探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象1. 引言1.1 背景介绍农村教师流失现象一直是一个备受关注的问题。
随着城乡经济发展不平衡以及城市对教育资源的集中，农村教育面临着越来越严峻的挑战。
在农村地区，教师流失现象日益严重，造成了教育资源的匮乏、教学质量的下降以及教育公平的缺失。
在农村地区，由于教师工资待遇低、工作环境恶劣、发展机会有限等原因，导致了教师流失现象的高发。
许多教师选择辞职或转岗到城市地区工作，这不仅造成了农村学校师资力量的短缺，还影响了学生的学习进步和教育质量。
农村教师流失不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题。
如何有效应对农村教师流失现象，提高农村教育质量，促进教育公平，已成为当前教育领域亟待解决的难题。
只有加强农村教师队伍建设，改善农村教师待遇和工作环境，才能真正解决农村教师流失问题，推动农村教育事业持续健康发展。
1.2 问题意义农村中小学教师流失现象是一个严重影响教育质量和农村发展的问题。
教师流失会造成教育资源的浪费，导致师资力量不足，影响学生教育质量和学校教学秩序。
教师流失也会给学生带来不稳定的学习环境，影响他们的学习效果和教育成果。
教师流失还会削弱农村学校的办学吸引力，降低教师队伍的整体素质，影响教师的职业发展和教育教学工作的稳定性。
解决农村中小学教师流失问题，不仅是关乎农村教育事业发展的大事，也是实现教育公平、提高教育质量和推动农村振兴的重要任务。
【问题意义】。
2. 正文2.1 教师流失现象分析在农村中小学，教师流失现象一直是一个严重的问题。
教师流失的原因是多方面的，首先是薪资待遇不佳。
农村教师的工资往往远低于城市教师，导致教师缺乏工作动力。
其次是工作环境恶劣。
农村学校的设施条件较差，教学资源匮乏，教师工作压力大，常常需要承担多项工作。
再次是职业发展空间有限。
农村学校教师晋升机会少，缺乏职业晋升的激励。
最后是社会地位不高。
在农村，教师的社会地位相对较低，得不到应有的尊重和理解。
教师流失对农村中小学的发展产生了不利影响。
探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象农村中小学教师流失现象近年来备受关注，这不仅对农村学校教学质量造成了严重影响，也给农村教育发展带来了诸多隐患。
本文将就农村中小学教师流失现象进行探究，分析产生原因，并探讨解决办法，以期为解决这一问题提供一些思路和建议。
我们来分析一下农村中小学教师流失的原因。
一是经济因素。
相较于城市，农村中小学教师的工资普遍偏低，福利待遇也相对较差，这使得一些教师更倾向于去城市工作。
二是生活条件。
农村地区的教师住房条件较差，基础设施相对落后，生活和工作环境的不利因素也是导致教师流失的一个重要原因。
三是职业发展。
由于农村学校规模较小，资源有限，教师职业发展空间较为有限，很多教师难以在这样的环境中得到发展，也成为他们流失的原因之一。
四是社会地位。
在一些农村地区，教师的社会地位较低，受到的尊重和待遇也不尽如人意，这也成为一些教师转出的因素之一。
五是心理压力。
农村学校教育资源相对匮乏，教学环境相对复杂，学生的家庭背景和学习习惯也存在很大的差异，这些都给教师带来了巨大的心理压力，成为导致一些教师流失的原因。
针对农村中小学教师流失的原因，我们也可以探讨一些解决办法。
一是提高农村中小学教师的工资待遇和福利保障。
政府可以通过相应的政策来加大对农村教师的补贴力度，提高他们的收入水平和生活质量，从而留住更多的优秀教师。
二是改善农村教师的生活和工作条件。
加大对农村教师住房和基础设施的投入，改善农村教师的生活和工作环境，提高他们的生活质量。
三是加强农村教师的培训和职业发展。
