试论信息技术与初中数学教学的有效融合
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合现代信息技术的发展为初中数学教学带来了新的机遇和挑战。
在传统的教学模式下，学生更多地被动地接受知识，而现代信息技术则提供了一个更加互动和个性化的教学模式。
下面将从数学课程设计、教学工具、学生学习与反馈几个方面谈谈现代信息技术与初中数学教学的融合。
1. 数学课程设计现代信息技术的应用可以帮助改变数学课程的设计。
传统的课程设计很容易导致抽象的概念让学生难以理解，而现代信息技术可以帮助构建更加具体和生动的案例，让学生更容易掌握抽象的理论知识。
例如，教师可以将游戏的规则和数学的概念相结合，让学生在游戏中学习、巩固数学知识。
2. 教学工具现代信息技术的应用可以帮助教师更好地呈现数学知识点，丰富课程形式。
例如，教师可以使用数学软件让学生更加深入地了解数学知识，还可以使用录屏、视频、幻灯片等各种多媒体技术来呈现数学知识，提高学生的兴趣。
此外，网络课堂、在线测试等现代信息技术的工具也方便统计学生的学习状态，让教师及时调整教学方案，更好地帮助学生掌握数学知识。
3. 学生学习与反馈现代信息技术的应用可以帮助促进学生自主学习和互动交流。
例如，教师可以设计网上讨论、交流、答疑等活动让学生自主学习和解决困难，还可以通过社交媒体、微信群等手段及时与学生进行互动、反馈。
同时，这样的互动也可以充分激发学生的学习兴趣和积极性，增强学习效果。
总之，现代信息技术的应用让初中数学教学更加多元化、生动化和实用化。
教师可以根据学生的需求和兴趣，灵活运用各种现代信息技术的手段，来创造一个更加互动和个性化的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。
同时，我们也应该注意，信息技术并不是解决问题的全部，它需要和传统的教育相互配合，才能更好地促进学生的综合素质的提升和发展。
信息技术与初中数学教学的有效融合
信息技术与初中数学教学的有效融合摘要：信息技术和初中数学教学的融合是在当前我国信息技术不断发展和普及的大背景下所开展的一种教学方式，更是实现我国教育现代化的重要途径。
近年来，随着我国信息化工作的快速推进，信息技术已经被充分地运用到了各行各业，并起到了非常重要的作用。
初中数学作为我国基础教育的重要学科，通过有效的数学教学能够培养学生的数学意识、逻辑思维以及创新能力。
所以在新时期背景下，相关教学工作者必须要寻求新的教学方法，充分利用信息技术不断和初中数学进行融合，加强初中数学教学质量，促进学生的数学学习。
所以本篇文章主要针对信息技术与初中数学教学的有效融合进行相应的探究，以期通过信息技术与初中数学的有效融合，加强数学教学。
关键词：信息技术；初中数学；有效融合；教学方法很多学生在进行数学知识学习的时候，正是由于数学科目的这些特点，导致学生在学习的过程当中感觉学习困难，不能够很好的掌握数学理念和进行数学知识的实践，为了能够进一步增强学生的数学学习积极性、学习兴趣，为今后的课程打下坚实的基础，当前教师要充分的引入信息技术和初中数学教学的有效融合，打造新时期高效的初中数学教学课堂。
一、信息技术与初中数学教学有效融合的作用分析之所以在新时期背景下要强调将信息技术和初中数学教学进行融合，主要是因为信息技术有着自身的特点，结合初中数学的特点能够更好的开展初中数学教学，具体来说信息技术与初中数学教学的融合有以下几个方面的作用：（一）能够使抽象的内容更加直观，形象和生动当前很多学生对于初中数学知识掌握不够，学习兴趣不高主要就是因为传统的教学过程当中所体现出的数学知识比较单一死板，而且数学本身具有理论、抽象和空间的特点，导致学生在学习的过程当中不能够很好的掌握数学知识，而利用信息技术和初中数学相融合，可以通过信息技术，比如flash课件能够激发学生的学习兴趣，利用flash课件将数学中学生认知比较难的知识点更加生动地呈现出来，充分采用交互一体机，还能够让死板的内容变得更加灵活，打造一个更加和谐的、易懂的、氛围活跃的数学课堂，让学生所接触到的数学知识更加生动，学生的认知能力也会得到大大提高。
