北方民族融合 2
秦朝之后多民族融合的例子
秦朝之后多民族融合的例子
1、魏晋时期，北方的匈奴、鲜卑、羯、羌、氐等游牧开始大规模进入了中原地区，开始形成了第二次大规模的民族融合。
西晋末期，这些少数民族发动了“永嘉之乱”，导致西晋灭亡。
2、西晋灭亡后，产生了两个重要民族融合趋势，一是晋室南迁，衣冠南渡。
大量的汉族迁徙到了东南地区，加速了和百越民族的融合。
二是北方游牧民族迁入北方地区。
他们不断吸收汉族的文化习俗，开始汉化。
3、东晋时期，北方出现了“十六国”的战乱，但是也有许多民族在学习汉族的文化，例如前秦确立了以儒治国的理念。
南北朝时期，鲜卑族拓跋氏统一了十六国，建立了“北魏”，北魏的胡太后和孝文帝大力推行了全面的汉化政策，使得鲜卑族和进入中原的其他民族逐渐融入了汉族。
北魏之后，进入中原的少数民族基本汉化。
4、唐朝灭亡后，汉族的势力范围就基本局限于长城之南。
然而，东北的民族又一次强大了起来。
契丹族在东北建立了辽国。
辽国推行了南北院制度，以汉治汉，以夷治夷，取得了很大的效果。
辽国也不断吸收汉文化，最终契丹族也逐渐汉化了。
辽国灭亡后，西辽国就在西域推行汉文化。
后来中亚和俄罗斯将中国称为“契丹”，也就是受到了辽国的影响。
5、金国灭了辽国、北宋后，占据了中原地区，大量的女真族迁徙到
内地。
经过几十年，上百年的融合，到蒙古灭金的时候，汉族和中原的女真族已经没有了区别，统称为“汉人”。
七上历史第20课《北方民族大融合》
第20课北方民族大融合【学习目标】：1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题和追踪历史发展基本线索的初步能力。
3、初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
【学习重点】：北魏孝文帝改革措施。
【学习难点】：①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合【学习过程】：（一）自主学习：1、北方的统一和民族的融合（课本114----115第一段小字）建立时间：(1)、北魏的建立：建立民族：统一黄河流域的时间：(2)、那时候，黄河流域的各族人民长期生活在一起，在生产技术和生活习俗上相互影响，_ 已经成为趋势。
2、北魏孝文帝迁都洛阳（课本115页第一、二个自然段和小字部分）(1)、北魏建立以后，定都，孝文帝时迁都到。
(2)、孝文帝为什么要迁都洛阳？迁都洛阳有什么积极意义？（小组讨论）3、北魏孝文帝的改革措施：（课本115----116）(1)、孝文帝改革的目的是什么？(2)、孝文帝改革的内容有哪些？(3)、孝文帝改革产生了怎样的历史影响？(二)合作探究：1、三国两晋南北朝时期是我国封建社会的第一次大分裂时期，你能将魏、吴、蜀、十六国、西晋、东晋、南朝、北朝等对号入座，填入下面的图表中吗?2、回顾并讨论一下我国历史上出现的变法改革主要有哪几个？分别产生怎样的影响？对现代社会的改革有怎样的启示？3、迁移应用，训练技能：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。
魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。
夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。
诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之”。
请回答：1、材料中的“魏主”是谁？2、本诏令提出了什么政策？3、除本诏令提到的措施外，“魏主”还采取了哪些措施？4、“魏主”采取的这些措施有何历史影响？(三)拓展延伸、感悟历史1.你觉得应该如何评价历史上的孝文帝？2.列举三国两晋南北朝时期曾经统一了北方的四个政权。
（四）展示点评，归纳提升：迁都洛阳各族人民长期接触→民族融合的趋势→北魏政府的改革改革措施（五）复习巩固，检测反馈：1、北魏是哪个民族建立的政权（）A氐族B鲜卑族C匈奴D羌族2、迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件，其中因接受先进文化而迁都的是（）A周平王迁都B盘庚迁都C北魏孝文帝改革D明成祖迁都3、下列不属于北魏孝文帝改革措施的是（）A在朝廷中禁用鲜卑语B将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏C鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻D禁止学习汉族的礼法4、下列属于中国古代少数民族政治家领导的改革是（）A商鞅变法B孝文帝改革C大化改新D戊戌变法5、南朝官员陈庆之出使洛阳，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济。
初中历史《北方民族大融合》说课稿
初中历史《北方民族大融合》说课稿一、说教材(一)教材所处的地位和作用人教版历史七年级第四单元所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。