通过加强对农村教师的培训和进修，提供更多的职业发展机会，激发他们的工作热情和积极性。
四是提高教师的社会地位和尊重程度。
通过宣传教师的先进事迹，提升教师的社会地位和影响力，增强教师的责任感和使命感。
五是加强心理健康支持。
建立健全的心理健康服务体系，为农村教师提供心理咨询和支持，减轻他们的心理压力。
除了以上所述的解决办法，我们还认为，政府部门应该加大对农村教育的投入力度，提高农村教育的发展水平。
农村中小学教师流失现象的探析及对策
．
于是在 患寡 、患 不公 的双 重夹 击下 ，农 村 中小
学 教 师想方 设法 往外 跳 ，一心 一意 往上调 成 风 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多元 的价值 需要 与农村 经济 发展 状 况 、学 校管
３．校 内管理 欠科学 ． 农村 ，许多学 校缺少 良 在
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维普资讯
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当然 与教学 能力 ，科研 能力等 也相 关 ） ， 能力 差 ，创新意 识不 强等 已是基 础教育 不争 的事实 ， 的老教 师 （ 而 农 村 中小 学 优 秀教 师 的 大量 流失 更是 雪 上 加 霜 ， 工资 水平也 相对 而言 要高一 些 。在 这种 境遇 中，中 已经严 重影 响 了农村 基 础教育 稳 定和 发展 ，更 不利 青 年 教师心 不安 ，气 不顺 。 于 城 乡教育 均衡 发展 。
的 实施 。 在 农 村 推进 和 加 速 新 课 程 改 革 ， 先应 制 定 变换到高一级学校任职 ，即向外或向 Ｌ 单向流动．可
“ 支农”政 策．拓宽师源 ，加强科 学管理等有力措施 以称 为显性教 师流失 。根据 的调查 ，农村 中小学教
来 稳 定 和建 设 教 师 队伍 。
师流 失 主 体通 常 是 年龄 在 ４５岁 以 下 ，正 规 师范 院 校
一
．
能适应社会主义 市场经济 发展 的需要。但在 现实中， 伍 ，加 强教 师队 伍 的建 设 ｔ否 则 ，基 础 教 育 的改 革 ， 教师流动 ，尤其农村中小学教师，并非这 种流进合格 教 育 质量 的提 高 就是 句 空话 Ｉ 实 旌新 课 改 中 ， 中 在
人才，流出不适台从 事教师职 业的双 向流动 的动态 小学教师 专业性 不强 ，知识结构不合理 ，教育实践
农村教师流失问题研究
劳动经济现代商贸工业２０１９年第２２期６４㊀㊀产流程等经验,寒暑期至企业顶岗实践,引入企业师资交流学习,通过校企双方不断深入的合作,进而构建出具有特色的双师型教师队伍.为确保师资团队的建设,必然需要一整套与之相适应的师资队伍建设机制.派遣教师每年利用固定时间进入企业开展顶岗实践,顶岗实践教师深入企业各个部门进行实践,对业务操作过程中的知识点,以及相关岗位人员所需掌握的技能进行了详细的了解,理论结合实际.同时,企业派遣具有丰富工作经验㊁职业技能的项目经理㊁工程师进入学校,增强沟通和交流,打造双师型教师培养基础;派遣专业教师利用寒暑期时间,参与企业组织的职业教育高职教师培训,参训期间教师可以学习企业先进的管理理念㊁教学方法与技巧,了解行业最新的发展趋势㊁不同岗位的技能要求㊁了解最前沿的技术,提升老师的理论结合实际的能力;加快推行教师职业技能认证工作,切实提升师资团队的职业技能.综上所述,基于递进式职业能力塑造的 多层级交互式 校企合作人才培养需要我们从多个层面㊁多个角度加快推进校企合作的广度和深度,旨在形成卓有成效的校企合作模式和合作机制,进而为人才培养的质量提供保障.参考文献[１]汤美安,杜泽超,韩涛．