教育从尊重开始
教育从尊重开始
心爱 护 ，以为 关 注学 生 的学 习状 因为对 学生 而 言 ，学校 教学 的本 化 ， 能够及 时 回校 ，保质保 量完 况 、考试 分数 就 是关 心爱 护 ，有 身 ，就 是其 生 活 中的主 要 内容 ，
人说 ，对 学 生 ，可 以没有 爱 ，但 学 生 的交 际 ，大部 分是 围 绕其 自 学生 。
得别 人 的尊 重。 很 多事 情去和 孩 被 孩子很 容 易地接 受。 首先 我们 子平 等 交流。 倾 听他们 的心声 ，
要对 孩 子说 “ 对不起 ”。 在 与孩
（ 郑 州喜 洋洋托管教育 中心）
做 孩子 的朋友 ，这 样会 赢得他 们 子相 处 中要放 下 大人 的架子 ，如 化 ，以为 不讽 刺不 挖 苦不 歧视 不 就 要不 断地 去 引导 而不 是一 味 地
要 尊 重 。我 却 以为 ，尊重 就 是一 身 的学 习生活 展开 的。 因此 ，我 五 、教育心得 种爱 ，真 正 的爱 不能 没有 尊 重 。 很难 想象 ，一个 无视 学生 人格 、 们 教育 的内容 ，就 应该 模 拟学 生 没 有教 不好 的学生 ，只 有不 更 加深 刻 的理解 。孩子 就像 一 张 的学 习生 活进 行训 练 ：就 应该 利 会教 的老师 。现 在对 这 句话 有 了
古 人 云爱 人者 人 恒 爱之 ， 一种对 别人 不卑
不 亢 、 不 仰 不 俯 的平 等 相 待 ，
一
教 育从尊重 开始 尊 心 ， 就 要 会 对 他 们 说
。张文杰
果 我们 犯 了错误 ，损伤 孩子 的 自 “ 对 不 起”。 一句对不起 ，是很容 易做 到 的， 它会给 孩子 带来一个 诚 恳
之 ，伤 害 了学生 的 自尊 心 ，就会 治效果 。
教育故事1(教育从尊重开始)
教育故事1
教育从尊重开始
一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。
一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。
儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。
因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。
开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。
"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。
过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。
"
尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。
我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。
尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。
让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。
读《教育从尊重开始》有感
读《教育从尊重开始》有感在生活中，我们经常能看到这样的镜头：当孩子犯错时，不分青红皂白批评、斥骂，但在威风凛凛的训斥后，效果又是什么？也有许多人以为只要是爱孩子就怎么做都可以，而实际上爱的前提是尊重，没有尊重就没有真正的教育，甚至会伤害孩子。
尊重生命是一切教育的核心理念。
只有尊重生命，才能理解生命的巨大潜能和复杂的差异性，也才会有科学的教育。
什么是好的家庭教育？首要的和关键的标准就是好的亲子关系。
大家一定会有感触，什么时候你跟孩子的关系是好的，那你的教育就可能是成功的；什么时候你跟孩子的关系是槽的，你的教育就必定走向失败。
今年暑假，我读了《教育从尊重开始》一书，确实让我受益非浅，作者孙云晓，一位跨世纪新教育的忠实守望者，一位童年的捍卫者，出版的个人专著达三十余部，他总能够捕捉时代的精神，走进儿童的心灵，是一位真正走进儿童世界的学者。
书中以一个独生女的父亲的教育经历和感悟。
在对一个个耐人寻味的教育实例的生动叙述中，娓娓道来教育的真谛——“好的关系胜过许多教育”、“父爱如钙”、“无批评教育是伪教育”、“没有秘密的孩子长不大”等。
