略论高校青年教师党员的主流意识形态认同
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨1. 引言1.1 大学生主流意识形态认同教育探讨的重要性大学生主流意识形态认同教育是指通过教育活动，帮助大学生正确理解和认同社会主流的思想观念、价值观和文化传统。
这项教育对于大学生的成长和发展具有重要意义，具体表现在以下几个方面：大学生主流意识形态认同教育有助于塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观。
大学生作为社会的未来主人，他们的思想观念直接影响着社会的发展方向和进步程度。
通过教育引导，帮助大学生正确认识社会主流价值观，并加以认同和传承，有利于稳固社会的核心价值观念，促进社会和谐、进步。
大学生主流意识形态认同教育有助于增强大学生的文化自信和社会认同感。
在当今世界文化多元的背景下，大学生面临着来自不同文化、价值观的冲击和碰撞。
通过主流意识形态认同教育，可以让大学生更加自信地坚守自己的文化信仰和社会认同，避免出现文化认同危机和自我迷失现象。
大学生主流意识形态认同教育的重要性不言而喻。
只有通过这样的教育，才能帮助大学生更好地适应社会发展的需求，树立正确的人生目标和价值观，为自己的发展和社会的进步打下坚实的基础。
1.2 研究目的大学生主流意识形态认同教育的研究目的在于深入探讨大学生对主流意识形态的认同程度，分析影响大学生意识形态认同的因素，并提出有效的教育策略和实施路径。
通过研究，可以更好地了解大学生的思想倾向和世界观，帮助引导大学生树立正确的价值观和观念。
研究还旨在促进大学生思想的健康发展，提升大学生的自我认识和社会责任感，推动大学生成为具有创新精神和社会责任感的国家栋梁之才。
通过教育提升大学生主流意识形态的认同度，有助于提高大学生的社会适应能力，促进社会和谐稳定的发展。
1.3 研究意义大学生主流意识形态认同教育是当前大学教育中一个备受关注的议题。
其重要性在于，大学生作为国家的未来和希望，其意识形态认同的形成与发展直接关系到国家的长远发展和社会的和谐稳定。
深入研究大学生主流意识形态认同教育的意义在于，可以帮助高校更好地了解学生的思想动态和意识形态倾向，为学校提供更科学的教育管理方案和政策建议。
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨大学生的主流意识形态认同教育一直是一个备受关注的话题。
意识形态认同教育旨在通过对学生的思想教育和培养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，从而提高他们的社会责任感和道德水平。
如何进行这样的教育又是一个非常复杂的问题。
以下是一些探讨大学生主流意识形态认同教育的观点。
大学生主流意识形态认同教育应该尊重学生的选择权。
每个人都有权利选择自己的信仰和价值观，教育者应该采取开放包容的态度，尊重学生的多元意见和观点。
教育应该提供一个平等的平台，让学生自主思考和选择，而不是强制他们接受单一的意识形态。
大学生主流意识形态认同教育应该培养学生的批判思维能力。
批判思维是指学生对所接受的信息进行思考、分析和评价的能力。
意识形态认同教育应该激发学生的批判思维，让他们学会质疑和思考，而不是盲目地接受他人的观点。
通过培养学生的批判思维能力，可以帮助他们形成独立、理性和有判断力的意识形态认同。
大学生主流意识形态认同教育应该注重实践教育。
意识形态认同不仅仅是理论的问题，更需要通过实践来验证和实现。
大学生应该通过参加社会实践、社团活动、志愿者服务等形式，亲身体验和实践自己的意识形态认同。
通过实践教育，可以使大学生更加深入地了解社会和现实，从而更好地认识自己和世界。
大学生主流意识形态认同教育应该注重个体发展和差异化。
每个学生都是独特的个体，有着不同的背景、经历和观点。
教育者应该根据学生的不同特点和需求，为他们提供个性化的意识形态认同教育。
教育应该关注学生的个体发展，培养他们独立思考和表达的能力，而不是简单地灌输某种意识形态。
大学生主流意识形态认同教育应该尊重学生的选择权、培养学生的批判思维能力、注重实践教育和个体发展差异化。
通过这样的教育，可以帮助大学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和道德水平，为社会的发展做出积极的贡献。
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨在当今社会中，大学生主流意识形态的认同和教育问题一直备受关注。
