当前高校意识形态领域新特征及对策建议
当前意识形态领域存在的问题与对策
当前意识形态领域存在的问题与对策1. 引言1.1 当前意识形态领域存在的问题与对策在当今社会，意识形态领域存在着诸多问题，这些问题不仅影响着社会的发展和稳定，也影响着人们的思想和观念。
意识形态分歧严重，不同群体之间存在着巨大的认知差异，导致了社会的分裂和对立。
媒体宣传和信息控制成为了影响意识形态的主要手段，导致了信息的不对称和公共舆论的失衡。
教育体系中的意识形态灌输也是一个严重的问题，学校教育往往存在一种单一思维，影响学生的独立思考能力。
网络舆论引导也成为了一个严峻挑战，网络空间的虚假信息和谣言泛滥，容易误导公众的判断和决策。
宗教信仰与意识形态之间的关系也是一个复杂而敏感的问题，不同宗教信仰之间的冲突会造成一定程度的社会动荡。
为了解决这些问题，我们应该加强对话交流与理性辩论，推动媒体多元化和信息透明化，完善中小学教育内容，提倡独立思考，加强网络舆论监管和引导，尊重宗教信仰自由，维护意识形态多样性。
只有通过这些对策，我们才能够建立一个和谐稳定的意识形态领域，推动社会的发展和进步。
2. 正文2.1 问题一：意识形态分歧严重意识形态分歧严重是当前意识形态领域存在的一个主要问题。
随着社会的多元化和信息传播的快速发展，不同群体和个体对于政治、宗教、文化等领域的观念和价值观存在着明显的分歧。
这种分歧不仅存在于各种社会群体之间，还存在于个体内部。
在政治领域，各种政治派别和意识形态团体之间的分歧尤为明显。
不同政治派别对于国家发展的方向、重点和政策都存在着不同的看法，这导致了政治决策的困难和政治环境的不稳定。
在宗教领域，不同宗教信仰以及不同教派之间的分歧也是一个严重的问题。
宗教信仰是人们灵魂深处的信仰和依托，但是当不同宗教信仰之间产生冲突和对立时，就会导致严重的社会矛盾和冲突。
在文化领域，不同文化传统和价值观念之间的分歧也是一个挑战。
不同民族和地区的文化传统存在着差异，当这些文化传统相互冲突或者伤害到其他群体时，就会引发文化上的分歧和摩擦。
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对当前，高校意识形态教育面临着前所未有的挑战。
随着经济、社会、文化等领域的快速发展和变化，传统的意识形态教育模式已经难以适应这个时代的需求。
同时，新兴媒体的快速发展也给高校意识形态教育带来了新的挑战。
因此，为了适应新形势下高校意识形态教育的需求，高校应该采取相应的应对措施。
一方面，高校需要完善意识形态教育内容和体系，以适应新时代的需求。
意识形态教育既要符合社会发展的趋势，又要体现高校教育的普遍性和规范性。
对此，高校应该注重提高学生的思想素质和综合素养，培养学生的批判思维和独立思考能力，引导他们形成正确的价值观和人生观。
在内容方面，应该加强对于国家宪法和法律法规、民族精神和文化传承、和谐社会建设等方面的教育，以培养学生成为拥有高尚道德、崇尚科学、拥抱未来的人才。
另一方面，高校还需要创新意识形态教育模式，积极借助新兴媒体丰富意识形态教育方式。
高校可以利用微信、微博、直播等网络平台，通过建设微信公众号、开展网络公益活动、为学生提供在线教育等手段，加强高校意识形态教育宣传和应用。
还可以通过音乐、电影、展览、文艺演出等形式，将意识形态教育融入到校园文化建设中，使学生在轻松愉快的环境中接受意识形态教育信息。
同时，高校还可以加强学生社团的建设，促进学生自我管理、自我教育和自我监督。
总之，新形势下高校意识形态教育需要适应时代的变化和发展，要符合实践的需要和学生的需求。
高校应该积极探索创新，加强意识形态教育内容和体系建设，同时注重推广新型的教育方式，以更好地推动高校意识形态教育的发展和进步。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着时代的发展和社会的进步，高校意识形态安全面临着新的挑战和问题。