高职教育中的职业导向教育探讨[J ]．教育与职业,２０１０,(５)．[２]李东君．关于高职创新人才培养模式的探讨[J ]．职教论坛,２０１０,(１１)．[３]徐朔,吴霏．职业能力及其培养的有效途径[J ]．职业技术教育,２０１２,(１０)．农村教师流失问题研究胡双双(华中师范大学马克思主义学院,湖北武汉４３００７９)摘㊀要:义务教育一直以来都是发展教育的一项非常关键性的任务,尤其是农村落后地区义务教育的发展,它被看成是发展教育特别关键性的一个方面.教师被认为是发展我国的义务教育的重要资源,也是有力发展农村教育的坚强基石.所以,想要很好地促进农村地区义务教育稳定的发展,当务之急就是要确保农村教师队伍的稳定.现阶段,农村地区教师的流失问题已经引起了社会的广泛性关注,这种状况已经阻碍了农村教育质量的提高,也阻碍了我国教育事业的良性发展.据此,主要探讨了农村教师流失的可能原因,并且针对分析出来的原因,提出了缓解农村教师流失问题的建议和措施.关键词:农村;教师流失;原因;对策中图分类号:F ２４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．２２．０３１１㊀问题的提出河南一位教师的一封辞职信: 世界很大,我想去看看 ,说出了千千万万的农村教师们的共同的心声.而就在同一年,甘肃会宁地区在招录警察的时候,报名的人数一千多个人中有一大半的人竟然都是教师.以上赤裸裸的案例也比较深刻的说明了我国农村教师流动问题已经越来越严峻,这一问题不仅严重的影响了农村义务的良性发展,而且还威胁到了教师队伍的稳定性.«中国农村教育发展报告(２０１３－２０１４)»中显示出有超过一半以上的农村教师希望到城市工作.邬志辉说: 但是与农村百姓的教育期盼相比起来,与国家全面建成小康社会的战略要求相比起来,农村教育发展还面临着许许多多极其严峻的挑战. 本文中的教师流失 是指教师离开原来的工作单位而导致的教育资源外流以及教师不能够全身心投入到教育教学工作之中去,从而引起教育质量下滑等现象.２㊀农村教师流失的现状２．１㊀教师流失的特点性别㊁年龄㊁学历和学科的结构等几个方面被认为是农村教师流失的主要几个特点.据有关研究显示,伴随着时代的变化和发展,农村教师流失的特点貌似并没有特别大的变化,性别上可能男性教师比较多一点;年龄方面主要以年纪比较轻的青年老师为主;学历方面主要是学历相比较高的教师为主;学科方面主要是以主要的学科或者是稀缺性的专业.２．２㊀农村教师流失的不利影响由于农村教师的流失,导致一些学科的教师出现严重短缺状况,而学校为了继续教学工作不得不招收很多代课老师,甚至有时会让其他非专业教师代课,这就会在一定程度上影响到教学质量的提高,甚至还会影响到学生和家长的积极性和信心.另外,由于部分教师的流失,会动摇到其他一部分教师的心理,从而教师整个队伍的稳定性会被影响.３㊀农村教师流失的原因３．１㊀工资和福利待遇因素农村地区教育工作者工资福利待遇低被广泛认为是造成的教师流失的主要原因.从全国范围看,虽然国家教师工资的改革多次被实行了,但是工资依然比其他工作的工资要低.２００９年绩效工资制度在中小学被教育部实行,实行这个制度之后,教师的工资就由基本工资和绩效工资所组成,基础工资就包括了薪级工资和岗位工资,教师的年终的一次性奖金被称为是绩现代商贸工业２０１９年第２２期６５㊀效工资.于是我们也就不难看出来,教师的工资的总量变化也不是有多大,只是教师原来的奖金被放进了绩效工资的里面,然后被考核的结果来决定进行工资发放的,由于这样的分配方式,教师实际上拿到的比以前的工资还要少.而且还有很多问题跟随着绩效工资的实施过程出现了,对提高积极性都是没有太大帮助的.城市与农村对比,农村教师的工作环境要艰苦千万倍,学生数量也相对庞大,教师数量短缺问题严重,教师的工作量也就更加一些.３．２㊀工作和生活环境因素教师的工作环境由硬环境和软环境两个部分所组成.