初三数学试卷讲评课教学设计
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
初三数学试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 通过试卷讲评，帮助学生分析错误原因，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、严谨计算、规范书写的好习惯。
3. 增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
教学内容：1. 讲评试卷中的典型错误。
2. 分析错误原因，提出改进措施。
3. 总结解题方法，提高解题技巧。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，回顾重点知识点。
2. 引导学生回顾本次试卷的整体情况，如难易程度、得分情况等。
二、试卷讲评1. 讲评典型错误：a. 分析学生在选择题、填空题中的错误，如概念混淆、计算错误等。
b. 讲解错误题目的解题思路和方法，让学生了解正确答案的来源。
c. 强调审题的重要性，提醒学生在解题过程中要仔细阅读题目要求。
2. 分析错误原因：a. 从基础知识掌握不牢固、解题技巧不熟练、时间管理不当等方面分析错误原因。
b. 引导学生反思自己在学习过程中的不足，找出问题所在。
3. 提出改进措施：a. 针对基础知识薄弱的学生，建议加强基础知识的学习和巩固。
b. 针对解题技巧不熟练的学生，建议多做练习题，提高解题能力。
c. 针对时间管理不当的学生，建议合理安排学习时间，提高学习效率。
三、总结解题方法1. 总结各类题型的解题方法，如代数题、几何题、应用题等。
2. 强调解题过程中的注意事项，如计算准确性、逻辑推理能力等。
四、课堂练习1. 布置与本次试卷难度相当的一组练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 回顾本次试卷讲评的重点内容。
2. 鼓励学生在今后的学习中努力提高自己的数学水平。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生分析了错误原因，提高了解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 定期进行试卷讲评，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩。
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。
1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。
1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。
在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)初中数学试卷讲评教案一等奖篇1《秒的认识》是一节生活知识课，朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念，设计的教学流程清晰，教学目标明确，设计的教学信息丰富多彩。
如：录像、游戏、体验活动等等，课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系，教学效果不错。
主要体现了以下几点特色：1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。
这节课的设计，遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
如利用课件展示嫦娥奔月的场景，运动场上的时间等等，使学生体会到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。
2．给学生提供充分发挥的空间。
开展小组合作交流，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
其中，尊重学生的自主选择，培养了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。
比如，让学生体验一分钟可以做些什么事，孩子们可以写字，可以做口算题，可以读文章，还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。
3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。
如在游戏环节中，让学生估测每个活动所需要的时间，比如：穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用，又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。
4、重视对学生数学学习过程的评价。
在教学中，教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。
有意识地为学生创造良好的教学交流情境，鼓励学生发表意见，让每一个学生都有表演的机会，获得成功的体验。
从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。
