观课议课记录表

观课议课记录表
学校教师教师活动年级科目班课题学生活动散评记录人年月日

板
书
评价项目课堂教学评价教学目标、内容教学过程、方法学生学习水平教师教学能力教学效果课堂氛围教学特色总分
等级（ABCD）
得分总
评

课程审议记录表大班

课程审议记录表大班儿的探究精神和创新思维能力。同时，提高幼儿的观察力和思维能力，促进幼儿的语言表达和沟通能力的发展。共性问题：如何引导幼儿在观察、实验、提问等活动中积极思考、发现、探究，形成科学态度，培养探究精神和创新思维能力。内容：通过观察、实验、提问等活动，让幼儿了解周围的事物，培养幼儿的观察力和思维能力。同时，引导幼儿提出问题，并寻求多种解决问题的方法，形成对人、事、物的科学态度。设置区域：科学区、美工区、建构区、阅读区、生活区。决策策略：在科学区设置观察、实验的活动，让幼儿亲手进行实验，探究事物的规律和原理。在美工区和建构区，引导幼儿用自己的创意制作作品，表达自己的想法和观点。在阅读区，提供丰富的科学类书籍，让幼儿通过阅读了解科学知识。在生活区，引导幼儿观察身边的事物，提出问题，并寻找解决方法。相互交流：

通过小组合作、讨论、展示等形式，让幼儿相互交流，分享自己的观察和发现，促进幼儿之间的沟通和合作。后审议：通过这一系列的活动，幼儿们对周围的事物产生了浓厚的兴趣，提高了自己的观察力和思维能力。同时，幼儿们也形成了对人、事、物的科学态度，培养了探究精神和创新思维能力。在这个主题活动中，我们与孩子们一起研究了多首儿歌，如《我班有个小问号》和《小问号》等。这些儿歌的主人公都是积极研究、勇于思考的孩子，这激发了孩子们的研究热情。同时，我们也通过儿歌《什么、为什么、怎么样》教孩子们如何提问，并口语化自己的问题。唱歌曲《为什么》更加深了孩子们对问题的兴趣，调动了他们的好奇心。活动如《人们怎样传递消息》、《鲁班的故事》、《科学家的故事》等，让孩子们了解了许多新知识，也明白了只有积极观察、勇于思考才能发现和解决问题。在活动开始前，我们向家长征询孩子的热点，鼓励家长保护孩子的好奇心，多提问，并及时记录孩子的问题，以便更好地贴近孩子的需求。家长们也非常乐意参与其中，帮助、支持和激励孩子。他们帮助收集资料，丰富孩子与主题活动相关的

