2020大象版小学科学三年级上册2《会上升的热空气》教案
大象版三年级上册科学《会上升的热空气》PPT说课教学课件
选择一个可探究性的问题，最好能够通过实验进行验证！
猜想假设
第1组 我们组选择的问题：怎样才能让小丑更不容易从钢丝上掉下？ 探探的假设：如果给小丑每只手上固定一个重物，那么小且就更不 容易从钢丝上掉下来。 究究的假设：假如增加小丑手臂的长，小且应该就更不容易从钢丝 上掉下来。 奇奇的假：……
根据实验中搜集到的证据，我们可以得出什么结论？
我们的假 设是正确的。
我们发现……
给小丑的每只手上固定一个重物，小丑更稳定了。
提出问题 （可探究、科学）
作出假设
实验
提出问题和作出假设时可 以尝试从现象和事件发生的条 件、原因等角度进行思考。
得出结论
会上升的热空气
问题导入
问题导入
为什么点火后热气球会上升呢？
新知讲解
实验要求： 1.实验要安全操作，注意蜡烛的安全使用。 2.小组分工明确，仔细观察思考。 3.实验后整理实验器材，填写记录单。
设计实验
实验一：转动的纸蛇
材
料
蜡烛
超
市
安全剪刀
火柴 细线
纸蛇卡片 烧杯
设计实验
实验名称
转动的纸蛇
实验材料 蜡烛、火柴、纸蛇卡片、安全剪刀、细线、烧杯。
提出问题
1.这种倒立的小丑是谁发明的？ 2.小丑为什么能倒立在钢丝绳上？ 3.怎样才能让小丑更不容易从钢丝绳上掉下来？ 4..……
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，……标志着科
学的真正进步。”
——爱因斯坦
提出问题和作出假设时可以尝试从现象和事件发生的条件、 原因等角度进行思考。
想一想： 哪些问题是科学问题，哪些问题能够在课堂上探究
猜想假设
要及时将我们组作 出的假设记录下来。
4.2 会上升的热空气 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：4.2 会上升的热空气教案2 会上升的热空气【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.3空气的流动是风形成的原因。
3.4通过观察，描述热空气上升的现象。
《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。
知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。
但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。
能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。
【教学目标】（1）使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
（2）发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。
（3）培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
（4）增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。
【教学准备】（1）材料准备：蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋等。
（2）活动场地：教室【教学过程】本课按照科学探究的主要要素进行组织：提出问题——猜想假设——事实证据——得出结论。
一、提出问题师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？生：它一般都安装在窗户的上面。
二、猜想假设师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设。
并想一想怎样验证自己的假设。
生：是不是为了防止小动物爬进来呀。
新教材大象版三年级上册《科学》热空气会上升说课稿
《热空气会上升》说课稿一、说教材《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。