初中数学试卷讲评教案一等奖篇2今天，观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触颇深。
总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：“学生是学习的主人，教师是引导者、引领人。
初中中考数学试卷讲评教案
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解中考数学试卷的题型、难度和命题规律，提高学生的应试能力。
2. 帮助学生分析自己在试卷中的不足，明确复习方向。
3. 培养学生良好的解题习惯，提高解题速度和准确率。
教学重点：1. 分析试卷中的典型题型和解题方法。
2. 指导学生如何审题、解题和检查。
教学难点：1. 学生对试卷中的复杂题型和综合题型的掌握程度。
2. 学生在解题过程中如何提高速度和准确率。
教学过程：一、导入1. 回顾中考数学试卷的结构和题型。
2. 引导学生思考：自己在试卷中哪些题目做得较好，哪些题目做得较差。
二、试卷分析1. 分析试卷中的典型题型和解题方法，如选择题、填空题、解答题等。
2. 对每道题目的难度、分值和考查知识点进行讲解。
3. 分析学生在试卷中的不足，如审题不清、解题步骤不完整、计算错误等。
三、解题技巧指导1. 指导学生如何审题，注意题目中的关键词、条件、限制等。
2. 分析解题步骤，让学生掌握解题的基本思路和方法。
3. 强调解题过程中的检查，提高解题准确率。
四、典型题目讲解1. 选择一道具有代表性的题目，详细讲解解题过程和技巧。
2. 引导学生分析题目中的关键信息，培养学生的分析能力。
3. 鼓励学生提出自己的解题思路，培养学生的创新思维。
五、课堂练习1. 给学生发放一份类似的练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 针对学生的答题情况，进行个别指导和点评。
3. 总结学生在练习中的不足，再次强调解题技巧和注意事项。
六、总结与反思1. 总结本节课的重点内容和解题技巧。
2. 让学生反思自己在试卷中的不足，制定相应的改进措施。
3. 鼓励学生在接下来的复习中，加强薄弱环节的训练。
教学评价：1. 通过学生的课堂练习和反思，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 关注学生在解题过程中的表现，如解题速度、准确率、解题思路等。
3. 对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
九年级数学试卷讲评课教案
九年级数学试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生全面理解九年级数学试卷中的各个知识点和解题思路。
2. 分析学生在试卷中出现的常见错误，指导他们正确的解题方法和思维方式。
3. 提高学生的数学应用能力和解题技巧，为他们的数学考试做好准备。
二、教学内容1. 针对九年级数学试卷中的各个题型进行讲解。
2. 分析试卷中的典型范例，引导学生掌握解题的基本思路和方法。
3. 解答学生在试卷中遇到的难点和疑问。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）- 对学生进行简短的介绍，说明今天的教学目标。
- 引发学生对数学试卷的兴趣，激发他们研究的积极性。
2. 概述试题（10分钟）- 对整套试卷的结构和题型进行介绍，让学生对试卷有一个整体的了解。
3. 题目讲解（30分钟）- 从试卷中选取几个代表性的题目进行详细讲解，包括解题思路、方法和关键步骤。
- 强调常见错误和解题技巧，引导学生避免类似错误。
4. 学生讨论和互动（15分钟）- 鼓励学生就试卷中的题目进行讨论和思考，帮助他们巩固所学知识。
- 启发学生提出问题，并互相解答。
5. 学生练（20分钟）- 给学生一定时间进行试卷中的相关练，监督和辅导学生解题过程。
- 在学生完成后，对他们的答案进行讲评，指出正确的解题方法和需要注意的地方。
6. 总结与反思（10分钟）- 对学生的研究情况进行总结和回顾，强调试卷中的重点和难点。
- 鼓励学生对自己的研究进行反思和总结，提出改进的意见和建议。
四、教学评价1. 教师根据学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、思维能力和解题能力等方面。
2. 学生的试卷练和讲评时的答题情况也可以作为评价的依据。
五、教学资源和准备1. 数学试卷的复印件。
2. 教师准备好的讲义和范例解答。
3. 教师提前准备好的板书内容，包括题目和解题思路。
4. 学生的练题目和答题纸。
六、教学延伸1. 鼓励学生积极参加数学竞赛或小组活动，提高他们的数学能力和团队合作精神。
2. 引导学生在日常研究中注重思维的拓展和创新，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
数学试卷讲评课教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教案(精选7篇)数学试卷讲评课教案（精选篇1）的夏季，我选择了九中，九中选择了我，我由一名农村教师转变为一名城市教育工作者。
面对新的`工作环境，我踌躇满志，满怀希望，有信心打造出一片新的天地。
同时，我也感受到前所未有的生存压力。
令我欣慰的是，校领导给我创造了学习与进步的机会，同事给了我热情的关心和帮助，使我在九中这块沃土上，一步步的前行，不断超越着自我。