观课表

东城小学“一师一优课一课一名师”观课议课记录表

人教版小学数学一年级下册第九单元《统计》教学反思江西省宜丰县新昌一小龚艳统计，在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。而数学与生活有密不可分的联系，因此一年级的教材就开始编写了有关的统计知识，并作为一个单元出现，力图从一年级开始就渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、初步掌握统计的方法。本节课的教学，要让学生体验数据收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题；通过对自己身边有趣事例的调查活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。在新课开始，我就从六一儿童节摆花布置校园入手，课件出示场景，让学生观察有哪几种花？你能不能说出各有多少盆？用怎样的方法数才能不遗漏？从而引出统计的概念，然后学生在老师的引导下采用自己喜欢的方法去记录，去统计，这样安排既激发了学生的求知欲望，又为新授做好铺垫，起到了水到渠成的作用。在教学中，我从培养学生的统计观念这一首要目标出发，设计了一系列童趣性、生活性的实践活动，让学生在这些活动中亲身经历了收集数据、整理数据和分析数据的过程，不仅初步培养了学生的统计观念，让学生感受了统计的必要性，学会了收集整理数据的一般方法，同时使学生体验了统计对问题决策的作用，基本达到了预期的教学目标。教学中，我把“统计”作为一种让学生获得体验的活动，让学生经历统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注重了统计意识的培养。学生在本节课的整个学习活动中，积极、主动、投入，充分体现了教学的民主性，体现了培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的学习方式。教学中还时时处处突出统计知识的应用性，重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生认识到数学的作用和价值，增加了学习数学的兴趣，提高其数学应用意识，真正落实了素质教育。又如：在帮老师选数学科代表时，通过讨论、争辩，学生认为应先进行调查并得出调查的内容是“全班同学最喜欢的人是谁”，有了这一行为导向之后，下一步便是商讨采取哪种方式进行数据的收集、整理与呈现，最后再根据统计结果进行分析，作出合理的决策，此时问题已迎刃而解，学生在这一解决问题的过程中不仅进一步建立了统计的观念，并且体会到了统计知识的应用价值，感受到了成功的愉悦；与此同时为培养学生从数学的角度去发现问题、分析问题、解决问题提供了一个很好的机会。当然，在教学中也存在一些做得不够的地方，例如：在学生提出用“正”统计时，我虽然给予了肯定，但在这里如果能够把它充分的利用，如可以让学生先用“正”字的方法方法统计，再用举手或站立的方法统计，最后让学生自己感受到第二个同学的方法比较简单，这时教师可以对于这两个方法进行说明，让学生体会到在什么时候选择什么方法比较简单。教学反思：１、青岛版一年级教材为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。我个人认为表较抽象。大部分学生只知道掉了几个牙，而不知道换了几颗牙。作为乡镇农村使用教材是受条件限制，很难找到很合适的教学用课件。所以我在教学时只是绘制了比课本较为详细的表格，把五颗牙、六颗牙、不换牙的都考虑进去。这就给学生提供了一个各抒己见的平台。２、在教学中我先让学生自己摸索统计的方法，再出示表格，体现了新课改中听到的学生学习的自主性。３、我设计了与生活息息相关的练习，让学生很感兴趣，使之很自然地去用知识。《我换牙了》教学反思青岛版一年级教材第八单元第一课时为统计类知识配备的情景图是“我换牙了”。虽然学生正值换牙期，选材贴近学生的自身实际，但是还有一部分学生不知道掉了几个牙，而且情境图中只体现了换2颗牙、3颗牙、4颗牙的小朋友，与学生的实际情况不太相符，所以我在教学前我先让学生搞清楚自己换了几颗牙，如果自己不明确，要回家问家长。在充分了解学生换牙情况下，设计并绘制了比课本更为详细的表格，把换五颗牙、六颗牙、不换牙的、以及换6颗以上的都考虑进去。这就给学生提供了一个各抒己见的平台。

幼儿园课程审议记录表格

幼儿园课程审议记录表格 1. 引言本文是针对幼儿园课程的审议记录表格。幼儿园是孩子们进行早期教育的重要场所，课程设置对于幼儿的全面发展至关重要。本表格旨在详细记录对幼儿园课程的审议过程和内容，以确保课程能够满足幼儿的学习和成长需求。 2. 课程审议基本信息课程审议记录编号审议日期审议人员审议内容 2022-CR-001 2022/01/01 张三、李四幼儿园课程整体框架审议，包括教学目标、内容、教学方法等 2022-CR-002 2022/02/15 王五、赵六幼儿园语言类课程审议，包括语言表达、听说能力培养等 2022-CR-003 2022/03/30 张三、赵六幼儿园社交情感类课程审议，包括情感管理、社交技能培养等 2022-CR-004 2022/04/15 李四、王五幼儿园认知类课程审议，包括数学、科学、艺术等认知能力培养等 2022-CR-005 2022/05/20 王五、赵六幼儿园运动类课程审议，包括体育、音乐、舞蹈等运动能力培养等 3. 审议过程 3.1 2022-CR-001审议过程审议人员张三和李四针对幼儿园课程整体框架进行了审议。经过详细讨论，确定了以下内容： •教学目标：明确了幼儿园的教育目标，包括促进幼儿身心健康发展、培养幼儿的社交能力、促进幼儿学习兴趣等。 •教学内容：根据幼儿的年龄特点和兴趣，安排了丰富多样的教学内容，包括语言、数学、科学、艺术等。 •教学方法：采用了多种教学方法，如游戏教学、合作学习、实践探究等，以满足幼儿的学习需求。 3.2 2022-CR-002审议过程审议人员王五和赵六对幼儿园语言类课程进行了审议。经过充分讨论，确定了以下内容：