二、说学情知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。
但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。
三、说教法对于课本中出现的排风扇，学生可能没有注意观察过，所以生活经验并不充分，因此，就应该考虑到寻找一种他们较熟悉的生活中的热空气现象作为导入活动。
课堂教学中，我选用了学生们常见的厨房里食物冒热气、工厂烟囱及温泉等实景图来导入课题。
由于热空气的不易直接观察到，所以教师引领学生设计实验，使得空气的运动变得“可视化”。
在“转动的纸蛇”实验过程中，孩子们在剪纸蛇和点蜡烛这两个步骤中出现了不小的困难，出现这个问题的原因主要是教师在讲解实验步骤的时候应该亲自示范剪纸蛇，让学生掌握方法；实验准备不充分、实验用到的材料有质量缺陷，火柴很难点燃。
虽然教师面对这两个临时出现问题，及时帮助学生并最终得以解决，但还是直接影响了整个课堂教学的节奏。
两个实验结束之后，应该通过有效的课堂语言来引导学生证实自己的之前提出的猜想、归纳出实验结论。
纸蛇和走马灯之所以会转动，是因为当它们下端的蜡烛点燃后，加热产生热空气，热空气上升形成气流，气流推动纸蛇和走马灯旋转起来。
热空气为什么会向上升呢？当空气中有热源的时候，热源周围的空气膨胀、稀薄而轻盈，热空气的密度要比周围的冷空气密度小，所以就会向上升形成了气流。
上升的热空气气流产生动力推动纸蛇和走马灯转动起来。
新教材大象版三年级上册《科学》热空气会上升微课教学设计
PPT摄像机
教学过程
(时间分秒)
解说词
长度
一、片头
在我们的生活当中，有许许多多有趣的科学现象，我们一起去探索吧！
二、新课部分
第一部分导入：
一：提出问题：在很多家庭的厨房都有一个排风扇，而排风扇都安装的位置都在窗户的上面，这是为什么呢？
二：引发猜想
第二部分动手实验：观察实验现象，得出结论。
一：转动的纸蛇
二：放飞塑料袋
三：总结
三、结尾
拓展：课后作业
在我们的生活中还有哪些现象或物体运用了热空气会上升的原理？
自我教学反思
通过引导后，学生所设计的验证热空气上升的实验或许会跟老师所展示的实验不一样，那么老师应当努力创造条件，和学生共同努力完成实验，也可以将学生设计的实验引导为演示实验，充分的鼓励学生，对学生给予肯定。
目 标
1、引导学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
2、通过动手实验引导学生形成证据意识，发展学生的合作意识与能力。
重 点
3、引导学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。
4、通过动手实验引导学生形成证据意识，发展学生的合作意识与能力。
难 点
通过动手实验引导学生形成证据意识，发展学生的合作意识与能力。。
《会上升的热空气》微课教学设计
授课教师
***
学科
科学
微课名称
《会上升的热空气》
视单元第四课
知识点描述
通过引导学生动手操作，借助物体的运动变化理解空气受热会上升。
预备知识
听本微课之前需要了解的知识：无
教学类型
实验型启发型
适用对象
三年级学生
大象版小学三年级上册科学《会上升的热空气》教学课件
你会解释这些现象吗？ 热空气会上升
孔明灯
早点摊上蒸 包子的笼屉摞得很高， 包子也能蒸熟，这也 是因为热空气能上升 的功劳，包子靠热蒸 汽蒸熟。
烟囱利用热空 气上升原理，有意把热 空气形成一个专用的通 道,从而达到快速抽风 的目的。
白天的风
陆地
热
海洋
凉
夜晚的风
陆地
凉
海洋 热
在你们生活中还有哪些现象与 热空气的上升有关呢？
同学们，通过这节课你们有 什么收获呢？
作业：继续寻找身边有关热空气上升的现象吧。
1.将笔芯插在橡皮泥上保持稳定不动； 2.将螺旋状的纸蛇蛇头放在笔芯上保持稳定不 动； 3.将蜡烛放在纸蛇下点燃，观察比较点燃前后 纸蛇发生的变化并填写试验单。
实验现象：点燃蜡烛后纸蛇 转动起来 。
通过这个实验我们发 现热空气会 上升 。
实验二
放飞塑料袋
实验材料：塑料袋 纸筒卷 蜡烛 火柴 烟灰缸 实验方案：