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合现代信息技术和初中数学教学是两个相对独立的领域，但二者的融合可以为数学教学提供更多的可能性和创新，提高学生的学习兴趣和学习效果。
现代信息技术可以通过多媒体教学软件、互动教学平台等工具，为初中数学教学提供更加直观、生动的教学材料。
通过图像、动画等多媒体手段，可以将抽象的数学概念和原理通过可视化的方式呈现给学生，使学生更容易理解和掌握。
互动教学平台可以让学生在课堂上参与到教学过程中，通过在线答题、实时交流等方式，增加学生的参与度和积极性，激发学生学习数学的兴趣。
互联网和移动互联网的普及为初中数学教学提供了更多的实践机会和学习资源。
学生可以通过互联网获得更多的数学学习资源，如在线视频教程、网络习题库等。
他们可以根据自己的学习进程和需求，自由选择和使用这些资源，提高学习的效果。
学生也可以通过互联网进行数学实践，如通过在线数学竞赛、数学模拟实验等方式，增加对数学知识的实践理解和应用能力。
现代信息技术还可以为初中数学教学提供更加个性化和差异化的教学方式。
通过人工智能技术，可以根据学生的学习特点和需求，为每个学生提供个性化的学习方案和教学资源。
通过数据分析和学习跟踪，可以对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中的困难和问题。
现代信息技术与初中数学教学的融合也面临一些挑战和问题。
信息技术设备和网络条件的限制可能影响到融合的实施效果。
某些地区和学校的条件有限，导致无法充分利用现代信息技术来辅助教学。
教师在应用现代信息技术进行教学时，也需要具备相应的技术和教学能力，才能有效使用这些工具和资源。
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合随着现代信息技术的不断发展，传统教育模式正在逐渐转型，数字化教育将成为主流。
数学是一门抽象的科学，对于初中学生来说，往往觉得数学难以理解。
因此，如何将现代信息技术与初中数学教学融合就成为了当前教育界关注的问题。
首先，应该善用数字化教学资源。
现如今，互联网信息日趋发达，许多优秀的数学教学软件、网络教程、学习网站等已经涌现出来。
教师可以利用这些资源，将传统的黑板教学转变为数字化教学，通过互动的形式激发学生的兴趣和参与度。
例如，通过PPT、APP、微信公众号等多媒体工具，可以呈现更具生动性和趣味性的教学内容，增强学习效果。
同时，还可以结合虚拟实验、数学游戏等教学方式，让学生在虚拟环境中进行学习，以达到更深入的体验和认识。
其次，利用在线互动课堂改变传统教学模式。
在线互动课堂是一种新型的教育方式，可以让学生在家中通过网络参与学习，与教师和同学进行实时交流。
这种模式的好处是，不受时间和空间限制，可以随时随地进行学习。
同时，教师也可以利用此平台，提供多样化的学习形式和教学资源，激发学生的主动性和参与度，提高学习效果和效率。
再者，应该注重自主学习和合作学习。
信息技术优势在于网络学习、在线讨论、自主学习等自主性较强的学习方式可以带来更高的学习效益。
例如，教师可以通过开展网络学习小组，构建数学微信群、QQ群，让学生与同学进行经常性交流和互动。
这样既可以增强彼此的交流，更可以节省很多时间和精力，达到共同进步和提高的效果。
結束语：随着现代信息技术的不断进步和不断发展，数字化教育模式已然成为主流，因此，在初中数学教学中，应该充分利用现代信息技术，在教学方式和方法上不断创新，让初中生体验到数学学习的乐趣和快乐，促进其全面发展。
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合随着信息技术的快速发展和普及，现代教育也逐渐走上了信息化的道路。
初中数学作为学生学习的重要学科，也需要与现代信息技术进行融合，以便更好地推动数学教学的发展。
本文将就现代信息技术与初中数学教学的融合进行探讨，以期能够对教育工作者和学生有所启发。
现代信息技术与初中数学教学的融合可以丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
利用多媒体技术，可以将数学知识形象地展示给学生，使得抽象的数学概念更加具体化、生动化。