意识形态是指一定历史阶段的人们对于世界、社会、人类和个体发展的根本观点和看法。
大学生作为社会的主要力量之一，其对意识形态的认同程度和教育的质量直接关系到国家的发展和社会的前进。
大学生主流意识形态的认同是我们探讨的重要问题。
大学生是社会进步的中坚力量，他们具有高等教育的知识和思辨能力。
他们对社会现象有着敏锐的洞察力，对社会问题有着自己独特的见解。
大学生主流意识形态的认同与他们所学习的知识和学科密切相关。
政治、经济、文化等学科的教育直接影响了大学生对意识形态的认同。
如果教育机构在教育大学生时不注重思维方法和批判性思维的培养，只重视知识的灌输，那么大学生的认同就容易受到其他外部力量的影响，随波逐流或者迷失自我。
大学生主流意识形态的认同教育应注重创造性思维的培养。
意识形态的认同不仅仅是对社会现象的看法，更是对于改造社会、致力于社会进步的认同。
大学生应该具备创造性的思维，能够审视和评价现有社会制度和规则的合理性，并能够提出新的改进方法。
教育机构应该注重大学生的创新能力培养，通过开设开放的讨论课、启发式的教学方法等方式，培养大学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够更好地认同和引领社会的发展。
大学生主流意识形态的认同教育应注重价值观的培养。
大学生是社会的未来和希望，他们应该具备正确的价值观，能够对社会问题有正确的判断和看法。
教育机构应该注重大学生价值观的培养，通过设立必修的思想道德修养课程，教育大学生树立正确的人生观、价值观，引导他们正确面对挫折和失败，以积极的心态投入到社会主义建设中去。
新时代大学生主流意识形态认同教育中辅导员的素质养成
新时代大学生主流意识形态认同教育中辅导员的素质养成随着时代的不断发展和社会的不断变迁，大学生在接受教育的过程中，面临着更加多元化和复杂化的意识形态认同问题。
在这样的背景下，作为大学生的辅导员，其素质养成显得尤为重要。
要想适应新时代大学生主流意识形态认同教育的需要，辅导员需要不断提升自身的素质，以更好地服务学生，推动学生良好的成长发展。
一、了解时代潮流，积极更新知识作为辅导员，要了解时代潮流，积极更新知识。
新时代大学生所处的社会环境和文化氛围不断变化，新的知识、新的思潮不断涌现。
辅导员要紧跟时代的步伐，了解新领域的知识，拓展自己的学识面，提升自己的综合素质。
只有不断学习和更新自己的知识，才能更好地引导学生，帮助他们更好地适应社会的需求，提高自身的认知水平，形成正确的意识形态认同。
二、观念更新，积极探索实践辅导员要进行观念更新，积极探索实践。
在大学生主流意识形态认同教育中，辅导员要不断反思自己的工作方式和方法，积极探索适合学生特点和时代要求的工作方式。
要根据学生的实际情况，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促使他们形成积极向上的认同态度。
辅导员要勇于挑战思维定势，敢于接受新的理论和观念，不断提高自己的实践能力，努力把所学知识付诸于实践，不断完善自己的工作。
三、情感沟通，增进师生信任辅导员要注重情感沟通，增进师生信任。
在教育过程中，良好的师生关系是十分重要的。
辅导员要有亲切的态度，关心学生的成长和发展，了解他们的需求和困惑。
在教育教学活动中，要抱着赤诚的心对待学生，帮助他们解决问题，引导他们成长。
只有通过情感沟通，增进师生之间的信任，才能更好地推动学生的认同教育，让他们更好地接受新的意识形态认同。
四、能力提升，完善专业素养辅导员还需要不断提升自己的专业能力，完善专业素养。
在新时代大学生主流意识形态认同教育中，辅导员需要具备丰富的专业知识和专业经验，才能更好地开展教育工作。
辅导员要加强自身的专业学习和研究，不断提高自己的教育教学能力和综合素质。
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨在当代社会的大学校园中，大学生主流意识形态认同教育一直是一个重要的课题。
意识形态认同是指个体对于某种特定意识形态的接受、认可和支持，涵盖了对一系列思想观念、价值观、信仰和道德观念的认同。
大学生的意识形态认同教育，可以促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们正确认识社会现实，担负社会责任。
本文将从大学生主流意识形态认同教育的必要性、教育方法与手段、存在的问题以及解决对策等方面进行探讨。