硬环境是学校的基础设施之类的.有很多的农村地区学校的宿舍很旧很破,甚至还有的是古老的泥瓦房,连最基本的天花板都是没有的,冬天连取暖设施也没被安装.教学工具也非常的原始,以水泥砌成的黑板和粉笔为主,而此时城市里的教室已经用上了白板.老师办公的设施也非常落后,相比起十几年前只不过是多了几台办公的电脑,教师住的房子也很简陋,和教室的环境没有太大差距,室内空间狭小,采光效果极差,久而久之,离职的想法就会从老师心中生出来.学校管理不科学被看成是软环境.学校管理是指学校的领导为了使他们学校的各种教育目标达成㊁对学校各方面的资源进行计划㊁组织㊁控制等活动.现在的学校都在坚持以人为本的理念,无论是在教育学生上,还是在管理教师中.但实际上很多学校并没有真正落实这一理念,教师没有得到充分的人权和尊重,教师没有足够的发言权.３．３㊀教师自身的因素生活中我们每个人有很多种的关于自己发展的追求,教师也是一样的.目前有很多对于老师的自我追求价值的机会没有被很好的提供.首先,有利于他们自身发展的条件没有被学校创造出来,教师并没有能够充实自我的机会.其次,由于很多学校教师数量不够,教师面临的压力增加,需要把自己大部分甚至所有的精力都花在工作上,这样就使得他们没有时间去学习.第三,学校也没有给教师提供足够的培训机会.４㊀降低农村教师流失的对策４．１㊀提高工资和待遇根据«教师法»中的一些明文的规定,我们国家教师的工资应该是要比当地的公务员的工资要高的,但是实际上一些调查也得出相关结论,一些地方的教师的工资基本上并没有高于当地公务员的工资.国家为了使得这种状况有所改观,也进行了一些有用也有效的绩效工资的改革,教师工资是以教师在日常的工作中的考核的结果为依据的,干得多则得的也就多,干得少也就相应的得的少.这种绩效工资是被激励理论所支撑的.我们知道,激励理论主要以马斯洛的需求层次理论为基石的,在该理论中,作为人我们都应该有生理㊁安全㊁情感㊁社会地位和自尊这五个方面的需求,只有最低层次的一些需求被满足了,人们才有可能去追求更高层次的需求.４．２㊀改善工作和生活环境首先,要改善教师的工作和生活条件.既然教师的消极情绪是被学校低层次的环境所引发的,如果教师对自己的现状产生不满意情绪,就会在一定程度上影响到教师的教学工作,影响教学质量的提高.针对这一现状,应该做到以下几点,第一,教师的办公室最起码应该要看起来相对的整洁干净,水泥地面应该被改造,要使得教师保持较好的状态.第二,教室应该整洁明亮,各种设施的应该具有安全性,从而对教师和学生的人身安全有用.第三,夏天的防暑措施要被实行,冬天的保暖措施也要被安置.只有使得教师最基本的衣食住行有可靠的保障,才能保证教师安心任教.其次,要提高学校的管理水平.学校的管理水平也是影响教师工作状态的一个重要因素,学校对教师和学生的管理应该体现人性关怀,鼓励每一个人参与到管理中来.４．３㊀为教师提供更多发展机会教师专业的发展主要包括三个方面:第一,授课能力要被提高;第二,教师专业理念要被培养起来;第三,教师专业知识要被积累起来.如果教师专业被很好的发展,就会促进教师的成长,而且整个学校的教学水平也会被提高,所以说教师的专业发展要被学校所重视,足够的培训机会要被学校或者是有关的教育部门所提供,并且要注重公平性,保证每位老师获得的培训机会是相同的.５㊀结语目前农村义务教育阶段教师的流失问题相对来说较为严重,并且还存在很大一部分的潜在流失教师.在教师流失的庞大群体中,大部分是年轻教师或者教学经验较为丰富的教师,这部分教师的流失对当地学校的教育质量和学校声誉造成了不利的后果.解决农村教师的流失问题要根据实际情况采取不同的方法,在解决农村教师流失具体问题的时候要坚持以预防为主,防治结合的原则.总之,想要合理有效的解决这个问题,需要各方协调一致,共同做出努力.参考文献[１]吴春丽．