太阳直射点的南北移动 教案
太阳直射点的移动教案
太阳直射点的移动-教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解太阳直射点的概念及其在地球上的重要性。
引导学生关注太阳直射点的移动对地球气候和生态系统的影响。
1.2 教学内容：太阳直射点的定义及其与地球倾斜角度的关系。
太阳直射点在不同季节的移动规律。
太阳直射点移动对地球气候和生态系统的影响。
1.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点的概念和移动过程。
分组讨论太阳直射点移动对不同地区气候和生态系统的影响。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第二章：太阳直射点的定义和测量2.1 教学目标：让学生掌握太阳直射点的定义及其测量方法。
2.2 教学内容：太阳直射点的定义及其与地球倾斜角度的关系。
测量太阳直射点的方法和工具。
2.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点的定义和测量方法。
学生分组进行实际测量太阳直射点的活动。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第三章：太阳直射点的季节性移动3.1 教学目标：让学生了解太阳直射点在不同季节的移动规律。
3.2 教学内容：太阳直射点在春分、夏至、秋分和冬至时的位置。
太阳直射点移动的原因和影响因素。
3.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点在不同季节的移动规律。
学生分组进行模拟太阳直射点移动的实验。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第四章：太阳直射点移动对地球气候的影响4.1 教学目标：让学生了解太阳直射点移动对地球气候的影响。
4.2 教学内容：太阳直射点移动与地球气候的关系。
太阳直射点移动对不同地区气候的影响。
4.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点移动对地球气候的影响。
学生分组讨论太阳直射点移动对不同地区气候的影响。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第五章：太阳直射点移动对生态系统的影响5.1 教学目标：让学生了解太阳直射点移动对生态系统的影响。
5.2 教学内容：太阳直射点移动对生态系统的影响。
太阳直射点移动对植物生长和动物迁徙的影响。
初中地理天文现象教案
初中地理天文现象教案1. 知识与技能：（1）了解太阳直射点的回归运动及产生的地理现象。
（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
（3）了解地球五带的划分及特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析地球仪上的太阳直射点移动，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）运用地球仪模拟地球自转和公转，让学生亲身体验和理解地球运动产生的地理现象。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球运动规律的兴趣和好奇心。
（2）引导学生关注地球运动对人类生活和自然环境的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）太阳直射点的回归运动及产生的地理现象。
（2）地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
（3）地球五带的划分及特点。
2. 教学难点：（1）太阳直射点的回归运动及产生的地理现象。
（2）地球自转和公转的计算。
三、教学过程1. 新课导入利用地球仪演示地球自转和公转，引导学生思考：地球为什么能产生季节变化？地球上为什么有不同类型的气候？2. 讲授新课（1）太阳直射点的回归运动讲解太阳直射点的位置和移动规律，让学生了解太阳直射点在南北回归线之间往返运动的原因。
（2）地球自转和公转讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异、地转偏向力等。
（3）地球五带的划分及特点根据太阳辐射在地表的分布状况，划分地球五带，并介绍各带的特点。
3. 课堂练习（1）观察地球仪上的太阳直射点移动，分析其产生的地理现象。
（2）运用地球仪模拟地球自转和公转，让学生亲身体验和理解地球运动产生的地理现象。
4. 小组讨论讨论地球运动对人类生活和自然环境的影响，如农业、气候、交通等。
5. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对地球运动的深入研究。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，了解学生对地球运动知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
太阳直射点的南北移动教案
