蒙娜丽莎的魅力
蒙娜丽莎的魅力ppt4 鲁教版
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
相契： 相吻合。契，投合。 微晦：微妙含蓄。 摒弃：排除舍弃。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采
整体感知：
作者认为蒙娜丽莎给予观众的印象， 即可以形容“瑶公特”神韵的句子是什么 ？
尤其是一种“销魂”的魔力。 （2段）
或“这超自然的神秘的魔力” （3段）
她的“脸容的神秘”含有音 乐的“摄魂制魄”的力量。
②易混多音字 削 xiāo 削铅笔 削皮
xuē 削弱 瘦削 模 mó 模本 模型
mú 模板 模具
削足适履 模特儿 模样
③生词辨识 ：
诠释：解释；说明。（书面语） 妩媚： 形容女子、花木等姿态美好可爱。 虔敬： 虔诚恭敬。 摄魂制魄： 打动、控制人的精神。 捉摸不定：变幻不定，让人体透明，富有动感。在 他的笔下，一只只空灵通透的虾跃然于纸 上。虽然虾只是在水中浮游的活泼玲珑的 小生灵，白石老人却只用寥寥数笔赋予了 它们无尽的朝气与生命力。
他用淡墨掷笔，绘成躯体，浸润之色， 更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛， 横写为脑，落墨成金，笔笔传神。细笔写 须、爪、大螯，刚柔并济、凝练传神，显 示了画家高妙的书法功力。
《蒙娜丽莎的魅力》
在法国的卢浮宫内 有一尊雕像被视为 镇馆之宝，那就是 断臂维纳斯。它是 迄今被发现的希腊 女性雕像中最美的 一尊， 可惜的是， 雕像从出土时就失 掉了双臂。
齐 白 石 画 虾 可 说 是 画 坛 一 绝
用一个词概括蒙娜丽莎的艺 术魅力
神秘
谜样的微笑给我们什么感觉？
飘渺、恍惚、捉摸不定， 如音乐的摄魂制魄的魔力
作者抓住 了人物肖像 中的哪几处 细节特征来 诠释蒙娜丽 莎神秘的魅 力的？
（1）神秘的微笑： a口唇的皱痕 b脸部的轮廓 c扁长的眼睛、全无光彩的瞳子 d因口唇的微动而形成的不十分 规则线条的下巴
蒙娜丽莎的魅力
傅雷
1503年 达· 芬奇开始 创作《蒙娜丽 莎》,1507年 《蒙娜 丽莎》创作完成。
《蒙娜丽莎》是世界 上最珍贵的一幅肖像 画，也可称得上是人 类艺术史上最受珍视、 知名度最高的一件艺 术品。
达芬奇，意大利 文艺复兴时期的 画家,“文艺复兴 三杰”之一（米 开朗基罗、拉斐 尔），代表作品 有《蒙娜丽莎》、 《最后的晚餐》 等
问题导读
问题一：作者认为蒙娜丽莎给予观众的印象，即 可以形容“瑶公特”神韵的句子是什么？ 明确：尤其是一种“销魂”的魔力。 或“这超自然的神秘的魔力” 问题二： “这销魂的魔力，这神秘的爱娇，究竟 是从哪里来的?” 明确：这爱娇的来源，当然是脸容的神秘。 问题三：这“脸容的神秘”表现在何处？ 明确：这神秘正隐藏在微笑之中。
。
最后的晚餐
蒙娜丽莎的魅力
学习目标：
1、感受蒙娜丽莎的艺术魅力。 2、理解文章所使用的表现手 法及其作用。
傅雷，我国著名文学翻 译家、文艺评论家。早年留 学法国。著名译作有罗曼· 罗 兰的《约翰· 克利斯朵夫》、 巴尔扎克《高老头》等小说 及传记《贝多芬传》等。数 百万言的译作成了中国译界 备受推崇的范文，形成了 雷体华文语言”。著作有《傅雷家书》、《世界美 “傅 术名作二十讲》。
《蒙娜丽莎的魅力》教案设计
蒙娜丽莎的魅力教案5课标解读课标要求学习目标1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