我国农村教师流失问题研究概述[D ]．成都:四川师范大学,２０１７,(３)．[２]杨东平,柴纯青．中国教育发展报告(２００９)[M ]．武汉:社会科学文献出版社,２００９．[３]«中国农村教育发展报告２０１３－２０１４»显示超六成农村教师希望到城市任教[N ]．中国教育报,２０１５－０１－２７．[４]任爽．细数«中国农村教育发展报告２０１５»[N ]．吉林日报,２０１５－１２－２６．[５]朱宾源．我国中部地区农村中小学教师流失问题研究 以河南省光山县为例[D ]．重庆:西南大学,２００９,５．[６]邵学伦．关于中小学教师流动问题的思索[J ]．山东教育科研,２００２,(８)．[７]谭友模．广西农村小学教师流失问题研究[D ]．柳州:广西师范大学,２００９．[８]熊丙奇．不能让３００多万乡村教师看不到未来[J ]．内蒙古教育,２０１６,(１)．[９]庞丽娟,韩小雨．我国农村义务教育教师队伍建设:问题及其破解[J ]．教育研究,２００６,(９)．[１０]麻跃辉．中小学教师流动中权益保障的对策分析[J ]．江西教育科研,２００７,(６)．。
农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势
农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势一、本文概述随着城乡发展差距的逐渐缩小和农村地区教育改革的深入推进，农村学校教师流动及流失问题逐渐凸显，成为影响农村教育质量提升的关键因素。
本文旨在全面梳理和分析农村学校教师流动及流失问题的研究现状，探讨其背后的深层原因，并预测未来的发展趋势。
文章首先对农村学校教师流动及流失的概念进行界定，明确研究范围和对象。
接着，通过文献综述的方法，梳理国内外相关研究成果，包括教师流动及流失的动因、影响因素、后果及对策等方面的研究。
在此基础上，文章对农村学校教师流动及流失问题的研究现状进行评述，指出当前研究的不足和需要进一步深入探讨的问题。
结合当前教育改革和农村发展的实际情况，文章对农村学校教师流动及流失问题的未来发展趋势进行预测，并提出相应的对策和建议，以期为改善农村学校教师队伍的稳定性、优化教师资源配置、提升农村教育质量提供理论支持和政策参考。
二、农村学校教师流动及流失问题的研究现状随着教育改革的深入和城乡发展差距的扩大，农村学校教师流动及流失问题日益受到社会各界的关注。
近年来，国内外学者对此问题进行了广泛而深入的研究，并取得了一定的成果。
在国内，研究者主要从政策环境、经济待遇、职业发展、工作环境等角度分析了农村学校教师流动及流失的原因。
多数研究认为，城乡教育资源配置不均、农村教师待遇偏低、职业发展机会有限以及工作环境艰苦等因素是导致教师流失的主要原因。
同时，一些研究还指出，农村学校教师的流动和流失问题不仅影响了农村教育的质量和稳定，也加剧了城乡教育的不平等。
在国际上，对农村学校教师流动及流失问题的研究主要集中在教师职业满意度、激励机制、教育政策等方面。
研究表明，提高教师的职业满意度和待遇水平，建立有效的激励机制，以及优化教育政策环境，都有助于减少农村学校教师的流失。
尽管国内外学者已经取得了一些研究成果，但农村学校教师流动及流失问题仍然是一个复杂而严峻的挑战。
未来，我们需要进一步加强对这一问题的研究，深入探讨其背后的深层次原因，并提出更加有效的解决策略。
市教育局关于农村教师流失等3个问题的调研报告
关于农村教师流失问题的分析和建议农村教师是农村教育发展的前提、基础和保障，也是整个基础教育事业的重要支撑。
但在目前，农村中青年教师及骨干教师流失现象较为普遍，尤其是农村偏远落后地区，大量优秀教师或“考”或“调”，离开农村，使农村基础教育更加薄弱，现状令人堪忧。
一、造成农村教师流失的主要原因一是农村教师工作生活条件较差。
