第八课心中的规则.doc
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿
部编版八年级下册道德与法治81《公平正义的价值》说课稿8.1《公平正义的价值》说课稿说教材《公平正义的价值》是第八课《维护公平正与》第一框题，起着开启全课的作用，主要阐释公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
本课由引言和和两目内容组成。
引言揭示出法治与公平正义的内在关联，提出公平正义的实现需要法治的保障，即通过科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。
最后，结合本课的重点内容提出核心问题，让学生带着问题阅读文本并进行思考第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义的内涵，以及公平正义的意义和价值，帮助学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。
第一目“认识公平”。
有三层意思：其一，公平的含义；其二，公平具有丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等；其三，公平的价值。
首先，公平是个人生存和发展的重要保障。
其次，公平是社会稳定和进步的重要基础。
第二目“正义的力量”。
有三层意思：其一，正义的含义；其二，正义的要求；其三，正义的价值。
说学情八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中不管在心理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心剃头展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非公理的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、行善扬善、伸张公理。
说教学目标1、知识目标知道公平公理的含义和意义二、能力目标1.提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力2.对公平与不公平征象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力3.提高正确对待公理、非公理行为的能力三、情绪、态度与价值观目标1.树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感2.正确对待社会生活中的不公平现象说教学重难点教学重点：公平和正义的意义。
第八课 心中的110
教学过程（师生互动）
一、师：今天老师先要给大家讲一个故事，你们愿意听吗？
1．将故事“狡猾的骗子”
2．学生讨论：故事中的小姑娘为什么会上当受骗？人贩子的狡猾之处在哪里？
3．师小结：不能轻易相信陌生人的话，遇到紧急事情的时候不要慌，要冷静。
二、师：生活中我们会遇到许多看上去很平常的事情，但有时这些平常的事情中也可能暗藏着危险。不要忘了拨打你心中的110。下面我们来看几种情况，你觉得觉得危险吗？需要打110吗？
教学
反思
学生分析P47页的三个情境，说说自己的想法。
师：生活中这样的事情很多，当你遇到的时候，你一定要分清楚，不要轻易相信陌生人。
三、阅读讨论
1．学生自主阅读P48故事“觉的王丽”
2．讨论：我们应该向她学习些什么？
四、作业：填图册：
1．阅读填空
2．看图填空
学生先自己填一填，再交流。
课后小结：
学生能从故事中产生体验，并且也能说出自己的想法，但总的感觉，由于学生年龄的限制和社会经验的限制，他们还只能停留在事件的表面，也就是缺乏变通和灵活。
主备教师
上传时间
总课时数
9
教学内容
第八课心中的110
课 型
新授
教学目标
通过故事的分析，让学生进一步感受身边危险的存在，进一步增强安全防范意识，懂得不轻易相信陌生人，遇到危险要及时拨打110。
教学重点、难点
使学生建立必要的安全防范意识，懂得如何应对危险。能初步判断危险的存在，懂得自我保护和报警。
课前准备
七年级政治下册 第八课 心中的规则--自律与他律教案 教科版
第八课心中的规则--自律与他律导学流程：预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结【预学感知】1、他律的含义、表现。
他律是：。
2、自律的含义、表现。
自律是：。
3、自律的作用？（阅读P64《做个快乐少年人》）4、规则和自由的关系？（学习P65）5、怎样做到慎独？（学习P66）【研讨、展示、点评】第一层次：中学时期的转变及他律、自律1、中学时期的转变在中学时期，我们将逐步经历一个重要的转变：从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主。
遵守规则，包括遵纪守法，也由外在要求逐步变成我们自己的需要，成为我们心中自觉的要求。
从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律。
2、他律的含义和表现是什么？3、自律的含义和表现是什么？4、探究交流当遇到上面两种情形时，你该怎么办?即使在没有交警的情况下，你也能够遵守交通规则吗?为什么?(课本第64页5、探究交流检查自己的行为，分析哪些属于他律行为，哪些属于自律行为。
（课本第65页）第二层次：规则与自由的关系1、规则与自由的关系纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
如果说规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。
没有了堤坝的约束，堤坝中的水不仅会泛滥成灾，而且自己最终也将干涸于广袤的田野中而不复存在。
因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。