大学生主流意识形态认同教育具有重要的必要性。
大学生作为中国社会未来的中坚力量，其意识形态认同直接关系到国家的发展和社会的稳定。
在当前社会中，我们面临着诸多的思想观念的冲击和挑战，如过度消费主义、自由主义思潮、极端思想等。
这种思潮给大学生带来了巨大的思想压力和迷惑，容易导致价值观念模糊、丧失责任感和使命感。
加强大学生主流意识形态认同教育，对于引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的文化自觉、社会责任感具有重要意义。
大学生主流意识形态认同教育应采用多种教育方法与手段。
一方面，可以通过丰富的教学活动和教学手段，引导大学生主动参与讨论、辩论和社会实践活动，培养他们的思辨能力和批判思维，对不同的思潮进行客观分析和评价。
可以通过集中开展主题教育和心理辅导等活动，引导大学生了解并接受中国特色社会主义理论体系，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
当前大学生主流意识形态认同教育还存在一些问题。
存在一些大学教师缺乏科学的教育手段和方法，只是简单地灌输知识，忽视了学生个体差异和思维创新的培养。
主流意识形态认同教育过程中，存在一些政治化和意识形态化的问题。
有些教育活动过于强调歌颂单一政治思想，忽视了对多样性思想的包容和尊重。
也存在一些校园环境和社会氛围不利于主流意识形态认同的形成。
某些学校存在不健康的竞争氛围和功利主义教育理念，容易使大学生淡化对主流意识形态的关注和认同。
为了解决以上问题，应采取一系列的对策。
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨在当今社会中，大学生作为国家未来的主力军，其主流意识形态的认同具有重要的意义和价值。
由于历史、文化、社会等多种因素的影响，大学生的思想观念和价值观念多种多样，涵盖着不同的意识形态。
首先，大学生主流意识形态的认同与教育有密不可分的关系。
教育是大学生接受社会价值观念和文化传承的重要途径，教育方式和内容对于大学生主流意识形态的形成具有至关重要的作用。
同样的，大学生主流意识形态的认同也会反过来影响教育的方向和内容。
在当前世界多元化的背景下，大学教育应该坚持“以人为本、综合育人”的原则，注重培养大学生的自主思考和创新能力，同时也要注重培养大学生崇尚科学、尊重文化、尊重个人权利的价值观念。
其次，大学生主流意识形态的认同与社会环境和发展阶段有关。
不同的社会环境和发展阶段会影响人们的思想观念和价值观念，从而影响大学生主流意识形态的认同。
在当前全球化、信息化、知识经济发展的时代，大学生主流意识形态应该体现人类共同的价值观念，注重实用性和实践性，具有包容性、博爱性和创新性。
最后，大学生主流意识形态的认同也与个人的生命经历和性格特点相关。
大学生作为成长中的群体，其人格和性格的形成和发展经历了青春期、对未来的追求、对现实的认识等不同的阶段。
因此，大学生主流意识形态的认同也往往具有针对不同个体的多样性和复杂性。
综上所述，大学生主流意识形态的认同是一个复杂的社会现象，它源于教育、社会环境、个体生命经历和性格特点等多方面的因素。
为了更好地引导大学生的主流意识形态认同，必须建立起一个多元的教育体系，以培养具有独立思考、实践创新能力和人文素养的大学生为目的，同时注重发展具有国际视野和环保意识的全球化人才。
【大学生主流意识形态认同的形成规律及其启示】大学生主流意识形态认同调查
【大学生主流意识形态认同的形成规律及其启示】大学生主流意识形态认同调查美国学者安东尼·奥罗姆指出，“国家建设的核心是确立和维持一套共同信仰”。
也就是说，一个阶级、政党要获得政权或者巩固自己的统治，仅靠强权是行不通的，更重要的是使自己的意识形态得到广大人民群众的认同，内化为人民群众的价值信仰和实践追求。
大学生是党和国家未来，国际争夺的主要力量，其对主流意识形态认同的强弱直接关系到民族、国家和政党的生死存亡。
正确把握大学生对主流意识形态认同的形成规律，切实增强大学生对主流意识形态的认同，是高等教育工作的关键和根本。
一、意识形态认同的形成逻辑心理学认为，认同是“一种情感、态度乃至认识的移入过程”［1］。
认同是一个心理过程，是对自身归属感的一种确认。
正如弗洛伊德认为，“认同是一个心理过程，是一个人模仿另一个人或团体的价值、规范与面貌并内化、形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感联系的原初形式”［2］。