利用PPT、动画等多媒体手段，可以展示数学定理的证明过程，让学生在观看的同时更容易理解和接受这些数学概念。
通过利用数学软件，比如几何绘图软件、数学模拟软件等，可以让学生在动手操作中更好地理解数学知识，增加学习的趣味性和互动性。
现代信息技术还可以提高数学教学的效率。
利用网络教学平台，可以为学生提供更多的数学学习资源，比如教学视频、在线练习题等，使得学生在课堂之外也能够进行数学学习。
通过在线作业和测验，可以及时地对学生的学习情况进行跟踪和反馈，从而更好地指导学生的学习，提高教学效果。
利用电子白板等教学设备，在课堂上进行实时演示和讲解，能够让学生更加清晰地理解知识点，提高教学效率。
现代信息技术的融合还可以拓展数学教学的形式和途径。
传统的数学教学主要以课堂讲授为主，而现代信息技术可以为数学教学提供更多的选择。
可以利用在线直播技术进行远程教学，让学生能够在家中也能够参与到数学教学之中；可以利用虚拟实验技术进行数学实验的模拟，让学生能够在无需实际操作的情况下也能够进行实验教学。
这些新的教学形式和途径可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学的多样性和灵活性。
需要指出的是，现代信息技术与初中数学教学的融合离不开教师的支持和推动。
教师需要具备一定的信息技术应用能力，能够灵活地运用各种信息技术手段进行数学教学；教师也需要不断地学习和更新教学理念，结合现代信息技术的发展趋势，不断改进和完善数学教学方法，使得教学更加贴近学生的需求和实际情况。
浅谈初中信息技术与数学教学的有机融合
浅谈初中信息技术与数学教学的有机融合新技术的发展应用在教育领域发挥的作用也比较显著，通过将信息技术在数学教学中的应用，就能和教学改革的要求相契合，对进一步促进初中数学教学改革比较有利。
通过加强多媒体技术在初中数学教学中的应用，就能有效地保障教学质量水平的提升。
一、初中数学教学中信息技术的应用作用和优势1.初中数学教学中融入信息技术的应用，和新课程标准的教学要求相符合。
信息技术的应用，能够将音视频以及图像文字等功能进行综合性的应用，对学生的多感官能有效调动，让学生的学习兴趣以及积极性得以激发，能够在数学课堂的动态化营造上得以有效实现，创造和谐的教学氛围。
2.信息技术的应用，对初中数学教学中的规律揭示有着积极作用，也能有效地拓展数学教学内容，从而就能有效地促进学生思维的发展，让学生在数学知识的学习过程中多方面的能力得到有效培养。
不仅如此，信息技术的有效应用，对数学教学的信息扩充有着积极作用，也有助于课堂容量的增加，这样就会对学生的学习效率起到促进作用。
初中数学教学过程中，在教学内容上会有诸多的抽象化内容，学生理解起来比较费力；而多媒体技术的优势在这一过程中就能得到良好的体现，将抽象的内容具体化，学生理解起来就比较方便。
二、信息技术在数学教学中的融入1.营造情境，激发欲望。
信息技术辅助教学集声、光、色、形于一体，以图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果给学生新异的刺激，提供直观、多彩、生动的形象，多种感官同时接受，能调动学生学习的积极性。
例如教学“轴对称图形”一课，多媒体技术以鲜艳的色彩、优美的图案，直观形象地再现诸多实例，学生仿佛身临其境。
课件演示三幅图——一架飞机、一个等腰三角形、人民大会堂，一一闪现，红线显现对称轴，让学生观赏。
图像模拟逼真，能活跃氛围，营造意境，激起学生学习兴趣，满足求知欲，调动学生的参与意识。
2.生动形象，突破难点。
我们都知道，在初中数学中，几何知识是学生最难理解的。
很多问题让学生自己去思考是很难解决的，有时候老师讲很多学生也理解不了。
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合
现代信息技术与初中数学教学的融合，为学生提供了更多的学习资源和学习手段，同时也提高了教学的效果。
在这个过程中，教师要善于运用现代信息技术，创新教学方式，提高学生的学习兴趣和学习能力。
现代信息技术为初中数学教学提供了丰富的学习资源。
通过网络，学生可以轻松获取到大量的数学教学资源，如数学教学视频、数学习题集、数学解题技巧等等。
