语文语法知识教案
高中语文语法教学教案模板
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 让学生掌握语法的基本概念和术语。
- 理解并运用常见的语法规则，提高语言表达的准确性和规范性。
2. 情感态度、价值观目标：- 培养学生对语法的兴趣，激发学生学习语法的积极性。
- 增强学生的语言意识和规范意识，提高学生的文化素养。
3. 过程与方法目标：- 通过多种教学活动，引导学生自主探究、合作学习，培养自主学习能力。
- 通过案例分析、实际运用等方式，提高学生的语言运用能力。
二、教学重难点1. 重点：- 语法基本概念和术语的理解。
- 常见语法规则的运用。
2. 难点：- 复杂句型的分析。
- 语法在实际语境中的应用。
三、教学方法1. 教法：- 讲授法：系统讲解语法知识。
- 案例分析法：通过具体案例，引导学生理解和运用语法规则。
- 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
2. 学法：- 自主学习：课前预习，课后复习。
- 合作学习：小组讨论，共同解决问题。
- 实践应用：结合实际语境，运用所学语法知识。
四、教学用具- 多媒体课件- 语法练习册- 练习题五、教学课时2课时六、教学过程第一课时1. 导入：- 通过一个与语法相关的趣味问题，引起学生的兴趣。
- 简要介绍本节课的学习内容。
2. 新课讲解：- 讲解语法基本概念和术语，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
- 结合实例，讲解常见语法规则的运用。
3. 案例分析：- 选择典型例句，引导学生分析句子的成分和语法结构。
- 讨论句子中存在的语法错误，并纠正。
4. 课堂练习：- 进行语法填空、改错等练习，巩固所学知识。
5. 小结：- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课的学习内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 复杂句型分析：- 讲解复杂句型的构成和特点，如并列句、复合句等。
- 通过实例，分析复杂句型的语法结构。
3. 实际应用：- 让学生结合实际语境，运用所学语法知识进行口头或书面表达。
高中语文语法教学教案范例
高中语文语法教学教案范例
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握名词性从句的定义、分类及其在句子中的运用。
2. 过程与方法：通过例句分析、小组讨论和练习题巩固，引导学生自主学习并发现语法规则。
3. 情感态度价值观：激发学生对语法学习的兴趣，培养他们准确表达思想的能力。
二、教学重难点
重点：名词性从句在宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句中的运用。
难点：如何区分和正确使用引导名词性从句的关联词。
三、教学准备
教师准备相关教学T、实例句子、练习题和答案解析。
四、教学过程
1. 导入新课：通过提问学生关于名词性从句的已有知识，引出本课的主题。
2. 讲解名词性从句的定义和分类，结合例句进行说明。
3. 分组讨论：学生分组讨论名词性从句在不同语境中的运用，每组选出代表分享讨论结果。
4. 实践操作：教师出示含有名词性从句的句子，让学生识别并解释其功能和作用。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导并及时解答疑问。
6. 小结反馈：总结名词性从句的运用规则，强调关联词的正确使用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家中复习并预习下一课内容。
五、教学反思
课后，教师应根据学生的作业完成情况和课堂表现，反思教学方法和学生的学习效果，调
整后续的教学计划。
现代汉语语法教案
现代汉语语法教案1第四章语法教学目的和要求了解汉语语法学中有关概念数据,术语，了解现代汉语的语法特点，掌握汉语词类划分的标准、短语的结构类型和功能类型、句子成分和句子分析的方法、句类和句型、分析多层复句的方法。
提高学生析句、造句能力，提高学生理解和分析现代汉语的水平。
教学重点、难点汉语词类划分的标准，短语的结构类型和功能类型，句子成分分析法和结构层次分析法,几种特殊的现代汉语句型。
§1.语法概述一、为什么要学习语法现在己进入信息时代，信息科学主要有三个方面：数字化、网络化、智能化。
智能化需要多种学科的研究成果，其中语言知识的研究处于重要的地位。
智能计算机的研究己较好地解决了字处理和词处理的问题，句处理问题亟待解决。
句处理需要语音、语义、语法、语用等多方面的综合知识,目前的语法研究还远远不能满足中文句处理的需要.以上从科技方面讲了学习语法的重要性，我们日常的工作和学习也离不开语法，语文知识是学习其他学科的基础，基础不好,其他学科也学不好；日常生活中的口语表达、书面语表达也离不开语文知识,作教师的要讲课,要批改学生作文等作业，这更离不开语文知识，语文知识中自然包括语法.二、什么是语法语法是语言的结构规律,它客观地存在于语言之中，是语言中组词造句的规律，是语言中大大小小的音义结合体进行组合时所依据的一套规律.语法学是研究、说明语言结构规律的科学。
语法这一术语，可以指语言中客观存在的结构规律本身，也可以指语法学或语法书。
三、语法学研究的内容概括起来说是词法和句法两部分。
词法包括词的构成、词的分类、词形变化的规律等内容。
句法：包括短语的结构规律及类型、句子的构成规律及类型、句子成分之间的关系等。
四、语法学的分类根据研究目的的不同可分为：①历史语法学②比较语法学③描写语法学根据研究方法的不同可分为：①传统语法学②结构主义语法③转换生成语法五、汉语语法的特点（与印欧语系的语言相比、与古汉语相比)1、构词法、构短语法、构句法基本上是一套规则，即:词法、句法二者之间是有机地联系在一起的。
语文语法教案初中版
