第十八课件课运动前后
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中班数学《认识上下、前后》培训课件
04
练习与巩固
基础练习题
总结词
巩固基础概念
详细描述
设计一些简单的题目，如“请指出哪个物体在另一个物体的上面”或“请描述物体的前后位置关系” ，以帮助学员复习和巩固基础概念。
进阶练习题
总结词
应用概念解决问题
详细描述
设计一些稍微复杂的题目，如“请按 照指定的顺序排列物体”或“请描述 某个物体的相对位置”，以鼓励学员 运用所学概念解决实际问题。
03
培养了观察、思考和解 决问题的能力，提高了 数学思维能力。
04
增强了学习数学的兴趣 和自信心，为后续学习 打下了坚实的基础。
下节课预告
学习内容
认识左右方位，掌握左右方向的相对 性。
教学方法
教学目标
能够正确辨识和运用左右方向，培养 空间感知能力，提高解决问题的能力 。
通过实物演示、游戏互动等方式，帮 助学生理解左右方位的概念和应用。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看和比较，让幼儿了解上下关系的 基本概念，如“上面是天空，下面是地面 ”等。
通过实际操作和游戏，让幼儿了解前后关 系的基本概念，如“前边是起点，后边是 终点”等。
实际应用
巩固练习
通过实际生活中的例子，让幼儿在实际生 活中运用上下、前后的知识，如“爬楼梯 时，上楼是向上走，下楼是向下走”等。
详细描述
辨识前后关系时，需要观察物体的相对位置，并选择一个参 照物。参照物可以是其他物体或者地面。通过比较物体与参 照物之间的距离和方向，可以确定物体的前后位置。
前后的应用实例
要点一
总结词
认识前后关系在生活中的应用非常广泛，包括排队、布置 物品、交通出行等场景。
要点二
部编版初中历史课件-第18课 从九一八事变到西安事变-2021-2022学年八上历史同步无忧备课
2. 歌曲《松花江上》唱出了东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出 了全国人民对日军野蛮侵占我国东北的愤懑之情。东北的沦陷开始于 （）
A. “九一八”事变 B. 西安事变 C. “七七”事变 D. “八一三”事变
课堂练习 3. 下图是1936年12月13日关于当时一场兵谏的新闻报道。 据此回答题目。
义一在1927年7月25日呈给昭和天皇的秘密奏章，题为《帝国
对满蒙之积极根本政策》
中国台湾
“惟欲征服支那，必先征服满蒙。
朝鲜
如欲征服世界，必先征服支那。”
中国东北 蒙古
全中国
称霸全世界
被炸毁的柳条湖 路段
柳条湖事件中被炸 死的中国人
阅读教材，根据四张图片简介“九一八事变”。
新知讲解 2. 日本侵华的开端
4. （1）国共两党合作，在全国范围内迅速展开了声势浩大的国 民革命运动。或者为了打倒列强，推翻北洋军阀的统治，统一全 国，国民政府进行了北伐战争。 （2）1927年4月12日，蒋介石等人发动政变。屠杀中国共产党 党员和革命群众，宣告了国民革命运动的失败，第一次国共合作 全面破裂。 （3）到达陕北吴起镇，参加了红军长征；担任八路军留守兵团 供给部副部长，参加了抗日战争；担任东北野战军东线兵团供给 部部长，参加了解放战争或辽沈战役。
当日军不断制造事端，挑衅中国军队时，国民党（蒋介石）政府正忙于何事？
资料：1931年7月9日，国民党蒋介石调集30万大军对中央根据地进行第三次“围剿”，
12日，蒋介石致电张学良：“现非对日作战之时，以平定内乱为第一。”8月16日的电
报中称：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应不予抵抗，力避冲突。
日本占领东北后，又将侵略魔爪伸向了华北。日军在华北不断制
A. “九一八”事变 B. 西安事变 C. “七七”事变 D. “八一三”事变
课堂练习 3. 下图是1936年12月13日关于当时一场兵谏的新闻报道。 据此回答题目。
义一在1927年7月25日呈给昭和天皇的秘密奏章，题为《帝国
对满蒙之积极根本政策》
中国台湾
“惟欲征服支那，必先征服满蒙。
朝鲜
如欲征服世界，必先征服支那。”
中国东北 蒙古
全中国
称霸全世界
被炸毁的柳条湖 路段
柳条湖事件中被炸 死的中国人
阅读教材，根据四张图片简介“九一八事变”。