这些资源可以方便学生随时随地进行学习，并且可以根据学生的学习进度和学习需求进行个性化的学习安排。
现代信息技术可以提供多种多样的学习手段，丰富教学内容。
通过数学软件和数学模拟实验，学生可以进行实践操作，加深对数学概念和数学原理的理解。
通过数学教学网站和手机应用程序，学生可以进行数学竞赛和数学游戏，提高数学思维能力和解决问题的能力。
这些学习手段不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的创新精神和动手能力。
现代信息技术可以提供个性化的学习环境和学习模式。
在传统的数学教学中，学生只能根据教师的节奏进行学习，而现代信息技术可以根据学生的学习进度和学习风格进行个性化的学习安排。
学生可以通过网络讨论和在线作业等方式与教师进行互动，解答疑惑和提出问题。
学生还可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习方式和学习时机，提高学习的效果和效率。
浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合
浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合信息技术在现代教育教学中扮演着越来越重要的角色，其在数学教学中的应用更是不可或缺。
信息技术不仅可以提供更为生动形象的教学内容，还可以为学生提供更多实践机会，从而更好地帮助他们理解并掌握数学知识。
将信息技术与初中数学教学有效整合，对于提高教学效果和学生学习兴趣具有重要意义。
本文将就浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合进行探讨。
一、信息技术在初中数学教学中的应用1. 数学软件随着科技的不断发展，现在市面上涌现了许多专门用于数学教学的软件，如Geogebra、MathType等。
这些软件不仅具有画图、绘制函数等基本功能，还可以进行动态演示，让学生通过观察和实践来更好地理解数学概念。
它们还能够进行数学建模、统计分析等操作，从而拓展学生的数学思维，提高他们的数学素养。
2. 多媒体教学多媒体教学指的是通过图像、声音、视频等多种手段，将教学内容进行丰富多彩的呈现。
在数学教学中，多媒体教学可以将抽象的数学概念或公式通过图像或动画进行生动展示，为学生提供直观的认知体验。
通过动画形式展示直角三角形的特殊角度，可以使学生更好地理解其相关概念。
这样一来，学生可以更轻松地理解和掌握数学知识。
3. 互联网资源互联网是信息技术的重要载体，通过互联网，学生可以获取到大量的数学学习资源，如数学视频教程、数学习题辅导等。
这些资源可以帮助学生在课外自主学习数学知识，拓宽他们的数学视野。
老师也可以通过互联网获取更多的教学资源，为自己的数学教学提供更多有益的支持。
信息技术与初中数学教学的有效整合，需要教师充分发挥自己的主导作用，有针对性地进行整合与创新。
下面列举一些有效整合方法：1. 教师利用数学软件进行示范教学教师可以通过数学软件展示数学概念的动态演示和实例问题的解法过程，让学生在观察和操作中更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以利用数学软件进行数学建模、图形绘制等操作，为学生提供更多数学实践的机会。
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合
浅谈现代信息技术与初中数学教学融合现代信息技术与初中数学教学的融合是当今教育领域的一个热点话题。
随着信息技术的迅猛发展，传统的数学教学模式已经无法满足学生的需求和现代社会的要求。
而融合信息技术，将其应用于数学教学中，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
现代信息技术可以使数学教学变得更加生动有趣。
传统的数学教学以教师为中心，讲述知识点并进行书本泛读，学生容易感到枯燥乏味。
而现代信息技术能够通过多媒体展示方式，使抽象的数学概念形象化，激发学生对数学的兴趣。