高校作为国家培养人才和传播知识的重要场所，其意识形态安全问题关乎着国家的长远发展和社会的稳定。
本文将从多个角度分析新形势下高校意识形态安全面临的问题，并提出对策研究。
一、问题分析1. 思想多元化带来的挑战随着社会的不断发展，人们的思想观念日益多元化，传统的意识形态受到了挑战。
在这种背景下，高校意识形态安全面临着来自外部和内部的挑战，学生和教师的思想观念多样化，容易形成思想的碎片化，这对高校的意识形态安全构成了巨大挑战。
2. 网络信息传播的冲击随着互联网的普及和发展，网络信息传播的速度和范围日益扩大，高校意识形态安全面临着前所未有的挑战。
网络上存在大量的虚假信息和错误观念，这对高校的意识形态安全造成了严重影响。
很多学生和教师容易受到网络信息的影响，产生错误的思想观念，从而对高校的意识形态安全构成了威胁。
3. 外部势力的渗透随着国际交流的不断深入，外部势力对高校的意识形态安全造成了一定的冲击。
一些国外势力借助各种手段对高校进行渗透，试图改变高校的意识形态，这对高校的意识形态安全构成了严重威胁。
二、对策研究1. 建立健全的意识形态管理制度高校应建立起健全的意识形态管理制度，完善意识形态教育体系，加强思想政治理论课程的教育，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，增强对错误观念的辨别能力。
高校还应加强对教师的管理和监督，确保他们不传播错误的思想观念，做到旗帜鲜明地坚持正确的意识形态。
2. 加强网络意识形态安全管理高校应加强网络意识形态安全管理，建立起健全的网络意识形态安全监督机制，及时发现和清除网络上的错误观念和虚假信息，引导师生正确使用网络，增强对网络信息的辨别能力。
高校还应加强网络安全技术和人员的培训，提高高校网络的安全性和可靠性。
3. 增强国际交流意识形态安全意识高校应增强对国际交流意识形态安全意识，建立起健全的国际交流意识形态安全防护工作机制，加强对外交流的管理和监督，杜绝外部势力对高校意识形态的渗透，坚决维护高校的意识形态安全。
意识形态领域对策建议
意识形态领域对策建议意识形态领域对策建议摘要: 本文旨在提供关于如何应对意识形态领域挑战的建议。
意识形态领域的竞争激烈，如何有效地应对不同意识形态观点的冲突，保护自身利益，是当今创作者们面临的关键问题。
以下是一些建议，可供参考。
1. 了解不同意识形态观点•深入研究各种意识形态的基本原理和理论，包括政治、哲学、经济、宗教等领域。
•关注新闻、学术论文、专家观点和相关文献，扩大对意识形态的认知和理解。
2. 保持中立和客观•在创作过程中，尽量保持中立和客观的态度，避免过度偏袒某一特定意识形态。
•积极倾听各方意见，尊重不同观点，鼓励对话和讨论而非对立和争论。
3. 建立网络资源与合作伙伴•建立良好的网络资源库，收集多种观点，避免受到局限性观点的影响。
•寻找合作伙伴或相关组织，共同研究和探讨意识形态问题，形成多方智慧的共识。
4. 确定个人立场•在了解了各种意识形态观点后，充分思考和反思自己的价值观和信仰，明确自己的立场，并将其纳入创作中。
•在表达个人立场时，尊重他人观点，避免带有攻击性或偏激的言辞，维护互相尊重的沟通环境。
5. 面对冲突和挑战•意识形态领域常常伴随着冲突和挑战，要学会应对和解决这些问题。
•采取冷静的态度，分析冲突的原因和本质，并针对性地制定解决方案，以实现自身利益的最大化。
6. 持续学习和跟进•意识形态领域的观点和理论不断演变，要保持持续学习的心态。
•关注学界和业界的最新动态，参加学术会议和研讨会，与同行交流，不断完善自己的知识结构。
结论意识形态领域的竞争和挑战是不可避免的，作为资深创作者，应当保持客观中立的态度，并在充分了解各种观点的基础上确定自己的立场。
通过建立网络资源和合作伙伴，共同探讨和解决意识形态问题，以应对不断变化的挑战。
最重要的是，持续学习和跟进最新动态，不断提升自己的专业知识和能力。