2、探究交流搜集有关规则与自由关系的格言，选出自己最喜爱的一条与其他同学讨论，说说自己喜欢它的理由。
(课本第65页)第三层次：在日常学习和生活中如何自律在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
探究交流： 在日内瓦的一个公厕里，一个七八岁的男孩小便后，不能正确地使用一种新型冲水器，就觉得没有完成一道程序，于是他就到外边向大人求助，帮他完成冲水这道程序。
教科版 第八课 心中的规则 (1)
力量 被动 被迫
自己和内在 力量 主动 自觉
别
联系
没有他律，人很难长期坚持自律。 缺乏自律，又是很难进步的
我们的生活需要他律和自律， 他律和自律哪个更重要呢？
自律
找一找在我们生活和学习 中，哪些是他律行为，哪些 是自律行为。
养成自律的基本方法
（1）自省法。通过自我回顾、检查，自我分析，对自己的 思想、心理、言行进行总结，肯定优点、长处，找出缺点、 不足。 （2）自警法。针对自己的实际情况，选择相关的名言名句 、警句、格言，作为自己的座右铭，用以提醒、勉励自己。 （3）榜样法。把榜样的高尚品质变成自己的行动，认真地 经常用来与自己对比，找出差距。 （4）慎独法。一个人在没有别人在场的时候，也能严格要 求自己，谨慎地注意自己的思想和行为，实行自我表现监 督，不做不符合道德的事情。
一个人只要宣称自己是自由 的，就会同时感到他是受限制的。 如果他敢于宣称自己是受限制的， 他就会感到自己是自由的。
第八课 心中的规则
他 律与自律
自学指导（六分钟）
1、他律的含义、要求是什么？
2、自律的含义、表现是什么？ 3、规则与自由的关系是什么？
4、如何做到自律？
1、他律与自律
他
律
两幅图片告诉我们什么？
他 律
含义： 个人的行为由他人的要求或外 在的规则支配,而且是被动或被迫接受 的。 要求 ： “你必须怎样做”“你应该怎样 做”你不应该怎样做”或者“不许你怎 样做” 。
2、匿名世界的“游戏规 则”
⑴ 如何认识网络世界？ ⑵如何遵守网络规则？
如何认识网络世界？
在网络这个虚拟的世界里，人与人之间的交 往是匿名的，以符号形式进行，人们可以带 上任何面具、以任何身份与别人交往。在网 络世界中，人们可以享受到现实生活中所不 能实现的许多“自由”。
心中有规矩,行为定方圆-开学第一课
1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升 降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、 行注目礼，少先队员行队礼。
3、尊敬老师，见面行礼，主动问 好，接受老师的教导，与老师交 流。
2、尊敬父母，关心父母身体健康 ，主动为家庭做力所能及的事。听 从父母和长辈的教导，外出或回到 家要主动打招呼。
4.尊老爱幼，平等待人。同学之间 友好相处，互相关心，互相帮助。 不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。 尊重残疾人。尊重他人的民族习 惯。
8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
学生日常行为规范
9、衣着整洁，经常洗澡，勤 剪指甲，勤洗头，早晚刷牙， 饭前便后要洗手。自己能做的 事自己做，衣物用品摆放整齐 ，学会收拾房间、洗衣服、洗 餐具等家务劳动。
10、课前预习，课后认真复习 按，时完成作业，书写工整， 卷面整洁。
欺凌同学要不得，互助友爱好品质 欺凌者要受处，屡教不改必严惩 被欺凌要发声，老师家长来相助 见欺凌及时报，冷漠旁观要不得 守规则讲文明，争做阳光好同学
校内外安全须知
知危险，会避险
走斑马线
马路不是游乐场
安全骑行
安全带要系好
汽车盲区
校内外安全须知
防范诈，快乐成长
个人信息要保密 共享屏幕开不得 妥善保管手机密码 与孩子一起安全支付
危险物品 莫带来
升旗仪式 要庄重
进校说声 老师好
听好看好 用心记
相互问候 有礼貌
行为规范 要遵守
班级纪律公约
3.锻炼
两课两操要参加 动 ，作规范做好 操；持之以恒是 关键，体魄健壮 素质好。
4.学习
上课专心勤思考 ，作业工整按时 交；各种课程都 重要，学会学习 讲方法。
班级纪律公约
5.课间
一年级道德与法治上册--第四单元-心中有规则教案
10 我和伙伴一起玩活动目标1情感与态度喜欢和同学交往，愉快地玩，懂得只有大家共同遵守规则，游戏才能玩得好。
初步建立规则意识。
2行为与习惯懂得规则是大家共同制定并遵守的，规则面前人人平等。
养成自觉遵守游戏规则的习惯，乐于参加游戏活动。
3知识与技能知道各种游戏都有规则，并能够说出一些游戏的规则内容，能参与制定并完善简单的游戏规则。
4过程与方法通过观察、体验、讨论、实践等活动，知道游戏要有规则，体会规则在游戏中的中重要作用。
能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，初步理解遵守规则的意义。
第一课时活动准备1准备游戏器材，如鼓、红花、游戏棒、跳跳棋、游戏牌等。
2制作多媒体课件。
活动过程（一）谈话激趣，导入新课1同学们，大家喜欢和伙伴一起玩吗？今天我们就来聊一聊和小伙伴一起玩的话题。
2你和伙伴一起最喜欢玩什么？为什么那么喜欢做游戏呢？3小结过渡：既然大家都这么喜欢做游戏，今天我们一起来做一个游戏好不好？（二）组织游戏，发现规则1出示教材图片，知道这是什么游戏吗？玩击鼓传花游戏时，花传到谁手里，谁就要表演节目。
游戏开始啦！2学生玩击鼓传花游戏。
3小朋友们，刚才你们玩得开心吗?4小朋友们发现了吗？游戏为什么玩不下去了？说一说：你认为大家在玩这个游戏时还有哪些问题？5过渡提问：看来，我们刚才的游戏中出现的问题还真不少，那怎么才能解决这些问题，让我们玩得更开心呢？（三）组织讨论，制定规则1引导学生根据出现的问题和自己的经验逐条制定规则。
2小结：这些就是我们这个游戏的规则。
3提问：这个规则是谁制定的？那么我们在玩的时候应该怎样？4让我们一起再把规则读一读。
（四）对比体验，遵守规则1按规则重新玩游戏。
2这次你们玩得怎样？说说遵守规则和不遵守规则有什么不同。