实际上，认同就是“一个人将其他个人或群体的行为方式、态度观念、价值标准等，经由模仿、内化，而使其本人与他人或群体趋于一致的心理历程”［3］。
从中可以看出，认同不仅包括个人对自我及他人的认同，而且还包括对社会、对思想价值观念的认同，即自我认同和社会认同。
自我认同是个人对自己社会地位、身份、角色的一种理性确认，是个人存在的基础和发展的持久动力。
在社会层面上，认同是指，“社会共同体成员对一定信仰和情感的共有和分享，它是维系社会共同体的内在凝聚力”［4］。
意识形态的认同正是通过认知(类比)、认同和内化的过程构成的。
认同的生命周期包括认知(价值的获取阶段)、认同(产生归属感)、内化(强化认同并付之行动)三个阶段（见图1)。
在不同的阶段，行为主体的动机和发生机制是不同的。
人们在接受一定的价值体系、产生认同之前，都必须对其价值观点、规范作一定的认知。
认知是指“人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心里过程。
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨随着时代的发展和社会的进步，大学生已经成为了社会的主流力量之一，他们的意识形态认同对于社会的发展和进步具有重要的影响力。
大学生主流意识形态认同教育成为了当今社会关注的焦点之一。
意识形态是指人们对于社会、政治、经济等方面的信仰、价值观和思想观念。
大学生主流意识形态认同教育旨在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们形成积极、健康、向上的思想体系，提高他们的思想素质和道德修养。
这样一来，大学生能够更好地适应社会的发展需求，为社会的进步做出贡献。
大学生主流意识形态认同教育应该注重培养大学生的思辨和创新能力。
大学生是一个富有活力和创造力的群体，他们有着各种各样的思想和观点。
教育应该引导大学生借鉴各种思想和观点，并通过辩论、交流等方式让他们思考问题，培养他们对社会现象和问题的分析能力，激发他们的创新潜能。
这样一来，大学生能够在面对新问题和挑战时，能够做出正确的判断和决策，为社会的发展贡献自己的力量。
大学生主流意识形态认同教育应该注重培养大学生的公民意识和社会责任感。
大学生是社会的栋梁之材，他们将来将会担任各种各样的社会角色。
教育应该引导大学生了解社会的发展需求，培养他们的公民意识和社会责任感。
他们应该意识到，自己的行为和言论对于社会和他人都会产生影响，应该对自己的行为和言论负责任。
这样一来，大学生能够更好地承担自己在社会中的责任和义务，为社会稳定和发展做出贡献。
大学生主流意识形态认同教育应该注重培养大学生的国际视野和跨文化交流能力。
随着全球化的发展和国际交流的加深，大学生需要具备一定的国际视野和跨文化交流能力。
教育应该引导大学生学习和了解其他国家的社会、政治、经济等方面的知识，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
这样一来，大学生能够更好地参与国际交流和合作，促进中国与其他国家之间的沟通和交流，推动世界的和平与发展。
大学生主流意识形态认同教育是当今社会关注的焦点之一。
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨随着中国社会的发展，大学教育的普及率不断提高，大学生人数逐年增多。
但是，由于社会的多元化和全球化的趋势，大学生主流意识形态的认同也面临着许多挑战。
因此，如何引导大学生形成正确的意识形态认同，成为当前教育界的重要议题。
一、认识意识形态意识形态，是指一定社会、历史背景下的人们对世界的认识和看法，既包括对经济、政治、文化、道德规范的认识和评价，也包括对自我身份和全球化趋势的认识和态度。
所以说，意识形态存在于社会生活的各个领域，渗透着人们对世界的感知和思考，是影响社会发展进程的重要因素。
而意识形态认同，是指一种认识和看法在个体意识中的具体形态，是人们在社会化的过程中形成的一种深层次的心理基础。
作为新时代的新生力量，大学生的主流意识形态认同受到很多因素的影响。
首先，大学教育的特点决定了大学生的主流意识形态是与学校教育以及学科领域相关的。
其次，社会变革和全球化趋势的影响也很大，这些因素塑造了大学生关心全球发展和国际事务，关注社会公平正义的意识形态。
最后，传媒的大量涌入和互联网的发展则使大学生的意识形态变得多样化和分散化。
三、如何引导大学生形成正确的意识形态认同1.加强思想政治教育。