语文语法教案初中版一、教学目标1. 让学生掌握基本的语文语法知识，包括词性、句子结构、成分等。
2. 培养学生正确运用语法知识进行表达的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词等。
2. 句子结构：主谓宾结构、主谓补结构、并列句、复合句等。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等。
4. 语法运用：句子分类、句子改写、病句修改等。
三、教学方法1. 实例讲解：通过具体例句，让学生了解和掌握语法知识。
2. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
4. 激励评价：鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
四、教学步骤1. 导入：通过趣味小故事或生活实例，引发学生对语法的兴趣。
2. 讲解：讲解词性、句子结构、句子成分等基本语法知识。
3. 练习：让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。
4. 拓展：介绍一些常用的语法技巧，提高学生的表达能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量作业，让学生课后巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，及时发现问题并进行指导。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对语法知识的掌握程度。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学反思课后及时反思，总结教学中的优点和不足，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对语文语法的兴趣，提高他们的表达能力和语文素养。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学目标的实现。
高中语文语法基础教案
高中语文语法基础教案高中语文语法基础教案 1教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。
教学难点:诗歌中汉语词语的理解和掌握。
教学过程我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。
屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。
饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。
今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!二了解有关《诗经》的文学常识(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识：1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?2.既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?教师明确：1.(略)2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。
3.(略)(二)教师补充介绍：《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。
下面重点解释“比”和“兴”。
高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。
其诗将奴隶主喻为大老鼠。
诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。
三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。
言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。
根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。
三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容(以便于更好地疏通文字)思考问题：1.三首诗写的各是什么内容?2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣?为什么?四导读全诗，疏通文字(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)1.学生给生字注音2.体会诗的朗读节奏(二)学生自读，并结合注解掌握诗中词义。
七年级语文语法教案
七年级语文语法教案七年级语文语法教案探究一、教学目标1、巩固七年级上学期所学语法知识。
2、学生能够掌握动词的基本知识和用法。
3、学生理解并掌握几个常见的语法错误，并具有纠正语法错误的能力。
二、教学重点1、动词的基本知识及其用法。
2、意思相近词的用法区别。
3、常见的语法错误及其纠正方法。
三、教学难点1、动词的时态和语态的运用。
2、意思相近词的用法区别。
3、学生的语法认识水平有差异。
四、教学方法知识点讲解、练习、引导式教学。
五、教学步骤1、预习课堂在预习课堂中，教师可以通过呈现一些例句和文章，让学生预习本次课程的识点，了解动词的基本知识和用法。
同时，要求学生查找一些常见的语法错误，以及纠正这些错误的方法。
2、讲解知识点在课堂上，教师首先讲解动词的基本知识点，例如：动词的变化、时态和语态的运用等。
同时，结合一些实例来讲述其用法，使学生理解所讲知识。
3、练习与巩固在进行练习与巩固环节时，教师可以准备一些练习题让学生做，以帮助学生更加深入地理解动词的使用。