1.点燃蜡烛，小心用纸筒卷将蜡烛罩住； 2.两人将轻薄塑料袋展开，罩在纸筒卷上方； 3.等一会儿，观察塑料袋会发生什么变化？ 温馨提示：实验过程要仔细观察塑料袋前后的变化。 实验现象：点燃蜡烛后先看到塑料袋慢慢 变大变鼓
后看到塑料袋 向上飞起
实验结论：从这两个实
验中我们发 热空气会上升
现
。
反思与改进
Байду номын сангаас
走马灯是利用蜡烛燃烧使周围的空气温度升高，而热 空气上升的气流又形成风推动叶片旋转，进一步使灯身旋转。
为什么地暖是最舒适的取暖方式？
因为热空气从底部向 上升使整个房间的温度分布 均匀且舒适，让我们感觉从 脚暖到头，十分舒适。
《会上升的热空气导学案-2023-2024学年科学大象版》
《会上升的热空气》导学案第一课时一、导言《会上升的热空气》是一本科普读物，通过生动有趣的故事，向读者介绍了热空气的形成和运动规律。
本书既生动有趣又富有启发性，适合初级教育学校生阅读。
通过本书的进修，同砚将能够了解热空气的形成原理，精通热空气上升的规律，培育科学思维和观察力。
二、目标1. 了解热空气的形成原理；2. 精通热空气上升的规律；3. 培育科学思维和观察力。
三、内容1. 热空气的形成原理热空气是指温度比四周环境温度高的空气。
当太阳照耀地球表面时，地面受热后会开释热量，使得地面周边的空气温度提高，形成热空气。
2. 热空气上升的规律热空气比冷空气轻，因此会上升。
当热空气上升到一定高度时，会冷却凝固成云，形成降水。
这就是热空气上升的规律。
3. 科学思维和观察力通过观察天气现象和热空气的运动规律，同砚可以培育科学思维和观察力，提高对自然现象的理解和诠释能力。
四、活动1. 观察天气让同砚每天观察天气变化，记录气温、云量等信息，分析天气变化与热空气运动的干系。
2. 模拟试验利用试验器械模拟热空气上升的过程，观察热空气上升时的变化，加深对热空气运动规律的理解。
3. 小组谈论组织同砚分成小组，谈论热空气的形成原理和运动规律，分享观察结果和沉思。
五、总结通过《会上升的热空气》导学案的进修，同砚将能够深度了解热空气的形成和运动规律，培育科学思维和观察力，提高对自然现象的理解和诠释能力。
期望同砚能够通过进修，对自然界的玄妙有更深度的熟识，激发对科学的爱好和热忱。
愿同砚在探究自然之美的过程中，不息成长和进步。
第二课时一、导入大家好，今日我们要进修的课文是《会上升的热空气》。
在这篇文章中，我们将了解到热空气是如何形成的，以及它对大气环流的影响。
通过进修这篇文章，我们可以更深度地了解地球的气候系统，为我们理解天气变化提供更多的知识。
二、整体理解1. 请大家阅读课文《会上升的热空气》，了解文章主要叙述的内容。
2. 请回答以下问题：- 热空气是如何形成的？- 热空气上升的原因是什么？- 热空气上升后会发生什么现象？三、重点理解1. 请大家找出课文中的关键词汇，并诠释其含义。
大象版三年级科学上册 (会上升的热空气)新课件
设计实验
从这两个实验中我们发现热空气会上升。
设计实验
热气球为什么会上升呢？
拓展应用
★油烟机为什么安装在灶台的上方？
拓展应用
★暖气片应该安装在什么地方？
拓展应用
★走马灯为什么会旋转？
空气的流动
问题导入
暖气片旁边的空气受热上升之 后，留下的空间被谁占据了呢？
新知讲解
从烟的方向能判断空气流动了吗？ 没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
实验现象
点燃蜡烛后，纸蛇旋转起来了。
现象发生 的原因
热空气会上升，带动纸蛇旋转。
设计实验
实验二：放飞塑料袋
塑料袋
纸筒卷
蜡烛
火柴
设计实验
实验名称 放飞塑料袋
实验材料 实验现象
现象发生 的原因
塑料袋、纸筒卷、蜡烛、火柴、烧杯。 点燃蜡烛后，点燃蜡烛后先看到塑料袋慢慢变鼓 变大，塑料带向上飞起来了。
热空气会上升，带动塑料袋向上飞。
新知讲解
用下面的装置模拟一间房子，蜡烛相当于房间里的暖气片。猜一猜 ，
蜡烛点燃后，“房间 ”里的空气会发生什么现象？
蜡烛周围的空气受热后上升， 上升后变凉又再次下降，最 后从侧面下方的开口流出。
蜡烛周围的空气受热后 ， 有一部分向上升，有一部 分从侧面下方的开口流出。
设计实验
实验材料 ★带孔的玻璃箱 ★蜡烛 ★线香
会上升的热空气
问题导入
问题导入
为什么点火后热气球会上升呢？
新知讲解