三年多的时光就这样不知不觉的过去，回顾这学期的工作历程，成绩中存在着问题，问题中孕育着希望。
这学期，我仍旧担任着十一班、十二班两个毕业班的数学教学工作，兼任着数学备课组的组长。
在我的努力下，两个班的教学成绩稳中有进，在与七中的三次联考中，两个班的教学成绩均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次联考中，均分超出对手十分之多。
同时，我与三位同事团结合作，带动了初三数学的整体进步。
这些成绩的取得，与我平时的努力工作密不可分，概括起来，有这样的几个方面。
一、向管理要质量过硬的教学管理，是取得好成绩的重要保证。
在课堂上，我对班级的每一个成员，采取了“紧盯、勤问、及时跟踪”的管理策略，时刻关注着每个同学的一举一动，那怕是学生的一个一闪而过的眼神也不会放过。
课堂上绝不允许任何一个学生有一丝一毫的注意力的松懈与精神状态的萎靡不振，一经发现，及时给予提醒和警告。
在课下，对学生完成作业的情况与知识的掌握情况及时追踪，即便学生的作业都是对的也要进行抽问，看学生是否真正掌握了问题的解法还是似懂非懂，或者是否有抄作业的嫌疑。
二、向课堂要效益过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成绩的双保险。
高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上，每备一节课，我总要提前钻研教材与课标，明确本节课的重点、难点与易混点；分析这些知识点通常用什么样的题型考查，考查的类型属于基础性的还是能力性的，中考中考查这些知识的力度大概有多大；这些知识点的常见的错误是什么，如何把这些错误防患于未然；怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中蕴涵着什么样的数学思想方法，如何设计数学问题适合学生的认知规律；如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能；采取什么样的教学策略等，力争从宏观上把握教材，从细节上吃透教材，从方法上灵活驾驭教材。
数学教研活动试卷讲评课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过对试卷的讲评，帮助学生掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：灵活运用知识点解决实际问题，提高解题速度和准确率。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次试卷的命题意图和考查内容。
2. 学生分享做题过程中的感受和困惑。
（二）试卷讲评1. 针对试卷中的易错题、难题，教师进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生纠正思路。
2. 学生分组讨论，互相讲解解题方法，分享解题经验。
3. 教师针对学生讨论中的问题进行点评和补充。
（三）知识梳理1. 教师引导学生回顾本单元的知识点，总结解题技巧。
2. 学生梳理知识结构，填写知识网络图。
（四）巩固练习1. 教师提供一些与本单元相关的练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评作业，找出错误并互相讲解。
（五）总结与反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
四、教学反思1. 本节课通过试卷讲评，帮助学生巩固了知识，提高了解题能力。
2. 在讲解过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 在知识梳理环节，让学生自己总结知识结构，有助于提高学生的自主学习能力。
4. 练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
五、改进措施1. 在讲解过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 在课堂活动中，增加学生展示的机会，提高学生的自信心。
3. 课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
4. 结合学生实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
通过本次数学教研活动试卷讲评课，我们希望学生能够掌握本单元的知识点，提高解题能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定坚实基础。
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初三数学试卷讲评课教学设计第1篇：初三数学试卷讲评课教学设计初三试卷讲评课教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
2.过程与方法目标：通过学生分析考点、分析错题、找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到“胜不骄，败不馁”，增强学生学好数学的信心。
教学重点：分析考点，查漏补缺，发现不足，及时弥补；进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点：进一步提高学生的解题技能，提高学生的数学综合素质。
