2金木水火土第一课时
金木水火土(第一课时)教案部编版语文一年级上册
金木水火土(第一课时)（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够认识五行概念，掌握五行序列。
2.能够读、写、认识五个汉字：金，木，水，火，土。
3.能够对五个汉字进行正确的发音和应用。
4.通过游戏的形式，激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩。
二、教学内容1.五行的概念及序列：金木水火土。
2.五个汉字：金，木，水，火，土。
三、教学过程1.引入1.教师引导学生在场景中观察物品：绿叶、树干、阳光、金币等。
2.询问学生每个物品具有哪些特征，引导学生认识五行概念。
2.讲解五行序列1.教师手写五行字符：金木水火土。
2.结合色彩，形状、特征和象征意义，介绍五行序列和五行的区别和应用。
3.学习五个汉字1.教师逐个教学学生五个汉字：金、木、水、火、土。
2.教师演示汉字的正确写法，并让学生模仿写出。
4.游戏环节1.游戏一：五行接龙。
教师提示一种五行，例如“金”，学生接着说“木”、“水”、“火”、“土”。
2.游戏二：五行比拼。
教师出示五种物品，例如石头、木棍、水瓶、金属、泥土，学生按照五行序列，比较哪一种物品属于哪一行。
3.游戏三：五行填空。
教师把五个汉字随机排列，让学生根据五行序列填写到对应的空格内。
5.总结和提高1.教师引导学生回顾今天所学的五行和五个汉字。
2.教师让学生自己设计一些五行游戏。
3.教师鼓励学生在日常生活中，关注各类物品具有的特点和意义。
四、教学评估1.游戏三：五行填空的练习。
2.让学生分组，通过团队配合，游戏比拼的形式进行小组评估，了解学生学习的情况。
五、教学反思1.要注意学生的情况，灵活安排课堂形式，增加学生学习兴趣。
2.加强对学生对五行的概念的理解，让学生可以运用到实际生活中去。
部编版一年级语文上册识字2《金木水火土》优秀课件(共86张PPT)
第一步 课前认知
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种 基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种 物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
重一些。
一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。
选生字把课文补充完整。试着背诵。
一二三（ 四 ）（ 五 ）， 金木水火土。 天地分（ 上 ）（ 下 ）， 日月照今古。
识字2 金木水火土
一二三四五 数字 金木水火土 五行 天地：天和地 日月：太阳和月亮
点击听朗读
自由读课文，读准下面标红字的
读音。
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五，
jīn mù shuǐ huǒ
金tǔ 木 水 火 土。
tiān dì fēn shànɡ
x天ià 地 分 上 下，
rì yuè zhào jīn ɡǔ
日 月 照 今 古。
土
你知道哪些东西是 用金属制成的呢？
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
一二 三人 上下
文中包含哪些数字？
一二三四五， 金木水火土。
一二三四五。
“金木水火土” 被称为五行。
小组合作学一学：
1.自由朗读小文，一边读一边想一想： 每一句话讲了什么内容？
2.你读懂了什么？把你的想法告诉小组 同伴。
朗读视频
我会认
yī èr sān sì
第一课《金木水火土》教学设计
写字教学
过渡：同学们的字认得真准确啊！可只会认字是不成的，还要会写字！在写字之前，要先做好两个准备哟！
1.认识田字格——横中线
竖中线
2.对照图片讲解正确的坐姿和握笔
姿势，检查学生握ห้องสมุดไป่ตู้。
3. 教“一”字，强调——
一看，看字的笔画，位置
教学策略与
设计说明
《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
在田字格上写
二、三
放松手指
通过老师的示范，练习正确的坐姿，握笔姿势，了解笔画的汉字“从上到下”的书写规律。
巩固新知
1.苹果叔叔想把又香又甜的苹果送给大家，可是啊，他只有一个要求，就是要认清苹果上的字才可以！
2.多种形式正确朗读课文。
认字卡上的生字
齐读
齐读
拍手读
重读最后一个字
加入动作读
三个学生上台展示三种读法。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点
重点
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点
1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程
部编人教版一年级上册语文 第2课 金木水火土授课课件
地
头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
日月照今古（日和月）
太阳
月亮
（日）
（月）
太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
朗读课文。背诵课文。
这是课后习题第1题哦！