新知讲解 2. 日本侵华的开端
4. （1）国共两党合作，在全国范围内迅速展开了声势浩大的国 民革命运动。或者为了打倒列强，推翻北洋军阀的统治，统一全 国，国民政府进行了北伐战争。 （2）1927年4月12日，蒋介石等人发动政变。屠杀中国共产党 党员和革命群众，宣告了国民革命运动的失败，第一次国共合作 全面破裂。 （3）到达陕北吴起镇，参加了红军长征；担任八路军留守兵团 供给部副部长，参加了抗日战争；担任东北野战军东线兵团供给 部部长，参加了解放战争或辽沈战役。
当日军不断制造事端，挑衅中国军队时，国民党（蒋介石）政府正忙于何事？
资料：1931年7月9日，国民党蒋介石调集30万大军对中央根据地进行第三次“围剿”，
12日，蒋介石致电张学良：“现非对日作战之时，以平定内乱为第一。”8月16日的电
报中称：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应不予抵抗，力避冲突。
日本占领东北后，又将侵略魔爪伸向了华北。日军在华北不断制
七年级语文下册第18课《黔之驴》教学课件苏教版
第二十五页，共30页。
第二十六页，共30页。
深入体会故事(gùshì)的寓意 ：
从驴的角度——讽刺那些毫无只知之明，外强中干而 自招祸患的人。
从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于 斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。
从其它角度——如要知己知彼(zhī jǐ zhī bǐ)；要正确 估计对手；要坚持，不放弃等。
第十五页，共30页。
梳理(shūlǐ)线索
一、驴与虎较量(jiàoliàng)之前的情况。
（黔驴的来历及虎初见驴的心态。）
二、故事的主体：驴与虎较量(jiàoliàng)的 过程及结果。
（虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。） （分三层）
① 反应（他日……终不敢搏。）
② 试探（稍近益狎……技止此耳！
）
第十一页，共30页。
注释
黔之驴
柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢(xǐ huan)多事的人 而（不译）
到了就
用，放之山下。虎见之，庞然大物(páng rán
dàw它ù)也（到，）以为
把（它）作为
(zuòwéi)
神。躲蔽避林间偷窥看之，稍出靠近近之，慭一慭方然对，另莫一相方
知。
第十二页，共30页。
词类(cílèi)活用
☆ 稍出近之 （靠近）(kà形oj容ìn词)）作形动容词词作动词
☆☆ 驴不胜怒，蹄之 （用蹄蹄子子踢踢））名名词词(作mí动ng词cí)作动
☆☆ 有好事者，船载以入 （用船船））名名词词作作状状语语
☆☆ 尽其肉 （（吃吃尽尽，，吃吃光光））形形容容词作词动作词动词
通 假假 字字
第四页，共30页。
第五页，共30页。
1、自由大声(dà shēnɡ)朗读课文。 2、掌握文中的生字词。
第二十六页，共30页。
深入体会故事(gùshì)的寓意 ：
从驴的角度——讽刺那些毫无只知之明，外强中干而 自招祸患的人。
从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于 斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。
从其它角度——如要知己知彼(zhī jǐ zhī bǐ)；要正确 估计对手；要坚持，不放弃等。
第十五页，共30页。
梳理(shūlǐ)线索
一、驴与虎较量(jiàoliàng)之前的情况。
（黔驴的来历及虎初见驴的心态。）
二、故事的主体：驴与虎较量(jiàoliàng)的 过程及结果。
（虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。） （分三层）
① 反应（他日……终不敢搏。）
② 试探（稍近益狎……技止此耳！
）
第十一页，共30页。
注释
黔之驴
柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢(xǐ huan)多事的人 而（不译）
到了就
