢上的韵致，零散在眼中的风月，浅笑唇边的一抹线条。
中国，一份古典，走远了。
上述材料引发了你对“传统文化的传承”怎样的思考或感悟呢?要求: 选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题: 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
三，学生作文标题探讨学生标题展示：1.无题2.传统文化诚可贵3.不忘初心4.论传承与创新5.传统文化需要传承，也需要创新6.中华传统文化如何生存结论：不合格分析原因：1.没有任何提示2.重点没扣准3.内容含混不清4.题目太宽，太霸气5.表述太长6.态度不明朗总结标题合格的标准：1.出现关键词：关键词常是材料争论的焦点2.有明确的态度倾向：反对或支持一目了然3.表述简洁：常以动词性的词组出现，5-8字为宜，原则上不超过10个字。
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任务驱动型作文巧拟题学案
一、学习目标:
1.了解拟好文题的作用、要求。
2.掌握拟题的技巧。
3.初步拟出恰当的标题。
二、如果你是阅卷老师，请对下面的标题进行点评
五月月考作文学生标题：
《无题》(吴可鑫)
《溺爱》（黄雅倩）
《买手机》（叶敏仪）
《背竹筐的奶奶》（李瑞珑）
《别把溺爱当做疼爱》（庄家俊）
三、目前我们拟题存在的问题：
1.题目偏离材料的核心立意。
2.题目过大、宽泛，没有针对性。
(名词性的标题)
3.题目与内容不符。
4.最无语的是：不拟题！
你是否欣赏以下作文题目？
《溺爱是对孩子的伤害》《百善孝为先》
四、好标题的要求
1．新颖生动，让读者一见倾心。
2．简洁明快，让读者一目了然。
3．紧扣立意，揭示主旨一针见血
五、方法探究：
1. 请同学们自读下列作文材料，找出关键词句，添加前后缀或造句，形成观点，并自拟作文题目，然后相互交流。
自古以来，就有许多关于“比”的说法，如“人比人，气死人”“比上不足，比下有余”等，而现在更是处处有“比”，如比地位，比见识，比门路，比爱心，比干劲……
对此，你有什么看法？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
小结技巧1.
2. 请同学们自读下列作文材料，找出关键词句，提炼观点，并自拟作文题目，然后相互交流。
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
要求：明确角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
小结技巧2.
六、实战演练：
阅读下面这则材料，请运用所学的拟题方法技巧法拟标题。
人生在世，很多时候都需要我们放手，例如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西时，需要放手；为了从失败中成长，为将来积极策划时，需要放手。
放手，不比坚持来的容易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。
放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。
要求：明确角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
七、好题借鉴：
《________是一种永恒》
《______是一道靓丽的风景线》
《生活需要_________》
《人生路上________多》
《_________在，梦就在》
《有一种_____________叫成功》
《__________，没有什么不可以》
《拒绝______________》
《__________，妙不可言》
《学会_________》
《敬畏_________》
《_________不需要理由》
《_________是一种养分》
《_______也是一种爱》。