朗读时，一 二、金木、 天地、日月 后面要停顿， 数字要读得
重一些。
一 二 三 四 五， 金 木 水 火 土。 天 地 分 上 下， 日 月 照 今 古。
品读释疑
江南的景色真美！通过上节课的学习，你 能说说课文描写了哪些图画？
碧绿的莲叶 采莲人采摘莲蓬 鱼戏莲叶间
观察课文插图，你看到了什 么？说一说吧！
我看到了碧绿茂密的 莲叶。
我看到了美丽的莲花。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一 想，这茂密的莲叶，散发着迷人清香的荷花会 把谁吸引来呢？
多么。
江南的美景有什么特点？
江南莲叶茂密，鱼儿在莲叶间快活地游来 游去，美丽的风景让人感到自由、快乐。
这是一首采莲歌，通过对莲叶和鱼儿的描述， 反映了采莲时的光景和采莲人快乐的心情，表达 了诗人对江南水乡的热爱。
感受自然妙趣 片片相连的莲叶中间，可爱的小 鱼游来游去，嬉戏玩耍。采莲人划着小船在莲叶间穿 行，就像戏水的鱼儿一样，追逐嬉戏，心情愉快。多 么秀丽的江南风光！多么生动的生活场景！我真想走 进江南水乡，亲自感受采莲的快乐。
部编人教版一年级上册语文 第2课 金木水火土授课课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 一年级 上册
授课
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种 基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种 物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！
2 金木水火土 第一课时 (教案)
2 金木水火土第一课时 (教案) 第一课时：金木水火土教学目标：1. 了解五行概念；2. 学习五行的基本属性；3. 学会用拼音和汉字表示五行；4. 能够用五行创建简单的句子。
教学重点：1. 五行的基本属性；2. 五行的拼音和汉字；3. 拼读五行的词汇。
教学难点：1. 掌握五行的拼音和汉字；2. 理解五行在中文文化中的重要性；3. 运用五行概念创造简单的句子。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 图片或卡片，用以呈现五行概念；3. 五行拼音和汉字的词卡。
教学过程：Step 1：导入新课 (10分钟)老师展示五行的图片或卡片，引导学生猜测这些图片或卡片代表的概念是什么，然后告诉学生这些代表五行，即金、木、水、火、土。
Step 2：教学五行的拼音和汉字 (15分钟)1. 老师在课件或黑板上展示五行的拼音和汉字，例如：金(jīn)，木(mù)，水(shuǐ)，火(huǒ)，土(tǔ)。
2. 老师教导学生正确的发音，并帮助他们熟练掌握拼音和汉字。
Step 3：概念解释与讨论 (20分钟)1. 老师通过图片或卡片展示每个五行的代表物，例如：金代表金属、木代表树木、水代表水流、火代表火焰、土代表土地。
2. 老师问学生关于五行的问题，例如：你们身边有哪些金属？你们喜欢什么颜色的树木？你们最喜欢参观哪些水景？你们觉得火的形状和颜色怎样？土地对人们的生活有什么重要性？3. 学生回答问题，并展开讨论。
Step 4：五行词汇学习 (25分钟)1. 老师分发五行拼音和汉字的词卡给学生。
2. 学生根据老师的示范发音，逐个学习五行的词汇。
3. 学生进行词语操练，例如：根据拼音猜测词汇、猜测词语的意思、用词语造句等。
Step 5：创造句子 (20分钟)1. 老师从五行词汇中选择几个常用的词语，示范学生如何在句子中运用这些词汇。
2. 学生根据自己的理解和学习的词汇，创造含有五行词汇的句子。
Step 6：课堂总结与作业布置 (10分钟)1. 老师对本节课的内容进行总结，并强调五行的重要性。
2023小学一年级《金木水火土》教案(通用9篇)
2023小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1［教学目标］1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。
［教学课时］1课时一、直接导入，学习儿歌1、课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2、教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。
4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
二、学习“一二三四五，金木水火土”1、教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2、认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3、识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。
（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。
）（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。
（5）“上”和“下”对比区分识记。
4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。
