思想品德：第八课《心中的规则》教案(教科版七年级下)
思想品德：第八课《心中的规则》学案(教科版七年级下).doc
安县塔水镇中学七年级下政治导学案备课人：李继平审批人：
第八课心中的规则（两课时完成）
练习：
1、情景续写：
中学生乔飞在放学回家的一条小路上，捡到一个黑色的皮包，打开一看，里面有三打崭新的百元大钞和几张银行卡！他抬起头来看了看周围，此时，街上空无一人，非常寂静，他……
你认为乔飞会怎样做呢？请说说理由。
2、生活中有些约定，告诉人们可以和不可以做什么，应该和不应该做什么，可以和应该怎样做，不可以和不应该怎样做，我们将其统称为（）
Ａ．风俗Ｂ．法律Ｃ．规则Ｄ．习惯
3、《克雷洛夫寓言》中，有一个马和骑师的故事。
讲的是一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。
有一天，他骑马出去时，就把马缰绳解除掉了。
马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔下马来。
它往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下深谷，粉身碎骨了。
寓言告诉我们的道理是（）
A．自由是应该不受任何限制的B．要自律就失去了自由
C．自由和纪律是对立的两个方面D．不加任何约束的自由是危险的。
教科版思品七下第八课《心中的规则》word教案
教科版思品七下第八课《心中的规则》word教案一、学习目标1、面对网络，学会自我爱护；能自觉遵守网络的规则。
2、培养学生在网络中的自我约束、自律的能力。
3、引导学生明白得网络具有虚拟性、匿名性、两面性等特点，进一步明白得自律、自由的意义。
二、预习导学1，如何样认识网络？2，如何样远离网络危害？3，如何样遵守匿名世界的“游戏规则”？三、合作探究1、北京某中学学生小新成绩一样，可他却是学校的校园小作家。
初一学会上网后，他结识了专门多爱好相投的好朋友，与他们一起畅聊彼此的爱好，同时也学到了更多关于写作的技巧。
后来，小新在同学那学会了玩网络游戏，而且一发不可收拾，慢慢沉醉在网络游戏里，还经常扫瞄网络上的不良信息，学习成绩陡然下降。
初中还没有毕业便辍学。
辍学在家的他满脑子全是游戏。
家长不给钱，他就去偷，偷了爸爸妈妈的又想到爷爷奶奶的。
最后，为了偷钱上网难道将睡梦中的奶奶砍死，爷爷砍伤。
最终，小新也受到了法律的制裁。
（1）网络的积极作用有哪些？（2）网络的消极作用有哪些？（3）青青年如何远离网络的危害？（4）如何样爱护网络秩序？四、当堂检测（一）单项选择题1．在网络世界中，人们能够享受到在现实生活中所不能实现的许多“自由”。
这意味着我们（）Ａ．能够利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人Ｂ．能够利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索Ｃ．应该把外在的规则变成自己内心的要求，规范自己的行为Ｄ．没必要遵守匿名世界的“游戏规则”2．在人们广泛享用运算机网络带来的便利的同时，我国政府又对网络的合理使用制定了相应的规定，并要求公民遵守这些规定。
这说明（）Ａ．权益是科技进步带来的，义务是国家规定的Ｂ．公民先享有权益，然后才承担义务Ｃ．公民的权益和义务是一致的Ｄ．公民的权益和义务差不多上政府规定的6.“世界上没有不受限制的自由”，这是一条几乎人人明白的道理，然而在虚拟世界中，人的各种行为操纵起来却没那么容易．⑴网络是一把双刃剑。
七年级政治下册 第八课 心中的规则--自律与他律教案 教科版
第八课心中的规则--自律与他律导学流程：预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结【预学感知】1、他律的含义、表现。
他律是：。
2、自律的含义、表现。
自律是：。
3、自律的作用？（阅读P64《做个快乐少年人》）4、规则和自由的关系？（学习P65）5、怎样做到慎独？（学习P66）【研讨、展示、点评】第一层次：中学时期的转变及他律、自律1、中学时期的转变在中学时期，我们将逐步经历一个重要的转变：从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主。
遵守规则，包括遵纪守法，也由外在要求逐步变成我们自己的需要，成为我们心中自觉的要求。
从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律。
2、他律的含义和表现是什么？3、自律的含义和表现是什么？4、探究交流当遇到上面两种情形时，你该怎么办?即使在没有交警的情况下，你也能够遵守交通规则吗?为什么?(课本第64页5、探究交流检查自己的行为，分析哪些属于他律行为，哪些属于自律行为。
（课本第65页）第二层次：规则与自由的关系1、规则与自由的关系纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
如果说规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。
没有了堤坝的约束，堤坝中的水不仅会泛滥成灾，而且自己最终也将干涸于广袤的田野中而不复存在。
因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。
2、探究交流搜集有关规则与自由关系的格言，选出自己最喜爱的一条与其他同学讨论，说说自己喜欢它的理由。
(课本第65页)第三层次：在日常学习和生活中如何自律在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