书的一开始他就提出了真正的爱应该是无私的，而付出真爱需要五个原则——一爱孩子是没有条件的，二良好的教育离不开亲近与信任，三真爱才能培养真正的人，四以爱育爱，五平常心才是正常心。
书中也提到了女儿也会犯错，他心情急了也会揍女儿，而他又说打孩子是愚蠢的行动，这样对孩子的开导的实际效果肯定是大打折扣的。
同时要以平常心来对待孩子，书中举了一个高二学生徐力杀母的例子。
在第二章中提到好的关系胜地过许多教育——建立良好亲子关系的六座“代桥”，一家庭教育实质是人格教育，二尊重孩子的权利，孩子也应该有自己的隐私权，行使自己民主生活的权利。
在我们生活中，时常会发生一些儿童的权力受到侵犯的事件。
也有许多父母会认为，给孩子那么多权力，还怎么管孩子，这样不适无法无天了吗？其实这样得担心是没有必要的。
一个懂得珍惜自己权力的人，比一个不珍惜自己权力的人更容易教育，因为这说明孩子在成长。
《教育从尊重开始》读书心得范文（精选15篇）
《教育从尊重开始》读书心得范文（精选15篇）《教育从尊重开始》读书心得范文篇1作为一名教师，还有我的性格，都决定了我非常喜欢和孩子们在一起。
我发自内心地喜欢还没有受到世俗熏染的孩子们。
但是很多年过去了，我遗憾地发现：面对一个个成长中的孩子，仅有爱心是不够的.，还需要有爱的能力，而这种爱的能力恰恰是我不具有的。
我越来越渴望自己拥有这种点石成金的爱的能力——教育的智慧，能让自己成为一名学生需要的真正的老师，有能力捕捉到学习生活中的一次次转瞬即逝的教育机会。
所以，作为教师，为了孩子们的成长，我渴望自己快快成长。
带着这种渴望，我开始了自己的阅读垦荒之旅。
从一开始我就喜欢苏霍姆林斯基，因为他是一个为了爱孩子而来到这个世界上的人，一个把自己的身心都献给了教育的、身体力行的、充满悲悯情怀的、高尚的人！当我读他的作品时，我的内心常常充满感动。
正因为我对苏霍姆林斯基的“和谐的教育”充满了向往，所以在众多的教育论著中，当发现孙云晓的时候，当我看到他提倡的“一切的教育都是和谐的教育”的时候，当我感到他的作品不像其他专家的论著那么深奥，而是深入浅出、通俗易懂、实实在在的时候，我就喜欢上了他。
《教育从尊重开始》这本书几年前我曾翻阅过。
几年后的今天，我选择了再次阅读，完全是由于这本书的书名和主要观点：教育从尊重开始，爱的前提是尊重，没有尊重就没有教育。
在这本书里，孙云晓结合女儿孙冉的成长过程，通过自己敏锐的教育触角，将自己深切的生活体验，为我们总结出很多教育箴言。
美国著名教育专家杜威的核心教育思想是，主张少年儿童应该在生活中学习，在做事中学习，简单地说就是“在做中学”。
我通过孙云晓的教女经历感觉到，其实不仅儿童，我们所有的人不管是专家还是普通人，要想学好任何事情不都是在“做中学”吗？起初的孙云晓面对女儿的胆小怯懦，也曾和我们大家一样怒气冲天，口不择言。
他之所以成为教育专家就在于，他不仅仅事情过后善于深刻反省，而且是说到做到。
教育从尊重开始
教育从尊重开始“尊重”是我校2012-2013年的教育主题。
法国科学家笛卡尔曾经说过：“尊重别人，才会得到别人的尊重。
”教育教学不仅需要我们教育工作者要有高度的责任心，更重要的是要尊重学生，进而转化一个个问题学生。
事实上许多问题学生，在家庭中他们常常受到父母的训斥。
由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与人们之间产生对立情绪，教师的指导在他们身上很难奏效。
其实，在他们的内心深处更需要温暖，需要尊重。
作为教师，就应该在思想、学习、生活上去关心爱护他们，处处体现尊重。
特别是那些心灵受过伤害的学生，家庭变故已经给他的心灵造成了很大的创伤，使他自我感觉不能像正常学生那样得到父母的关爱和家庭的温暖，许多要求得不到满足，不愿和人交往，行为偏激。
心理学家认为，教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，乃至转化为学生的心理动力，影响其品德的形成和个性发展的方向。
我们教师以行动去关心受伤害的学生，消除他们偏激的心理。
人非草木，孰能无情，当他们感受到教师的关心和期待，希望之火从此点燃，不由自主地就将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
在爱的怀抱中，问题学生怎能不进步？问题学生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。