7. 坚持价值观与信仰•意识形态领域往往涉及到深层的价值观和信仰体系，创作者需要坚持自己的核心价值观和信仰，不被他人观点左右。
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对随着时代的变迁和社会的发展，高校意识形态教育面临着新的挑战。
传统的意识形态教育模式已经无法适应当代大学生的需求，新的社会思潮和信息技术的快速发展也带来了一系列挑战。
高校意识形态教育需要应对新形势下的挑战，以更好地推动学生的思想成长和全面发展。
高校意识形态教育面临的挑战是学生思想多元化的现象。
随着社会的不断进步，学生的思想观念也在不断变化。
他们接触到更多元化的文化、观念和价值观，对传统意识形态表现出比较开放和怀疑的态度。
这就给传统的意识形态教育带来了压力，因为不同的学生可能对意识形态教育有不同的反应和接受程度。
高校意识形态教育还面临网络信息泛滥带来的挑战。
网络时代的到来使得信息传播更加迅速和广泛，学生可以通过各种方式获取各种思想信息。
这给高校意识形态教育带来了困难，因为学生可能会接触到不同甚至是错误的思想观念，导致对传统意识形态的质疑和怀疑。
新形势下高校意识形态教育还面临学生自主性和主动性弱的挑战。
传统的意识形态教育模式往往过于灌输和竖琴教育，学生缺乏主动性和自主性。
在当前社会背景下，高校注重培养学生的创新能力和自主精神，所以意识形态教育要应对这一挑战，鼓励学生积极参与到意识形态教育中，培养他们的独立思考能力和自主选择能力。
对于这些挑战，高校意识形态教育需要采取相应的应对措施。
高校可以调整意识形态教育的教育内容和方法，使其更加贴近学生的需求和接受度。
可以通过增加多元视角的教育资源，鼓励学生从不同的角度去思考问题，形成独立的思考判断。
高校还可以借助信息技术手段，创造一个多元化、开放式的意识形态教育平台，使学生能够在其中自主选择学习内容和方式。
高校意识形态教育需要加强与互联网的融合。
面对网络信息泛滥的挑战，高校可以利用互联网的力量，积极主动地发布正面意识形态的内容和观点，引导学生正确的价值观和世界观。
高校还应该加强网络舆论的引导和管理，减少错误信息对学生的负面影响。
高校意识形态领域的风险与防范对策
高校意识形态领域的风险与防范对策一、风险分析在高校意识形态领域，存在着种类繁多的风险，其主要包括以下几个方面：1.政治风险：由于高校涉及到政治敏感问题，如国家政策、外交政策等，因此存在政治风险。
特别是一些激进的学生或教师可能会利用高校平台进行政治宣传或抗议活动，导致校园动荡。
2.宗教风险：一些宗教团体可能会利用高校的教育资源进行宗教传教活动，或者在校园内组织宗教活动，这可能对学生的世俗观念和思想观念产生负面影响。
3.意识形态冲突：高校涵盖了各种不同的意识形态，包括政治、宗教、哲学、文化等方面，不同的意识形态之间可能发生冲突，导致校园内部不和谐。
4.舆论风险：现代社会舆论传播迅速，一些不实的谣言或者敏感信息可能在校园内迅速蔓延，影响学生的心理健康和正常学习秩序。
5.学术风险：高校学术界存在学科竞争、学术不端等问题，一些学术不端行为可能会损害高校的学术声誉和学术环境。
6.思想教育风险：高校思想教育中可能存在一些问题，如滥用思想教育进行意识形态灌输、对学生进行思想控制等，这可能会影响学生的自由思想和人格发展。
以上是高校意识形态领域可能存在的风险，这些风险可能会对高校的稳定发展和师生的健康成长产生负面影响。
二、防范对策针对高校意识形态领域的风险，可以采取以下对策：1.建立健全的管理制度：高校应建立健全的管理制度，规范教师和学生的言行举止，明确学校的政治立场和宗教政策，加强对敏感问题的管理，保持校园的政治稳定。
2.加强宣传教育：高校应加强对师生的宣传教育，提高他们的政治敏感度和宗教意识，引导师生树立正确的意识形态观念，增强辨别错误信息的能力，提高对各种意识形态的包容性。
3.加强舆论管控：高校应加强舆论管控，监测网络舆论动态，及时澄清不实信息，预防舆论风险。