探究交流： 在日内瓦的一个公厕里，一个七八岁的男孩小便后，不能正确地使用一种新型冲水器，就觉得没有完成一道程序，于是他就到外边向大人求助，帮他完成冲水这道程序。
七年级政治下册 第八课 心中的规则教案 教科版
第八课心中的规则第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
教科版思品七下心中的规则
第八课《心中的规则》教学设计第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。
认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。
而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。
3、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）【二】、创设对比情景，引出框题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。
1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
（板书框题）【三】、探究新知1、目标导读，明晰概念。
（1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。
（2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。
2、体验感悟，升华认知。
（1）列举你自己或身边的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色思考）（2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺乏自律意识的结果。
第八课心中的规则
4 说板书
第八课、心中的规则
他人要求 被迫遵守规则
他律--------自律
保障自由和权利
自己要求 主动遵守规则 慎独
5 说评价
形成性、终结性评价 要及时，重视形成性 评价。知识堂堂清， 人人清
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
定性与定量
形成性和 终结性
整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 对目标的达成度
3 说设计
方法 理 念 与 方 法
教 法
学 法
教学过程
1.视频导入 解读目标 2.自我反思 3.行为分析
5.合作交流
4.展示提升
6.当堂检测
理论
捷克教育家夸美纽斯曾说： “一切知识都是从感官开 始的”。在可能的范围内， 一切事物应尽量地放在感 官的跟前，一切看得见的 东西应尽量地放在视官的 跟前，一切听得见的东西 应尽量地放到听官的跟 前……假如有一个东西能 够同时在几个感官上面留 下印象，它便应当用几个 感官去接触。
规则与秩序
法律初探
心中的规则
1
课程目标及课程内容
七下 说教材
2
教材编写特点
3 教材的内容结构及立体整合
编写特点
本节课中通过生活化的设计， 让学生在自己的生活经验中 感受身边存在的他律和自律现象。
思维化 情境化 活动化
生活化
编 写 特 点
综合化
编写特点
通过学习了他律和自律之后 让学生反思自己的行为， 分析哪些属于他律行为， 哪些属于自律行为。
在马路上，只有人人 纪律、法律等规则制约着人的行为， 自觉遵守“红灯停， 也保障着人的权利和自由。只有自 绿灯行”的交通规则， 觉遵守规则，才能获得真正的自由 大家才能获得通行的 自由
心中的规则
中学政治课教案第八课-----心中的规则一、教材分析：本课《心中的规则》选自教育科学出版社，思想品德七年级下册的第三单元第八课。
我们试试生活在社会这个大环境之下的，虽然各有各的特性，心中都有自己为人处事的原则和方法。
但是，俗话说得好：无规矩不成方圆。
所以，我们要学会自律，自觉遵守相应的游戏规则，那样才能够获得平和，宁静的生活。
本科将围绕下面几个主题展开讲述：他律与自律，论自由，网络世界的规则。
并提供正确的指导方法，让我们为维持一个有序的社会而奋斗。
二、学情分析：1.从学生心理特征看，他们处在具有强烈求知欲和好奇心的时期，此课题正好适合他们。
2.从学生思维特征看，他们思想成分较单一，对秩序与规则的思考还不太健全。
3.从学生认知结构看，处于青少年期的他们情感多变，复杂，对事物辨别能力还不强，没有一定的几率和规范意识。
三、教学目标：1.知识目标：通过学习，认识规则，他律与自律，自由的真正含义，以及网络世界规则。
2.能力目标：让学生能够辨别自律与他律，并且在日常生活中养成规范，文明上网。
3.情感、态度、价值观：增强学生纪律意识，养成良好文明的自律品格，正确规范自身。
四、教学重点、难点：他律与自律的含义是重点。
学会区分辨别二者关系，以及养成良好的自律习惯的重要性是难点。
最终目的是让学生通过学习，培养自觉的，良好的规范意识，提高自身修养。
五、教学方法：讲授法，提问法，讨论法六、教学流程：（一）课堂导入：利用“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规，虽然每个人都有差异性，各自都有自己的行事规则。
但是处在一个共同的集体中，为了保持社会安定，就得遵守一定的规则。
（二）学习新课：分两个学时一、心中的规则1.多媒体镜头1：打开自制幻灯片图片，向学生展示规则图形与不规则图形。
导语：请大家仔细看完这几幅图片，说出自己的感受。
教师：所谓“无规矩不成方圆”，国有国法，家有家规。
任何事物的构成都有它自己的规则，那么究竟什么是规则。
七年级政治下册第8课心中的规则教案教科版
新授
教