听课记录范例及模板10篇

听课记录范例及模板10篇听课记录范例及模板（一）：科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：20xx年2月28日课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》教学过程：一、复习古诗《咏柳》 1、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。 ②我说你解。举例：柳，右边是“木”，左边的笔顺是什么 2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。 3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。 ②转换一下，说一说原句的意思。 4、团体背诵。二、导入 1、由柳引出是春天来了，放幻灯片——完美的春天。 2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么生1：柳树。生2：白云、草。 (回答中若有不是春天的解说一下) 师：听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢——春游湖。

3、自读两遍、齐读。三、解释重点字词和句子 1、解释字“蘸” 师：谁能解释这个字生：过年吃饺子，要蘸东西吃。 2、说读音“夹”板书：jiā(夹子) jiá(夹袄)——夹岸的意思呢生：两岸边。师：很好，接近了。把“夹岸”的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。 3、师：你还对哪一个词语不明白呢生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗明白春雨吗生：明白，春天的雨师：那断桥呢生：断了的桥，都断成两半了。师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度生：恩。师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗生：春雨把桥断了，人过不去。师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。师：还有什么不明白的吗生：撑。师：小舟要动，需要怎样呢生：划。师：划，也能够说撑(动作演示)。师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗生：不是。师：那是露水吗就那么一小滴

评课议课记录

评课议课记录 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

观课议课活动实录课前交流：一、作课人作课前预设说明课题：分数能否化成有限小数的规律作课人：商国辉时间：5、18 关注点：学生的思维真正地参与到知识的形成之中。预设及说明 (一)课始激趣，创数参与 1 请学生说一个分子是1的真分数。 2把真分数化成小数，(不能化成有限小数的得数保留3位小数。) 3 4跟据分数化成小数的结果，你感觉到上面的分数可分为哪几类？预设目的：数学课程标准中强调：从学生已有的经验出发，让学生自己说数，从说的过程就引导学生参与到学习之中。研究分子是1的真分数，是为了将低本节课的难度，让学生研究什么？为什么要研究分母作准备。 (二)：定向探究参与 1、刚才这些真分数有的能化成有限小数，有的不能化成有限小数，你想，一个真分数能否化成有限小数和分数的什么有关？ 2、否化成有限小数和分母有着怎样的关系？

3、探究。（可能出现奇偶数、质合数方面的猜测） 4、汇报总结。 5、验证与推广。刚才我们研究的分数分子都是1，这个规律对于分子不是1的分数是否有用呢？判断下列分数是否化成有限小数：总结：规律也同样适用于分母不是1的分数。 6、典型例能否化成有限小数为什么？强调：必须是最简分数。 7、为什么分母中除了2和5以外没有其它的质因数的数就能化成有限小数？预设目的：本阶段从分子为1的真分数中猜测规律，验证规律，然后再推广到一般的规律，最后再到典型的分数中。主要是渗透从特殊到一般再到特殊的认识规律的思想方法，让学生在参与探究的同时掌握科学的学习方法。 (三)、巩固成果，课尾余趣 1、判断因为30=2×3×5，所以不能化成有限小数。因为30=2×3×5，所以不能化成有限小数。 2、作业：下面的分数，哪些能化成有限小数，哪些有能化成有限小数？ 3、给同学或父母讲一讲今天的收获。并放到<数学快乐储蓄箱>里。二、准备观课教师交流：