实验要求： 1.实验要安全操作，注意蜡烛的安全使用。 2.小组分工明确，仔细观察思考。 3.实验后整理实验器材，填写记录单。
设计实验
实验一：转动的纸蛇
材
《会上升的热空气导学案-2023-2024学年科学大象版》
《会上升的热空气》导学案第一课时一、学习目标1. 了解热空气上升的原理和过程。
2. 掌握热空气上升的影响因素。
3. 能够运用热空气上升的知识解释气象现象。
二、导入引出1. 引入话题：你是否经常听说过气温升高后，空气开始上升？这种现象是怎么发生的呢？2. 展示实验：让学生观察一个热空气球在室内上升的实验，引导学生思考为什么热空气会上升。
三、学习过程1. 理解热空气上升的原理：- 空气受热后密度变小，变得轻，向上运动。
- 热空气相对冷空气轻，所以会上升。
2. 探究热空气上升的影响因素：- 温度：温度越高，空气上升速度越快。
- 湿度：湿空气比干空气轻，更容易上升。
- 压强：高压区热空气上升速度较慢，低压区热空气上升速度较快。
3. 实践运用：- 分组讨论不同气象现象，例如风、雨等，用热空气上升的原理进行解释。
- 设计一个小实验，验证热空气上升的影响因素。
四、小结通过学习本节课，我们了解了热空气上升的原理和影响因素，可以通过这些知识解释很多气象现象。
在以后的学习和生活中，我们可以更好地理解天气变化的原因。
五、课后延伸1. 自主探究：了解更多气象知识，探究其他气象现象背后的原理。
2. 实践运用：观察当地天气现象，尝试用热空气上升的知识解释。
3. 小组讨论：分享有关气象现象的知识，互相学习交流。
六、课后作业1. 思考：为什么气球气温升高后会上升？2. 探究：观察当地气象现象，尝试用热空气上升的原理解释。
3. 实验：设计一个能够验证热空气上升影响因素的小实验。
第二课时课程名称：自然科学教学目标：通过学习本课内容，学生将能够了解热空气的性质及其在大气中的作用，从而加深对气候变化的认识，培养学生的科学思维和观察能力。
一、导入环节1. 引入：通过放映一段气候变化的视频，引起学生对大气中的热空气的兴趣。
2. 提问：请学生谈谈他们对热空气的理解，让学生发表自己的见解。
二、学习内容1. 什么是热空气？- 热空气是指温度高于周围环境的空气，其密度较低，具有往上升的趋势。
《会上升的热空气导学案-2023-2024学年科学大象版》
《会上升的热空气》导学案第一课时导学目标：1.了解热空气是如何上升的；2.精通热空气上升的原因和影响；3.精通热空气上升的相关名词及观点。
导学内容：一、热空气的形成及特点1.热空气的形成：太阳照耀地面，地面受热后开释热量，使得空气变得热。
热空气比冷空气密度小，具有向上运动的趋势。
2.热空气的特点：轻、薄，具有上升的特性。
二、热空气上升的原因1.热空气密度小：热空气受热膨胀，密度变小，因此会向上升起；2.大气垂直运动：热空气受热后会向上升，形成暖和气流。
三、热空气上升的影响1.天气变化：热空气上升后冷却凝固，形成云层和降雨；2.气压变化：热空气上升会造成低气压区域，引发气象变化；3.风向挪动：热空气上升后形成气流，带动四周空气运动。
四、相关名词及观点1.热空气：受热膨胀，密度小，具有向上升的趋势；2.密度：单位体积内的质量；3.气压：大气对单位面积施加的压力；4.垂直运动：空气在垂直方向上的运动。
导学活动：1.观察试验：用热水瓶加热，在瓶口放一张薄的纸片，观察纸片的运动；2.小组谈论：谈论热空气上升的原因及影响；3.互动问答：师生互动问答，加强同砚对知识点的理解；4.小结反思：总结热空气上升的原因，展示进修效果。
导学延伸：1.实地考察：到户外进行实地考察，观察热空气上升的现象；2.自主进修：利用媒体资源，深度了解热空气上升的机制；3.试验设计：设计相关试验，验证热空气上升的原因。
通过本次导学，同砚将深度了解热空气上升的原因和影响，激发同砚对大气科学的爱好，培育同砚的观察能力和科学思维能力，提高同砚对自然现象的认知能力。
愿本导学能够启发同砚对知识的探究和沉思，激发同砚对科学的热忱与好奇心。
第二课时【导学目标】1. 了解热空气的形成和运动规律；2. 精通热空气上升的原因和影响；3. 能够运用所学知识诠释一些自然现象。
【导学内容】1. 热空气的形成和运动规律；2. 热空气上升的原因；3. 热空气上升的影响。