教学方法：讲练结合。
教学准备：师：设计试卷分析表；多媒体课件。
生：分析考点，查漏补缺，完成试卷分析表教学过程：一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。
.二、明确学习目标：反思总结，了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式，握快速解题的方法。
三、考试情况分析：考试内容方面：此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。
要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。
得分情况：一共统计了 40份试卷，同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。
（多媒体展示学生得分统计表）根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识，并及时弥补。
书写方面：答卷书写情况两极分化较大，大部分同学的书写非常的公正，但极少数同学书写零乱，且字迹潦草。
为了中考网阅中减少失分的情况，希望同学们考试时注意：书写工整，排列整齐！用规定主掌的笔，在规定的地方、规定的范围内答题！解题技巧方面：此次考试成绩来看，大部分同学基础知识掌握较好，但少部分同学仍需要加强。
还有有部分同学属于考试马虎，做题不仔细等非智力因素导致的失分。
希望在以后的考试中不断减少失误，尽量争取得分。
四、学生互评学生分组活动：生：8名学生一组，进行试卷分析表交流，纠错。
师：巡视，收集学生在交流中遇到的问题。
生：小组上交需要解决的题号，小组代表汇报交流情况。
五、典型题型讲解一、选择题（每题3分，共36分）2和5,则这个三角形的周长为（C、7 或 9）2、若等腰三角形中有两边长分别为A、9B、12D、9 或 12）4.如图，。
0是4ABC的外接圆，NB=6O°,0O的半径为4,则AC的长等于（A.43B. 63C.23D.8Ax5.方程x11m（x1）（xE. 12）有增根，则m的值为（F.1和）BCA. 0 和 32D.3x>a8.关于x的不等式组x>1的解集为x>1 ,则a的取值范围是（D.aW1）A.a>1 B.a<1 C.aN1 9.如图，在矩形 ABCD 中，AB=10 , BC=5 .若点 M、N分别是线段ACAB上的两个动点则BM+MN的最小值为A.10B.8C.5,3D.6 10.如图DABCD的对角线ACBD交于点O ,平分/BAD交BC于点E ,且NADC=600, 1AB=2BC，连接 OE .下列结论：①NCAD=300②SDABCD=AB?AC③OB=AB④1OE=4BC成立的个数有（A.1个B.2个C.3个）D.4个11.如图，在边长为2的正方形ABCD中剪去一个边长为1的小正方形CEFG,动点P从点B时停止（不含点A和）A出发，沿AfDfEfFfGfB的路线绕多边形的边匀速运动到点点B）,则△ABP 的面积S随着时间t变化的函数图像大致为（12.如图，是抛物线轴的一个交点是（-y=ax+bx+c （a/0）图象的一部分.已知抛物线的对称轴为2x=2,与 x1, 0）.有下列结论：①abc>0；②4a-2b+c<0；③4a+b=0；④抛y1<y2.其中正确的是（D.③④⑤）物线与x轴的另一个交点是（5,0）；⑤点（-3,y1）, （6, y2）都在抛物线上，则有A.①②③B.②④⑤C.①③④六、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。
七、作业设计：1.将错题纠正在笔记本上。
2.完成试卷分析表中的“评价与反思”八、当堂检测当堂检测15分1. （3分）（2021?雅安）如图，AB是。
O的直径，C、D是。
O 上的点，NCDB=30°,过点C作。
O的切线交AB的延长线于E,则sinNE的值为（A.B.C.）D.2. （2021 年山东泰安）如图，AABC 中，NACB=90°,NA=30°,AB=16.点P 是斜边AB）上一点.过点P作PQLAB,垂足为P,交边AC （或边CB）于点Q,设AP=x, △APQ 的面积为y,则y与x之间的函数图象大致为（ABC. D 3. （5分）（2021? 内江）已知菱形ABCD的两条对角线分别为6和8, M、N分别是边BC、.CD的中点，P是对角线8口上一点，则PM+PN的最小值=4. （2021年山东泰安）若不等式组A. a<-36等边三角形，连接B.a<- 36有解，则实数a的取值范围是（C. a>- 36D.aN- 36）5. （3分）（2021?雅安）如图，正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，△AEF 是）个.D.5AC交EF于G,下列结论：①BE=DF,②NDAF=15°,③AC垂直平分EF, ④BE+DF=EF,⑤S4CEF=2S4ABE.其中正确结论有（A.2B.3C. 4九、教后反思试卷评讲课要做到讲评及时准确，充分调动学生的学习主动性，并能透过问题本身发现新的知识和规律，并且老师还通过题目的变式训练进行当堂反馈，检测了解学生的掌握情况，做到了有测必改，有改必评，有评必查。
其实，试卷评讲课是学科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。