高等教育是塑造大学生意识形态的重要途径，要通过各种形式的思想政治教育，引导大学生形成正确的溯源思维方式，严密的逻辑分析能力，使“推陈出新”成为大学生的常态。
各大学要注重建立完善的思想政治教育课程体系，增强学生的道德素质、人文素质和民族精神，培养学生的全球视野和开放思维。
2.育人，即不断提高大学生的道德素养和社会责任感。
要通过课堂教育、实践教学及课外活动的形式，使大学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，强化大学生自身的社会责任感和大局意识，遵守法律法规，尊重劳动、爱护环境、关注弱势群体。
3.培养全球视野和开放思维。
全球化是大趋势，对于大学生来说，必须具备一定的国际视野和开放思想，要引导大学生破除思想禁锢，不断拓展知识领域，增强自己的全球认知能力和跨文化交流能力，学会多元化的思维方式，建立包容性的意识形态。
新时代大学生主流意识形态认同研究
加强实证研究，通过问卷调查、个案分析等方式 获取更加详实的数据和资料，为研究提供更加可 靠的支撑。
加强与国际社会的交流与合作，借鉴国外先进的 理论和方法，推动我国意识形态教育的研究和发 展。
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家庭因素
家庭氛围与教育方式
家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭氛 围和教育方式对孩子的成长和发展至关重 要。民主、和谐的家庭氛围有利于培养孩 子的自主意识和独立思考能力，使孩子更 容易接受和认同主流意识形态。相反，专 制、压抑的家庭氛围可能导致孩子对主流 意识形态的抵触和反抗。
VS
父母的价值观与行为
不同年级、专业和地区的大学生之间 存在一定差异，但总体上呈现出积极 的趋势。
大学生对于意识形态教育的需求和期 望较高，对于教育内容和方式有着自 己的看法和建议。
研究展望
进一步深化研究内容，拓展研究领域，从多个角 度和层面探讨大学生主流意识形态认同的问题。
推动教育改革和创新，根据大学生的特点和需求 ，探索更加符合时代特征和实际需要的教育方式 和内容，提高教育效果和质量。
意识形态安全
意识形态安全是国家安全的重要组成部分，大学生对主流意识形 态的认同直接关系到国家意识形态的安全。
学术研究不足
目前对大学生主流意识形态认同的研究还比较薄弱，需要进一步 深入探讨和研究。研究意义 Nhomakorabea理论意义
研究新时代大学生主流意识形 态认同，有助于丰富和发展马 克思主义意识形态理论，为高 校思想政治教育提供理论支持
。
现实意义
通过研究大学生对主流意识形 态的认同情况，可以为高校思 想政治教育提供针对性的改进 措施，提高大学生的思想素质
和综合素质。
社会意义
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562016年/第二十六期/九月（中）略论高校青年教师党员的主流意识形态认同郑彦之（苏州大学沙钢钢铁学院江苏・苏州215021）摘要我国高校意识形态工作是党的意识形态工作的重要组成部分，高校青年教师党员对社会主义意识形态的认同程度直接影响着社会成员对我国主流意识形态的认同情况。
本文从高校青年教师党员主流意识形态认同的重要性、面临的挑战及影响因素以及强化认同度的战略措施等三个方面展开探讨，强调要增强高校青年教师党员的主流意识形态的理论认同、制度认同和情感认同，科学管理意识形态工作，维护意识形态安全。
关键词高校青年教师党员主流意识形态认同中图分类号：G451.2文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.09.029On the Identity of the Mainstream Ideology of the Party Membersof Young Teachers in Colleges and UniversitiesZHENG Yanzhi(School of Iron and Steel,Soochow University,Suzhou,Jiangsu 215021)Abstract The ideological work is an important part of the ideological work of the party,Party members of College Young Teachers'receptivity to the socialist