4.推进学术建设：高校应加强学术建设，完善学术评价和学术监督机制，提高学术水平，净化学术环境。
5.加强思想教育管理：高校应加强对思想教育的管理，避免滥用思想教育，注重培养学生的创新精神和批判思维。
高校意识形态领域的风险与防范对策
高校意识形态领域的风险与防范对策高中阶段是学生思想意识形态形成的重要阶段。
在这一阶段，学校意识形态领域的风险主要表现在传统观念、现代观念和外部势力对学生思想的影响。
针对这些风险，学校需要采取一系列的防范对策，以引导学生正确树立思想观念，培养积极向上的人生观和价值观。
本文将拟从风险方面和对策方面展开论述，以期引起关注，提高学校教育工作者对高中意识形态领域风险的认识和防范意识。
一、高中意识形态领域的风险1.传统观念的影响在某些传统文化较为浓重的地区和家庭，学生受传统观念的影响较为深厚。
这些传统观念可能对学生的思想观念产生一定的束缚和影响，使得学生对多元化、现代化的世界有一定的排斥和抵触情绪，造成一定的认知偏差。
2.现代观念的冲击随着社会的发展和时代的变迁，现代观念的冲击也成为了学生思想的风险之一。
一些学生可能会过度追求现代观念下的自由、个性和享乐主义，而忽视传统文化和道德观念的重要性，导致认知偏差和个性偏执。
3.外部势力的渗透在信息技术高度发达的今天，外部势力通过各种渠道向学生灌输不健康的思想观念，有可能对学生的思想产生消极的影响，甚至对学生进行思想渗透，引导他们产生极端、激进的思想。
以上三种风险都有可能对学生的思想产生负面影响，导致学生产生认知偏差、动摇自身的信仰和人生观。
对此，应采取一系列的防范对策，引导学生成为具有独立思考能力、积极向上的公民。
二、防范对策1.完善课程设置学校应在课程设置上进行优化，引入多元化、包容性和开放性的内容，使学生能够全面了解并接受不同文化、不同价值观念的存在。
同时，也要注重对学生进行传统文化的教育，让其了解国家传统文化的重要性和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.建设阳光校园学校要建设一个阳光校园，确保学校内部环境的良好和谐，消除各种不良心理和行为。
引导学生形成积极向上的价值观，培养健康的生活方式和人生观。
同时，加强师生之间的沟通和交流，提高师生之间的互信互爱。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着中国社会的不断发展和变革，高校意识形态安全问题也日益成为人们关注的焦点。
高校作为国家培养未来人才的重要阵地，其意识形态安全问题关系到国家长远发展和社会稳定。
随着全球化、信息化的发展，以及国家改革开放和社会主义市场经济体制的不断完善，高校意识形态安全面临着前所未有的挑战和考验。
新形势下高校意识形态安全面临的问题主要体现在以下几个方面：一、外部挑战与压力增加。
随着国际交流和合作的日益深入，外部势力对高校意识形态的渗透和影响也日益加剧。
一些敌对势力和境外势力利用各种手段，试图在高校内部渗透意识形态，妄图对高校进行颠覆和渗透，对中国的意识形态安全构成了严重威胁。
二、网络舆论的传播与引导。
随着互联网的普及和发展，网络舆论的传播和引导能力大大增强。
一些境外势力和敌对势力通过网络渠道，对高校的意识形态进行渗透和引导，诋毁中国的社会主义核心价值观和意识形态，造成了不小的负面影响。
三、内部人才流失和思想脱离。
随着中国改革开放和市场经济体制的不断完善，高校内部对人才的竞争也日益激烈。
一些优秀的人才和学者受到外部诱惑，选择了离开中国，这种人才外流对高校的意识形态安全构成了极大的威胁。
四、思想教育的短板和不足。
在新形势下，高校的思想教育也暴露出一些短板和不足。
一些高校在进行意识形态建设和思想教育时，存在理论知识不够牢固、教育方法不够灵活、教育效果不明显等问题，导致学生的思想认识不够成熟和坚定。
以上种种问题，都对高校的意识形态安全构成了严重威胁。