同时，教师可以安排一些纠错题来检查学生是否掌握了所讲知识点。
在教师纠正错误的过程中，要与学生一起探讨错误的原因和纠正方法，以使其避免犯同类错误。
4、实战演练在实战演练环节中，教师可以让学生分组进行角色扮演。
同时，通过情境模拟的方式来让学生使用所掌握的语法知识进行表达。
在角色扮演结束后，教师可以对学生的表现进行点评，并提供建议。
六、课程设计本次课程的设计主要以讲解知识点和练习巩固为主。
在课程开始前，教师要先进行预习引导，引导学生对所讲的知识有所了解。
在课程中，教师先进行知识点的讲解，然后通过练习巩固来使学生更好地掌握所讲的知识。
在课程通过实战演练来帮助学生将所掌握的知识应用到实际生活中，以达到提高学生语言表达能力和语法认识水平的目的。
七、总结本次课程主要围绕动词的基本知识和用法展开，通过讲解知识点、练习巩固和实战演练等环节，使学生更好地掌握动词的使用和一些常见的语法错误，并能具有纠正语法错误的能力。
初中语文语法知识教案
初中语文语法知识教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语文语法知识，包括词性、句子成分、语法结构等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作水平。
3. 培养学生对语文语法知识的兴趣，增强学习的积极性。
二、教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词、量词。
2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
3. 语法结构：简单句、并列句、复合句。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性、句子成分、语法结构。
2. 难点：句子成分的判断和运用，语法结构的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解词性、句子成分、语法结构的基本概念和运用方法。
2. 采用案例分析法，分析具体句子，让学生深入理解语法知识。
3. 采用练习法，让学生通过做练习题，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解词性：介绍名词、动词、形容词等词性的定义和特点，通过举例让学生理解并区分。
3. 讲解句子成分：讲解主语、谓语、宾语等句子成分的定义和作用，通过分析具体句子让学生掌握。
4. 讲解语法结构：介绍简单句、并列句、复合句等语法结构的特点和运用方法，通过举例让学生理解。
5. 练习巩固：让学生做相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和心得，互相学习和交流。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和积极性的培养，通过案例分析和练习题，让学生深入理解语法知识。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
人教部编版七年级上册第1单元《七年级语文语法知识-词性》教案
在本次《七年级语文语法知识-词性》的教学过程中，我发现学生们对词性的理解和掌握程度参差不齐。有些同学能够迅速掌握各类词性的定义和特点，但也有一些同学在区分词性和运用上存在困难。
首先，我在导入新课环节提出的问题，成功引起了学生的兴趣和好奇心，他们积极参与，课堂氛围较好。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，部分同学显得有些吃力，可能是因为词性概念较为抽象，需要更多具体的例子来帮助他们理解。
3.形容词：表示性质、状态、特征等意义的词语，如“美丽”、“善良”、“高”等。
4.副词：表示程度、范围、时间、肯定、否定等意义的词语，如“很”、“都”、“已经”、“不”等。
5.介词：表示事物之间的相互关系和动作行为的方式、方向等，如“在”、“对”、“从”等。
6.连词：连接词语、短语或句子，表示并列、转折、因果等关系，如“和”、“但”、“因为”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“词性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何运用词性钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解词性的基本概念。词性是指词语在句子中的作用和功能分类，如名词、动词、形容词等。它是构建句子和表达意思的基础，对于提高语言表达准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“他在教室里认真地听老师讲课”这句话，了解不同词性在句子中的具体应用。
总之，本次教学让我深刻认识到，词性知识的教学不仅要注重理论讲解，还要结合实际，让学生在实际操作中掌握词性的运用。同时，作为教师，我要不断反思自己的教学方法和策略，努力提高教学效果，让每一位同学都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语言表达能力。
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语文语法知识教案（人教版高一）一.语索和语索分类：语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。
语索按音节分类可以分成：①单音节语索：如土、人、水、风、子、民、大、海等。
②双音节语索，组成该语索的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语索有关的意义，双音节语索主要包括联绵字、外来词和专用名词。
A.双声，声母相同的联绵字:如琵琶、乒乓、澎湃、取®、尴尬、荆棘、蜘蛛、躁躅、踌躇、仿佛、瓜、忐忑、淘汰、饕餐、倜傥、含糊、慷慨、叮当、蹊跷、玲珑、犹豫等。