ideology directly affects the social members of China's mainstream ideology identity.This paper from the three aspects of the importance of Party members among young teachers of mainstream ideology identity,facing the challenge and impact factors and strengthen the identity of the strategic measures is discussed,stressed that must strengthen the mainstream ideology of the party members among young teachers identity theory,system identification and emotional iden-tification,the ideological work of the scientific management,maintenance ideology security.Key wordscollege;party members of young teachers;mainstream ideology identity意识形态是执政党执政的重要思想资源和理论资源，也是执政党进行社会控制和整合的基本手段。
在当代中国，以马克思主义为指导的中国特色社会主义意识形态是占统治地位的主流意识形态。
对主流意识形态的认同是意识形态建设保持健康态势的前提基础。
在高校，青年教师党员是我党队伍中最具创新精神和最富示范作用的生力军。
“当前高校意识形态工作面临的最根本的问题就是如何赢得青年。
”①因此，认真探究当前高校青年教师党员的意识形态认同问题具有重要的理论和实践意义。
1高校青年教师党员主流意识形态认同的重要性高校青年教师与大学生在年龄阶段、心理状态、成长过程等方面都比较接近，而其中党员群体对大学生的示范引导作用更为显著，他们对社会主义意识形态的认同程度直接影响着大学生和社会青年，以及其他社会成员对我国主流意识形态的认同情况。
因此，探讨高校青年教师党员对主流意识形态认同问题意义重大。
（1）对主流意识形态的理论认同有助于激发师生的中国特色社会主义理论自信。
高校作为学习、研究和宣传马克思主义理论的重要阵地，承担着搞好意识形态工作重要责任。
高校青年教师党员对主流意识形态的理论认同，有助于坚决批判各种错误思潮，自觉抵制非主流意识形态的侵袭；有助于推动马克思主义中国化理论成果的宣传研究；有助于在马克思主义的指导下做好教书育人工作；有助于凝聚力量、鼓舞斗志，从而激发中国特色社会主义的理论的学习热情和自信心。
（2）对主流意识形态的政治认同有助于增强师生的中国特色社会主义制度自信。
我国以马克思主义为指导的主流意识形态是社会成员的核心价值取向，是凝聚党心、民心的精神旗帜，是实行中国特色社会主义制度的理论依据。
而一些非主流或反主流意识形态往往用西方的资产阶级民主范式来观照中国的政治制度，质疑甚至否定中国共产党执政的合法性，对我党的施政措施苛责和抨击。
高校青年教师党员是共产党研究和宣传马克思主义理论的主力军，他们对主流意识形态的高度政治认同有助于广大师生对党的执政合法性的认可，认识到为人民服务是党的宗旨，党具有代表人民根本利益的先进性，人民代表大会制度是根本的政治制度，是历史和人民的选择，从而增强制度自信，提高执行党的路线和各项方针政策的自觉性。
（3）对主流意识形态的情感认同有助于坚定师生的中国特色社会主义道路自信。
高校青年教师党员除了对中国特色社会主义意识形态要做到理论认同和政治认同外，还需要进一步加强情感认同，这是认同的升华，是认同的最高境界。
高校青年教师党员对主流意识形态的情感浓烈，才能自觉认同只有中国特色的社会主义道路是实现中国梦的唯一正确的道路，从而感染和影响大学生和其他社会成员坚定道路自信，为改革开放和社会主义现代化建设而奋斗。
2高校青年教师党员主流意识形态认同面临的挑战及影响因素作为我国主流意识形态的马克思主义，本是牢不可破的真572016年/第二十六期/九月（中）理。
对于主流意识形态的认同本也应是毫不动摇的。
但由于主观和客观的多种因素影响，目前高校青年教师党员主流意识形态认同面临着各种挑战。