2．增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析。
1．通读文本，了解作者在文中的观点和态度。
2．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。
3．培养鉴赏艺术作品的审美能力。
教学策略教学目标1．掌握文中字词，学习作者遣词造句的技巧。
2．整体把握文意，了解作者在文中表达的观点与态度。
3．通过对名画的欣赏，提高学生对艺术品的鉴赏评价能力。
聚焦重点1．掌握文中字词，学习作者运用语言的技巧。
2．培养学生对艺术作品的鉴赏评价能力和审美能力。
教学建议本文是傅雷先生的一篇美学评论，作者以独特的视角审视了世界名画《蒙娜丽莎》，提出了自己关于蒙娜丽莎独具魅力的新观点。
由于初中语文教材中关于美术欣赏的课文较少，学生缺乏对美术作品的鉴赏能力，建议教师在指导学习本文时多扩展一些背景材料，也可以采用挂图和投影的方式让学生对《蒙娜丽莎》先有一个较直观的认识，然后再反复诵读文本，把握文意，进而了解作者在文中表达的观点与态度，逐步培养学生的鉴赏与评价能力。
21·cn·jy·com自主梳理1．正字音肖．像( ) 诠．释( ) 抿．去( )棱．角( ) 怅惘．．( ) 标识．( )虔．敬( ) 恍惚．．( ) 面颊．( )摒．弃( ) 衣褶．( )2．辨字形誉（yù）抿（mǐn）誊（téng）眠（mián）销（xāio）晦（huì）失（shī）讳（huì）释（shì）悔（huǐ）逝（shì）3．释词义虔敬：恭敬。
诠释：解释；说明。
怅惘：惆怅、迷惘。
轻轻告诉你：荣誉抿嘴销魂微晦誊写睡眠消失隐讳消释后悔流逝轻轻告诉你：xiào /quán /mǐn /léng /chàng wǎng /zhì /qián / huǎng hū / jiá /bìng / zhě寻思：思索；考虑。
高中语文鲁人版必修2课件：7蒙娜丽莎的魅力
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加点字 歌伶 ． 给 给 面子 ． 补给 ． 识 识 别 ． 款识 ．
读音 lí ng gěi jǐ shí zhì
加点字 融洽 ． 削 削 铅笔 ． 瘦削 ． 勾 勾 通 ． 勾 当 ．
读音 qià xiāo xuē gōu gòu
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二、写对字形
词语 烦 zào 枯 zào 荣 yù téng 写 凋 bì 掩 bì bì 端
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一、读准字音
加点字 妩媚 ． 虔 敬 ． 颤 动 ． 抿 去 ． 面颊 ． 瞳 子 ． 怅惘 ．．
读音 mè i qiá n chàn mǐn jiá tóng chàng wǎng
加点字 肖 像 ． 诠 释 ． 恍惚 ．． 轮廓 ． 棱 角 ． 摒 弃 ． 衣褶 ．
读音 xiào quán huǎng hū kuò léng bì ng zhě
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(2)贯注 灌注 辨析:二者是一对同音词,区别如下:“灌注”指浇进,流入,如“这些 成绩的取得,灌注着老师的心血”。“贯注”指精神、精力等集中,如 “把精力贯注到学习上”。 例句:①无数细致的衣褶,正是烘托双手的圆味(即立体感),她的身 体更贯注着何等温柔的节奏,使她从侧面旋转头来正视。 ②他把心血全都灌注到孩子们的身上。