3想一想，要让游戏玩得更好，有没有什么要补充的新规则？4小结：规则让我们的游戏更公平、更合理；遵守规则让我们大家玩得更快乐，小伙伴之间更亲密。
（五）创设情境，体验规则1你们以前玩过这些游戏吗？请大家分组选择一种游戏说一说：这个游戏有哪些规则？2每组派一名代表交流所选游戏的规则。
部编版五年级语文上册第四单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第四单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第四单元的主题为“心中的规则”，通过本单元的学习，让学生理解并掌握社会生活中的一些基本规则，培养他们自觉遵守规则的良好习惯。
本单元包括《语文园地四》和《古诗三首》两个部分。
其中，《古诗三首》包含了《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。
这些古诗都是经典之作，既有教育意义，又具有很高的艺术价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古诗的理解和感悟也有一定的基础。
但他们在理解和感悟古诗的过程中，仍需要教师的引导和点拨。
此外，学生对课文中的规则观念的理解和应用还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生独立阅读和理解古诗的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解古诗中蕴含的规则观念，培养自觉遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：学生对古诗中蕴含的规则观念的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在情境中感悟古诗的内容和情感。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和独立阅读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现古诗中的规则观念，培养学生的发现能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的情境材料和合作学习任务。
2.学生准备：学生预习课文，了解古诗的基本内容，准备参与课堂学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个因不遵守规则而引发的故事，引出本课的主题——心中的规则。
然后，教师引导学生思考：在日常生活中，我们都需要遵守哪些规则？以此激发学生的学习兴趣和思考能力。
心中有“规则”教案
心中有“规则”教学目标1．情感与态度培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
通过让学生经历故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面理解“规则”的力量，树立遵守规则的意识。
3．知识与技能理解什么是规则，协助学生理解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的水平。
教学过程一、师生游戏，感知规则的意义1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。
2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地实行呢？3.师生共同制定游戏规则，实行第二次游戏。
4.教师小结：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利实行，大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏有规则，规则还有很多，今天我们就一起来感受规则、理解规则、一起遵守规则。
引出课题：规则（板书）二、故事回放，感受规则的力量说起规则意识，对外经济贸易合作部副部长、中国WTO首席谈判代表龙永图曾介绍过他的一次经历。
有一次在瑞士，他和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁卫生间里“砰砰”地响，他有点纳闷。
出来后，附近一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子。
她说孩子进厕所十多分钟了，还没有出来，她又不能进去找。
于是龙永图想起了隔壁卫生间的响声。
出于友善，他便折回洗手间，打开那个厕所的门。
他看到一个七八岁的小孩正在修抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗。
原来，那个小孩觉得他上厕所不冲水是犯了规则师：听了这个小故事，小男孩是否给你留下了深刻的印象呢？请问，这是一个什么样的小男孩？（有着强烈的规则意识）小孩觉得上厕所不冲水是犯了规则，他的所作所为是在对社会公德尽维护的责任，而且这种维护是自觉的、习惯的，是不需要任何外力强迫的。
三、各小组汇报自己理解的规则第一组：在报刊、杂志及网上理解到的“规则”。
生1：近日从江苏出入境检验检疫局获悉，自今年1月16日日本宣布撤销对我国出口紫菜自主检查以来，生产出口量占全国95％以上的江苏紫菜企业，到当前为止已经累计出口日本4200万张干紫菜。
七年级政治心中的规则
七年级政治心中的规则
课题
第八课心中的规则1、他律与自律课型新授
教学目标
1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；
3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
重点纪律、规则与自由的关系难点他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式四环节教学方法