但是，当前的试卷评讲课教学中普遍存在一些误区：（1）核对答案：这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。
（2）逐题评讲：一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。
这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。
（3）重点评讲：对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。
这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。
学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。
要上好试卷评讲课，提高讲评的教学效果，我认为应采取以下措施：（1）、讲评及时准确，分析错例及原因：测验是学生独立思考最好的实践，测试后要做到及时反馈，及时讲评。
试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。
（2）注重学生心理：试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。
（3）分析思路和规律：教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。
在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。
（4）狠抓典型试题、总结发散和变化。
试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。
总之，试卷评讲课是一种重要课型，教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，要给学生表述思维过程的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，效果会更好。
第2篇：初三数学模拟试卷讲评课教案我这棵小树是从沙石风雨中长出来的，你们可以去山上试试，由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.初三数学模拟试卷讲评课教案周口市十二中李伟教学目标：1.通过试卷分析使学生了解到自己知识上的漏洞及时查漏补缺从而复习相关知识点减少漏洞通过对题目进行分类分析提高学生的思维能力发现解题规律拓宽解题思路2.经历自主订正过程了解解题细致规范的重要性；通过小组合作学习全班合作学习体验合作学习形成互帮互助的学校氛围体会帮助他人的成就感和提高自己语言表达能力3.通过互助学习提高团队意识和分析问题解决问题的能力教学重点难点：对平移翻折旋转三大运动理解和分类讨论思想的运用教学过程：一、考试情况简要分析：1.成绩统计：人数135-150 120-134 90-119 72-90 72下优秀率及格率404.试卷结构（1）选择题（1-6）为选择题每题4分共24分.（2）填空题（7-18）为填空题每题4分共48分.（3）解答题共78分.5.试卷中各题得分率题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12得分13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 得分二、试卷评讲：（一）个人自查与自主纠错完成活动一（课前完成：查找失分原因与知识漏洞）（二）同伴互动与交流完成活动二（课中完成）（三）试卷讲评（错题归类、突破难点、反思）1、圆的相关知识：填空题16题解答题第21题类型：都是关于圆的弦长计算问题解题思路：常用辅助线作法作半径作弦心距然后利用垂径定理圆心角弦弧弦心距之间的关系等转化为直角三角形问题进行计算反思：解题要规范尤其是辅助线的添法2、图形的运动：填空题18题解答题24题类型：都是关于图像运动问题解题思路：一个图形经过平移、翻折、旋转三种运动中任意一种运动后改变的是图形的位置形状和大小不变涉及相似问题时要看是否需要分情况讨论解24题的关键就在于是否能准确画出图形从而求出平移后抛物线解析式然后利用等底的三角形面积比等于对应高的比解决第反思：解题时作图尽量作得准确一点使题目更直观、形象便于理解题意和数学问题的解决3、几何背景下的函数问题：解答题25题类型：是几何背景下的函数综合题涉及分类讨论思想和转化思想解题思路：认真审题尤其是对题目出现“直线线段（或边）射线”等字眼直接决定是否用分类讨论的思想来解题本题选的背景是直角梯形很容易联想到作梯形的高然后利用相似来解决问题（1）（2）第（3）问没有给出点E的位置以此需要分类讨论在求AD长时又把相似问题转化成求角的问题又求得的特殊角在直角三角形中此时又把问题转化到解直角三角形中从而解决问题反思：解题时一定要认真审题看清题目中的关键字眼一般做到24题25 题时都需要用分类讨论的思想来解而且有的时候还要用到转化思想来解决问题（四）当堂检测：检测学习效果（五）收获与总结3）问（完成活动四（六）布置作业：完成课后检测（课后完成）第3篇：试卷讲评课教学设计六年级数学试卷讲评流程设计【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷【教学目标】1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。