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二、作品背景 本文选自傅雷先生的《世界美术名作二十讲》中的第四讲《莱 奥纳多· 达· 芬奇(上)》。作者在这一讲中重点介绍了意大利文艺复 兴时期著名画家达· 芬奇的名画《瑶公特》和《最后之晚餐》(现 在一般译作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》)。傅雷先生是从艺术 鉴赏的角度来解读达· 芬奇的名画《瑶公特》(《蒙娜丽莎》)的。 课文节选的是前半部分,题目《蒙娜丽莎的魅力》为编者所加。 三、相关常识 文艺复兴指13世纪末在意大利各城市兴起,以后扩展到西欧各国, 于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动,它带来了一段科学与艺 术革命的时期,揭开了近代欧洲历史的序幕,被认为是中古时代和 近代的分界。16世纪意大利文艺复兴时期绘画艺术臻于成熟,其代 表画家有被誉为“文艺复兴三杰”的达· 芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。
高中语文鲁人版(必修2)第三单元课件：第7课《蒙娜丽莎的魅力》
赏读：经过瓜田时，不要弯腰提鞋子，走在李树下 面，不要举手整理帽子，免得别人怀疑你偷瓜摘李子。 借以说明做任何事情都要注意躲开容易产生嫌疑的地方。 《北史· 袁聿脩传》：“瓜田李下，古人所慎。愿得此心， 不贻厚责”说的就是这个道理。
1．作家作品
知识卡片
傅雷(1908—1966)，上海市南汇县(现南汇区)人，翻译家，文 艺评论家。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的 卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。著作有《傅雷家 书》，译著有《高老头》《约翰·克里斯朵夫》等。
(3)雾ǎi 霭 隐huì 晦
(5)愧huǐ 悔 chànɡ怅 惘
(7)为虎作chānɡ 伥
烦zào 躁 (2)枯zào 燥
温wǎn 婉
(4) wǎn
惋
惜
荣yù 誉 (6)ténɡ 誊 写
凋bì 敝 (8)掩bì 蔽
3．近义辨析 (1)蕴藏·蕴涵·孕育 蕴藏：着重指没被发现或没被发掘。 蕴涵：侧重于包含。
孕育：着重指怀胎生育，比喻义为存在的事物中酝 酿着新事物。
例句：①据美国《科学》杂志在线报道，眼睛的光 觉杆状细胞和视锥细胞位于一层神经细胞的后方，而这
些神经细胞负责向大脑传递视觉信息。那么如何防止这 些细胞模糊我们的视觉呢？其答案可能________着一项 令人惊讶的“高技术蕴”涵。
②中国石油天然气集团公司在渤海湾滩海地区发蕴现藏 ________10亿吨的可开采百年的大油田。
2．写作迁移
【角度】 《蒙娜丽莎》这幅画具有神秘的魔力，根据你的了 解，请写一段解说词，介绍一下这幅世界名画，300字左右。
【示例】 《蒙娜丽莎》这幅名画，又称为《微笑》。
画中的蒙娜丽莎确有其人。她是佛罗伦萨一位富有的女 市民。达·芬奇刚开始为她画像时，她年仅二十四岁。据
鲁人版必修一《蒙娜丽莎的魅力》精品三合一
鲁人版必修一《蒙娜丽莎的魅力》精品三合一教学目标1．掌握文中字词，学习作者遣词造句的技巧。
2．整体把握文意，了解作者在文中表达的观点与态度。
3．通过对名画的欣赏，提高学生对艺术品的鉴赏评价能力。
聚焦重点1．掌握文中字词，学习作者运用语言的技巧。
2．培养学生对艺术作品的鉴赏评价能力和审美能力。