讨论、讲授教具教学步骤教师活动
学生活动一、引入：
阅读教材P63 材料。
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。
设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。
）
师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
二、揭示本节目标：
1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律？。
【范文】七年级政治下册第七、八课知识点归纳
七年级政治下册第七、八课知识点归纳第七课法律初探、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2、法律的基本特征：①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施；④法律对全体社会成员具有普遍约束力。
（P59）3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现：①任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家的法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在②任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁4、法律的作用：①法律规定人们享有什么权力，应该履行什么义务，并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁。
②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用。
③法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第2段、P58第1段6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段：①通过双方协商②他人或组织调解③法律途径（最终途径）7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？①我们即受到法律的保护，又受到法律的约束②我们即享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务③我们要学法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益第八课心中的规则、他律的含义、表现：含义：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的就是他律。
表现：要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”2、自律的含义、表现：含义：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己就是自律表现：“我应该怎样做”“我不应该怎样做”“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”3、规则与自由的关系：P65正文部分4、在日常学习和生活中，我们应如何自律？①即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻②在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督得情况下，我们应该学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
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第八课心中的规则第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。
2、了解规则、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律，懂得自由必须是符合规则前提下的自由，否则就没有自由。
3、通过讨论交流，懂得自律的重要性，培养学生自律的良好习惯。
学习重难点：1、培养学生的自律意识是本课的学习重点。
2、懂得自律与自由的关系以及自律的重要性是本课的难点。
学习过程及学习引导：第一部分：自律与他律知识点一：什么是自律，什么是他律 1、情景模拟分析： (a组)场景一：老师宣布这场考试无人监考，小明仍能独立思考，认真完成试卷。
场景二：天已经很晚了，刘晶骑自行车回家，路口的红灯亮了，此时路上一个人也没有，刘晶仍然停下，等绿灯亮起才走。
场景三：上微机课，老师让自由练习，张宁宁认真的练习着老师讲课强调的重点内容。
(b组)场景一：考试时，巩强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
场景二：王小亮上学路上遇到了红灯，为了赶时间他飞驰着冲过了停车线，被交通协管员拦住，只得停了下来。
场景三：微机课上，李雷趁老师不注意，偷偷上网玩起了游戏，被老师发现后才开始听讲。
分析：a组中的三位同学能够自觉地遵守纪律，属于。
b 组的同学需要经过别人的要求才能遵守纪律，属于。
（小结）：1、自律是个人的行为由或支配，、约束自己。
他律是指个人的行为由或支配，而且是或接受的。
2、他律是规则要求“你怎样做”“ 你怎样做”“你怎样做”或者“ 你怎样做”，违反了规则就会受到相应的惩处。
自律表现为“我怎样做”“我怎样做” 和“我怎样做”“我怎样做”。
3、他律是必要的，但其作用是。
活动：检查自己哪些行为属于他律行为，哪些行为属于自律行为32019--19第八课心中的规则（两课时完成）学习目标：1、通过学习，理解自律与他律的概念，自律与他律有什么不同。