诗四首
八年级上册语文《诗四首》(人教版)优秀PPT课件
登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜， 看着远山的古树，青苍中隐含无限的伤悲。
诗的四联各主要写了什么？
首联:写岳阳楼的地理位置，先从大 处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在 一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。
颔联:从静态舒缓的景物描写中振起， 转而为强烈的抒情。抚今追昔，感慨 万千，家国之恨澎湃而生。
种豆/南山/下，草盛/ 诗人在南山下种豆，因为不
豆苗/稀。
善劳作，豆田里长满了草。
早晨 治理
扛着锄头
晨兴/理/荒秽，带月/ 一大早就去锄草，到了月儿
荷锄/归。 顶着月亮 初升之时才扛着锄头晚归。
杂草丛生
道狭/草木/长，夕露/ 沾/我衣。
归途中，道路狭窄而草木丛 生，以至露水沾湿了我的衣 裳。
只要让
衣沾/不/足惜，但使/ 沾湿衣又有什么关系呢？只 愿/无违。 不违反自己的 要不违背自己的意愿就行了。
意愿
《归园田居》问题研讨
这首诗写了什么内容？表达了诗人什么 样的思想感情？ “带月荷锄归”一句常为后世诗评家称 道，请说出这一句的妙处。 诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体 指什么？
(1)主题思想 这首诗是《归园田居》五首诗中的第三首。 诗中把对田园的新鲜感受和月夜山野的幽静景色 融合成诗情画意的意境，表达了诗人保持节操、 不与世同流合污的愿望。
《登岳阳楼》写作背景
宋钦宗靖康元年（1126）的春天， 金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋 之交的大部分诗人（如李清照）一样， 陈与义的人生经历和文学创作也以靖康 之难为界线，分为两个时期。在这之前， 他走的是仕途功名的常路，24岁那年， 即宋徽宗政和三年（1113）登进士第， 授文林郎。
他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当 世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不 知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康 之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今 河南开封东南）做监酒税的小官，自然 加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉， 颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖， 几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒 浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课 所选的就是其中的一首。
现代诗四首
现代诗四首
1.《错误》
现代·郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
2.《断章》
现代·卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
3.《乡愁》
现代·余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
4.《偶然》
现代·徐志摩
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心──
你不必讶异，
更无须欢喜──
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉
在这交会时互放的光亮！。
课外诗四首
课外诗四首以下是四首课外诗
1. **《枫桥夜泊》** - 张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
2. **《凉州词二首·其一》** - 王之涣黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
3. **《出塞二首·其一》** - 王昌龄秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
4. **《己亥杂诗·其五》** - 龚自珍
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
这四首诗分别来自不同的诗人，题材各异，包括夜景、边塞、离别等。
人教版八年级语文上册《诗四首》
田园诗人。 他的诗写得好，看
他的诗，就像看画；他 的画也画得好，欣赏他 的画，就像读诗。苏轼 称赞他的诗画是“诗中
有画，画中有诗”。
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11
开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗 命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王 维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。
使至塞上
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20
• 《渡荆门送别》是诗人开元十三年 （公元725年，诗人24岁）出蜀至 荆门时所作。
• 李白这次出蜀，由水路乘船远行， 经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶 去，目的是到湖北湖南一带楚国故 地游览。
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21
渡荆门送别
渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
• 第三，在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫， 黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映 着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕青白色 的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。描 绘出一幅意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠美景。
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16
使至塞上
译文：轻车简从查 看边疆，途中经过 属国居延。我像征 蓬飘出边塞，又像 归雁飞入了胡天。 大沙漠里孤烟直上， 黄河边上落日正圆。 走到萧关恰逢候骑， 都护正在燕然前线。
huì hè
晨兴\理荒秽，带月\荷锄归。
zhǎng
道狭\草木长，夕露\沾我衣。
衣沾\不足惜，但使\愿无违。
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4
用简洁生动的语言描述“晨兴理荒秽，带月 荷锄归”所展现的画面。
• 清晨我下地松 土除草，星月 下我扛着锄头 回家歇息。
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《诗四首》课文原文
《诗》课文原文
《诗四首》课文原文
在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的`呢？以下是小编精心整理的《诗四首》课文原文，希望对大家有所帮助。
归园田居（其三）
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《诗四首》(归园田居、使至塞上、渡荆门送别、登岳阳楼)
诗四首（《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼》）渠县第三中学向超教学目标1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点：目标2教学时数：4课时教学过程：《归园田居》(其三) 陶渊明一、导入陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。
在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。
今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二、整体感知教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。
种豆／南山下，草盛／豆苗稀。
晨兴／理荒秽，带月／荷锄归。
道狭／草木长，夕露／沾我衣。
衣沾／不足惜，但使／愿无违。
译文：南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。
清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息。
草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。
衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。