用，放之山下。虎见之，庞然大物(páng rán
dàw它ù)也（到，）以为
把（它）作为
(zuòwéi)
神。躲蔽避林间偷窥看之，稍出靠近近之，慭一慭方然对，另莫一相方
知。
第十二页，共30页。
词类(cílèi)活用
☆ 稍出近之 （靠近）(kà形oj容ìn词)）作形动容词词作动词
☆☆ 驴不胜怒，蹄之 （用蹄蹄子子踢踢））名名词词(作mí动ng词cí)作动
☆☆ 有好事者，船载以入 （用船船））名名词词作作状状语语
☆☆ 尽其肉 （（吃吃尽尽，，吃吃光光））形形容容词作词动作词动词
通 假假 字字
第四页，共30页。
第五页，共30页。
1、自由大声(dà shēnɡ)朗读课文。 2、掌握文中的生字词。
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
用电子体温计测量体温
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
身体整体感受
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
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通过本节课你收获到了什么？
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四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT) 四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
测量脉搏的跳动
按住太阳穴 按住颈部 按住手腕 按住脚踝处
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
感受呼吸的方法
用手指感受
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)Leabharlann 利用纸巾感受 触摸肺部感受
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
小组内交流，把可以进一步研究的 问题写在记录单中。
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
我们在校园里运动
• 18.运动前后 • 19.运动与呼吸 • 20.运动与心跳 • 21.运动与大脑 • 自由研究 • 单元评价表
四年级上科学优秀课件-4.18 运动前后｜鄂教版 (18页PPT)
人教版体育与健康三年级下册第2节《运动前后的饮食卫生》说课稿
人教版体育与健康三年级下册第2节《运动前后的饮食卫生》说课稿一. 教材分析《运动前后的饮食卫生》是人教版体育与健康三年级下册的第二节内容。
本节课主要是让学生了解运动前后的饮食卫生知识，培养学生良好的饮食卫生习惯，从而提高学生的健康水平。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
通过本节课的学习，使学生了解运动前后的饮食卫生知识，知道如何科学地安排饮食，以达到最佳的运动效果。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的生活经验和运动能力，他们对饮食卫生有一定的认识，但运动前后的饮食卫生知识较为缺乏。
学生在学习过程中主动参与、积极探究的意识较强，但自主学习的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以引导学生主动参与、积极探究为主，注重培养学生的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解运动前后的饮食卫生知识，知道如何科学地安排饮食，以达到最佳的运动效果。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与、积极探究的能力，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生养成良好的饮食卫生习惯，增强学生的健康意识，提高学生的健康水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：运动前后的饮食卫生知识。