近几年，政府和社会对农村教育的投入主要用于解决教学用房和学生住宿问题，农村教师的生活和居住条件没有明显改善。
农村教师“走教”现象突出，影响了农村教师队伍的稳定，严重制约农村教育的健康发展。
二是工作压力让农村教师不堪重负。
农村学校存在教师与优秀学生双重流失的问题，现有教师的工作任务越来越繁重，教学难度却越来越大。
长时间的超负荷劳动、工作的繁重性和复杂性、农村家长对孩子期望值增加等因素，使农村教师不堪重负以致产生职业倦怠而离开学校。
二、教师流失所引发的问题：一是导致农村教育教学质量下滑。
优秀专业课教师流失后，现有教师往往教非所学、教非所长，缺什么教师教什么课，严重影响了教育教学质量。
二是间接增加了农村家庭的经济负担。
由于教师流失，教育质量下滑，农村家长不惜省吃俭用花高费把子女送进城市，增加了更大的经济负担。
三是加剧了城乡教育的不均衡发展。
教师和学生的同时流失让农村教育陷于无力发展的泥潭，使原本落后于城市的农村教育变得更加薄弱，甚至陷入恶性循环，加剧了城乡教育的不均衡发展。
三、对农村教师流失的对策及建议一是提高农村教职工编制标准。
根据农村中小学区域广、布局散、生源少的特殊要求，按新课程设置和教师工作量计算、设置编制，并设立相应的“机动教师编制”，从根本上解决农村学校师资力量不足、教师工作量大的问题。
二是建立农村教师补充长效机制。
按照国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》和《河南省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见》（豫政〔2011〕26号）相关规定要求，建议将农村教师补充工作纳入对各级人政府的督导和考核之中，强制各地建立“空岗即补”的农村教师补充长效机制。
农村中小学初任教师流失现状及原因分析
数为 ６３１ ， ２ ７２人 占教 师 总人数 的 １．６ 在 新增 教 ３３％，
师 中 ，应 届毕 业 生 为 ９ ９４人 ， 占增 加人 数 的 １３ １． ％； 普通 初 中专任 教 师 中 ， 龄 在 ２ １１ 在 ６ 年 ５岁 以下
的为 ４９６ １ ６ ５人 ， 占教师 总 人数 的 ２ ．９ 在 新增 教 ６１ ％，
的教师 职业 ， 从而 形成 自己关 于教师 职业 的价 值 观 、
位 校长 就 曾无奈 地说 ：１ 间 ，学 校调 来 了 １０ “Ｏ年 ２
人 ， 了 ８ 。刚分来 的年 轻人前 脚刚到 ， 走 Ｏ人 后脚就 想
开 溜 。阁 ”
教 育理 念 以及 自己独特 的教 学 模式 。３年 的初 任 期 基 本可 以决定 一名 教师 的发 展 方 向和职业 成就 。第
一
并于一所学校从事教学工作 １３ 的中小学教师 。 ～年 这样界定是基于以下几个方面的考虑。第一 ，从现 有学 制来 看 ， 国普 遍推 行 “ ・ ・ ” 我 六 三 三 学制 ， 名 中 一
学初任 教 师需要 ３年左右 的时 间才能 完成 一次 年级 循 环 ， 能 掌握 教材 、 才 熟悉 学 生 ， 应 自己正在 从 事 适
（ｅ ｌ ｑ ａｆｄｔａｈｒ 根据 麦 克唐纳 的观点 ， ｎｗｙ ｕｌ ｅ ｃｅ） ｉ ｉ ｅ 。 初任 教师 是指 已完 成所有 职前 训 练课 程 （ 括 实 习阶段 包 的教 学实践 ） 的专业 教 师 。Ｊ 他 已被 授予 临 时证 书 ， 【“ ｌ
并 受雇 于某 个学 区 ；他 与那些 具有 教学 经验 教 师所
２０ ０ ８年《 国家教育督导报告 》 摘要 ） （ 对艰苦 地 区学校 进行 的抽样 调 查 表 明 ：８７ ３ ．％的校 长反 映 近 ３ 年来有教师流失的情况。 其中，２ ％的校长反映 ， ９． ５
农村小学青年骨干教师流失问题探析