一、教案基本信息1. 主题：太阳直射点的南北移动2. 学科：地理3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解太阳直射点的概念；（2）掌握太阳直射点南北移动的规律及原因；（3）能运用地球公转示意图分析太阳直射点的变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球公转示意图，分析太阳直射点的变化；（2）运用地理信息技术，模拟太阳直射点的南北移动。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理现象的兴趣和好奇心，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：太阳直射点南北移动的规律及原因。
2. 难点：运用地球公转示意图分析太阳直射点的变化。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习地球自转和公转的基本知识；（2）提问：太阳直射点有何特点？为何会出现南北移动？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解太阳直射点的概念；（2）学生通过观察地球公转示意图，分析太阳直射点的南北移动规律。
3. 课堂讲解：（1）讲解太阳直射点南北移动的规律及原因；（2）举例说明太阳直射点移动对地球气候的影响。
4. 实践操作：（1）学生运用地理信息技术，模拟太阳直射点的南北移动；（2）学生分析模拟结果，验证太阳直射点移动的规律。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 绘制地球公转示意图，标注太阳直射点的位置；2. 分析太阳直射点南北移动的原因及其对地球气候的影响；3. 运用地理信息技术，模拟太阳直射点的南北移动，并分析结果。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对太阳直射点南北移动的理解程度；2. 作业批改：检查学生绘制地球公转示意图和分析太阳直射点移动的能力；3. 模拟实验：评估学生运用地理信息技术模拟太阳直射点南北移动的操作技能。
七、教学反思1. 太阳直射点南北移动的概念和规律是否讲解清晰？2. 学生是否能通过观察地球公转示意图，分析太阳直射点的变化？3. 地理信息技术的应用是否有效提高了学生的学习兴趣和参与度？八、拓展活动1. 组织学生进行太阳直射点南北移动的实地观测；2. 邀请天文专家进行讲座，深入讲解太阳直射点的变化及其对地球的影响；3. 学生分组讨论，探讨太阳直射点移动对人类生活的影响。
1.3.2太阳直射点的南北移动
回归年：365天5时48分46秒
南回归线
①曲线与纬线MN有两个交点说明了什么？ 南北回归线之间的地区每年有两次太阳直射 南北回归线上每年只有一次太阳直射 南(北)回归线以南(北)的地区每年没有太阳直射
标注A、B、C、D四个位置的节气和日期 简述B、D两处太阳直射点的位置
秋分，9.23 C
N
D 冬至 12.22 A 春分，3.21
北半球为例：
远日点
近日点
位置 A B C
节气
日期
直射点位置
D
夏至 秋分 冬至 春分
6月22日前后 9月23日前后 12月22日前后 3月21日前后
北回归线 赤道 南回归线 赤道
www.jkzyw.c om
太阳直射点的移动规律 M
N
北回归线
赤道 A B 3.21 6.22 9.23 12.22 3.21
1.3.2 地球运动
太阳直射点的移动
二、太阳直射点的移动Leabharlann 自转 公转 赤道面 黄道面
黄赤交角
23°26′
66°34 ′
黄赤交角的特点：
地轴 轴： 黄道面 两 面 赤道面 一 黄赤交角为2326
"一轴两面三角度，三个基本不变"
三角度
轴黄交角为6634 地轴与赤道面的夹角为90
“三个基本不变 ”
B 夏至 6.22
从北天极上空看，地轴“左倾左冬，右倾右冬”
下列四幅表示地球绕日公转示意图中，正确 的是（ B ）
冬至 冬至
冬至
冬至
绕日过程中，
地轴指向基本不变
黄赤交角大小不变
地球运动方向不变
黄赤交角的存在
导致太阳直射点在南北 回归线之间来回移动
《太阳的位置与方向导学案》
《太阳的位置与方向》导学案一、导入引言你是否曾想过为什么太阳每天都会从东方升起，西方落下呢？为什么夏天太阳的位置比冬天高呢？今天我们就来进修关于太阳的位置与方向的知识，让我们一起探索这个有趣的话题吧！二、目标设定1. 了解太阳的运动规律，能够描述太阳的升起和落下方向。
2. 掌握夏至、冬至、春分、秋分等重要时刻太阳的位置变化。
3. 能够诠释为什么夏天白天时间长，冬天白天时间短的原因。
三、知识讲解1. 太阳的运动规律：太阳每天从东方升起，西方落下。
这是因为地球自西向东自转的结果，导致太阳看起来在天空中从东向西运动。
2. 太阳的高度：夏至时太阳在天空中最高，冬至时最低。
这是因为地球公转轨道的倾斜角度不同，导致太阳直射点位置不同。
3. 太阳的影子：太阳高度越高，物体的影子越短；太阳高度越低，物体的影子越长。
四、实践操作1. 观察太阳的位置：在不同时间观察太阳的位置和方向，记录下来并比较。
2. 制作日晷：利用日晷观察太阳的影子变化，了解太阳的运动规律。
3. 计算太阳高度：根据太阳的影子长度和物体的高度，计算太阳的高度角度。
五、拓展延伸1. 太阳能利用：了解太阳能的来源和利用方式，探索可更生能源的重要性。
2. 太阳系探索：进修太阳系中其他行星的运动规律和特点，拓展对宇宙的认识。
3. 天文观测：参与天文爱好者活动，观测星空中的各种现象，增长知识和兴趣。