2.教学难点：如何科学地安排运动前后的饮食，养成良好的饮食卫生习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示运动前后的饮食卫生知识，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：以一个趣味小故事导入，引发学生对运动前后饮食卫生的关注，激发学生的学习兴趣。
2.基本部分：(1)运动前的饮食卫生：讲解运动前饮食卫生的重要性，引导学生了解运动前应该如何合理安排饮食。
(2)运动后的饮食卫生：讲解运动后饮食卫生的重要性，引导学生了解运动后应该如何合理安排饮食。
苏教版八年级上册生物素养课件 第6单元 动物的运动和行为 第十八章 动物的行为
任何一种动物的行为都不是某一个器官、系统单独活动的结果,它涉 及许多器官、系统的参与,是在神经系统和内分泌系统的调控下完成 的。没有神经系统和内分泌系统的调节,动物的复杂行为就不会发生。
学科素养课件
苏教版·生物 八年级上
第十八章 动物的行为
第一节 动物行为的主要类型
动物的防御行为和攻击行为: 动物的防御行为是动物对抗外来侵略、保卫自身的生存而发生的行为。而 攻击行为是指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶,抢占巢区、领域而 发生相互攻击或争斗。
节律行为: 动物的活动或运动适应环境中自然因素的变化而发生有节律性的变动,叫作节 律行为,包括昼夜节律、月运节律(潮汐节律)、季节节律、生物钟。我们常说的 夜行性、昼行性、鱼类洄游、鸟类迁徙等都是节律行为。
性外激素的应用: (1)用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,可以诱杀农业害虫。 (2)在田间施放一定量的性引诱剂,干扰雌雄虫之间的通讯,使雄虫无法判断雌 虫的位置,从而不能交配,达到控制害虫数量的目的。
第十八章 动物的行为
第二节 动物行为的生理基础
学习行为大致可分为以下几种类型: (1)印随。印随是动物出生后的头几天中的一种简单、局限的学习行为,如刚孵 化的小天鹅总是紧跟着它所看到的第一个大行动目标行走,如果没有母天鹅,就 会跟着人或其他行动目标走。 (2)模仿:动物在幼年时会模仿抚育者或其他成年动物的行为来学习一些基本的 技能。幼小的黑猩猩会学习年长者如何取食白蚁,一些鸣禽的学唱,都是模仿学 习。这种行为在动物界中普遍存在。
同样是肉食动物,虎是单独生活的,狼却往往集结成群捕食猎物,这两种 动物的捕食方式各有什么优势和不足? 虎是强壮的捕食者,它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐,行动 敏捷,有足够的耐心和爆发力,取食时用的是伏击战术。虽然单独作战 胜算的可能性小一些,可一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好,但 单独获取食物的能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势,因为这要比 孤军奋战取胜的概率大得多,但得到的食物需大家分享。
第十八讲(唐代散文与韩柳古文运动)古代文学 北大使用课件
Biblioteka 韩柳古文运动兴起的社会背景
古文运动在中唐的兴起和发展，是有着极其重要的社会原因的： 古文运动在中唐的兴起和发展，是有着极其重要的社会原因的： 从政治上看， 安史之乱” 唐王朝面临的社会矛盾步步加深。德宗初年， 从政治上看，“安史之乱”后，唐王朝面临的社会矛盾步步加深。德宗初年，曾爆发了另 一次波及大半年中国的“建中之乱” 贞元、元和时期，虽号称“太平” 中兴” 一次波及大半年中国的“建中之乱”。贞元、元和时期，虽号称“太平”和“中兴”，但实际 上藩镇割据的严重局面，并没有根本改变。韩愈《平淮西碑》曾说“河北悍骄，河南附起” 上藩镇割据的严重局面，并没有根本改变。韩愈《平淮西碑》曾说“河北悍骄，河南附起”。 藩镇割据称雄，自行其事，不但搞得民不聊生，而且与唐中央政府抗衡， 藩镇割据称雄，自行其事，不但搞得民不聊生，而且与唐中央政府抗衡，严重威胁着唐王朝的 二帝” 加上朝政腐败，宦官专权，官吏横征暴敛， 安全。