为了解决这些问题，我们应该从以下几个方面入手，并制定相应的对策：一、建立健全意识形态安全保障体系。
高校应当根据自身实际情况，建立健全意识形态安全保障体系，加强对外部压力和挑战的防范和应对，加强对境外势力和敌对势力渗透的打击和清除，确保高校的意识形态安全。
二、加强网络舆论监管和引导。
高校应当加强对网络舆论的监管和引导，对一些不真实的信息和谣言要及时辟谣和清理，对网上的有害信息要果断处置，维护高校的良好网络环境。
高校意识形态领域的风险与防范对策
高校意识形态领域的风险与防范对策第一部分：风险分析高中意识形态领域存在多种风险，主要包括以下几个方面：1.政治倾向性风险：高中生在学习和生活中易受到政治观点的影响，可能出现偏向某一政治立场的情况，导致对其他政治观点的排斥。
2.宗教倾向性风险：一些高中生可能受到宗教传统的影响，形成某一种宗教偏见，容易出现对其他宗教信仰的排斥和歧视。
3.文化意识形态风险：高中生受到家庭和社会的文化影响，可能形成对特定文化的偏见，对其他文化产生歧视或排斥。
4.思想观念风险：受到社会大环境和网络信息的影响，一些高中生可能形成极端、偏激的思想观念，容易导致对不同意见的抵制和排斥。
以上风险的存在将对高中学生的身心健康和全面发展产生负面影响，因此，必须采取有效的防范措施。
第二部分：防范对策为了应对上述风险，提出以下防范对策：1.开展思想政治教育：学校可以通过课程设置和课外活动等形式，加强对学生的思想政治教育，引导他们树立正确的政治观念，对各种政治观点保持客观、理性的态度。
2.宗教文化教育：学校可以通过多元文化教育课程，让学生了解和尊重不同的宗教信仰和文化传统，培养学生包容、开放的宗教文化观念。
3.推进多元化教育：学校应推动多元化教育，促进不同文化背景的学生之间的交流和融合，建立平等、友爱的人际关系。
4.加强网络信息素养教育：学校可以通过开设网络素养课程，引导学生正确使用互联网，辨别信息真伪，培养理性思维，抵制极端思想。
5.建立多元民主氛围：学校可以建立多元民主的管理机制，充分听取学生的意见和建议，让学生在学校中充分表达自己的想法，培养学生的独立思考能力。
6.联合家庭教育：学校应积极与学生家庭进行沟通与合作，帮助家长树立正确的教育观念，积极参与学生的意识形态教育，共同培养学生正确的意识形态观念。
第三部分：风险防范的重要性高中意识形态领域的风险防范至关重要，主要体现在以下几个方面：1.保障学生健康成长：防范意识形态领域的风险，可以有效减少学生受到不良意识形态影响的可能，保障学生身心健康成长。
高校意识形态领域的风险与防范对策
高校意识形态领域的风险与防范对策引言意识形态是指人们在社会实践中形成的对世界的一系列观念、信仰、价值取向和理论体系。
在高校教育中，意识形态的传播和影响具有重要的意义。
然而，高校意识形态领域也存在着一些风险，例如政治、思想偏向性、激进主义等问题。
本文将探讨高校意识形态领域的风险，并提供一些防范对策。
高校意识形态领域的风险政治偏向性在高校意识形态领域中，政治偏向性是一个常见的风险。
由于高校教师和学生的多样性，他们可能有不同的政治立场和观点。
这种政治偏向性有时会影响教学内容、评价标准和学术研究。
一旦某个特定的政治立场被强加于他人，将会对高校教育的公正性和多样性产生负面影响。
思想偏向性除了政治偏向性外，高校意识形态领域还存在思想偏向性的风险。
教师和学生的个人价值观和倾向性可能影响他们对待某些话题或问题的态度和看法。
这种思想偏向性可能导致教育和研究的局限性，以及对不同观点的排斥。
在一个开放和包容的高校环境中，思想偏向性不应成为阻碍多元思维和学术自由的障碍。
激进主义激进主义是高校意识形态领域的另一个潜在风险。
一些学生和教师可能追求极端的思想和行为，在高校环境中鼓吹激进主义观点。
这种激进主义可能导致社会动荡和不安定，甚至威胁到校园安全和稳定。
高校意识形态领域的防范对策加强师生教育为了防范高校意识形态领域的风险，加强师生教育是至关重要的。