学 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
目
2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律； 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
标
重点 纪律、规则与自由的关系
难点 他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式
四环节
教
教师 活动
学生活动
-1-
师：他律的表现是： “你必须怎样做 ”……相应的惩
处。（ P 63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长
来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。
学 他律是必要 的，但其作用是有限的。有的同
爷爷来都没用。
学就是喊他
与他律相对，自律 的表现是“我应该……怎样做”
（ P64）
2、区分他律与自律的方法。
师 ：在有人监督的情况下，他律与自 律的人并没有
什么很大的区别。 他们都能做到规则所要求做的事。 但在
无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自
步 律。自律的人 有没有人监督都是一样的，如前面提
到的
德国司机； 而要 依靠他律的人就不一定了。 他做的事本来
就是不情愿的， 要人压的， 现在没有监督 了，就不用遵守
设
4、怎样才能做到自律？ G
计
课
后
记
领导 审阅 意见
签名：
-3-
了。
讨论： 数学考试忘记公式； 乘坐无人售票的公交车我
该怎么办？（ P64）
反思： 自己的行为哪些属于他律行为， 哪些属于自律
骤 行为？（ P65）
讨论：数学考试忘记 公式；乘坐无人售票的公 交车我 该怎么办？ （ P64）
七年级政治下册 第三单元 第八课 心中的规则学案 教科版
第八课心中的规则学习目标情感、态度、价值观目标：增强我们的社会正义感，逐步形成自律意识，懂得自觉遵守和维护公共秩序。
能力目标：体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。
知识目标：理解他律和自律的含义及区别与联系，理解规则与自由、自律与自由的关系，懂得自律。
学习重点1、规则与自由的关系，自律与自由的关系。
2、自觉遵守匿名世界的游戏规则学习难点1、他律与自律的含义及其关系，规则与自由的关系，自律与自由的关系。
2、网络交往中的自由是有限度的。
课前预习使用说明与学法指导1、课前认真阅读本课教材内容，并用笔勾划出知识点,构建基本的知识框架。
同时独立完成导学案“预习自测”和“我的疑问”。
2、针对完成的内容进行交流与自纠，记忆基础知识，针对预习时的疑问和学习重难点小组内交流讨论。
教材助读本课包括“他律与自律”、和“匿名世界的“游戏规则””，首先从心理学、伦理学的角度阐述了自律与他律的含义，然后通过情景设疑，启发学生思考在如无人监督的情况下该如何遵守规则，使学生理解自律的意义，养成自律习惯预习自测一、自律与他律1、在中学生时期，我们将经历一个重要的转变：从，转向。
2、从，逐步发展为。
表明我们正在一步步走向成熟。
3、在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应，注意修养，自觉遵守规则，做到，，二、匿名世界的“游戏规则”1、在现实生活中，无处不在，人们处于各种外在规则的制约之下。
2、在，他律规则很难起作用，社会还未对这个虚拟世界中的每个人的言行进行有效的。
这样，网络世界成为一个不受。
我的疑问课内探究质疑探究一、自律与他律1、什么是他律？（2分）什么是自律？（2分）各自的表现是什么？（4分）（他律与自律有什么不同？）2、规则与自由有何关系？（4分）怎样才能获得真正的自由？（3分）3、怎样才能做到自律？（4分）二、匿名世界的“游戏规则”3、阅读教材67页方框材料思考下列问题。
（1）为什么有的同学在现实社会中和网络社会中判若两人？（6分）（2）你认为在网络世界中如何做到文明上网？（6）当堂检测1、心中有规则，社会才能从无序走向有序。
七年级政治下册 第3单元 第8课(心中的规则)教学设计 教科版 教案
1、通过前面知识的学习学生对规则已有了解，也明白了规则的作用，尤其是法律这种特殊的社会规则。这为学生学习本课奠定了知识储备。
2、由于初中生自制力和判断力都还比较弱，在生活中的自律能力也较差，做到慎独更有一定难度。目前中学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友，学生中约有20%的学生需要他律的帮助才能遵守学校的规章制度，正确认识规则和自由的关系有一定难度。80%的学生自制力较强些。
A、①②③ B、②③④C、①②④D、①③④
4、“尽量原谅别人，但绝不原谅自己”，罗马诗人的这句话强调的是（ ）
A 原谅别人，学会宽容是一种美德
B 要自省，严格要求自己，约束自己，使自己成为一个高尚的人
C 要严于律己，宽以待人
D 原谅别人的缺点，就是肯定自己的优点
5、一只小猫上网对网友老鼠说：“是的，我是一只漂亮的母老鼠！来和我约会吧！！”
教学重难点分析：
教学重点是“学生理解网络的自由是有限度的，应该学会自我保护和自觉遵守网络规则，为维护网络环境尽自己的责任”。在庞大的网民群体中，青少年占了很大比例。但是，青少年的心理没有完全成熟，识别能力差，法律意识淡薄，甚至因为好玩触犯刑法，青少年网络犯罪成为亟待解决的大问题。
