运用多媒体培养学生数学学习情感

一
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的顺 利 实 施 。 了对 数 学学 科 的浓 厚 情 感 ， 课 堂 上就 会 潜 在 有 在 地感 染 学 生 ． 濡 目染 地 影 响 学 生 学 习 数学 的情 感 ． 学 生 在 耳 让 这种 情 感 气 氛 中 喜欢 数 学 老 师 ， 而 喜 欢数 学 这 门学 科 。 样 进 这 老 师 就很 容 易 把 学 生 引进 数 学 科 学 的 殿 堂 。 如 ： 习 题教 学 例 在 中 ， 师 讲解 时 ， 教 贯穿 一些 天 文 地 理 知 识 ， 介 绍 我 国 航 天 上 再 取 得 的 巨大 成 就 ， 能 培 养 学 习兴 趣 又 能 培 养 爱 国精 神 。 既 多媒 体 培 养 学 生 数 学 情 感 的 主 要 特 点 就 是跨 学科 和 多学 科 整 合 。 统 的学 科 教 育 往 往 强调 线 性 思 维 ， 忽 视 了 发散 思 传 而 维 。 样 是 很 难 培 养 出具 有 创 新 素 质 的人 才 的 。在教 学 中 ， 这 教 师 让 学 生 在 巩 固性 练 习 中 ，多 进 行 知 识 的整 合 创 造 。 如 运 用 “ 何画板” 行美术创作 ． 几 进 用Ｗｏｄ 计 贺 卡 、 学 小 报 ， 行 ｒ设 数 进 图形 设 计 比赛 ， Ｅ ｃ１ 析 班 级 成 绩 ． Ｉｔ ｔ 询 相 关 资 用 ｘｅ分 用 ｎ ｍｅ查 ｅ 料 和 信 息 等 。这 些 学 以致 用 的教 学 方 法 ， 破 了 学科 界 限 ， 打 使 学 生 在 轻 松 愉快 地 活 动 中去 主 动 探 索 和 学 习 、巩 固相 关 学 科 的知 识 与技 能 的 同 时 ， 发 学 生 智 力 、 进 学 生 主 动 发 展 ， 开 促 使 学 生兴 趣 盎 然 地 学 习数 学 ， 强 课 堂 教 学 效 果 。 增 三 、 用 多媒 体 丰 富 情 感 交流 方 式 利 多 媒 体 在 开 展 学 生 的 多边 思维 交 流 活动 中 丰 富情 感 交 流 方式 。 师应 用 多 媒 体 引 导学 生 学 习 时 ， 合 学 生 在 学 习 活 动 教 结 中 暴 露 出 来 的 问 题 或 者 思 维 障碍 ， 织 学 生 相 互 交 流 、 讨 ， 组 探 各抒 己见 ， 展 多 边 思 维 交 流 活 动 ， 学 生能 够 在 这种 交 流 活 开 使 动 中 ， 养 合 作 精 神 ， 觉 到 自 己 的价 值 和 智 慧 ， 别 人 的 帮 培 感 在 助 下 ， 动 地 调 整 自 己 的思 维 方 向 ， 服 思 维 障 碍 ， 成 正 确 主 克 形 的 思 路 。 师 要注 意 不 要 直 接 或过 早 地 将 结 论 告诉 学 生 ， 不 教 更 能 直 接 代 替 学 生 做 ， 让 学 生 带 着要 解 决 的 问题 ， 边 动 手 ， 要 一 边 观 察 ， 边 思 考 ； 时 指 导 学 生 之 间 进 行 交 流 ， 对 疑 惑 一 同 针 问 题 相 互探 讨 。在 适 当的 时 候 ， 师可 以给 予 点拨 ， 学 生 有 教 使 种 茅 塞 顿 开 的感 觉 。要 求 学 生 详 细 记 录活 动 结 果 ，仔 细 分 析 ， 出 问题 并 解 决 问题 。 活动 过 程 中 ， 找 在 教师 要 适 当 、 时 地 适 对 学 困 生鼓 励 、 扬 ， 活 动 出现 偏 差 或 需 要 帮助 的学 生 要 及 表 对 时指导 ； 同时 注 意 对 学 生进 行 合 理分 工 ， 明确 任 务 ， 司 其 职 ， 各 要 求 他 们 团结 协 作 ， 同 完 成 学 习 任 务 ， 养 团结 协 作 的友 爱 共 培 精 神 和 乐 于 助 人 的高 尚情 操 。 在 数 学 课 堂 教学 中 ． 先 要 营 造 民主 平 等 、 相尊 重 的 氛 首 互 围 ， 论 是 师 生 之 间还 是 生 生 之 间 ， 应 该 以 礼 相 待 、 等 互 不 都 平 敬 。教 师是 参 与 者 ， 不 是 评 价 者 ， 至 有 时 可 以 装作 不 懂 ， 而 甚 让 学 生 去 发 现 问题 ， 决 问题 。学 生 不仅 能 有 条 理 地 发 表 自己 的 解 看 法 ， 要 会 倾 听别 人 的 发 言 ， 晰 他 人 的 思 路 ， 融 人 到 自 更 明 并 己 的思 路 中 ， 自己的 想法 得 到 完 善 。 样 才 能 显 示 合 作 交 流 使 这 的作 用 。其 次 ， 作 交 流 必 须 在 学 生 自主 探 索 的基 础 上 进 行 ， 合 能 自主探 索 的 就 自主 探 索 ： 自主 探 索 不 能 解 决 问题 时 ， 当 自然