六、总结反思通过进修，我们了解了太阳的位置与方向的规律，明白了地球自转和公转对太阳运动的影响。
希望大家能够继续探索天文奥秘，发现更多有趣的现象，让我们一起探索宇宙的奥秘吧！七、作业安置1. 制作一个太阳运动模型，展示太阳在不同季节的位置变化。
2. 调查太阳能利用在当地的应用情况，撰写一份调研报告。
3. 观察星空，记录下自己发现的有趣现象，写成一篇观星日记。
八、课后反馈1. 你对太阳的位置与方向有了更深入的了解吗？2. 你在实践操作中遇到了什么问题？如何解决的？3. 你对天文学和宇宙有了新的认识吗？通过本次进修，希望同砚们能够对太阳的位置与方向有更清晰的认识，激发对天文学和宇宙的兴趣，不息探索未知的领域，开阔视野，拓展思维。
初中地理太阳运动教案
初中地理太阳运动教案教学目标：1. 了解太阳在天空中的运动规律，掌握太阳东升西落的现象。
2. 能够解释太阳高度角的变化及其对生活和地理环境的影响。
3. 学会利用太阳确定地理方向。
教学重点：1. 太阳在天空中的运动规律。
2. 太阳高度角的变化及其影响。
教学难点：1. 太阳高度角的计算。
2. 利用太阳确定地理方向的方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 太阳高度角计算器。
3. 户外观察太阳的位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空中的太阳，提问太阳在天空中的运动规律。
2. 学生分享观察结果，教师总结太阳东升西落的现象。
二、讲解太阳的运动规律（10分钟）1. 讲解太阳在天空中的运动路线，解释太阳东升西落的原因。
2. 讲解太阳高度角的定义及其变化规律。
3. 引导学生理解太阳高度角的变化对生活和地理环境的影响。
三、户外观察太阳的位置（10分钟）1. 学生分组，每组配备一个太阳高度角计算器。
2. 引导学生利用计算器测量太阳的高度角。
3. 学生记录测量结果，并观察太阳的位置变化。
四、讲解利用太阳确定地理方向的方法（10分钟）1. 讲解利用太阳的东升西落确定地理方向的方法。
2. 讲解利用太阳高度角确定地理方向的方法。
3. 引导学生进行实践操作，利用太阳确定地理方向。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结太阳在天空中的运动规律及其对生活和地理环境的影响。
2. 学生分享户外观察太阳位置的体会和收获。
3. 教师点评学生的表现，解答学生的疑问。
教学延伸：1. 引导学生进一步研究太阳高度角的变化对农业、建筑等方面的影响。
2. 组织学生进行太阳位置变化的观察活动，培养学生的观察力和实践能力。
教学反思：本节课通过讲解和户外观察，让学生了解了太阳在天空中的运动规律，掌握了太阳高度角的变化及其对生活和地理环境的影响。
同时，学生学会了利用太阳确定地理方向的方法。
但在实践中，部分学生对太阳高度角的计算和利用太阳确定地理方向的操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
太阳直射点的南北移动教案
太阳直射点的南北移动教案1.1 地球运动的基本概念1.1.1 地球绕太阳公转1.1.2 地球自转1.1.3 地球运动产生的地理现象1.1.4 太阳直射点的概念及意义二、知识点讲解2.1 太阳直射点的南北移动2.1.1 太阳直射点的定义2.1.2 太阳直射点的南北移动原因2.1.3 太阳直射点移动的规律2.1.4 太阳直射点移动对地球的影响三、教学内容3.1 太阳直射点的南北移动现象3.1.1 春分和秋分时的太阳直射点3.1.2 夏至和冬至时的太阳直射点3.1.3 昼夜长短的变化3.1.4 四季的形成四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 理解地球运动的基本概念4.1.2 掌握太阳直射点的南北移动规律4.1.3 能够解释四季的形成和昼夜长短的变化4.2 过程与方法目标4.2.1 通过观察和实验了解太阳直射点的变化4.2.2 学会使用地理工具（如地球仪、经纬网等）来研究太阳直射点的移动4.3 情感态度价值观目标4.3.1 培养学生对地球运动和自然环境的兴趣和好奇心4.3.2 培养学生热爱自然、保护环境的意识五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 太阳直射点的定义和南北移动规律5.1.2 昼夜长短的变化和四季的形成5.2 教学难点5.2.1 地球运动产生的地理现象5.2.2 太阳直射点移动对地球的影响以上是关于“太阳直射点的南北移动教案”的初步编写，后续章节将根据您的要求继续补充。
希望对您有所帮助。