德宗时就出现过“四王” 安全。德宗时就出现过“四王”、“二帝”，加上朝政腐败，宦官专权，官吏横征暴敛，人民 因而频临破产。 因而频临破产。 从经济上看，安史之乱后，均田制遭到破坏。 富者兼地万亩，贫者无容足居” 从经济上看，安史之乱后，均田制遭到破坏。“富者兼地万亩，贫者无容足居”（陆贽 均田赋税恤百姓第六 ）。当时的土地侵吞者 除了皇帝、宦官、军阀、官僚、地主外， 第六》 当时的土地侵吞者， 《均田赋税恤百姓 第六》 ）。当时的土地侵吞者，除了皇帝、宦官、军阀、官僚、地主外， 还有一批数目庞大的僧侣地主。产品分配也出现了“农之家一，而食粟者之家六；工之家一， 还有一批数目庞大的僧侣地主。产品分配也出现了“农之家一，而食粟者之家六；工之家一， 用器之家六；贾之家一，而资焉之家六”的畸形（韩愈《原道》 用器之家六；贾之家一，而资焉之家六”的畸形（韩愈《原道》）。 白居易在谈到当时社会形势时说： 洎天宝以降，政教濅微，寇既荐兴，兵亦继起。 白居易在谈到当时社会形势时说：“洎天宝以降，政教濅微，寇既荐兴，兵亦继起。兵以 遏寇，寇生于兵，兵寇相仍，迨五十载。财征由是而重，人力由是而罢。下无安心， 遏寇，寇生于兵，兵寇相仍，迨五十载。财征由是而重，人力由是而罢。下无安心，虽日督农 桑之课，而生业不固；上无定费，虽日峻管榷之法，而岁计不充。日削月朘， 桑之课，而生业不固；上无定费，虽日峻管榷之法，而岁计不充。日削月朘，以至于耗竭其半 对才识兼茂明于体用策问》 元稹后来也说那时的社会危机使他“心体悸震， 矣。”（《对才识兼茂明于体用策问》）元稹后来也说那时的社会危机使他“心体悸震，若不 可活” 叙乐天书》 可活”（《叙乐天书》）。 当时的社会矛盾和阶级的矛盾，引起了一些积极进取的士大夫的焦虑和忧心，因此，在 当时的社会矛盾和阶级的矛盾， 引起了一些积极进取的士大夫的焦虑和忧心，因此， 统治阶级内部争权夺利之外，改革势力也在继续发展，以王叔文、韦执谊等人为首的永贞革新 统治阶级内部争权夺利之外，改革势力也在继续发展，以王叔文、 利用皇帝换位之机，在太子李诵的支持下， 派，利用皇帝换位之机，在太子李诵的支持下，发动了一场虽然很快失败但却发生了很大影响 的永贞革新。以韩愈为代表的复古主义思潮，在贞元时期发展成为一种广泛的社会思想运动， 的永贞革新。以韩愈为代表的复古主义思潮，在贞元时期发展成为一种广泛的社会思想运动， 正是想从意识形态领域内来挽救这个严重的危机，促进“中兴”局面的出现， 正是想从意识形态领域内来挽救这个严重的危机，促进“中兴”局面的出现，从而加强和巩固 李唐王朝统一思想的封建帝国统治。 李唐王朝统一思想的封建帝国统治。
古文运动在中唐的兴起和发展，是有着极其重要的社会原因的： 古文运动在中唐的兴起和发展，是有着极其重要的社会原因的： 从政治上看， 安史之乱” 唐王朝面临的社会矛盾步步加深。德宗初年， 从政治上看，“安史之乱”后，唐王朝面临的社会矛盾步步加深。德宗初年，曾爆发了另 一次波及大半年中国的“建中之乱” 贞元、元和时期，虽号称“太平” 中兴” 一次波及大半年中国的“建中之乱”。贞元、元和时期，虽号称“太平”和“中兴”，但实际 上藩镇割据的严重局面，并没有根本改变。韩愈《平淮西碑》曾说“河北悍骄，河南附起” 上藩镇割据的严重局面，并没有根本改变。韩愈《平淮西碑》曾说“河北悍骄，河南附起”。 藩镇割据称雄，自行其事，不但搞得民不聊生，而且与唐中央政府抗衡， 藩镇割据称雄，自行其事，不但搞得民不聊生，而且与唐中央政府抗衡，严重威胁着唐王朝的 二帝” 加上朝政腐败，宦官专权，官吏横征暴敛， 安全。德宗时就出现过“四王” 安全。德宗时就出现过“四王”、“二帝”，加上朝政腐败，宦官专权，官吏横征暴敛，人民 因而频临破产。 因而频临破产。 从经济上看，安史之乱后，均田制遭到破坏。 富者兼地万亩，贫者无容足居” 从经济上看，安史之乱后，均田制遭到破坏。“富者兼地万亩，贫者无容足居”（陆贽 均田赋税恤百姓第六 ）。当时的土地侵吞者 除了皇帝、宦官、军阀、官僚、地主外， 第六》 当时的土地侵吞者， 《均田赋税恤百姓 第六》 ）。当时的土地侵吞者，除了皇帝、宦官、军阀、官僚、地主外， 还有一批数目庞大的僧侣地主。产品分配也出现了“农之家一，而食粟者之家六；工之家一， 还有一批数目庞大的僧侣地主。