教学难点“规则与自由的关系”“学会慎独，做到自律”。处于青春期的初中生，热爱生活，向往自由，不喜欢被约束。但是，他们社会阅历浅、缺乏法制观念、明辨是非的能力差。因此，如何帮助学生正确认识“规则与自由的关系”有一定难度。慎独是自律的最高境界，也是常人难以做到的，知识目标很容易达成，但怎样达到知行统一，尤其对还未成年的中学生而言较难点。
根据材料提出问题：
（1）小田使抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？
（2）小田的好奇心要受法律制裁吗？为什么？
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讨论、讲授
教具
教
教师活动
学生活动
学
一、引入：
阅读教材 P63 材料。
步
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规
则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而
骤 是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字
吗？
（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表
现是很正常的，不会让作者感动。）
4、怎样才能做到自律？P66 反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。
板
第八课 心中的规则 1、他律与自律
书
1、他律的概念、A 表现；B 自律的概念、C 表现。D
2、区分他律与自律的方法。E
设
无人监督的情况下如何对待规则
3、规则与自由的关系。F
计
规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。
4、怎样才能做到自律？G
课 后 记
领导 审阅 意见
签名：
课题 第八课 心中的规则 1、他律与自律
课型
新授
教 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；
学 2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；
目 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
标
重点 纪律、规则与自由的关系
难点 他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式
四环的表现是：“你必须怎样做”……相应的惩
学 处。（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来
了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。他
律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷
来都没用。
步
与他律相对，自律的表现是“我应该……怎样做”
（P64）
2、区分他律与自律的方法。
讨论：数学考试忘记
师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什 公式；乘坐无人售票的公
骤 么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无 交车我该怎么办？（P64）
人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。
自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司
机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不
师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
二、揭示本节目标： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 2、区分他律与自律的方法。 3、规则与自由的关系。 4、怎样才能做到自律？ 三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。
自习课文内容。初步熟悉 教材。
四、新授： 1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。
反思：自己的行为哪
情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。 些属于他律行为，哪些属
讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我 于自律行为？（P65）
该怎么办？（P64）
反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律
行为？（P65）
3、规则与自由的关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。 一点都不自由。是这样吗？ 生：P65 内容。 师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁 轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四 方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能 是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。