思考下列问题 a．这首诗可分几层意思?b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?c．这首诗流露了作者怎样的感情?学生自主探究，教师引导并明确：a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
b．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
读读讲讲问问。
问：这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。
)问：诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。
)讲：诗的前四句只记给豆田锄草一事。
第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。
第二句说锄草的原因i草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。
《诗四首》教案3
《诗四首》教案【教学目标】1．熟读背诵四首诗，形成积累。
2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。
3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【教学重难点】1．背诵四首诗。
2．理解诗歌的内涵。
【教学时数】二课时【教学流程】第一课时一、谈话，激情入题同学们，一个人的性情的涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以接触诗人的所思、所感，朗读诗歌可以培植我们更多的涵养。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能补益无限。
今天我们来感受这四位诗人的诗歌吧。
二、粗读感知第一、二首诗歌，把握思想感情1．朗读中感受形象。
2．指导朗读，培养语感。
3．师范朗读，把握停顿和感情基调。
4．师生合作，扫除字词障碍。
5．对照注释，了解大意。
三、赏析《归园田居》1．导入。
由学生交流陶渊明及其诗歌的事迹入手，了解课文的背景及作者的性格，加深对本诗的理解。
如：陶的刚正不阿，又适情任性，使得他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。
不为五斗米折腰使他辞别官场，归隐田园。
在《桃花源记》一文中，我们已感受到了作者对和平、安宁、美好的生活的向往。
今天我们再来学习陶的《归园田居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
2．整体感知。
（1）学生自读诗文，了解这首诗的大意。
①诗中写了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？侧重写诗人对什么的体验？②为什么写这些景物？围绕这些景物写了什么事？“但使愿无违”的“愿”具体指什么？③“但使愿无违”的“愿”具体指什么？表达了诗人怎样的思想感情？师生交流明确：全诗写了南山下的豆田杂草众生，豆苗稀少，诗人不得不早早起来劳作，直到很晚才能伴月而归。
回家的路上，杂草茂盛，露水沾湿了衣裳，诗人也不在意。
诗人觉得能够按照自己的意愿生活，心里就很满足了。
诗人农艺不精，却不很在意，这是因为诗人能够按照自己的意愿，过这种自由自在无拘无束的田园生活，与他在官场的尔虞我诈来比，诗人更喜欢前者。
诗四首教案_诗四首原文赏析
诗四首教案_诗四首原文赏析课文《诗四首》出自八年级上册语文，诗四首分别为：《归园田居其三》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《登岳阳楼其一》一、《归园田居其三》作者是宋代文学家陶渊明。
其古诗全文如下：种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾缺乏惜，但使愿无违。
【注释】南山：指庐山。
稀：稀有。
兴：起床。
荒秽：形容词作orG 名词，指豆苗里的杂草。
秽：肮脏。
这里指田中杂草荷锄：扛着锄头。
荷，扛着。
晨兴理荒秽：早晨起来到田里去除野草。
狭：狭窄。
草木长：草木丛生。
长，生长沾：〔露水〕打湿。
足：值得。
但：只愿：指向往田园生活，“不为五斗米折腰”，不愿与世俗同流合污的意愿。
但使愿无违：只要不违反自己的意愿就行了。
违：违反。
【翻译】南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀有。
早晨起来到地里去除杂草，黄昏顶着月色扛着锄头回家。
道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。
衣服沾湿了并没有什么值得惋惜的，只要不违反自己的意愿就行了。
【鉴赏】诗篇生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的开心心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的宠爱，表现出劳动者的喜悦。
同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感。
表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
作者陶渊明其实写的归园田居是自己抱负的故居。
《归园田居》五首是一个不行分割的有机整体。
其所以是如此，不仅在于五首诗分别从辞官场，聚亲朋，乐农事，访故旧，欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然，乐在其中的情趣来贯穿这一组诗篇的。
诗中虽有感情的动乱，转折，但那种欢愉，达观的明朗颜色是辉映全篇的。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
交代了劳作的地点：南山；劳作的成果：草盛豆苗稀；把“盛”与“稀”形成比照，写出了作者不善劳作的特点，同时也写出了劳作的艰辛。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
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《诗四首》导学案（一）归园田居—陶渊明一、作者简介：陶渊明（365--427），东晋著名诗人。
一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。
著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。
二、写作背景：是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。
它反映出作者的深刻思想变化。
三、按节奏朗读并翻译。
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。
四、词语解释：菏锄：扛着锄头，荷,读hè,扛着。
草木长:草木丛生。
五、问题探究：1、请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？明确：这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
2、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
3、中心思想：抒发了诗人不愿再混迹污浊的官场，而归园田居以求返璞归真的情感。
六、精彩赏析：衣沾不足惜，但使愿无违。
译：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违背自己的心愿就行了。
体现出作者要按照自己的意愿生活，不想在现实中失去自我。
七、品味诗歌：内容：种豆→收获稀少，耕作辛劳；感情：意愿→辞官归隐，远离污浊；语言特色：平谈自然，真挚醇美。
（二）《使至塞上》王维一、作者简介：王维（701—761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，著有《王右丞集》。
二、词语解释：单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
烟：烽火，报警时点的烟火。
长河：黄河。
三、诗句翻译：1、单车/欲/问边，属国/过/居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
2、征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入胡天的上空。
3、大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
4、萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！四、问题探讨：1、找出本诗的对偶句，写景句。
2、你从诗中的语句看到了什么画面呢？具体说说。
3、你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？为什么？诗中有画。
有线条、有构图、有色彩。
4、这首诗表达了诗人的什么情感？明确：征蓬、归雁，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。
对塞外大漠风光的描绘，融情于景，表达了自己的孤寂情绪。
5、中心思想：《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。
五、精彩赏析：大漠孤烟直，长河落日圆。
1、翻译：大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日更圆。
2、赏析：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。