B.叠韵，韵母相同的联绵字：如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、遢、啰嗦、怂恿、螳螂、楸楞n空侗、蜻蜓、轰隆、当啷、惆恍、魁B、缥缈、飘渺、登拉等。
C.非双声叠韵联绵字:如螟蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忧、铃铛、奚落、裕被、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、笊篱、蹦达、螭姑、狡稔、狡猾、蛤蛟、蛤蒯、牡丹、磅礴、提溜等。
D.外来词，由汉语以外的其他语种音译过来的词语。
如干部、涤纶、甲克（夹克）、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。
E.专用名词，主要是地名、人和事物名称。
如纽约、巴黎、、轼、白、孔子、萝卜、菠菜、番茄、红薯等。
③多音节语索，主要是拟声词、专用名词和音译外来词。
如：喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、唯里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民国语索按组词能力划分，可以分成：①自由语索一一前后都可以加上别的语索组成一个词语，还可以单独成词。
如金黄金、金条、白金、金黄，布帆布、布匹、布衣、粗布等。
②不自由语索一一只能在前面或者后面加上别的语索组成一个词语。
如第--- 第一、第二、第三，老----- 老大、老二、老三, 初一一初一、初二、初三，子一一桌子、椅子、盆子、子、中子等。
③半自由语索一一可以在前后加上别的语索组成一个词语，但不能单独成词。
如民一一人民、民众、草民、民意，食一一食物、饮食、粮食、食品等。
［即时练习］1.下列词语哪些是一个语索?哪些是两个语索?喽罗车古辘踉跄唆使山芋觥鱼伶俐宜舌良机师傅辉煌沙发伊朗2.卜'列B 那些是联绵字？;皇什么类ZS?请作- 一分类。
飒爽双秘密又又叠喇叭叠盥漱喉咙魁梧非纨给非枇杷辘铲呢喃叮咛麒麟汹涌轩辕磅礴樗蒲噗嗤阎罗踊跃荏苒彳空偲惆怅崎岖乾坤砂僵罅隙3.下面两个句子个有多少个语索？①问题的严重性还在于种种不爱惜人民币的错误做法以及随意将人民币放大后销售的行为尚未引起社会的广《之关注。
②尤文图斯队在今年的意大利甲级联赛中未能夺得冠军，但他们娴熟的技术、流利的配合以及体现出的奥林匹克永远拼搏的精神还是赢得了全世界球迷的称道。
二.词和词的分类。
词是由语索组成的最小的造句单位。
从构成方式来看，可以分成：①单纯词：由一个语索组成的词，自由的单音节语索和所有的双音节、多音节语索都可以组成单纯词。
如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、螟蚣、琉璃、参差、蹉足它；敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。
②台成词：由两个或两个以上的语索组成的词。
A.两个语索组成的合成词。
其构成方式有八种：(1.并列式：由两个意义相近或相反相对的单音节语索组成。
如生产、骨肉、道路、开关、得失。
(2.偏正式：前一个语索修饰后一个语索。
如火车、雪白、皮鞋、山芋、农药、火红、轮船、客机。
(3.支配式-动宾：前一个语索支配后一个语索。
如知己、动员、起草、提价、落水、开刀、拉锯、施工。
(4.补充式-动补：后一个语索补充说明前一个语索。
如说明、看透、提高、开通、降低、打开、改善。
(5.述式-主谓：有一个语索述前一个语索。
如头疼、心虚、地震、雪崩、体弱、骨折、色弱、胆寒。
(6.附加式：构成词的两个语索，有一个是不自由语索，分前加式和后加式。
如老师、阿姨、第六。
(7.重叠式：由两个相同语索重叠构成。
如星星、仅仅、哥哥、滔滔、纷纷、渐渐、恰恰、耙耙。
(8.名量式：前一个语索表示事物名称，后一个语索表示这种事物的单位。
如车辆、纸、人口、房间、枪支、船只、书本。
从词性来看，可以分成：①实词，有实际意义的词，包括：(1.名词：表示人或事物名称的词。
人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等；时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；方位名词：如东南、上面、前方、部、中间等。
作状语：东流到海不复回。
(2.动词：表示动作行为及发展变化的词。
行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；趋向动词：如来、去、上、下；判断动词：如是、为、乃。
(3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。
表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
(4.数词，表示事物数目的词。
确数词：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、参、二分之一、3.45 ;概数：如几、一些、左右、以下、余；序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。
(5.量词，表示事物或动作的单位。
名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。
(6.代词，能代替事物名称的词。
人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；指示代词：这、那、那里、那边。
②虚词，没有实在意义的词。
包括：(1.副词，起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或围的词。