物理观课议课记录量表.doc

物理课堂教学观察量表课题：授课教科时班师目：间：级：观察的主题：在做课堂观察前，确定本节课的观察重点，并对参与观察的老师进行分工，每人有各自观察的侧重点。观察记录：评价与改进建议：项目教学基本节课的基本流程是：这个流程是否有利于学生参与学本流程习？ 1、布置的学习任务有哪些，用了1、任务是否有效？难度是否适合多长时间，任务是以什么形式呈现学生？呈现方式是否恰当？学生的？教师创设了怎样的问题情是否明确了学习任务？是否能激境？发学习兴趣？是否创设了足够生动的问题情境？ 2、学生自学时，教师给予了哪些 2、教师对自学环节的指导是否有指导？教师的关注面有多大？记效？是否关注中差生？是否尊重载典型事例。个性差异？ 3、学生讨论时，教师给予了哪些 3、教师对讨论环节的指导是否有指导？记载典型事例。效？是否参与了学生的讨论？教师 4、教师对表达环节的指导是否有 4、学生表达与质疑时，教师给予行为效？教师是否会倾听？是否经常了哪些指导？教师记载典型事例。打断学生的讲话？教师是否能通 5、教师讲述了哪几个关键点，用了多长时间？记载精彩讲述和不到位的讲述。过质疑启发其他同学质疑？ 5、教师的讲述是否针对学生的薄弱点，是否有高度，有深度？ 6、所选习题是否注重基础，题量

6、记载教师所布置的习题。是否有学生自编的习题？教师是否对如何编写习题作了有效指导？是否恰当，试题是否科学？ 7、板书是否规范、有条理？8 、多媒体的使用是否有必要？空间上大小转变，时间上长短转变，思维上抽象与具体转变。

7、记载教师板书的主要内容。8、是否采用了多媒体手段？怎么使用的？ 1、个体独立思考的行为表现：学1、学生自学的时量是否恰当，是生阅读教材用了多长时间，是怎么否全神贯注，是否在努力完成规阅读教材的？是否做到了随看随定的学习任务？学生是否掌握了想随写？阅读完毕后，是否安排了一些自学方法，是否有好的阅读学生对完成学习任务的情况进行习惯？是否能形成丰富的表像？互检，中差生是否得到了有效的帮 2、学生讨论的时量是否充分，讨助。记载典型事例。论的效果如何？学生是否能在组内全面、准确、简约地发表自己 2、组内相互研讨的行为表现：学的意见？学生在讨论中是否懂得生讨论与记录用了多长时间，是怎如何尊重别人，耐心听取别人的样开展讨论的？讨论的主题是什意见？程度较差的同学是否能得么？是否全员参与讨论？是否作到有效的帮助？程度较好的同学好了相关记录？学生在讨论中有是否明白帮助他人其实也是在提哪些典型表现？高自己？ 3 、学生表达和质疑的时量是否足够，表 3、全班头脑风暴的行为表现：学学生达是否准确、简约、全面，表达生表达和质疑用了多长时间，学生的形式是否多样而有效，质疑是是如何表达的？包括表达方式和行为否有深度，学生进行表达与质疑内容。有哪些有创意的回答？其他是“背靠背”还是“面对面”。同学是否善于倾听同学的发言？学生是否懂得如何在分享成果当提出了哪些疑问？质疑的内容是中，既肯定他人，又能表现自己，什么？学生在表达与质疑过程中形成公平友好的竞争氛围。学生有哪些典型表现？的表达和质疑是否积极主动？当 4、学生做了哪些练习，用了多长时间，完成情况如何？是否安排了有同学提出荒唐的问题时，是否被耻笑？当有同学提出精辟的见解时，是否被鼓励？