主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。
同时为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
学好这一课对于培养学生在民族的问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题有重要的意义。
(二)教学目标：初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。
由于这些特点，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：1、知识目标：通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
2、能力目标：通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力;其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
3、情感与价值观：通过本课的学习，培养学生在民族的问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
(三)重点：本课的重点是孝文帝改革。
由于孝文帝的改革从社会生活、文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心。
4-1-3 北方的民族融合
服饰 姓氏 婚姻 礼法 ④官员和家属必须穿戴汉族服饰 ⑤改鲜卑的姓氏为汉族姓氏 ⑥鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻 ⑦学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国
族融合的趋势。
阅读P81第二张“阅读卡”，了解孝文帝迁都的原因
①客观原因：气候干燥；平城出产的粮食不能满足都城 众多人口的需要。 ②根本原因：平城位置偏北，不利于北魏对中原 广大地区的统治，也不 利于学习和接受中原先 进文化。
蒸馍与烙饼原是少数民族 的食物，魏晋时在中原却 很风行。
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画
在生产方式上，少 数民族学习汉族的先 进生产经验，成为农 业居民。
北方少数民族墓室壁画《采桑图》
3、融合的高潮——北魏孝文帝改革
阅读P81第一张“阅读卡”，了解十六国概况。
■北魏统一北方
阅读P81第1段，回答： 十六国后期 建立时间 民族 鲜卑族 平城 439年 结束了十六国长期纷乱割据的局面， 促进了民族融合。
◆北魏孝文帝改革的影响： 适应了社会经济的发展，大大加快了北方民族融合 的步伐。此后，传统的汉文化得到进一步的发展。
1、439年统一黄河流域的是( C ) A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦政权 C、鲜卑族建立的北魏政权 2、促进了北方民族大融合的改革是（D） A、商鞅变法 B、管仲改革 C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革 3、三国两晋南北朝时期（B） A.是我国封建社会的形成和发展时期 B.是封建国家的分裂和民族融合时期 C.是我国封建社会的繁荣时期 D.是我国封建社会的分裂时期
6．下列对于民族融合的理解,错误的是（ ） D A．在民族融合的过程中,民族界限逐渐缩小 B．各民族在生产和生活方式上逐渐趋同 C．在各民族交往的过程中逐渐融合 D．少数民族都变成汉族 7.商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因 是( A) A.顺应历史发展的趋势 B.得到最高统治者的支持 C.促进中国社会封建化 D.符合人民群众的要求
北方民族大融合
“今欲断诸北语，一从正音 (指汉语)。其年三十以上，习性 已久，容或不可猝革。三十以下， 见在朝廷之人，语音不听仍旧。 若有故为，当加降黜。”
——《魏书·献文六王传》
这是孝文帝改革的哪项措施？ 他这样规定的目的是什么？
“十二月……魏主 引见群臣于光极堂，颁 赐冠服(注：赐冠服以易 胡服)。”
——《资治通鉴》 卷一四0
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓拔 元 贺赖 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼
想一想
这是孝文帝改革的哪 些措施？
他这样规定的目的是 什么？
想一想 汉服的流行 说明了什么现象？
魏晋北南魏北帝朝后妇礼女佛服图饰
《敕勒歌》
敕勒川，阴山下，天似 穹庐，笼盖四野。天苍苍， 野茫茫，风吹草低见牛羊。
你对民族融合有了 哪些认识?