六、教具与学具准备6.1.1 地球仪6.1.2 经纬网模型6.1.3 PPT或教学课件6.2.1 学生地球仪6.2.2 经纬网图6.2.3 笔记本、笔七、教学过程7.1.1 利用地球仪演示地球自转和公转7.1.2 引导学生思考地球运动产生的现象7.1.3 提问：什么是太阳直射点？7.2 知识讲解7.2.1 通过PPT展示太阳直射点的南北移动规律7.2.2 结合地球仪讲解太阳直射点的移动过程7.2.3 分析太阳直射点移动对地球的影响7.3 实践操作7.3.1 学生分组讨论太阳直射点的移动规律7.3.2 每组选取一个代表进行讲解7.3.3 教师点评并总结7.4 巩固知识7.4.1 提问：太阳直射点的南北移动与哪些地理现象有关？7.4.2 学生回答，教师点评7.4.3 利用经纬网图让学生判断不同季节的太阳直射点位置八、板书设计8.1 太阳直射点的南北移动规律8.1.1 春分和秋分：太阳直射点在赤道8.1.2 夏至：太阳直射点在北回归线8.1.3 冬至：太阳直射点在南回归线8.2 太阳直射点移动对地球的影响8.2.1 昼夜长短的变化8.2.2 四季的形成8.2.3 地球气候带的划分九、作业设计9.1 绘制太阳直射点南北移动的示意图9.1.1 标注春分、夏至、秋分、冬至四个时间点的太阳直射点位置9.1.2 描述太阳直射点移动对昼夜长短和四季的影响9.2 分析当地气候特点与太阳直射点的关系9.2.1 收集当地气候资料9.2.2 分析太阳直射点移动对当地气候的影响9.3 预习下一节课内容：地球的公转十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 学生对太阳直射点南北移动的理解程度10.1.2 学生对昼夜长短变化和四季形成的掌握情况10.1.3 教学方法的改进与优化建议10.2 拓展延伸10.2.1 太阳直射点与地球环境的关系10.2.2 地球运动产生的其他地理现象10.2.3 太阳直射点移动对人类生活的影响重点和难点解析一、教学内容1.1 太阳直射点的定义和南北移动规律在讲解太阳直射点的定义时，需要重点关注学生对太阳直射点的理解，确保学生能够理解太阳直射点是太阳光线垂直照射地球表面的点。
【公开课教学设计】《地球公转地理意义》教案
第一章第三节地球的运动（四）地球公转的地理意义【学习内容特征分析】本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。
本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。
地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，因此这节课又是前边所讲内容的继续。
它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。
还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。
教学重点：太阳直射点的回归运动，正午太阳高度角的分布规律及其计算方法与应用。
教学难点：正午太阳高度角的分布规律。
【学生特征分析】前面学生已掌握了地球自转和公转运动的基本规律和黄赤交角的概念，这就为这节课的学习做了铺垫。
但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。
【教学目标】知识技能：1.掌握由于黄赤交角引起的太阳直射点的回归运动，正午太阳高度变化的规律。
2.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。
过程方法：运用地球仪，自制教具，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象，师生互动讨论、辨析疑点和难点。
情感态度：激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
【教学准备】多媒体课件，自制教具及地球仪，学案【教学过程】【导入新课】回顾上节课所学，由黄赤交角说开去，由于黄赤交角的存在，地球在运动的过程中，太阳直射点的位置会发生变化。
（实验演示）演示地球在不同的公转位置上，用激光笔模拟太阳直射点的位置，让学生初步感知太阳直射点的南北移动。
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《太阳直射点的移动》教案
王新香
课标分析
新课标内容标准为“分析地球运动的地理意义”，地球运动分为自转和公转，其中公转的地理意义主要有正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季
划分和五带的形成。
本课“太阳直射点的移动“是正午太阳高度的变化的直接
因素，对本课知识内容的掌握是达到该课标的关键点之一。
教材分析
本节教材是在学生学习了地球运动一般特点之后安排的。
教材内容主要讲述了黄赤交角的产生以及太阳直射点的南北移动，先讲黄赤交角，随后由于黄赤交角的存在导致太阳直射点的移动。
这部分内容抽象复杂、难以理解，承接了
前面地球自转和公转的内容，也为后面昼夜变化、四季五带的内容作铺垫。
学情分析
高一学生刚入学，地理基础普遍都比较差。
地球自转和公转的基本特征，
学生刚学过，这对本节内容的学习有一定的帮助，高一学生尚未学习立体几何，空间概念以及空间想象能力比较差，思维不成熟，考虑问题还比较片面。
以此
要采用较直观地方式让学生更好地理解。
教学目标
知识与技能目标：用自己的话说出太阳高度角和太阳直射点的概念；画出太阳直射点回归运动示意图并解释太阳直射点移动的规律。
过程与方法目标：通过观察教师的模拟实验和讲解形成对太阳高度角和太阳直射点的认识；通过观察动画演示和小组讨论探究太阳直射点的移动规律。
情感态度与价值观目标：树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动；培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变
化的。
教学重难点
重点是二分二至日太阳直射点的位置和移动；难点是太阳直射点运动的规律。
教法学法
教法为讲解法、演示法和引导法；学生学法为观察法、讨论法、探究法。
教学过程
板书设计。