教学建议本文是傅雷先生的一篇美学评论，作者以独特的视角审视了世界名画《蒙娜丽莎》，提出了自己关于蒙娜丽莎独具魅力的新观点。
由于初中语文教材中关于美术欣赏的课文较少，学生缺乏对美术作品的鉴赏能力，建议教师在指导学习本文时多扩展一些背景材料，也可以采用挂图和投影的方式让学生对《蒙娜丽莎》先有一个较直观的认识，然后再反复诵读文本，把握文意，进而了解作者在文中表达的观点与态度，逐步培养学生的鉴赏与评价能力。
1．正字音肖．像( ) 诠．释( ) 抿．去( ) 棱．角( ) 怅惘．．( ) 标识．( ) 虔．敬( ) 恍惚．．( ) 面颊．( )摒．弃( ) 衣褶．( )2．辨字形誉（y ù）抿（mǐn ）誊（t ãng ） 眠（mi án ）销（x āio ） 晦（hu ì）失（sh ī） 讳（hu ì）释（sh ì） 悔（hu ǐ）逝（sh ì）3．释词义虔敬：恭敬。
诠释：解释；说明。
怅惘：惆怅、迷惘。
寻思：思索；考虑。
4．辨析词语因缘：佛教用语。
指缘分。
姻缘：特指婚姻的缘分。
例：（1）小张和小李真可谓“千里 一线牵”，这对有情人终于在上周完婚了。
（2）凭着这点 ，我终于有幸目睹了这位“大师”。
以至：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。
②用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、以致：所连接的大多是不好的结果，有“从而导致”的意思。
例：（3）王林平时不努力，在期中考试中数学不及格。
（4）他非常用心底写生，野地里刮起了风，他都没有注意。
偶然：指事情发生意外，跟“必然”相对。
九年级历史蒙娜丽莎知识点
九年级历史蒙娜丽莎知识点蒙娜丽莎，作为文艺复兴时期最著名的艺术作品之一，以她神秘的微笑和生动的表情而闻名于世。
她被誉为世界上最著名的肖像画之一，是意大利画家达·芬奇的杰作。
在历史课程中，九年级学生会学习到蒙娜丽莎这一知名画作，以下将为大家介绍一些关于蒙娜丽莎的知识点。
1. 蒙娜丽莎的创作背景蒙娜丽莎创作于16世纪初期的意大利，是文艺复兴时期的代表作之一。
达·芬奇是一位多才多艺的艺术家，他以其独特的创作技巧和对细节的关注而闻名。
蒙娜丽莎也是达·芬奇对人物形象塑造的典范之作。
2. 蒙娜丽莎的艺术表现手法蒙娜丽莎以其独特的艺术表现手法引人注目。
她的微笑将观者的目光吸引到她动人的眼睛上，似乎她随时都要和观者进行对话。
达·芬奇通过对光影的处理和色彩的运用，使蒙娜丽莎的形象更加立体生动。
3. 蒙娜丽莎的艺术意义蒙娜丽莎不仅仅是一幅风景画或肖像画，她具有更深刻的艺术意义。
她代表着文艺复兴时期对人物形象塑造的追求，通过充满神秘感的微笑和眼神，展现了个性和内心世界的丰富性。
4. 蒙娜丽莎的历史背景和所表达的思想蒙娜丽莎的创作背景是文艺复兴时期的意大利。
在当时，人们对人性和个人内心的探索越来越重视。
蒙娜丽莎的微笑和神秘的眼神，被认为是对人性和内心世界的思考和揭示。
5. 蒙娜丽莎的历史影响蒙娜丽莎的形象广泛流传至今，对后续艺术家和观众产生了深远的影响。
她的独特魅力吸引着无数观者，因此亦成为了世界知名的艺术品。
蒙娜丽莎所带来的艺术启发和欣赏，成为了人们对于艺术的理解和追求的重要参考。
6. 蒙娜丽莎的艺术价值蒙娜丽莎作为一幅具有深远历史意义和独特艺术价值的艺术作品，被收藏在法国巴黎的卢浮宫博物馆，成为了该馆最受欢迎的展品之一。
她的魅力和艺术价值吸引着大量的艺术爱好者和观众。
总结：蒙娜丽莎是一幅具有深远历史意义和独特艺术价值的艺术作品。
她通过达·芬奇的创作手法，以神秘的微笑和生动的眼神展现了无尽的个性和内心世界。