为了一个共同的目标：教育好学生。
必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。
要做好他们的转化工作，需要老师们用爱动之以情，晓之以理；还需要家长积极参与到教育子女的工作中来，除了沟通和交流学生的表现情况外，还要与他们探讨正确的教育方式，携起手来共同关心和帮助问题学生的进步及发展；当然还需要全社会的共同关心爱护。
否则，转化工作将有可能功亏一篑。
因此，教育和转化问题学生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂再塑造的过程。
我们必须树立起为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，真心诚意地关心爱护他们。
以自己那双会发现的眼睛让他们寻找到自信的支点；把爱与尊重的情感，像“润物细无声”的春雨浇灌到每个学生的心田，让他们都扬起理想的风帆，在人生的旅途上乘风破浪。
读《教育从尊重开始》有感
读《教育从尊重开始》有感
《教育从尊重开始》能够给予我思考的启发。
在书中，作者提出，真正有效的教育越来越发展着一种尊重的文化。
这种尊重的文化不仅体现在学校之间的文化营造上，更多的是由家长和教育者给予孩子的关爱和尊重。
对孩子的尊重，是鼓励孩子健康成长的重要因素。
作者指出，这既不仅仅是给予孩子一个充满尊重的环境，还是及时给予孩子赞扬，表达肯定。
当孩子收到这种尊重和认可的时候，他们会更加热忱地参与学习，更加充满动力地去完成自己的学习任务。
同时，尊重还要体现在对孩子的建议上。
作者指出，对孩子应该更加尊重，建议时要比命令好得多。
鼓励孩子自立自强，充分发展孩子自身的想法和思维能力，而不是压抑孩子的思考，削弱孩子的独立思考能力。
另外，在与孩子接触时，作者建议教育者要充分考虑到孩子的个性特点，尊重孩子，接受孩子对事情的看法，更好地与孩子沟通，让孩子感受到受尊重的感觉，这样，才能让孩子形成良好的学习习惯，激发孩子学习的热情。
总之，从《教育从尊重开始》中我汲取的最终的感悟是：孩子的成长和发展离不开尊重的文化环境，而这种尊重的文化需要家长和教育者的参与，帮助孩子建立正确的价值观、学习习惯，从而更好地发展自身的潜力。
教育从尊重开始心得体会(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育的地位越来越重要。
教育不仅是知识的传递，更是价值观、人生观的塑造。
而尊重，作为教育的基本原则，是我们每个人都应该秉持的。
以下是我对教育从尊重开始的一些心得体会。
一、尊重学生的个性每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、爱好、特长和性格特点。
作为教育者，我们要尊重学生的个性，关注他们的成长需求，因材施教。
1. 尊重学生的兴趣和爱好。
在教学中，我们要关注学生的兴趣和爱好，鼓励他们发挥自己的特长。
比如，在语文课上，可以让学生根据自己的兴趣选择阅读材料；在数学课上，可以让学生运用自己的特长解决实际问题。
2. 尊重学生的性格特点。
每个学生的性格特点都有所不同，我们要尊重他们的性格差异，给予他们适当的关爱和指导。
例如，对于内向的学生，我们要多给予鼓励和支持，让他们在课堂上敢于发言；对于外向的学生，我们要引导他们学会倾听他人意见，培养他们的团队协作能力。
3. 尊重学生的成长需求。
每个学生都有自己的成长需求，我们要关注他们的需求，为他们提供合适的教育资源。
比如，在教学中，我们要关注学生的情感需求，关注他们的心理健康，帮助他们克服困难，健康成长。
二、尊重学生的差异学生的差异是教育中不可避免的现象。
我们要尊重学生的差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中发展。
1. 尊重学生的认知差异。
学生的认知能力、思维水平等方面存在差异，我们要根据学生的认知差异，调整教学方法和内容。
例如，对于理解能力较弱的学生，我们要采用更加直观、形象的教学方法；对于理解能力较强的学生，我们要引导他们进行深入思考，培养他们的创新意识。
2. 尊重学生的情感差异。
学生的情感需求不同，我们要关注他们的情感变化，给予他们适当的关爱和支持。