民族融合
民族融合是中国古代历 史上一种进步的历史现象， 民族融合的过程是指各民族 间共同生活、彼此学习、共 同发展、融为一体的过程， 更是中华文明的进步过程。
第20课 北方民族大融合 一、背景
1.鲜卑拓跋部统一黄河流域 439年 2.北方民族大融合的趋势
二、北魏孝文帝的改革 1、迁都洛阳 2、汉化措施
三、影响：促进了北方的民族大融合
北魏骑马俑
汉
胡
服
服
俑
俑
鲜卑
北魏
鲜卑
北魏
鲜卑人的活动区域发生 了怎样的变化？
平城 洛阳
孝文帝的汉化措施
•改用汉语 •改穿汉服 •改姓汉姓 •与汉族联姻 •采用汉族的官制、律令。 •学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝
《敕勒歌》是鲜卑语的民歌, 为什么在汉族中广为流传？南想一想Fra bibliotek北 朝
历史：人教版七年级上册 第 20 课 北方民族大融合
贺 楼
汉 穆 陆
姓
贺
与汉族通婚
孝文帝选择中原大姓女子为 后宫，并分别为五个皇弟聘中 原大姓女子为王妃，很多鲜卑 公主也嫁给汉族高门，鲜卑、 汉族互为姻亲。
动脑筋Βιβλιοθήκη 自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号 多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’ 等。结合我们学过的课文想一想，这是为 什么？
民族融合
1、从经济角度讲，民族融合就是少数民 族由游牧经济转向农耕经济的过程； 2、从习俗角度讲，民族融合就是少数民 族汉化的过程； 3、从整体社会发展角度讲，民族融合就 是少数民族封建化的过程。
孝文帝诏书
[孝文帝]诏不得以北俗之语言 于朝廷，若有违者，免所居 官——[魏书]
改易服饰
鲜卑姓氏改为汉姓
4世纪后期（386年），我 国东北地区鲜卑族的一支 强大起来建立了北魏。
北方的统一
439年，北魏统一了黄河流域 影响： 北方出现了民族大融合的趋势
（生产技术、生活习俗）
原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，生于467年，卒于 499年，他四岁即皇帝位。即位19年时，冯太后去世， 开始独揽朝政。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉 文化的影响，《魏书》说他“雅好读书，手不释卷。五 经之意，览之便讲，学不师授，探其精奥· · · · · · 才藻富瞻， 好为文章，诗歌铭颂，任兴而作，有大文笔，马上口授， 及其成也，不改一字。”
第20课：北方民族大融合
北朝民歌欣赏
注：此歌产生 于北魏时期。 敕勒川，阴山下， 敕勒族民歌， 天似穹庐，笼盖四野。 本为鲜卑语， 后译为汉语。
《敕勒歌》
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
教学目标： 1、通过本课的学习，使学生知道北魏建立以及统一 中国北方的史实，知道北方出现民族融合的趋势和 原因；理解并记忆孝文帝迁都洛阳的原因以及影响； 理解并记忆孝文帝改革的措施以及影响；知道北朝。 2、对比改革前后的变化，培养学生学会历史比较的 方法。 3、通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确 观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我 国历史上民族关系的重要内容。
人教版七年级历史上册 北魏政治和北方民族大交融 (2)
栏目索引
例1 (2019广东茂名期末)中国古代以少胜多的战役不胜枚举,这些战
役闪烁着古代军事家的智慧。以下属于该类型战役的有 ( )
①巨鹿之战 ②赤壁之战
③官渡之战 ④淝水之战
A.①②④
B.②③④
C.①②③④ D.①②③
解析 项羽歼灭秦军主力的巨鹿之战,曹操打败袁绍的官渡之战,孙刘
联军打败曹操的赤壁之战,东晋打败前秦的淝水之战,这些都属于中国
栏目索引
5.(2017湖南邵阳中考)近几年,网上热议“中国会不会因北京持续雾霾 而迁都”问题。网友吴铭说,“有迁都的可能性”,我国历史上就曾因 种种原因而发生多次迁都,如商王盘庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖 等统治时期都迁过都。其中,北魏孝文帝迁都 ( ) A.长安 B.洛阳 C.应天 D.燕京 答案 B 本题考查学生对知识的识记能力。北魏孝文帝为了接受汉 族先进的文化,巩固对黄河流域的统治,将都城从平城迁到洛阳。故 选B。
栏目索引
初中历史（人教版）
七年级 上册
第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融
第19课 北魏政治和北方民族大交融
栏目索引
本课内容概述 魏晋南北朝时期是我国北方民族交融时期。西晋末年,战乱频繁,中原 人口剧减,少数民族加快了内迁速度。在北方各民族政权彼此攻战中, 原有民族布局被打乱,民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族,以国 家政权力量推行汉化,大大促进了北方地区的民族交融。各民族间相互 学习,取长补短,形成了民族交融的高潮,促进了中华文明的发展,并为隋 唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
栏目索引
3.北魏孝文帝说过:“此间(指平城)用武之地,非可文治,移风易俗,信为 甚难。”这段话清晰地表明了北魏孝文帝迁都是因为 ( ) A.受到其他民族的侵扰 B.仰慕洛阳的繁华 C.要接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制 D.要扩大鲜卑族的统治地区和影响 答案 C 本题考查学生的综合分析能力。通过材料中的关键信息 “此间(指平城)用武之地,非可文治”等可判断北魏孝文帝迁都洛阳是 为了接受汉族先进的文化,加强对黄河流域的控制。