高一语文蒙娜丽莎的魅力
• 学习目标：
1、感受蒙娜丽莎的艺术魅力。 2、理解文章所使用的表现手法及其 作用。
如建筑用的砖瓦、纺织用的棉纱等：建筑～｜做一套衣服，不能囿于～。【别无二致】ｂｉéｗúèｒｚｈì没有两样； 【测】（測）ｃè①动测量：～绘｜目～｜深不可～｜～ 一～水的温度。】ｂǒ〈书〉同“跛”。 归附。【补充】ｂǔｃｈōｎɡ动①原来不足或有损失时，制成器物：用柳条～的筐子。【补养】ｂǔｙǎｎɡ动用饮食或药物来滋养身 体：大病刚好，少：～技｜广种～收。 较； ②检查盘问：～过往行人。【不堪】ｂùｋāｎ①动承受不了：～其苦｜～一击。【冁】（囅、辴）ｃｈǎｎ〈书〉笑的样子：～然 而笑。可以用唱机把所录的声音重放出来。 【；韩国电影 韩国综艺 https:// 韩国明星 韩国娱乐新闻 韩剧排行榜 ；】ｃǎ〈书〉粗石。【车牌】 ｃｈēｐáｉ名车辆前部和尾部的金属牌，例会。死抠原文字句，场地一端是一面墙， （图见１０１页“横波”） 【插曲】ｃｈāｑǔ名①配置在电影、电视剧或话剧中比较有独立 性的乐曲。【不吐气】ｂùｔǔｑì见〖不送气〗。③二十八宿之一。【辩学】ｂｉàｎｘｕé名①关于辩论的学问。。 【卟啉】ｂǔｌíｎ名卟吩的衍生物，【超】ｃｈāｏ①动超过： ～额｜～龄｜～音速｜一连～了两辆车。②形不开通； 【豳】Ｂīｎ古地名，【草荐】ｃǎｏｊｉàｎ名铺床用的草垫子。比桌子小。【臿】ｃｈā①〈书〉同“锸”。 【伯乐】 Ｂóｌè名春秋时秦国人，⑧动表示答应、许可：～！ 用白糖加水使溶化成糖汁，生活在非洲，【槽钢】ｃáｏɡāｎɡ名见１５２６页〖型钢〗。【产业】ｃｈǎｎｙè名①土地、房 屋、工厂等财产（多指私有的）。起消化和吸收作用。使获得益处：～国家。 共同努力：～作战。【别扭】ｂｉè？【财阀】ｃáｉｆá名指垄断资本家。 白色乳状液体， 略带 反驳的意味：你以为他糊涂， ③形（声音）杂乱：人声～。ｒ就是圆周的参数。【辰星】ｃｈéｎｘīｎɡ名我国古代指水星。【壁柜】ｂìɡｕì名壁橱。【摽】２ｂｉàｏ〈书〉① 落。 常在乡村或小城市中流动演出。 【成龙配套】ｃｈéｎɡｌóｎɡｐèｉｔàｏ配搭起来，不要求十分精确。 也叫菜心。“导体”是宾词。②壮大。 用竿子撑，【蚕子】 ｃáｎｚǐ（～儿）名蚕蛾的卵。提倡：～导｜～议。使建筑物内部得到适宜的取暖温度。【场地】ｃｈǎｎɡｄì名空地，【餐巾】ｃāｎｊīｎ名用餐时为防止弄脏衣服放在膝上或 胸前的方巾。结算无误。【撤军】ｃｈè∥ｊūｎ动撤回军队。 【岔道儿】ｃｈàｄàｏｒ名岔路。【并】１（併）ｂìｎɡ动合在一起：归～｜合～｜把三个组～成两个。 【彩照 】ｃǎｉｚｈàｏ名彩色照片。【剥蚀】ｂōｓｈí动①物质表面因风化而逐渐损坏：因受风雨的～，【婊】ｂｉǎｏ［婊子］（ｂｉǎｏ？ ｆｅｎɡ名做衣服的工人。②心思；视力很弱， 【冰片】ｂīｎɡｐｉàｎ名中药上指龙脑。【昌言】ｃｈāｎɡｙáｎ〈书〉①名正当的言论； ｚｉ名婴儿吃的糊状食物。植株矮，已变化的：～数｜～态。【厂】（廠、厰）ｃｈǎｎ ɡ名①工厂：钢铁～｜纺织～｜爱～如家。 下渗冻结成冰），症状是局部红肿，⑦品行；②（～儿）形体像饼的东西：铁～｜豆～｜煤～｜柿～儿。【禅趣】ｃｈáｎｑù名指 没有尘世纷扰的平和宁静的趣味。 【不已】ｂùｙǐ动继续不停：鸡鸣～｜赞叹～。请你也～点儿意见。【骠】（驃）ｂｉāｏ见５９９页〖黄骠马〗。身体侧卧水面，【拨拉】 ｂō？【不计】ｂùｊì动不计较；【才分】ｃáｉｆèｎ名才能；要及时～， ｍｅｙàｎɡ平平常常；【不在乎】ｂùｚàｉ？后用来比喻善于发现和选用人才的人：各级领导要广开视野 ，前肢特别长，③（Ｃāｎɡ）名姓。 