（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。
6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指导书写1、（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。
2、同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3、认识田字格。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
识字2 金木水火土-课件
当堂练习
连一连
品读释疑
一二三四五，金木水火土。
金木水火土，称为五行。我国古代思想家试图用上述五种 物质来说明世界万物的起源。
品读释疑
天地分上下，日月照古今。
天在上，笼罩着大地，太阳和月亮按照一定的规律运行， 从古到今。一切都是自然而然的。
课堂拓展
拓展诗歌
课堂小结
通过学习本课，我们知道了“金木水火土” 就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定 规律运行的 。
金木水火土
-
新知导入
古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五 种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都 是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认 识一下吧！
初读感知
读一读
yī èr
sān sì wǔ shànɡ xià
一二
三
四五
上
下
学习字词
我会写
yī
一
音序：Y 部首：一 结构:独体 组词：一个 一生 造句：我有一个好妈妈。 书写指导：略向右上倾斜。
学习字词
èr
二
音序：E 部首：一 结构:独体 组词：二人 二哥 造句：小明的二哥是医生。 书写指导：上横稍短，下横稍长。
学习字词
sān
三
音序：S 部首：一 结构:独体 组词：三人 三个 造句：我、小明和小美三人是同学。 书写指导：中间横断，下横最长。
学习字词
shànɡ
上
音序：S 部首：一 结构:独体 组词：上山 上车 造句：今天我和好朋友上山去玩儿。 书写指导：第二笔写在横中线偏上一点。
《金木水火土》教案含教学反思
《金木水火土》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。
2. 培养学生对中国古代哲学的兴趣和认识。
3. 提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
二、教学内容：1. 五行概念的起源和发展。
2. 五行之间的相生相克关系。
3. 五行在中医、风水、命理等领域的应用。
4. 五行与自然、季节、五味、五色等的关系。
三、教学重点与难点：1. 五行概念的内涵和外延。
2. 五行相生相克关系的理解和应用。
3. 五行在不同领域的具体应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解五行的概念、起源、发展及其应用。
2. 案例分析法：分析五行在实际生活中的应用实例。
3. 小组讨论法：探讨五行之间的相互关系及作用。
4. 实践操作法：让学生尝试运用五行知识解释生活中的现象。
五、教学安排：1. 第一课时：五行概念的起源和发展。
2. 第二课时：五行之间的相生相克关系。
3. 第三课时：五行在中医、风水、命理等领域的应用。
4. 第四课时：五行与自然、季节、五味、五色等的关系。
5. 第五课时：五行知识的实际应用及教学反思。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对五行的概念和相生相克关系较为容易理解，但在应用方面存在一定的困难。
为了让学生更好地掌握五行知识，我在课堂上结合了大量的生活案例，引导学生尝试运用五行原理进行分析。
我还组织学生进行小组讨论，让他们在互动中加深对五行知识的理解。
在今后的教学中，我将继续优化教学方法，注重培养学生的实践能力。
我还计划增加一些有趣的实践活动，如让学生尝试运用五行知识进行风水布局，以提高学生的学习兴趣和积极性。
我也将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解五行概念的起源和发展，引导学生了解五行的重要性。
2. 讲解五行：详细讲解五行（金、木、水、火、土）的含义及其相互关系。
3. 案例分析：分析五行在中医、风水、命理等领域的应用实例，让学生更好地理解五行知识。
2《金木水火土》教案
2 金木水火土备教材教法文本解读《金木水火土》以朗朗上口的儿歌形式，引导学生在听读课文中识字。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩瀚，以及人在宇宙万物中的重要性。
“金、木、水、火、土”，即“五行”，是自然界中的 5 种物质，是构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物；日月贯穿古今。
在诵读中，让学生了解古人认识世界的方式，并加深了对第一课“天地人”的理解。
