四年级下册《墨梅》古诗
人教部编版小学语文四年级下古诗三首之《墨梅》说课稿及反思
古诗三首之《墨梅》说课稿一、说教材《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间，表现出了他不愿媚俗的独立人格。
二、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课2个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
三、说教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读本首诗，教学难点：感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法四、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说学情四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。
因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣六、说教学过程（一）、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
（二）、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
小学古诗：《墨梅》原文译文赏析
小学古诗：《墨梅》原文译文赏析《墨梅》元代：王冕吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
(版本一)我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
(版本二)【译文】我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。
它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
【注释】墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。
吾家：我家。
因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
池头：池边。
头：边上。
淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。
痕：痕迹。
清气:梅花的清香之气。
满乾坤：弥漫在天地间。
满：弥漫。
乾坤：天地间。
【赏析】这是一首题画诗。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。
画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
这两句正是诗人的自我写照。
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。
但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。
这首诗题为“墨梅”，意在述志。
诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。
字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
鄂教版小学四年级下册语文《墨梅》教案及反思
鄂教版小学四年级下册语文《墨梅》教案及反思《墨梅》课文原文王冕〔元代〕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
(我家一作：吾家;朵朵一作：个个) 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(好颜色一作：颜色好)《墨梅》语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。
2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。
受到自然美和艺术美的熏陶。
4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。
教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。
教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。
教学过程：一、会读诗1、 (幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。
2、作者王冕，简介作者。
(幻灯)3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。
指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。
再指名读，注意速度。
三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。
味道出来了。
再换读。
老师读题目，作者，生读全诗。
二、读懂诗1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。
同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。
然后试着把每句的意思连起来说一说，2、质疑：有没有什么不懂的3、理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。
王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》(介绍题画诗。
)这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。
从而形成诗中有画，画中有诗。
我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇春江晚景》(竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。
统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》(教案)
统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教案）教学内容：《墨梅》是统编版小学语文四年级下册22古诗三首中的一首，作者是唐代诗人王冕。
这首诗以墨梅为主题，描绘了墨梅的坚韧和美丽，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
全诗共四句，分别从墨梅的颜色、香气、姿态和品格四个方面来描绘墨梅的特点和魅力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《墨梅》，理解诗中的生词和句子的意思，掌握诗的基本内容和结构。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、思考和讨论，理解诗人的情感和意图，培养对古诗的欣赏和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到墨梅的坚韧和美丽，体会到诗人对墨梅的喜爱和赞美之情，培养对自然和生活的热爱和积极向上的态度。
教学难点：1. 理解诗中的生词和句子的意思，如“淡墨”、“清香”等。
2. 感受诗人的情感和意图，理解诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教师准备：《墨梅》的诗歌文本、插图、相关资料和图片。
2. 学生准备：笔、纸、课本和学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示墨梅的插图，引导学生观察和描述墨梅的特点和美丽之处。
2. 学生分享对墨梅的观察和感受，教师总结并引入《墨梅》的学习。
二、阅读诗歌1. 教师带领学生朗读《墨梅》，注意语音、语调和停顿。
2. 学生自读诗歌，理解诗中的生词和句子的意思。
3. 教师解释诗中的生词和句子的意思，帮助学生理解诗歌的内容和结构。
三、思考与讨论1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论诗人的情感和意图。
2. 学生分享对诗人的情感和意图的理解，教师总结并引导学生的思考。
四、欣赏与表达1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式，感受诗人的情感和意图。
2. 学生尝试用自己的语言表达对墨梅的喜爱和赞美之情，教师鼓励和指导学生的表达。
五、总结与反思1. 教师总结《墨梅》的学习内容，强调墨梅的坚韧和美丽，以及诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
2. 学生分享对《墨梅》的学习感受和收获，教师鼓励学生的思考和表达。
部编版语文四年级下册第七单元21古诗三首 《墨梅》梅花古诗词集锦
部编版语文四年级下册第七单元21古诗三首《墨梅》梅花古诗词集锦卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
早梅张谓一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
墨梅居简莫恨丹青废画工，不须求异只须同。
玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。
早梅齐已万木冻欲折，孤根暖独回。
村前深雪里，昨夜一枝开。
墨梅张臬山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
早梅李公明东风才有又西风，群木山中叶叶空。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
墨梅赵秉文画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。
忆梅李商隐定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，常作去年花。
白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春.梅王琪不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首王安石华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。
梅贡性之眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。
明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅花庚信当年腊月半，已觉梅花阑。
不信今春晚，俱来雪里看。
真适园梅花盛放王鏊花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。
自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。
梅花绝句陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
《杂诗》之一王维君自故乡来，应知故乡事。
来日欹穸前，寒梅著花未。
杨柳枝词刘禹锡塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。
请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
新栽梅白居易池边新栽七株梅，欲到花时点检来。
四年级语文《墨梅》课堂备课笔记
四年级语文《墨梅》课堂备课笔记教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏梅。
诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。
学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。
因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。
教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。
2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程：一．图片导入1. 我们先来欣赏一组美丽的图片。
（课件出示梅花图片）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。
二、解读课题，了解诗人。
（一）解读课题1.出示墨梅图。
师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。
最新部编人教版语文四年级下册22古诗三首之《墨梅》》优质课件
作者介绍
王冕（1310年～1359年），字元 章，号煮石山农，亦号食中翁、 梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨 枫桥人，元末著名画家、诗人、 篆刻家。他出身贫寒，幼年替人 放牛，靠自学成才。
字词学习
yàn
砚
砚台
qián
乾
乾坤
kūn
坤
乾坤
理解注释
墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为 王姓自是一家。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。一说三国时 期是钟瑶年轻的时候练字，经常用家旁边的池子洗毛 笔，以致整个池子最后都是墨色了。 一说东晋王羲之 “临池学书，池水尽黑”，这里是化用典故自诩热爱 书画艺术、热爱文化。 池头：池边。头 ：边上。
诗词解析 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 这棵树是真的吗？
译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开 放的梅花都显出淡淡的墨痕。
诗词解析 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
这句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨 痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花 朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而 成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书， 池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲 之同姓，故说“我家”。
22
谢谢观看 !