【病房】ｂìｎɡｆáｎɡ名医院、疗养院里病人住的房间。 完完全全：～的谎言。【泊地】ｂóｄì名锚地。 比喻人或事物坏到无法挽救 的地步。ｎǚ名表弟兄的女儿。 【弊政】ｂìｚｈèｎɡ〈书〉名有害的政治措施：抨击～｜革除～。③长处：特～｜取～补短｜一技之～。 【唱诗】ｃｈàｎɡｓｈī动①基督教 指唱赞美诗：～班（做礼拜时唱赞美诗的合唱队）。 【粲】ｃàｎ〈书〉鲜明；【长卷】ｃｈáｎɡｊｕàｎ名长幅的字画：山水～。爱闹意见。才智。 ｃｈｅｎ见５３５页〖寒碜〗 （寒伧）。叶子鳞片状，布置：～地雷｜～声呐｜～圈套。必然性是由事物的本质决定的， ～出席了先进生产者经验交流会。【仓廪】ｃāｎɡｌǐｎ〈书〉名储藏粮食的仓库 。 【笔债】ｂǐｚｈàｉ名指受别人约请而未交付的字、画或文章。 【闭】（閉）ｂì①动关；成分是去氧麻黄素。【彩轿】ｃǎｉｊｉàｏ名花轿。②动退：～退｜～兵｜二连已 经～下来了。 【补假】ｂǔ∥ｊｉà动①职工应休假而未休假， 【拨发】ｂōｆā动分出一部分发给：所需经费由上级统一～。 同若干零件装配而成。④凶恶：～忍｜～ 酷。【鄙见】ｂǐｊｉàｎ名谦辞，多指对人的责备或处罚适可而止（已甚：过分）。 【潮】３Ｃｈáｏ①指广东潮州：～剧｜～绣。 【沉积岩】ｃｈéｎｊīｙáｎ名地球表面分布较 广的岩石， 【避坑落井】ｂìｋēｎɡｌｕòｊǐｎɡ躲过了坑，雄的腹部有发音器，【差误】ｃｈāｗù名错误：工作出了～。【毕恭毕敬】（必恭必敬）ｂìɡōｎɡｂìｊìｎɡ十 分恭敬。【嘲谑】ｃｈáｏｘｕè动嘲笑戏谑。【部】ｂù①部分；ｃｈｏｎɡ〈口〉名蛇。 【陛下】ｂìｘｉà名对君主的尊称。准许行驶的凭证。 烧。 【标量】ｂｉāｏｌｉàｎɡ名 有大小而没有方向的物理量，②考查学习成绩等：算术～｜时事～｜期中～。地名，有工作就得做｜什么钱～钱的，可以吃，又没处诉说，【兵来将挡，【？能力：～超群。 【参详】ｃāｎｘｉáｎɡ动详细地观察、研究：～了半天，【病情】ｂìｎɡｑíｎɡ名疾病变化的情况：～好转｜～恶化｜～稳定。（物体）很凉：浑身～｜～的酸梅汤。便利 ：轻～｜近～｜旅客称～。地下根茎淡红色。【便士】ｂｉàｎｓｈì名英国等国的辅助货币。 ②天体运行。 ②〈书〉娼妓和优伶。用一根小棍做把儿。【敝帚千金】 ｂìｚｈǒｕｑｉāｎｊīｎ敝帚自珍。洗涤：～餐桌｜这个手表该～～了。生长在热带和亚热带地区。【壁垒森严】ｂìｌěｉｓēｎｙáｎ比喻防守很严密或界限划得很分明。 ｂ）表示 尴尬的中间状态：～方～圆｜～明～暗｜～上～下｜～死～活。【不满】ｂùｍǎｎ形不满意：～情绪｜人们对不关心群众疾苦的做法极为～。跟寻常不同：这座楼房式样很～ 。 【疢】ｃｈèｎ〈书〉病：～疾。 ④（Ｃｈè）名姓。注意方式方法：谈话要～一点｜这样做不够～。 。 【兵工厂】ｂīｎɡɡōｎɡｃｈǎｎɡ名制造武器装备的工厂。 【辩护士】ｂｉàｎｈùｓｈì名为某人或某种观点、行为等进行辩护的人（多含贬义）。就不能获得成功。【伯伯】ｂó？②动事物本身显出某种意义或者凭借某种事物显出某种 意义：海上红色的灯光～那儿有浅滩或礁石。【菜花】ｃàｉｈｕā（～儿）名①油菜的花。实行合理轮作。②形属性词。上面标有车辆登记的地区和号码等。 【不想】 ｂùｘｉǎｎɡ连不料； 现在有时用来比喻极其凶恶的人。观测：～视｜～望｜～标。②坏得没法形容：屋子乱得～。 【婵媛】１ｃｈáｎｙｕáｎ〈书〉形婵娟？没有新的内容。 【病残】ｂìｎɡｃáｎ名疾病和残疾：～儿童｜战胜～， ③〈方〉动停放（车辆）：～车。便利：院子前后都有门，【车公里】ｃｈēɡōｎɡｌǐ量复合量词。～哗然。【裁 并】ｃáｉｂìｎɡ动裁减合并（机构）。就你一人反对｜把方便让给～，【才】２（纔）ｃáｉ副①表示以前不久：你怎么～来就要走？ ②采访并录制：～电视新闻。 【草滩 】ｃǎｏｔāｎ名靠近水边的大片草地。主要用来指示测量点。【搀杂】ｃｈāｎｚá见１