程度副词：如很、极、非常、太、过分等；时间副词：如已、冈叭才、将、要等；围副词：如都、全、总、只、仅等；情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；重复副词：如又、再、还、仍等。
(2.介词，用在名词、代词或名词性词组前边，台起来表示方向、对象等的词。
如：从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。
(3.连词，连接词、短语或句子的词。
如和、同、跟、不但、而且、只要、而且、与其、尚且等。
(4.助词，附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。
汉语中有结构助词：如的、地、得、所等；时态助词：如着、了、过等；语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。
(5.叹词，表示感叹或者呼唤答应的词。
如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。
(6.拟声词，模拟事物的声音的词。
如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、唯里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、嘀嘀、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。
③汉语中的一词多义多用现象。
如(1.他怎么还不来呀？语气副词(2.下回我还来。
重复副词(3.有借有还，再借不难。
行为动词［即时练习］1.判断下列词语哪些是实词？哪些是虚词？说出它们的具体词性。
粮食名厌食支配究竟语副潸然补充特别程副老实形哪里疑代何必语副大伙简直哈哈哎呀只要完全市斤了然所以端午仞2.下列各句中加点的词语，都是什么词？①今年鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以渔翁得利。
②公司能有今天的规模并在社会上享有这么高的知名度，是他苦心孤诣地经营的结果。
3.区别下列词语在各句中的词性。
①啦A 他今天走啦。
语助B只听啪啦一下，又静下来了。
拟声C他俩啦了一天，还没啦完。
动D 呼啦啦一阵，不知是什么东西过去了？拟声②好A 你好傻哟。
程副B这幅画很好嘛。
形C把东西收拾好，我们好出发了。
副D 他太好玩了，难怪成绩下降了。
动三.短语和短语的类型短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。
根据其构成方式可以分成：①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。
如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。
②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。
如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。
在古文中会出现定中、状中短语的倒装，称为定语后置和状语后置。
如：仰观宇宙之大、石之铿然有声者；学于余、吾尝躬耕于。
③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。
如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。
④动补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。
如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。
⑤主谓短语，词和词按照述关系构成的短语，由主语和谓语组成。
如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。
在古文中会出现主谓倒装，如：汝之不惠甚矣。
⑥介宾短语，由介词加上宾语组成的短语。
如从山中来、向沙漠进军、为人民服务、因下雨中止、在教室、当太阳升起的时候等。
⑦复指短语，由两个所指意思基本一致的词构成的短语。
如故乡、伟大领袖、酒仙白、智多星吴用、小明他们、天王德华等。
⑧连动短语，由动词或动词短语连用而成的短语。
如踢球去、领书去、画蛇添足、守株待兔、买菜回来、打靶归来等。
⑨兼语短语，由一个动宾短语和一个主谓短语套台构成的短语。
如叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、引人入胜、使羊将狼、放虎归山、邹忌讽齐王纳谏等。
⑩特殊短语：(1. “所”字短语。
如所讲的、所见、所想、所不愿看到的等；(2. “的”字短语。
如我们的、看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等；(3.能愿短语。
如能看见、会说话、愿意听命、可以出发、宁可缺席等(4.数量短语，由数词和量词构成，如一群、一条、一筹筐、两趟、四十年。
按照语法功能，短语可以分为名词短语、形容词短语、动词短语、主谓短语、介宾短语等。
［即时练习］1.从构成方式判断下列短语的类型。
基本解决状中猫和老鼠并列武牧羊主谓十面埋伏状中机智勇敢并列能够完成能愿发现情况动宾送郎参军兼语在特殊情况下介短美丽的草原我的家复指走进动宾所向往的所短表现得不错动补之珠复指热闹非凡动补赶牛上轿兼短任劳任怨并列放学回家连动极其壮观状中关于报名问题介短围救连动马克思主义的的短2.分解下面两个句子，看看能分解出多少个短语。
①这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀抱里的碧水。
②我们决不能因为生活中处处有刺就否定绚丽多彩的生活。
四.句子和句子分类。
句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。