《会上升的热空气作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《会上升的热空气》作业设计方案第一课时一、活动背景：本次活动旨在援助同砚了解气体的性质，特殊是热空气的特点以及在平时生活中的应用。
通过试验和谈论，培育同砚的观察力、试验能力和团队合作认识。
二、活动目标：1. 了解热空气的形成原因和性质；2. 观察探究热空气的特点和影响；3. 谈论热空气在热气球、暖流等现象中的应用；4. 提高同砚试验技能和团队协作精神。
三、活动内容：1. 授课环节：通过PPT介绍热空气的基本知识，包括热空气的形成原因、特点和应用领域；2. 试验环节：组织同砚进行试验，观察热空气的性质和反应，探讨热气球等现象；3. 谈论环节：引导同砚展开谈论，分享自己对热空气的熟识和体会；4. 总结答辩：同砚依据活动内容撰写总结报告，并进行答辩。
四、活动流程：时间打算：1个课时1. 开场介绍（5分钟）：引导同砚进入主题，介绍热空气的观点和重要性；2. 授课环节（15分钟）：通过PPT进行知识讲解，让同砚了解热空气的基本知识；3. 试验环节（30分钟）：分组进行试验，观察热空气的特点和反应；4. 谈论环节（15分钟）：组织同砚分享试验结果，展开谈论；5. 总结答辩（15分钟）：同砚撰写总结报告并进行答辩。
五、活动要求：1. 同砚要勤勉听讲，乐观参与试验和谈论；2. 同砚要按时提交总结报告，并筹办答辩；3. 同砚要恪守试验室规定，注意安全。
六、评判方式：1. 试验报告占30%；2. 答辩表现占30%；3. 参与度占40%。
七、活动效果：通过本次活动，同砚将深度了解热空气的性质和应用，培育试验技能和团队合作认识，提高综合素养和科学素养。
期望同砚能在活动中收获知识的同时也增强自大心和实践能力。
第二课时一、教学目标：1. 知识目标：通过本次作业设计，同砚能够了解热空气的性质、特点和形成原理，精通热空气上升的原因和影响因素。
2. 能力目标：培育同砚的观察能力和试验设计能力，提高同砚的科学素养和动手能力。
3. 情感目标：激发同砚对科学的爱好和探究的热忱，培育同砚的团队合作认识和创新认识。
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大象版小学科学三年级上册2《会上升的热空气》教案
【教学分析】
本课属于物质科学领域部分，具体是
主要概念 3.空气是一种常见而重要的混合物质。
3.3 空气的流动是风形成的原因。
3.4 通过观察，描述热空气上升的现象。
《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动
动，
的空气》第2。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活
学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第 1 课学生认识了空气是占据空间
、作出假设，
题
的观察，经过提出问
的，本课学生将对热空气进行专门
最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。
知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空
的事实。
但
气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间。
撑
关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支
能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。
【教学目标】
运动的视（1）使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从
角关注空气的流动。
（2）发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜
想假设的能
搜集
证据的能力。
划
订
力，并通过设计实验验证假设发展学生制
计