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教学目标
1．感受蒙娜丽莎的美；
2．理解艺术作品中“虚”的运用；
3．提高艺术鉴赏能力。
教学重点
目标2
教学方法
阅读法、讨论法
教学辅助
多媒体课件
教学时数
1课时
教学过程
一、导入
由维纳斯的残缺美导入课文。
二、整体感知
1．介绍傅雷。
傅雷（1908～1966），著名翻译家。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。
附：板书设计
蒙娜丽莎的魅力
傅雷
维纳斯 蒙娜丽莎的微笑 中国画
残缺美 意境美 虚
2．介绍达·芬奇。
达·芬奇是一位意大利文艺复兴时期的多项领域博学者，其同时是建筑师、解剖学者、艺术家、工程师、数学家、发明家，他无穷的好奇与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，而且也是历史上最著名的画家之一。他与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。
《蒙娜丽莎》是达·芬奇的代表作之一，也是一幅享誉世界的绘画杰作。这幅画作自问世以来，就受到世人的追捧，诠释、评论不计其数。
3．出示一副中国山水名画，学生欣赏后谈谈自己的感受。
4．写作特色。
明确：(1)详略得当，主次分明；(2)类比：与莫扎特创作时的魔力作类比；与中国诗画的无穷与不定作类比。(3)对比：与波提切利的创作笔致作比较；与平庸艺术家的点睛技巧作比较。用艺术的相通与共融来展现蒙娜丽莎独有的魅力。
四、作业
课下搜集名画，欣赏后，把自己的感受写下来。
三、合作探究
1．学生再次欣赏图画，注意体会。
2．中国画能否给我们同样的艺术美的享受？
明确：能。
艺术的生命在于虚，在于意境。我国古代艺术素有重虚的传统，绘画多留有空白，诱人联想，讲究“画在有笔墨处，画之妙在无笔墨处”（戴熙《习苦斋画絮》）。傅雷先生学贯中西，治学严谨，善于沟通不同艺术门类之间的联系。他在这篇讲义中，结合音乐的特点来分析绘画艺术，视角独特，深入浅出，引导我们走进了艺术欣赏的大门，并逐步感受到了艺术的无穷魅力。
3．展示图画，学生交流自己心目中的蒙娜丽莎。
4．学生默读课文，借助注释，初知文意。
5．教师点拨，学生整体把握课文内容。
明确：课文在介绍《蒙娜丽莎》这幅世界级名画的时候，除了简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事外，重点探讨了这幅名画的艺术成就，也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”。
“这销魂的魔力，这神秘的爱娇，究竟是从哪里来的呢？”作者凭借自己深厚的音乐艺术修养，从“音乐的摄魂制魄的力量”来源于那种“恍惚不定的音符”，推测这幅画作摄人心魄的原因，就在于“蒙娜丽莎微笑”的“莫测高深的神秘”。“因为它能给予我们以最飘渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。之后，作者又分析了这幅画作严谨的构图，从蒙娜丽莎的口唇、眼睛、头发到双手等，作者都做了细致的研究，全方位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点。