产品分配也出现了“农之家一，而食粟者之家六；工之家一， 用器之家六；贾之家一，而资焉之家六”的畸形（韩愈《原道》 用器之家六；贾之家一，而资焉之家六”的畸形（韩愈《原道》）。 白居易在谈到当时社会形势时说： 洎天宝以降，政教濅微，寇既荐兴，兵亦继起。 白居易在谈到当时社会形势时说：“洎天宝以降，政教濅微，寇既荐兴，兵亦继起。兵以 遏寇，寇生于兵，兵寇相仍，迨五十载。财征由是而重，人力由是而罢。下无安心， 遏寇，寇生于兵，兵寇相仍，迨五十载。财征由是而重，人力由是而罢。下无安心，虽日督农 桑之课，而生业不固；上无定费，虽日峻管榷之法，而岁计不充。日削月朘， 桑之课，而生业不固；上无定费，虽日峻管榷之法，而岁计不充。日削月朘，以至于耗竭其半 对才识兼茂明于体用策问》 元稹后来也说那时的社会危机使他“心体悸震， 矣。”（《对才识兼茂明于体用策问》）元稹后来也说那时的社会危机使他“心体悸震，若不 可活” 叙乐天书》 可活”（《叙乐天书》）。 当时的社会矛盾和阶级的矛盾，引起了一些积极进取的士大夫的焦虑和忧心，因此，在 当时的社会矛盾和阶级的矛盾， 引起了一些积极进取的士大夫的焦虑和忧心，因此， 统治阶级内部争权夺利之外，改革势力也在继续发展，以王叔文、韦执谊等人为首的永贞革新 统治阶级内部争权夺利之外，改革势力也在继续发展，以王叔文、 利用皇帝换位之机，在太子李诵的支持下， 派，利用皇帝换位之机，在太子李诵的支持下，发动了一场虽然很快失败但却发生了很大影响 的永贞革新。以韩愈为代表的复古主义思潮，在贞元时期发展成为一种广泛的社会思想运动， 的永贞革新。以韩愈为代表的复古主义思潮，在贞元时期发展成为一种广泛的社会思想运动， 正是想从意识形态领域内来挽救这个严重的危机，促进“中兴”局面的出现， 正是想从意识形态领域内来挽救这个严重的危机，促进“中兴”局面的出现，从而加强和巩固 李唐王朝统一思想的封建帝国统治。 李唐王朝统一思想的封建帝国统治。
八年级历史上册作业课件第十八课从九一八事变到西安事变
答案：B
〔3〕东亚局势再度紧张，并持续恶化，最终的结果就是日 本发动全面侵华战争和太平洋战争。
〔4〕国民党内部的爱国将领顶住蒋介石的压力或者消极 “围剿〞红军，或者进展抗日，直至发动西安事变。
2.西安事变和平解决的历史意义。 西安事变是在中日民族矛盾加剧、国内抗日救亡运
动高涨的背景下发生的。它的发生，显示了中国人民团 结御侮的强烈愿望，对中国和世界都产生了重大影响。 西安事变的和平解决，成为改变时局的关键。从此，国 共双方由内战走向和平，由对峙走向结合，中国的抗日 战争赢来了崭新的场面。
介石不便公开反对。 〔4〕蒋介石本人被扣押，不得不顺从民意，承受现实。
1.九一八事变的影响。 〔1〕东三省的迅速陷落，中国的半殖民地化程度进一步加
深，中华民族的危机日益加深。中华民族开场部分抗战。 〔2〕激发了学生、工人阶级、爱国政治派别等力量的爱国
运动，他们对国民党政府施加压力，强烈要求停顿内战，一致 对外抗日。
杨靖宇〔1905—1940〕
☆简述九一八事变的背景。 〔1〕日本侵略中国蓄谋已久：日本“东方会议〞确立
侵略中国的政策。 〔2〕国外因素：日本急需摆脱经济危机。 〔3〕国内因素：国民党政府全力“剿共〞，给日本侵
华提供了可乘之机。
华北危机与一二·九运动
易错误区 【错误观点】九一八事变把全国抗日救亡运动推向
侵华提供了可乘之机。
西安事变
1936年12月12日，张学良、杨虎 城两位将军在西安扣押蒋介石，实行 “兵谏〞。中国共产党从全民族的利 益出发，主张和平解决西安事变，联 蒋抗日。西安事变的和平解决，揭开 了国共两党由内战到结合抗日的序幕。 从此，十年内战根本完毕，抗日民族 张学良〔1901-2001〕和 统一战线初步形成。 杨虎城〔1893-1949〕
〔3〕东亚局势再度紧张，并持续恶化，最终的结果就是日 本发动全面侵华战争和太平洋战争。
〔4〕国民党内部的爱国将领顶住蒋介石的压力或者消极 “围剿〞红军，或者进展抗日，直至发动西安事变。
2.西安事变和平解决的历史意义。 西安事变是在中日民族矛盾加剧、国内抗日救亡运
动高涨的背景下发生的。它的发生，显示了中国人民团 结御侮的强烈愿望，对中国和世界都产生了重大影响。 西安事变的和平解决，成为改变时局的关键。从此，国 共双方由内战走向和平，由对峙走向结合，中国的抗日 战争赢来了崭新的场面。