通过动画、游戏等多种形式的互动方式，使学生在参与中学习，同时培养他们的合作意识和创新思维。
现代信息技术可以提高数学教学的互动性。
传统的数学教学以教师的讲解为主，学生的角色主要是被动接受者。
而现代信息技术可以通过网络教育平台、在线交流群等方式，使教师和学生之间建立起更为密切的互动关系。
学生可以在教学过程中提出问题、分享自己的思考和答案，教师也可以及时对学生的理解和进展进行实时反馈，使学生在实践中更好地理解和掌握数学知识。
现代信息技术还可以提供更多的学习资源和工具。
通过互联网，学生可以轻松地获取到丰富多样的数学学习资源，如在线教程、习题资源、学习视频等。
有许多科技公司和教育机构开发了专门的数学学习软件和应用程序，如数学作图软件、数学公式输入工具等，这些工具能够帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习效果。
要实现现代信息技术与初中数学教学的融合，并不是一件容易的事情。
教师需要具备一定的信息技术应用能力，能够熟练地操作教学软件和设备，并且能够合理地应用于数学教学中。
学校需要提供必要的硬件设备和软件支持，以保证教学的顺利进行。
还需要在教师培训、课程改革等方面给予支持和鼓励，以保证数学教育的质量和教学效果。
现代信息技术与初中数学教学的融合是一个有利于改进传统教学模式的重要措施。
通过运用现代信息技术手段，可以使数学教学更加生动有趣，提高教学的互动性，提供更多的学习资源和工具。
信息技术与初中数学教学的有效融合
信息技术与初中数学教学的有效融合
随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛，初中数学教学也不例外。
信息技术与初中数学教学的有效融合可以使得教学更加生动、直观、有趣，提高学生的学习积极性和成绩。
一方面，信息技术可以提供更加丰富的教学资源。
教师可以利用互联网资源和多媒体设备，为学生呈现更加生动、直观的数学知识，如利用教学软件呈现几何图形的旋转、平移、对称等操作，让学生更好地理解几何知识；利用在线教学平台和互动课件，让学生在互动式的学习环境中掌握数学知识和解题技巧。
另一方面，信息技术可以提供更加个性化的学习方式。
教师可以根据学生的学习特点和兴趣，选择不同的教学资源和工具，开展个性化教学，如利用电子书籍、在线习题集等，让学生有更多的选择和自主学习的机会。
总之，信息技术与初中数学教学的有效融合可以提高教学效果，促进学生的全面发展。
教师应积极探索信息技术在数学教学中的应用，不断完善教学方法和手段，为学生创造更加优质的学习环境。
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试论信息技术与初中数学教学的有效融合
作者：邓远光
来源：《读写算》2018年第12期
摘要;在我国新课改不断深化的过程中，对于新的教学方式以及教学技术的应用也越来越深入。
初中的数学教学在这一阶段的学习中，包含有许多数学学科学习的基本内容，对于学生今后的数学学习以及其他学科的学习均具有重要的影响。
在目前的教学实践中，由于教学内容较多，教学的覆盖面需较为全面，需要利用信息技术手提高课堂效率，使得教师的教学以及学生的学习都能够得到提高。
基于此，本文对于信息技术与初中数学的结合策略展开探讨。
关键词;信息技术;初中数学;教学;融合;效率
中图分类号：R857.3，C41，C956，F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0012-01
在目前的初中数学的教学过程中，对于信息技术的应用已经较为普遍，在新的一轮技术的革新下，信息技术在初中数学教学中的应用呈现个性化的倾向，更能够贴近于实际的需要。
一、信息技术在初中数学教学中应用的问题
（一）教师在信息技术手段的应用中缺少思考。
在目前的信息技术的应用过程中，广大的教育工作者已经对于这样一种手段的达到熟悉，并在课堂的实践教学中经常应用。
事实上，在信息技术的应用过程中，由于目前的网络资源的内容丰富，许多的教师在应用的过程中，仅仅是简单的从网络中进行一些资源的下载，在稍作改动之后就投入到课堂的教学中，甚至在一些教师的应用中，教师对于其中的内容并没有进行编辑，直接的应用于课堂。