例如，在教学中，我们要关注学生的情绪波动，及时给予他们心理疏导；对于遭受挫折的学生，我们要鼓励他们勇敢面对困难，树立信心。
3. 尊重学生的行为差异。
学生的行为习惯、生活方式等方面存在差异，我们要尊重他们的差异，引导他们养成良好的行为习惯。
教育从尊重开始五读后感
教育从尊重开始五读后感《<教育从尊重开始>读后感》当我读完《教育从尊重开始》这本书时，我的心里就像被投入了一块大石头，激起了层层的浪花。
这本书里讲了好多好多的故事，就好像是发生在我身边一样。
它让我明白了，原来教育不是简单的批评和表扬，而是要从尊重开始。
就拿我自己来说吧，有一次数学考试没考好，我心里特别害怕，怕老师批评我，怕爸爸妈妈骂我。
可是老师没有，她轻轻地对我说：“孩子，一次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力就行！”那一刻，我心里暖暖的，我想这就是尊重吧。
老师尊重了我，没有因为成绩不好就对我另眼相看。
再说说我的同桌吧，他特别调皮，上课总是说话。
老师没有一味地指责他，而是找他谈心，了解他为什么会这样。
老师说：“你就像一只活泼的小猴子，聪明是聪明，可要是能把聪明劲儿用到学习上，那该多好啊！”你看，老师把他比作小猴子，多形象啊！这不也是一种尊重吗？尊重他的个性，然后引导他往好的方向发展。
还有我们班的班长，学习特别好，可有时候也会犯错。
老师也不会因为他是班长就对他网开一面，而是一视同仁。
老师说：“班长更要严格要求自己，给大家做榜样。
”这难道不是尊重吗？尊重规则，不因为个人的身份而有所不同。
想想以前，我总觉得老师对我们太严厉，这也不许，那也不行。
现在我明白了，老师的严厉也是一种尊重，是对我们未来的尊重，是希望我们能成为更好的人。
就像种一棵小树苗，如果不修剪枝丫，它怎么能长成参天大树呢？老师对我们的教育不也是这样吗？这本书让我深深地懂得了，教育是一门艺术，而尊重就是打开这扇艺术之门的钥匙。
如果老师不尊重我们，我们怎么会愿意听老师的话？如果我们不尊重老师，又怎么能学到知识呢？教育从尊重开始，这不只是一句口号，而是要实实在在地去做。
尊重每一个孩子的个性，尊重每一个孩子的想法，尊重每一个孩子的努力。
只有这样，我们才能在教育的道路上越走越远，才能让每一个孩子都绽放出属于自己的光彩！你们说，难道不是这样吗？。
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教育从尊重开始
宋楼镇中心小学宋彩云
一、尊重学生------主动获取知识的前提
尊重不仅使人愉悦，而且能诗人聪明。
一个孩子，你说他好，他就好了。
尊重学生的人格与差异是教育的前提，要把学生当做学习的主人，而不是接受知识的容器。
要让学生在学习中发表自己的独立见解，培养学生的创造能力。
齐步走只会扼杀学生的天赋。
泯灭学生的良知。
教师纪要深入认真地研究学生，承认差异，尊重差异。
让每一个学生在自己原来的基础上有所进步，有所发展。
要针对每一个学生发展的特点，尽可能的发现每一个学生的才智，尽力捕捉闪耀在每一个学生心灵深处智慧的火花，开展每一个学生的个性潜能。
二、教师应该让学生体验到对他的尊重
1、教师应尊重学生的人格
虽然教师与学生在教学过程中扮演着不同的角色，但双方在人格上是平等的。
教师不能居高临下、盛气凌人，而应当耐心的、细心地、循循善诱的启发诱导学生，进入知识的海洋，探究的世界。
教师要像对待一株刚发芽的幼苗那样用心呵护，千万别伤害学生的自尊。
2、教师应尊重学生的差异
承认学生存在差异，是对学生进行教育的前提。
尊重学生就是要承认学生的差异，教师的责任就是要根据学生的实际，因材施教，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的体验，培养学生学习的信心，教师要相信“只有差异，没有差生。
”
教师要耐心的倾听学生的见解，对正确的见解都及时给与肯定，对片面或错误的认识给与解释，指出什么地方理解有偏差，但仍予以鼓励赞扬学生的创新精神。
对学生要有足够的耐心，延长等待学生回家的时间，耐心等待学生思维的结果，鼓励学生长时间的探索，不急于直接告诉学生答案或让其他同学来提供答案，不让一个站起来回答问题的学生带着遗憾坐下。
尊重学生，让每一位学生都抬起头来走路。
蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现，其实，每个孩子都很努力。