教师应被要求尊重学生的多样性和学术自由，避免将个人观点强加于学生。
学生也应被教育，学会接受不同观点并保持理性和客观的判断能力。
师生之间的教育交流可以促进更开放的讨论和思考，减少意识形态的偏见和偏向。
提供多元化的教育资源为了减少政治和思想偏向性对高校意识形态领域的影响，高校应提供多元化的教育资源。
这包括教材的多样性、授课方式的多样性和学生社交圈子的多样性。
通过提供多元化的资源，可以激发学生的思维和创造力，帮助他们从不同的角度思考问题，减少对特定意识形态的依赖。
建立并执行公正的评价制度为了保证高校意识形态领域的公正性，建立并执行公正的评价制度是必要的。
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当前高校意识形态领域新特征及对策建议
【要点】
高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和
价值观念争夺的前沿。当前高校意识形态领域以马克思主义和社
会主义核心价值观为主导，但也存在思想政治工作被边缘化，多
种社会思潮渗透，对西方价值渗透渠道缺乏警惕，以及宗教信仰
“升温”等问题。面对新形势，高校急需加强意识形态阵地建设
和教师队伍建设，创新马克思主义理论研究和教学方式，加强对
新兴媒体的监管，为大学生的健康成长营造良好精神环境。
中央财经大学冯秀军的课题研究成果，针对当前高校意
识形态领域的新特征，提出了相关的对策建议。
高校是知识和思想的创造源和集散地，也是各种思潮和
价值观念争夺的前沿。当前高校意识形态工作面临着多种思
潮交织和交锋的新特征，对高校的办学方向、教学科研以及
学生的健康成长带来了新的挑战，急需引起高度的重视。
一、当前高校意识形态领域的新特征
1.马克思主义的指导地位仍需切实巩固。总体看，拥护
中国特色社会主义道路，拥护党和政府的领导，拥护新时期
治国理政总方略，是当前高校意识形态领域的积极主流，但
也存在马克思主义指导思想与高校业务工作“两张皮”现象。
个别高校管理者和教师忽视、轻视、甚至拒斥马克思主义理
— 2 —
论教育和思想政治工作。高校党建思政工作、思想政治课教
学在重点抓业务的大环境下一定程度被淡化和边缘化。高校
师生对马克思主义理论的学习和认识尚停留在表面，离对马
克思主义真学、真懂、真信、真用的要求还有距离。
2.多种社会思潮渗透且影响深刻复杂。总体看，认同社
会主义核心价值体系，认同实现中华民族伟大复兴的中国梦
是高校意识形态的主流。同时，由于经济全球化、社会结构
转型以及网络技术的迅猛发展，多元、多样、多变的价值观
念不断地投射和渗透进高校，“极端个人主义”、“功利主义”、
“拜金主义”、“消费主义”等思潮和价值观念在高校潜滋暗
长，反马克思主义、反社会主义、反对中国共产党领导的言
论以及鼓吹西方宪政民主、普世价值的思潮在校园里不时泛
起，个别教师缺乏职业自律，以学术自由为由，突破政治、
法律、道德底线，滥用课堂话语权，在课堂上公然发出“抹
黑中国”、“扭曲历史”、“美化西方”的言论。
3.对西方价值渗透缺乏警醒和辨别。改革开放30多年
来，高校积极学习借鉴国外先进的科学文化知识，并努力将
其转化为培养人才、服务社会的教学科研成果。与此同时，
一些错误价值观念和思想思潮借机在高校传播渗透。特别是
一些西方发达国家在意识形态操纵方面有着丰富经验，其意
识形态渗透渠道、载体和方式多样而隐蔽，如设立不同明目
的基金，以资助师生科研、进修的名义，引导和培植对西方
— 3 —
社会制度和价值观的亲近和信奉；依托西方先进专业知识传
播的载体，将镶嵌其中的价值观潜移默化地传递给高校师
生；通过各种国际学术交流活动进行价值渗透，等等。部分
高校师生对此缺乏应有的警醒和辨别。
4.宗教信仰“升温”的隐患值得关注。高校一贯重视广
大师生的科学理想信念教育，绝大多数师生树立了中国特色
社会主义共同理想，部分先进分子确立了马克思主义的科学