观课记录

篇一：观课记录第九课第一框财产属于谁、留给谁观课记录设计者：泰安第二十一中学黄延红课堂观察记录表单（3）课堂观察记录表单（4）篇二：观课记录观课记录观课对象：四年级一班观课内容：山美版四年级品德与社会第四课《指南针的故乡》主讲教师：郭超观课过程：（一）课前课件播放《爱我中华》。让学生伴随着优美的音乐走进课堂，走进本课的教学内容，提高学习兴趣。（二）情境导入播放课件，灰太狼去捉羊，但是却在草原上迷路了，分不清东西南北了，该怎么办？让学生来想办法，学生会提到指南针，那指南针是哪个国家发明的？（三）展示资料，交流探究 1、交流课前搜集到的有关指南针的资料。指南针的作用是什么，引出航空，旅游，南极考察都要用到指南针。（1）学生展示资料、集体交流。教师了解学生搜集资料的方式。（2）教师展示资料，播放课件。让学生从资料中又了解到了什么？ 2、谈话。我国古代有闻名中外的“四大发明”你知道那些四大发明的知识？学生依据课前收集的资料回答。学生选择自己最感兴趣的发明，自愿结合分为几个小组，成立“活字印刷术小组”、“火药小组”、“造纸术小组”，“指南针小组”每个小组可以针对这项发明的时代、条件、原理、贡献等进行研究。 3、小组共同研究。 4、集体交流，播放课件。 5、小结：这四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响，是中国对于世界文明的巨大贡献。你还知道哪些中国对世界文明的贡献? （四）小组探究，激发情感。 1、根据学生搜集的资料情况，分类结合为各种小组（如医学小组，数学小组，天文小组），组内交流后，全班展示。 2、让学生畅谈感想。经过交流，你对中国古代文明有什么感受？学生谈出自己的感想。 3、教师小结：中华民族是一个勤劳智慧的民族，创造了光辉灿烂的文化，为世界文明作出了杰出的贡献。作为一个中国人，我们感到由衷的骄傲与自豪。（五）提出问题在古代，除了中国之外，还有哪些国家对世界做出了贡献？这时引出四大文明古国：古代埃及，古代巴比伦，古代印度，古代中国展示“四大文明古国及其位置图”在图上你发现了什么，学生交流自己搜集关于四大文明古国的资料，引导学生发现孕育四大古国的河系。

小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表格

小学语文“课内比教学〞“说、讲、观、议〞评价记录表中旬宜都市小学语文教师“课内比教学〞活动说课评价标准说课教师学科说课年级说课内容工程评分要点分值得分 1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。 4 说教材〔扣主题〕 2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依〔12分〕 4 据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。〔见主题〕 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。 4 说学情分析学生原有的认知根底：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、 8 〔8分〕新旧知识有机衔接工作。明确学生可能遇到的难点。 1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理， 5 切合学生实际，主题突出，符合教学要求。说 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分 5 教发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。法 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度 5 和价值观开展的方法。学4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。选用的学法理论依法据清楚、明确。说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎 5 〔25分〕样指导。〔表达课文例子的功能〕 5、学法要表达学生动手、动脑、动口、善于思考；表达对学生学习方法 5 的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。〔着力于会学〕 1、教学思路清楚、层次清楚、结构严紧。整体设计新颖、合理，有理论 10 性；能真切落实设计意图。说2、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的设计合理，说出了重教要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。 10 学〔结合主题，说有重点，导有策略〕过3、教学过程中的各个环节明显。讲课和练习时间安排合理。能说明各种程练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；说明了归纳总结的 10 〔35分〕构思与作用。〔训练实在，方法灵活，主题落实〕 4、尊重学生，说明了教学评价、反应的具体措施；注重反应、矫正，使 5 学生对教学目标有较高的达成度。〔评有学生，为学而教〕说预期效课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。 5 果〔5分〕 1、普通话准确，语言标准、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有7

五年级英语观课议课记录表的范文

五年级英语观课议课记录表的范文新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师

不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质案例研究模式。即从典型案例中获得启示，寻求解决问题的途径。研究者在运用这一模式进行研究时，必须选取有代表性和典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。该模型针对性强，效果好。通过教师参与式讨论，引导教师运用课改理念，从课例中分析、模仿、学习，从中学习一些新颖的教学方法，启发自己的课堂教学，取得了良好的效果。学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。每个学科组根据学科特点确立研究主题。我们确立的研究主题是基于以下考虑:一是问题直接来源于老师的课堂，具有代表性，急需解决；2.聚焦本学科的研究目标，可以提高教师教育改革的适应性；第三，在早期的实践中，骨干教师已经有了一定的实践研究基础，积累了一些这方面的经验和做法，因为主导力量和能力直接影响研究的质量。（四）校本研修内容丰富多彩 1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和