介石不便公开反对。 〔4〕蒋介石本人被扣押，不得不顺从民意，承受现实。
1.九一八事变的影响。 〔1〕东三省的迅速陷落，中国的半殖民地化程度进一步加
深，中华民族的危机日益加深。中华民族开场部分抗战。 〔2〕激发了学生、工人阶级、爱国政治派别等力量的爱国
运动，他们对国民党政府施加压力，强烈要求停顿内战，一致 对外抗日。
杨靖宇〔1905—1940〕
☆简述九一八事变的背景。 〔1〕日本侵略中国蓄谋已久：日本“东方会议〞确立
侵略中国的政策。 〔2〕国外因素：日本急需摆脱经济危机。 〔3〕国内因素：国民党政府全力“剿共〞，给日本侵
华提供了可乘之机。
华北危机与一二·九运动
易错误区 【错误观点】九一八事变把全国抗日救亡运动推向
侵华提供了可乘之机。
西安事变
1936年12月12日，张学良、杨虎 城两位将军在西安扣押蒋介石，实行 “兵谏〞。中国共产党从全民族的利 益出发，主张和平解决西安事变，联 蒋抗日。西安事变的和平解决，揭开 了国共两党由内战到结合抗日的序幕。 从此，十年内战根本完毕，抗日民族 张学良〔1901-2001〕和 统一战线初步形成。 杨虎城〔1893-1949〕
中国历史文献学最新课件第18课近现代：历史文献学的变革时期(二)
20世纪二三十年代，顾颉刚主持编纂了《辨伪丛刊》， 其编纂的主旨思想，是要将古人散在各书内与考辨有关的文 字搜集起来，合为一编。
1923年2月，他提出了关于古史考证的著名假说—— “层累地造成的中国古史”说。
肆 辨伪学的新发展与古史辨派的出现
二 顾颉刚与古史辨派
“层累地造成的中国古史”说包括三层含义：
肆 辨伪学的新发展与古史辨派的出现
二 顾颉刚与古史辨派
1923年顾颉刚提出了考辨古史的四项标准：
第一，打破民族出于一元的观念。 第二，打破地域向来一统的观念。 第三，打破古史人化的观念。 第四，打破古代为黄金世界的观念。
这四项标准不仅补充了之前的层累说，而且极 大地冲击了传统固有观念，对现代史学发展起到了 积极的作用。
在这场长期的争论中，顾颉刚不断收集辩论的论文出版， 《古史辨》7大册基本囊括了古史辨派及其反对派的主要观点， 堪称中国现代史学史上最重要的一部学术资料集。
伍 印刷技术的进步与古籍出版的兴盛
一 西式印刷技术的引进 二 张元济与古籍出版事业的发展
伍 印刷技术的进步与古籍出版的兴盛
一 西式印刷技术的引进
1816年在爪哇筹建印刷厂， 成 立 巴 达 维 亚 印 刷 所 。 1843年迁往上海，改名墨海书馆，聘请中国学者王韬、 李善兰等人翻译西学书籍并铅印出版。此后铅字印刷技 术逐渐运用在中国报刊、书籍等各类出版物中。
伍 印刷技术的进步与古籍出版的兴盛
➢ 石印技术
石印法(Lithography)是另一种曾被广泛运用于中国 古籍出版的印刷技术，1796年由奥匈帝国的施内费尔特 (Aloys Senefelder)发明。石印技术系利用油和水不相调 和的原理，用石材制版印刷书本。
肆 辨伪学的新发展与古史辨派的出现
1923年2月，他提出了关于古史考证的著名假说—— “层累地造成的中国古史”说。
肆 辨伪学的新发展与古史辨派的出现
二 顾颉刚与古史辨派
“层累地造成的中国古史”说包括三层含义：
肆 辨伪学的新发展与古史辨派的出现
二 顾颉刚与古史辨派
1923年顾颉刚提出了考辨古史的四项标准：
第一，打破民族出于一元的观念。 第二，打破地域向来一统的观念。 第三，打破古史人化的观念。 第四，打破古代为黄金世界的观念。
这四项标准不仅补充了之前的层累说，而且极 大地冲击了传统固有观念，对现代史学发展起到了 积极的作用。
在这场长期的争论中，顾颉刚不断收集辩论的论文出版， 《古史辨》7大册基本囊括了古史辨派及其反对派的主要观点， 堪称中国现代史学史上最重要的一部学术资料集。
伍 印刷技术的进步与古籍出版的兴盛
一 西式印刷技术的引进 二 张元济与古籍出版事业的发展
伍 印刷技术的进步与古籍出版的兴盛
一 西式印刷技术的引进
1816年在爪哇筹建印刷厂， 成 立 巴 达 维 亚 印 刷 所 。 1843年迁往上海，改名墨海书馆，聘请中国学者王韬、 李善兰等人翻译西学书籍并铅印出版。此后铅字印刷技 术逐渐运用在中国报刊、书籍等各类出版物中。
伍 印刷技术的进步与古籍出版的兴盛
➢ 石印技术