信仰。与此同时，少数师生理想信念缺失，信仰迷失，宗教
信仰有所“升温”。一些师生受社会中负面事件和信息影响
对党和政府缺乏信任和信心，因学业、工作、交友、婚恋、
经济、家庭等方面遇到挫折而到宗教中寻求精神解脱或精神
寄托，也有大学生因好奇、盲从等偶然因素信奉宗教。这部
分师生虽是少数，但其对身边人群具有一定影响，且数量有
上升趋势，值得重视关注。
二、当前高校意识形态领域问题成因分析
1.对意识形态工作的极端重要性认识尚不到位。高校管
理者和教师对意识形态工作和高校业务工作辩证关系的认
识存在偏差，尚未形成学校各部门协同创新意识形态工作的
合力。
2.对教师在高校意识形态工作中的关键作用认识不到
位。高校师资队伍建设重视专业能力而忽视思想政治、职业
道德等素质，缺乏对教师进行法律、政治、道德底线教育。
— 4 —
3.马克思主义学院作为高校意识形态建设的主力军，在
部分高校实际处于弱势地位。高校马克思主义理论学科建设
和人才队伍建设有待提升，意识形态教育一定程度上存在
“双轨制”，即思政课强调意识形态教育，个别专业课则有
意无意淡化主流意识形态，甚至唱反调。
4.对意识形态领域的社会思潮和错误言论缺乏有力有效
的回应和反击。对马克思主义理论和中国特色社会主义理论
体系研究不够，对当代中国现实问题的解释力不足，对国际
形势和热点问题认识不清，对社会舆论特别是网络舆论的传
播机制和规律把握不足，未能在重大问题上占有主动权和话
语权，发声不够，影响有限。
三、加强和改进高校意识形态工作的对策建议
1.加强顶层设计，加大对高校意识形态工作监管力度。
充分认识高校意识形态工作作为战略工程、固本工程、铸魂
工程的极端重要性，加强顶层设计，确保党在高校意识形态
工作中居于领导地位，明确学校各部门、各环节在意识形态
建设中的分工和责任。同时，要加大对高校意识形态工作的
引导和监管力度，建立高效的舆情监督和反馈机制。
2.加强高校教师队伍建设，建设一支政治坚定、师德高
尚、专业过硬的教师队伍。思想政治素质高、师德师风正、
专业素质过硬的高校教师队伍是高校意识形态建设的关键。
教师言行对学生“三观”的确立发挥着潜移默化的作用和影
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响，因而要切实增强教师对中国特色社会主义理论、制度、
道路的自信，坚守政治底线、法律底线和道德底线，切实增
强教师教书育人、立德树人的责任感使命感。
3.加强高校意识形态阵地建设，形成意识形态建设协同
创新合力。高校思想政治理论课课堂、高校哲学社会科学教
学研究、大学生思想政治工作、高校校园文化建设、校园网
络平台等都是高校意识形态建设的主渠道和主阵地，要加强
各类高校意识形态阵地建设，推动和巩固思想政治理论课教
学与其他各项建设相融合，将理论教育、能力培养和价值引
导有机统一起来，形成意识形态建设协同创新的合力，为大
学生健康成长营造良好的思想文化环境。
4.深化和创新马克思主义理论研究，增强主流意识形态
的说服力和吸引力。当前高校意识形态领域的复杂性，要求
马克思主义理论研究者和思想宣传工作者必须不断提升马
克思主义理论研究水平，以具有说服力的理论来吸引和征服
更多的师生。要以突出的问题意识、扎实的理论素养、坚定
的理论勇气来驳斥错误思潮，澄清模糊认识，为大学生的健
康成长驱散思想雾霾，营造清朗精神环境。
5.深刻把握网络舆论的传播机制与规律，加强对互联网
等新兴媒体的监管。在当前信息化的背景下，互联网、微博、
微信等新兴媒体日益成为高校教师和学生获取资讯的主要
渠道。由于我国目前对新兴媒体的监管体系还不够成熟，高
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校管理者和教师对网络舆论传播规律的认识不足，某些网络
运营商和网络社区论坛成为一些垃圾言论、虚假信息、反动
甚至反社会舆论的传播源，急需国家依法进行监管。