方式 ， 深化 了学 生 对知 识 的探 究 感 悟 。 关键词： 多媒 体 数 学教 学 学 习情 感
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学 生 是 学 习 的 主 体 ，学 生 的情 感 对 学 习数 学 起 着 关 键 作 用 。 效 实 施 情 感 教 育 可 以增 强 数 学 教 学效 果 ． 高 数学 课 堂 有 提 教 学 质 量 。 媒 体 的 应 用 给情 感 教 育 提 供 了新 的方 式 和 途 径 。 多 在 教 学 中应 用 多 媒 体 可 以 大 大增 强 学 生 的学 习 欲望 ，培 养 学 生 热 爱 数 学 的情 感 ， 富学 生 情 感 交 流 的方 式 ． 丰 深化 学 生对 知 识 的探 究 感 悟 。 因此 多 媒 体 技 术 的 应 用 在 培 养 学 生 数学 情 感 方 面有 着 无 可 比拟 的 优 势 。 利 用 多 媒体 培 养 学 习数 学欲 望 多 媒 体课 件有 图文并 茂 的优 点 。 以创 设 问题 情境 ． 发学 可 激 生 解 决 问题 的欲望 。利用 来 源于 实际 生活 的数学 问题 ， 特别 是 与 学生 直接 相关 的 问题 ， 能 培养 和激发 学 生的学 习兴 趣 。这样 的 更 问题 主 要有 两类 ： 类是 生 活 中的有 趣 现象 ， 类是 学 生 已有 知 一 一 识 不 能解 决 的问题 。比如 ： 本 中的轴 对称 现象 和探 索直 角三 角 课 形全 等 的条 件 等 问题情 境 就属 于这 两类 。通过 多媒 体课 件 学 生 观察 思考后 ， 习新知 的欲望 更强 烈 ， 学 思考 问题 的积极 性更高 涨 。 在 教学 中 ， 们 利 用 多 媒 体技 术 ， 课 堂 上 创 设 一 系 列 情 我 在 境 去 极 大 地 激发 学生 的探 究 欲 望 ，从 而 培 养 学 生 对 数 学 的 深 厚 情 感 。 师 要 以 体 现 培养 求 知 欲 望 和 学 习兴 趣 为 核 心 ． 用 教 运 信 息 技 术来 强化 学 生 的观 察 、 象 、 美 、 维 能 力 ， 发 学 生 想 审 思 激 大 胆 想 象 、 胆 创 意 、 手 演 示 、 向思 维 等 方 面 的新 颖设 计 ． 大 动 多 给 学 生 创造 一个 比较 宽松 的学 习环 境 ，充 分 利 用 信 息 技 术 的 特 点 来 激 发 学生 的学 习兴 趣 。在 教 学 过 程 中 ， 学 生 与教 师 、 让 学生与学生 、 生与教学媒体交互进行活动 ． 学 以利 于学 生 积 极 参 与 。通 过 信 息 展 示 使得 学 生感 到数 学 趣 味横 生 ， 维 活 跃 ． 思 从 而 提 高 了 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ，学 生 的创 造 力 也 得 到充 分 的 发 展 。我 们 主 要采 取 以 下措 施 ： 一 ， 师 充 分 关 注 学 生 的 第 教 兴 趣 特 点 ， 导 学 生课 后 查 阅 资 料 ， 在 网 上 检 索 ， 教 学 活 指 或 在 动 中 ， 学 生 利 用 多 媒 体 技 术 独 立地 去 解 决 问题 。 兴 趣 的 引 让 在 导 下 ， 生 会超 越 常 态 思 维 模 式 ， 过 多 方位 、 角 度 、 学 通 多 多侧 面 地 思 考 问题 的 特 性 ， 养 学 生 的数 学 情 感 。 感 态 度 能 营造 出 培 情 生 动 活 泼 的 课 堂 气 氛 ， 易 激 发 孩 子 的学 习兴 趣 ， 容 刺激 学生 大 脑 ， 其 处 于 兴 奋 状 态 ， 便 更 好 地 接 受 新 知 识 ， 在 学 习新 使 以 并 知 识 的基 础 上 进 行创 造 性 学 习 。 二 ， 教学 活 动 中教 师要 善 第 在 待 学 生 的 “ 误 ” 对 于 学 生 在 学 习 数 学 知 识 过 程 中表 现 出 的 错 ， “ 想 ” “ 格 ” 鼓 励 学 生 自信 地 想 和 说 ， 于 挑 战 权 威 ． 瞎 和 出 ， 勇 让 学 生 大 胆 说 “ ” 使 学 生 积 极 地 参 与 、 动 地 探 索 。 而促 进 不 ， 主 从 其 创 新 能 力 的培 养 和 发展
２１ 第 ４ 多 媒 体 培 养 学 生 数 学 学 习 情 感
朱 开锋
（ 明光 市 管 店 中学 ， 安徽 明 光 摘 要： 数 学教 学 中应 用 多媒 体 极 大地 增 强 了学 生 的学 在 习欲 望 ， 养 了 学生 热 爱 数 学 的 情 感 ， 富 了 学 生的 情 感 交流 培 丰