石印法(Lithography)是另一种曾被广泛运用于中国 古籍出版的印刷技术，1796年由奥匈帝国的施内费尔特 (Aloys Senefelder)发明。石印技术系利用油和水不相调 和的原理，用石材制版印刷书本。
肆 辨伪学的新发展与古史辨派的出现
苏教版三年级上册数学第四单元-运动与身体变化(课件)
运动后脉搏跳动的次 数比运动前要多。 Your text
脉搏跳动的次数和运 动时间的长短有着密切 的关系。
不同的运动项目对脉搏 的影响不同，越是剧烈 的运动，脉搏次数越多。
课后作业
1.了解四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到 多少比较合适，老师是怎样为我们安排活动的。 2.设计并完成活动：测量你在不同运动前后每分 钟的呼吸次数，记录下来制成统计表，与同学交 流。 3.探究快跑和慢跑5分钟对脉搏的影响。
原地高抬腿30秒后/次
183 183 186 184 184
休息后/次
83 82 83 80 82
实验讨论
四人一组完成实验表格
姓名
毛宁 赵晓辉 袁媛 张强 平均数
运动前/次
84 81 81 82 82
原地高抬腿30秒后/次
183 183 186 184 184
休息后/次
83 82 83 80 82
实验讨论
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面 的步骤进行实验，并填写下表。
我们组选择的运动是（ 原地跑步30秒和60秒 ）。（四年级一班猛虎组数据供参考）
姓名 张欣 王亮 赵强强 仇玉忠 平均数
运动前 84 83 84 81 83
原地跑步30秒后 168 166 173 169 169
如图所示，伸出你的右手中间 三个手指，放在左手手腕上， 我们可以感觉到脉搏在跳动。
要求：
1.老师计时（开始，结束听口令）。 连续测几次
2.在测量的过程中，要保持安静。 算出平均
3.记录数据。
数更准确。
实验讨论
第二步：原地高抬腿30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。 四人一组完成实验表格
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四年级科学上册第18课
运动前后
洪山嘴小学
罗化伟
学习目标
1、体会运动前、运动中、运动后分别有 哪些不同的感觉？ 2、学会观察运动后我们身体的变化？ 3、学会记录运动前后身体变化状况？
生活小调查
你平时都喜欢那些运动？为什 么喜欢这些运动？
在运动前、运动中、运动后你分别有哪些 不同的感觉？
运动前后，我们身体变 化体现在哪些方面？
学生实验后完成下表
测量次数 运动前 运动后
第一次测量心跳次数
第二次测量心跳次数
第三次测量心跳次数
总
结
运动之前，心里平静，心跳次数
正常；运动后，心跳次数加快。比一次少？
实验猜想
随着时间的推移，我们心跳次数会发生 什么变化？
运动后身体变化表现有：体温 升高、心跳加快、呼吸加快、 脉搏加速、汗液增加等等
测量心跳的办法很多，你都知道哪些？
按住太阳穴
按住颈部
按住脚踝处
按住手腕（最常用）
下面我们测量一下自己的身体数据， 等运动结束后再测量一遍，看有哪 些变化？
为了检验你的猜想对不对，请 大家到室外围绕操场跑一圈， 回来在测量一下你的心跳次数
运动前后
洪山嘴小学
罗化伟
学习目标
1、体会运动前、运动中、运动后分别有 哪些不同的感觉？ 2、学会观察运动后我们身体的变化？ 3、学会记录运动前后身体变化状况？
生活小调查
你平时都喜欢那些运动？为什 么喜欢这些运动？
在运动前、运动中、运动后你分别有哪些 不同的感觉？
运动前后，我们身体变 化体现在哪些方面？
学生实验后完成下表
测量次数 运动前 运动后
第一次测量心跳次数
第二次测量心跳次数
第三次测量心跳次数
总
结
运动之前，心里平静，心跳次数
正常；运动后，心跳次数加快。比一次少？
实验猜想
随着时间的推移，我们心跳次数会发生 什么变化？
运动后身体变化表现有：体温 升高、心跳加快、呼吸加快、 脉搏加速、汗液增加等等
测量心跳的办法很多，你都知道哪些？
按住太阳穴
按住颈部
按住脚踝处
按住手腕（最常用）
下面我们测量一下自己的身体数据， 等运动结束后再测量一遍，看有哪 些变化？
为了检验你的猜想对不对，请 大家到室外围绕操场跑一圈， 回来在测量一下你的心跳次数