”构图美：近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流——空间阔大线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日——层次丰富色彩美：黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪——鲜明优美六、写作特色：《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。
七、总结：描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
（三）《渡荆门送别》李白一、作者简介：字太白,号青莲居士，唐代伟大诗人。
少有逸才，志气宏放，好剑术。
其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。
二、按节奏朗读：渡荆门送别——李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
三、词语解释：1、荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北的长江南岸。
2、楚国：楚地。
3、平野：平原。
4、大荒：广阔无际的原野。
5、月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。
6、海楼：海市蜃楼，形容江上云霞的美丽景象。
7、仍怜：更爱。
四、诗句翻译：1、渡远荆门外，来从楚国游。
乘一只小船远去荆门之外，来到楚国漫游。
2、山随平野尽，江入大荒流。
青山随着平原的伸展消失，江水在辽阔的原野上东流。
3、月下飞天镜，云生结海楼。
月亮映在水中，好象天上飞下的明镜，云霞变幻，就像海市蜃楼。
4、仍怜故乡水，万里送行舟。
更爱来自故乡的江水，不远万里送我这一叶小舟。
五、问题探究：1、李白从哪里来？要到哪里去？根据什么得此结论？从家乡来，到楚国去。
“渡远荆门外，来从楚国游”、“仍怜故乡水，万里送行舟”两句可证。
2、哪几句写所见到的景色？山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
——壮阔雄奇3、“仍怜故乡水，万里送行舟”采用什么手法？含有什么感情？拟人手法，故乡的水送我来楚国。
含有怀念故乡的感情。
六、诗句内容概括：首联：交代远渡的地点和此行的目的。
颔联：写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图。
颈联：则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。
尾联：抒发了思乡深情。
七、精彩赏析：1、“山随平野尽”中“随”字的用法："随"字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。
2、颈联诗所描绘的意境：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。
明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。
"云生结海楼"是白昼眺望所见。
天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。
3、渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
（叙事）4、山随/平野/尽，江入/大荒/流。
（写景—远景）对偶5、月下/飞/天镜（俯视），云生/结/海楼（仰视）。
（写景—近景）对偶6、仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。
（抒情、拟人）（四）《登岳阳楼》陈与义（其一）一、作者简介：陈与义(1090～1138)，宋代诗人。
字去非，自号简斋。
洛阳（今属河南）人。
陈与义是南北宋之交的著名诗人。
他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。
前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。
南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。
成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。
著有《简斋集》。
二、写作背景：宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。
和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。
在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进士第，授文林郎。
他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。
靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。
他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。
三、初步理解：这是一首七言律诗，是《登岳阳楼二首》中的第一首，也是诗人写岳阳楼的开篇之作，所以精心打造，郑重其事。
历代诗评家皆认为，此诗是陈与义学杜甫的成功之作。
颔联尤为宏壮雄丽。
四、朗读：1、给生字注音：帘旌（ jīng）、徙倚（xǐyǐ）2、词语注释：帘旌：酒店或茶馆的幌子。
迟：缓慢。
横分：瓜分。
徙倚：徘徊。
凭危：凭-靠着，危-高处。
登楼。
3、诗句翻译：①洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东,长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起楼阁上的旌旗。
②登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
我登临的地方，让吴国和蜀国在这里分开, 我徘徊的时刻，使洞庭湖与君山笼罩在暮霭里。
③万里来游还望远，三年多难更凭危。
为避战乱 ,我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？④白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。
登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中隐含无限的伤悲。
五、问题探究：1、这首诗抒发了诗人怎样的情感？这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。
2、“洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？写岳阳楼之所在。
巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。
3、“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有什么特点？写举目所见。
“帘旌”为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。
不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。
4、颔联的风格有什么变化？“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。
这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。
5、“万里来游还望远，三年多难更凭危”颈联通过叙事抒发了什么感情？道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。
6、“白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲”怎样理解尾联中加线的词语？“白头”：诗人已届不惑之年，故言。
“吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。
“风霜”：明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。
“老木苍波”：是包裹诗人形象的一件外衣，无限悲恨，尽在不言中。
7、诗的四联各主要写了什么？首联：写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。
颔联：从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。
颈联：终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。
尾联：顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。
8、从本诗看陈与义的律诗风格：陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地表现出老杜的特点，可谓神形兼备。
他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写议论。
其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。
他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一格。
六、作业布置。