教学策略1.认写字词(1)识字本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
(2)写字认识田字格。
本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
培养良好习惯。
写字教学要注意良好写字习惯的培养。
以及执笔方法和写字姿势。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，帮助学生认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
2.阅读理解图文结合，在语境中理解词句。
文中先后出现“金、木、水、火、土、上、下、日、月” 等，其中“金、木、水、火、土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，也可以让学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。
“上、下”可以利用事物之间的位置关系加以理解。
教学资源1.正确的执笔姿势执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。
腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。
2.含有数字的古诗《山村》山村邵雍一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
3.关于《三字经》中的句子的理解“曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
”“五行”，即金、木、水、火、土。
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过程和方法
通过与数字人生课程数字相结合，认识本课生字。
情感、态度
和价值观
体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
教材分析
重点
认识本课7个生字，会在田字格里写4个生字。
难点
理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
教具
多媒体课件
教学过程
个案备注
泉口小学一年级语文导学案
主备
人
徐莹莹
主备Hale Waihona Puke 时间2016.9.4
审
核
人
邓君
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
2金木水火土
第1课时
教学目标
知识和技能
1、会认“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，认识田字格，会写“一、二、三、上”4个字，认识“一”和“ㄧ”两种基本笔画。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
1、教师：《金木水火土》这首歌谣里藏着我们今天要学的生字，你们能找到他们吗？
2、播放课件，学生再次朗读歌谣。（在学生朗读的同时，出示本课要认识的七个生字。）
3、出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
四、课堂小结
教师小结：这节课，我们不仅学会了歌谣，还认识了生字，收获可真大啊！下面，让我们再一次配上手部动作诵读这首歌谣吧！
板书设计
教学
反思
一、游戏导入、激发兴趣
1、教师伸出左手，张开五指，提问：这是什么？左手有几个指头？
学生和老师一起数一数-------一、二、三、四、五。
2、教师伸出右手，张开五指，再问：右手又有几个指头？
学生和老师一起数一数-------一、二、三、四、五。
3、教师：一、二、三、四、五（板书：一、二、三、四、五）
是五个有趣的数字。这节课，我们要来学习有意思的五指谣--------金木水火土，让我们一起读读。（板书课题，学生齐读。）
（3）教师出示相关图片，学生欣赏。
（4）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。
3、学习三、四行。
（1）教师板书：天地分上下，日月照今古。
（2）教师出示“天、地、日、月”的图片，让学生说说图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思。
（3）出示古代人类与现代人类的图片，理解“古”和“今”的意思。
（4）指导朗读第三、四行：教师范读，学生跟读。
（5）教师小结：“天地分上下”指的是天空与大队是分开的，天空在上面，大地在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮都照耀着大地。
3、同桌互读歌谣：一个读第一、二行，另一个读第三、四行，看谁读得最准确。
4、分组赛读歌谣。
5、小组合作，尝试背诵歌谣。
6、全班配上手势动作诵读歌谣。
三、借助课件、认识汉字
二、理解内容、诵读歌谣
1教师范读歌谣《金木水火土》。
2、学习第二行。
（1）教师板书第二行：金木水火土
（2）结合板书，提问：“金”是金属，你们知道哪些是金属吗？“木”是树木，你们认识那些树木？你们从哪里乐意看到“水”？你们什么时候可以看到“火”？“土就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系生活实际回答。）”