第20课 北方民族大融合
文 明 太 后
题元魏冯太 后永固陵
温庭筠
云中北顾是方山， 永团名陵闭玉颜。 艳骨已消黄壤下， 荒坟犹在翠微间。 春深岩畔花争放， 秋尽祠前草自斑。 欲吊香魂何处问？ 古碑零落水潺瑗。
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第 20 课 北方民族大融合
导航目录
学习目标 新课讲授 课堂小结
课堂演练
学习目标
知识与能力：在系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史
重点：北魏孝文帝的改革措施 。 难点：正确认识民族大融合的含义 。
新课讲授 北方少数民族内迁
嘎 仙 洞 遗 址
北 魏 孝 文 帝
北 魏 骑 兵 俑
北 魏 武 士
穿裤褶服的南朝乐队
穿汉族服饰的少数民族贵族
民族融合已经 成为趋势。
这些说明了 什么？
播放
暂停 快阳
措施一：
（孝文帝）诏不得以北 俗之语言于朝廷，若有 违者，免所居官。 ——《魏书》
措施二：
改易服饰
胡服
汉服
措施三：
鲜卑姓氏改为汉姓
汉 元 穆 陆 贺 刘 楼 姓
鲜卑姓 拓 跋 邱穆陵 步六孤 贺 赖 独 孤
贺 楼
措施四： 与汉族通婚
孝文帝选择中原大姓女 子为后宫，并分别为五个皇 弟聘中原大姓女子为王妃， 很多鲜卑公主也嫁给汉族高 门，鲜卑、汉族互为姻亲。
措施五：
采用汉族的官制、律令， 学习汉族的礼法，尊崇孔子， 以孝治国，提倡尊老、养老 的风气等。
动脑筋
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多 采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等。 结合我们学过的课文想一想，这是为什么？
因为自北魏孝文帝改革以后， 北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇 孔子，提倡以孝治国，所以皇帝死后 的谥号多采用“孝”字。
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A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴
课堂检查
5、北魏是下列哪个少数民族建立的奴
6、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用
的是：（ C）
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强了国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得
统一黄河流域时间：439年
融合高潮北魏孝文帝的改革
1、背景：北 现魏了统民一族黄大河融流合域的后 趋， 势出
﹙1﹚迁都洛阳 2、内容：
﹙2﹚采取汉化措施
汉化措施
① 语言：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语； ② 服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰；
③ 姓氏：鲜卑姓氏改为汉族姓氏，拓跋改为元； 社会生活
④ 通婚：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；
⑤ 政治：采用汉族官制、律令；
政治制度
⑥ 风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国,提倡尊老、
养老的风气。
思想文化
胡服
汉服
鲜卑姓氏改为汉姓
拓拔 元 丘穆陵 穆 步六孤 陆
贺赖
贺
独孤
刘
贺楼
楼
孝文帝迁都洛阳
原因：
1 、平城出产的粮食不能满足都城众多 人口的需要 。 2 、平城位置偏北，不利于统治中原广 大地区，也不利于学习和接受先进的 汉族文化。
胡萝卜
胡麻（芝麻）
胡椒
胡桃（核桃）
一、融合的前提 ------民族迁移与杂居
二、融合的深化 ------日常生活习俗渗透
三、融合的高潮
----北魏孝文帝改革
融合前提
鲜卑
汉
匈奴
汉
汉氐
汉
羯
羌
汉
汉
有利于北方民族
的融合
汉
鲜卑
汉
五胡内迁
汉
杂居
融合开始
自主学习
北方的统一和民族融合
1、北魏建立的时间、都城、民族？ 北魏何时统一北方?
到恢复和发展
A.①②
B.①②③
C.①②④
D.①②③④
民族 迁移 和杂 居
迁都
民
北魏 洛阳
族
孝文
融
帝的
合
改革 汉化
措施
课堂检查
1、439年统一黄河流域的是( C )
A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦政权 C、鲜卑族建立的北魏政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ B）
A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是（ D）
A、商鞅变法 B、管仲改革 C、李悝变法 D、北魏孝文帝改革
民族融合高潮
这些措施有什么作用？
用穿改 与用学 汉汉汉 汉汉汉 语服姓 姻制礼
有利于北方各民族稳定，促进了北方各族社会 的进步，加快了北方民族大融合的进程。
四、北朝
北魏
东魏 西魏
北齐 北周
合作探究：
想一想：如何评价孝文帝？
事迹 作用 地位
孝文帝迁都洛阳。
孝文帝改革进行了改革：汉化政策…… 孝文帝改革顺应了历史发展的趋势，促进了民族大融 合，对历史发展产生积极影响。 孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。