这样的一种应用，不能够体现教师在其中的自我思考过程，并且对于学生的实际学习状况并未能够进行充分的调查，常常出现不能契合于学生实际的状况。
（二）信息技术与课堂讲授之间不能够平衡。
初中阶段学生的学习自觉性普遍许多得到提升，即是学习的自觉性不足，在课堂的过程中，信息技术对于这一部分的学生形成了吸引，能够保持学生在这一过程中的注意力集中。
在实际的课堂环节中，教师在一些情况下需要进行口头的讲授，这一部分的内容与信息技术的展示内容之间并没有直接的联系，教师在进行这些内容讲授的过程中，并未将课堂展示的内容进行关闭，使得一部分的学生注意力未集中于教师的讲授，仍旧的停留在展示内容中，影响了学生学习的过程。
二、信息技术在初中数学教学中的应用措施
（一）将抽象化的知识进行转化，促进学生数形结合思维形成。
在信息技术的应用过程中，可以将课堂环节中的抽象内容，通过一种逐步的画面呈现的方式，转化为具体的可视化的内容。
在初中数学的学习过程中，不仅是需要对于这一阶段的知识进行掌握，也需要在学习的
过程中，能够充分的应用现有的教学资源，使得学生能够形成正确的数学思维，从而能够促进学生对于学习内容的理解，在学习知识的基础上，提炼出最初的数学学科体系。
在信息技术的应用中，较为自然的将许多的数学学习内容进行转化，并且能够详细的步骤示意，这对于学生的思维形成具有重要的帮助。
（二）创制教学环境，充分的激发学生的学习兴趣。
初中阶段的数学学习较小学阶段，系统化的倾向较为明显，同时比较与小学阶段的数学学习内容，难度有了较大的提升。
因此，在学生的初步接触阶段，会形成一定程度上的学习困难。
通过信息技术的应用以及引导，教师能够通过对于教学中教学环境的创制，将学生带入到学习的氛围中去，引起学生的学习兴趣，从而能够在学习的过程中，有所突破。
（三）充分的考察学生的学习状况，进行针对性的课程安排。
在进行信息技术的应用过程中，应给充分的融入教师的思考内容，主要的包括两个方面，其一，是教师对于学生的学习状况以及学习接受能力的了解，在进行课程的设计过程中，学生的实际情况进行充分的考虑，进行针对性的课堂安排。
其二，需要在课堂中贯穿教师对于知识的结构，数学的学习需要具有一定的系统性，教师在引导学生进行课程系统的构建过程中，需要根据自身的思考以及引导，逐渐的将结构性的内容进行引入。
（四）制定学生的个性化学习方案。
目前的信息技术的应用不仅停留在课堂教学的阶段中，目前随着课程资源的普及，以及个人终端的普及，信息技术的教学可以直接的进入学生的自我学习以及复习的过程中。
在目前的网络中，有许多优秀的课程资源，这一部分的内容，在课堂中缺少充分的时间进行播放，可以由教师进行推荐，作为学生的课下学习内容，进行知识的巩固，以及随时的复习。
此外，存在着一部分的学生对于某些知识点学习程度不足的状况，教师可以就这一部分的内容进行网络资源的推荐，要求学生自行提高，并进行测验。
（五）增强课堂的互动性，构建学习体系。
在初中数学教学中，通过多媒体的情景创设，知识点的分解可以对某一章节建立更加清晰明了的体系框架，让教学脉络更加清晰地呈现在学生面前，培养学生的逻辑思维能力、系统学习的能力，促使学生去探究更加有难度的问题。
电子白板可以实现交互式辅助教学。
利用电子白板的信息保存和录制视频功能，能帮助学生及时地复习所学过的知识，而交互式电子白板的绘图、聚焦均成为数学课堂教学中的极佳助手，尤其是“畅言教学通”引进课堂教学，使得学生对所学知识的脉络有了更清晰的认识，实现了真正意义上的师生互动。
学生可以通过电子白板在上面练习，这样便极大的调动了学生的积极性，同时也可对学生有多方位的监督。
学生可以自己给自己评价，查看自己的不足，对课堂上不理解的知识及时查漏补缺。
当学生慢慢地了解到自己的不足之后再通过自己的努力取得极大的进步时，就会对数学产生主动去学习的动力和热情。
三、结束语
在实践的过程中，信息技术的应用有效的提升了课堂的效率，在学生方面能够充分的激发起学生的学习兴趣，在教师方面信息技术可以省略一些课堂板书的过程，更加充分的利用教学的时间，提升教学有效性。
参考文献：
[1]张成品.如何将信息技术与初中数学教学相融合[J].语数外学习（初中版中旬），2014（12）：95.。