2.1多元文化的冲击和西方意识形态的渗透在新媒体时代，网络传播的开放性、广泛性和隐秘性给多元文化的传播与交流提供了平台，各类社会思潮和意识形态在这自由言论市场里激荡。
近几年，高校教师党员群体逐步年轻化，他们大都成长于改革开放新的历史时期，对于新事物有较强的接受能力和适应能力，但同时也相对容易受错误理论和思潮的影响，有些青年教师党员在自身理想信念模糊、政治信仰迷茫的情况下更难以发挥先锋模范作用、为人师表、教书育人。
高校青年教师党员是中国高等教育发展的中坚力量，随着我国高校教师队伍国际化程度加大，高校青年教师党员出国学习交流的机会日益增多。
由于出国的青年教师党员直接处于西方意识形态的环境中，其中一些本来主流意识形态认同度不高的人，由于缺乏必要的政治敏感性、国家意识和责任意识，极易受到西方意识形态的影响。
再加上，目前我国高校对出国期间青年教师党员的思想动态缺乏有效的监督和反馈机制，导致部分青年教师党员放松对自己的思想政治要求，有意无意地发表一些与主流意识形态不一致的观点，极易产生负面影响。
2.2部分党员干部理想信念缺失和行为失范的影响党员干部是党和国家的路线、方针、政策的制定者，更应该带头学习和坚定认同国家主流意识形态。
“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱”。
②目前，我国绝大多数党员干部的理想信念是坚定的，但有部分党员干部受利益驱使，逐渐丧失了共产党人的理想信念，甚至诋毁马克思主义理论，导致行为失范。
高校亦是如此。
部分高校党员领导干部严重缺失理想信念，脱离群众、以权谋私，形式主义、官僚主义严重，甚至存在贪污腐败现象。
党员干部具有强有力的带动、示范作用，高校党员干部的先锋模范带头作用能有效增进教师、学生和社会成员对社会主义意识形态的情感认同。
相反，则损害了共产党的形象，导致了理想信念危机，极大削弱了青年教师党员对主流意识形态的认同。
2.3高校对青年教师党员主流意识形态认同教育不够重视目前，我国高校十分重视青年教师党员的培养和管理，给予他们更多的学习机会和发展空间，但在教学、科研等业务素质的考核方面较为严格，而对他们的思想政治素质方面的考核则往往走过场、搞形式，对课堂、讲座、会议等阵地思想动态监管不严，缺少相应的管理机制及措施等。
加之目前我国高校主流意识形态教育方式单一、内容枯燥，通常不结合受教育者的实际，使其被动接受教育，在情感上缺少认同感，甚至会产生逆反心理。
个别高校青年教师党员甚至会在公开场合宣传错误思潮，传播与主流意识形态相悖的思想，在教师、学生中和社会上产生了不良影响，难以形成主流意识形态认同的良好氛围。
3强化和提升高校青年教师党员主流意识形态认同度3.1建立主流意识形态在价值观中的“高势位”在新形势下，青年教师党员的意识形态工作已成为高校意识形态工作的重要组成部分，要强化和提升高校青年教师党员主流意识形态的认同度，首先要在战略高度上重视意识形态认同教育工作，建立主流意识形态在价值观中的“高势位”，认识到此项工作的重要性和紧迫性。
高校党委要加强中国特色社会主义理论学习，坚定立场，以身作则，发挥高校党委的引导作用；加强队伍建设，结合实际建立完整的意识形态监督管理机制，规划设计高校青年教师党员主流意识形态教育工作，分工负责，责任到人，发挥青年教师党员的言传身教作用；坚持理论创新，与时俱进，结合时代特点与受教育对象实际，充分利用和管理好意识形态传播载体，以人们喜闻乐见的形式，增强马克思主义理论的吸引力和创造力。
3.2积极参与对非主流意识形态的正确引领和科学管理面对当前形态各异的非主流意识形态，只有科学认识并采取创新措施不断推进非主流意识形态的管理，才能维护主流意识形态安全，增强青年教师党员的主流意识形态的理论认同、制度认同和情感认同。
面对挑战，不能单纯采取对抗、抵制的传统方式，更不能逃避、纵容。
这不仅不利于人们对主流意识形态的认同，相反容易引起逆反心理，从而引发对主流意识形态理论的信任危机、淡化认同感。
高校本就是产生思想火花的阵地，兼容并包是高校对于各类科学文化固有的态度。
因此，一方面要引导和鼓励青年教师党员对形形色色的非主流意识形态进行具体的分析和甄别，用辩证的眼光进行批判和引领。
对那些反马克思主义的非主流意识形态要无情的批判和揭露，对那些不影响主流意识形态指导地位、其内容有一定积极因素的非主流意识形态，要予以借鉴和推荐。
另一方面引导和鼓励青年教师党员参与网络意识形态管理工作，注重网络宣传和管理者的素质培育，提高对网络舆情的甄别能力，对一些错误观点和模糊认识要及时主动地公开分析和解释，在舆论引导中掌握主动权，促进网络环境的良性互动，使其更好地服务意识形态管理工作。