（3）培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合
意
作。
识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。
（4）增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣
【教学准备】
（1）材料准备：
、薄塑料条、电吹
风（或酒精棉球）、蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子
塑料袋等。
（2）活动场地：教室
【教学过程】
：提出问题——猜想假设本课按照科学探究的主要要素进行组织
——事实证据——得出结论。
一、提出问题
？
置师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位
生：它一般都安装在窗户的上面。
二、猜想假设
师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设。
并想一想怎样验证自己的假设。
生：是不是为了防止小动物爬进来呀。
生：热气向上走，好排风。
生：为了安全。
生：⋯⋯
设计师：我们选择一种猜想今天来研究，选哪一种呢？小组讨论
一个实验方案。
生：我们想用蜡烛来加热空气。
生：可是怎么证明空气变热会向上升呢？
生：用手放蜡烛上，我烤过火。
师：你很勇敢，但要注意安全。
生：是不是可以把纸风车放蜡烛上试一试？
生：⋯⋯
三、搜集证据
（一）实验1：飘动的塑料片
师：你们设计的方案都可以试一试，老师还为大家准备薄塑料片和塑料袋。
我们先用薄塑料片试一试，用夹子夹住薄塑料片，将其放
在没有点燃的蜡烛上方，观察；点燃蜡烛，将薄塑料片再放在蜡烛上方，观察；如此反复多次。
生小组实验操作
？
师：观察到什么现象？怎么解释
生：没点燃蜡烛时，薄塑料片耷拉着。
师：这说明什么？
生：说明普通空气没有向上升。
生：点燃蜡烛，塑料条会向上升，是因为热空气把它顶起
来了生：说明热空气是上升的。
（二）实验2：放飞塑料袋
一人师：我们再做一个实验，两人将轻薄的透明塑料袋展开，另
用电吹风向袋子内吹热风，观察现象；等一会儿后，松
观察。
开手。
生小组实验操作
师：发生了什么现象？有哪些细微的变化？想一想这是怎么回事？
生：塑料袋向上升。
生：塑料袋先是慢慢变鼓，愈来愈大，就像吹气球一样
生：可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。
生：我还发现是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。
师：这是怎么回事？
生：是不是上升的时候空气又变凉了？
生：⋯⋯
四、得出结论
发现？
师：通过这些实验，我们有什么关于空气的新
生：空气变热会向上升。
生：热空气会上升。
五、拓展活动：孔明灯和热气球
师：热空气会上升，人类利用这个知识有什么发明吗？
生：我玩过孔明灯。
生：⋯⋯
【教学反思】
排风扇学生可能没有注意观察过，所以生活经验并不充分，是否
入活动。
为导
可以考虑寻找一种他们较熟悉的生活中的热空气现象作
由于热空气的不易直接观察到， 所以教师引领学生设计实验， 使得空 气的运动变得“可视化
” 。
由于本课是第一次对运动的空气的观察， 所以设计实验的难度还是很大的， 虽然有着第一课对空气占据
空间实 验的经验支撑。
学生对加热塑料袋里的空气， 塑料袋上升的实验兴趣 非常高，感到很惊奇。
对于塑料袋慢慢变鼓等细节的观察学生会忽视， 所以这个实验应该做两次，每次的观察提出不同的要求。
【总结点评
】 这是一个由“静”转“动”的对物体研究的不同视角的转换过渡
时期，对于三年级学生来讲，这个转换的意义巨大。
以往我们更多的
是对物体静态的观察， 而本课开始对运动的物体进行观察。
而空气的 不易直接观察的特殊性， 又使得这种观察变得较难。
所以教师对实验 设计的引导就需要一步步进行，最好设计一个“问题串”来辅助。
另
外关于塑料袋实验还可以做一个大塑料袋的演示实验， 由于大塑料袋 里的热空气会多些， 所以上升后会停留很长一段时间， 从而进一步达 到激发学生研究物质世界的兴趣。