农村小学青年骨干教师流失问题探析进入社会转型期以来，随着户籍政策的放宽以及信息、交通行业的发展，我国已经进入了社会流动的高发期。
农村小学教师特别是青年骨干教师希望通过社会流动改变生活现状，谋求更好的发展，人员流动、流失严重，从而使农村小学教师队伍的前景令人担忧，更形成城乡义务教育的马太效应。
农村小学大批青年骨干教师的流失，不但不利于教育的均衡发展，而且严重阻碍了农村教育水平的提高。
1. 农村小学教师的生存现状我国是一个农业大国，农村教育的重要性不言而喻。
但是，工作在农村基础教育一线的小学教师，至今还有不少人未能走出令人尴尬的低谷。
我国教师的工资虽然有过几次调整，但是对于很多农村教师来说，这难以实现。
实际上，国家政策规定应该增长的工资，由于区域经济发展的不平衡，一些地区根本兑现不了。
2.农村小学青年骨干教师流失的特点（1）青年骨干教师流失严重。
有些青年骨干教师条件优秀、学历高、知识渊博，很容易被好的单位看中，进而挖走。
另外，青年骨干教师基本上没有家庭的负担，自身精力旺盛，对自己的未来期望很高，因此最容易流动。
（2）热门专业和主干课程教师流失严重。
教师的流失情况会受到教师所学专业、任教学科的影响。
热门专业和有经验的主干课程的教师无论在农村还是在城市地区都是非常受欢迎的。
鉴于城乡办学条件、工资待遇等方面的差距，大多数热门专业和有经验的主干课程的教师选择到城市地区任教。
3.农村小学青年骨干教师流失的原因（1）二元社会结构导致的城乡差别。
目前我国的城乡差异仍然是全方位的。
城乡差异在教育方面突出表现为城乡师资水平的天壤之别。
就教师而言，城乡之间教师工资及福利待遇的差别是显而易见的。
城市教师在医疗卫生、交通、住房、社会保障、文化生活等方面的优越性自然不用提，仅就工资发放而言，城市教师根本就不用担心工资拖欠的问题。
但很长一段时间以来，由于农村基础教育管理体制的弊端，农村中小学教师的工资拖欠问题一直未得到解决。
（2）下一代的未来与艰苦的生存环境之间的矛盾。
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探究农村中小学教师流失现象
农村中小学教师流失现象是一个长期存在的问题。
从近几年的教师流失数据来看，农村地区的教师流失率远高于城市地区，这不仅严重影响了农村教育的质量，还对农村的发展造成了不小的排挤作用。
那么，为什么农村中小学教师流失现象如此普遍呢？
首先，农村地区的经济条件比较落后，工资待遇水平低。
与城市相比，农村地区的教师薪资相对较低，甚至存在着师范毕业生返乡后工资还不如当地务农的状况，这自然会导致教师流失的现象。
即使很多农村中小学教师一心热爱教育事业，但是面对现实的经济困境，他们也不得不考虑离开教育这个行业。
其次，农村中小学教师职业发展通道相对狭窄，晋升渠道不畅。
教育部门对于优秀的中小学教师有一定的晋升渠道和相关的培训机会，但这些机会在农村地区的教师身上并不是那么普遍。
这种情况会导致一些优秀的农村中小学教师职业发展受限，从而难以体现自己的价值和实现自我提升，进而离开教育行业。
再次，缺乏社会尊重和支持，教师的职业地位低。
许多农村中小学教师面临的一个普遍问题是缺乏社会尊重和支持，教师的职业地位低，薪资低，劳动强度大。
这些问题都会让一些有能力的人离开教育行业，选择其他行业发展。
最后，工作环境和教育设施落后，还存在着一些其他问题，如学生家庭环境和学校管理等。
这些问题导致了农村中小学教师面临着巨大的困难和挑战，教学任务繁重，工作量大，导致许多人无法适应这样的工作环境，从而选择离开教育行业。
综上所述，农村中小学教师流失现象是多方面因素的综合作用，我们需要积极采取政策和措施，提高教师的薪资待遇，加强教师的培训和职业发展，提高教师的社会声望和职业地位，改善教学环境和教育设施。
只有这样，才能真正解决农村中小学教师流失问题，并提高农村教育的质量和水平。