2021/12/31
23
最新2022人教部编版四年级语文下册教学计划
一、教材分析 部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。 共设计为八个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事， 奇妙的童话。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里 列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册 书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2是要求会写的字，250个，以 供复习、检测之用。 二、教材的主要特点 本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有 发展变化。主要表现在以下方面： 1、专题组元的角度更加灵活多样。 2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教育。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
2020统编语文四年级下册：21古诗三首-墨梅-优质PPT课件
在教学中，认真钻研、吃透教材，既备教材又备学生，用心开拓教学思路，把先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中， 努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等潜力，同时，虚心向同组老师请教，向领导、专家请教，使自我在教学方面博采众长、不断改善教学方法。大Z老 师多次担任校优质课、示范课、观摩课等公开课的教学任务，受到大家的一致好评。
三读诗文，读通诗意。
我家的洗砚池边有一棵梅树， 上面盛开的朵朵梅花，是用淡淡 的墨汁点化而成。 它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳， 只求在天地间留下清香正气。
四读诗文，读懂诗旨。
《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨 梅而题写的.诗人用托物言志的写法,表现不与世 俗同流合污的坚贞纯洁品格.
墨梅
梅(咏物)
诗人(言志)
颜色：不要人夸 清气：满乾坤
不慕名利、正直做人 无私奉献、胸怀天下
不慕名利 正直做人 无私奉献 胸怀天下
不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
王冕诸 暨人。他是元末文坛有影响的诗人，又是画 坛上以画墨梅开创写意新风的花鸟画家。
他的诗常流露出对元朝统治的愤懑情绪， 而他的墨梅也借物抒怀，自认喜写“野梅”， 不作“官梅”，以蔑视当时那些“峨冠腐 儒”。晚年他避居会稽九里山，自筑“梅花 屋”，种粟养鱼，以清贫生活了其余生。
语部 文编
教 材
课 件 （ 原 创 ）
·
墨梅
墨梅 王冕（元） 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
墨梅
作者：王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
译文：
墨梅
作者：王冕
我家洗砚池旁边的树，开满了一朵朵淡淡的花，墨迹也像在淡淡地渗透着。
不要让人夸赞花的美丽，只留下清新的气息弥漫在宇宙之间。
注释：
洗砚池：文人用来洗笔、研墨的器具。
树：指梅树。
淡墨痕：梅花的墨痕，指梅花的花瓣颜色淡雅如同墨迹。
不要人夸好颜色：作者倡导“清高之气”，不崇尚外在的美丽，而是注重内在的“清气”，也就是淡泊名利、超脱尘世的精神境界。
清气：指清新的气息，也可以理解为纯洁的气质或精神风貌。
满乾坤：弥漫于天地间。
赏析：
《墨梅》是元朝文学家王冕创作的一首名篇，赞颂了梅花淡雅的品格，表达了诗人不崇尚名利、追求精神自由的人生观。
首句“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕”，描绘了一幅清新淡雅的画面，墨痕隐隐透出梅花淡雅的色调，花开的美丽似乎与尘世无关，淡墨痕里蕴含的是一种超脱的情调。
诗的下联“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，是作者倡导的“清高之气”。
作者并不在乎梅花的外在美，而是在乎梅花所表现出来的品格和气质。
作者用“清气满乾坤”来形容梅花所具有的气质，意在表达这种精神气质可以超越时空、弥漫于天地之间，成为人们心灵上的寄托和启示。
总之，《墨梅》的意境清新高雅，以淡雅的笔墨描绘出梅花清高的气质，表达了作者追求自由、超脱的人生态度。
这首诗也成为了中国古典诗歌中的一首经典之作，被广泛传诵和赏析。