《装在套子里的人》教学设计

《装在套子里的人》教学设计
教学目标：
1.培养学生的观察力和想象力。

2. 提高学生的叙事能力和语言表达能力。

3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。

教学准备：
1. 准备一段精心选取的课文《装在套子里的人》。

2. 将课文分割成适合学生朗读和分析的节段。

3. 提前准备一些关于人性、社会责任的问题。

教学过程：
导入：
1. 教师提问：你们喜欢读故事吗？觉得故事有什么作用？
2. 学生回答并讨论。

呈现：
1. 教师将课文《装在套子里的人》分发给学生，并鼓励学生先默读一遍。

2. 学生默读后，教师将课文分成几个小节，每个小节由一名学生朗读。

3. 学生朗读完之后，教师提问：你们觉得这个小节讲了什么？为什么？
讨论：
1. 将学生分成小组，让他们讨论自己对这个故事的理解，并找
出一些关键句子或段落。

2. 每个小组派一名代表分享他们的想法和关键句子。

拓展：
1. 教师提出一些关于人性和社会责任的问题，并组织学生进行讨论。

例如：你认为主人公福贵为什么会逆来顺受？他有没有选择反抗的权利？我们作为社会成员，有没有责任去帮助那些处境困难的人？等等。

归纳总结：
1. 教师引导学生思考故事所传递的信息和主题，并引导他们总结出一些重要的道德观念或启示。

2. 学生将自己的思考结果写在纸上。

激励：
1. 引导学生思考：现实中是否存在类似的情景？他们能为改变这些情况做些什么？
作业：
1. 让学生写一篇关于自己的思考和感悟的文章，题目为《我的责任与使命》。

教学评价：
1. 观察学生的课堂参与度和专注度。

2. 检查学生对于课文的理解和描述的准确性。

3. 评估学生在小组讨论和归纳总结中的表现。

引言：
在我们周遭充斥着各种各样动人的故事，它们有的让人喜悦，
有的让人心疼。

而在这篇《装在套子里的人》中，我们深入探索了一个与我们生活息息相关的主题——人性和社会责任。

通过这个教学设计，我们希望引导学生思考人性的复杂性，培养他们的思辨能力和社会责任感。

教学过程：
第一节：呈现故事情节
在第一节中，我们将呈现整个故事的主要情节。

学生们将读到“装在套子里的人”这个故事，而我们的目标是培养学生对故事的理解和分析能力。

导入：
教师可以用一段引人入胜的引言开始，激发学生的兴趣。

例如：“在一个狭小的牢房里，有一个男子被关在了一个套子里。

他
是主人公福贵，一个生活在贫穷和压迫中的男人。

那个套子，代表着他被社会拘束和压抑的局面。

这个故事将揭露出福贵身上隐藏的秘密。

”
呈现：
教师将故事分成几个小节，每个小节由一名学生朗读。

学生听完后，教师提问指导学生思考故事的含义和主题。

通过提问，教师可以鼓励学生参与讨论，展示出他们对故事的理解。

一些引导问题包括：
- 你觉得福贵为什么会逆来顺受？
- 他有没有选择反抗的权利？
- 你认为人们为什么会对福贵无动于衷？
第二节：对故事进行探讨
在第二节中，学生们将分成小组，展开关于故事的深入讨论，分析人性和社会责任。

小组讨论：
学生们分成小组，共同探讨故事中的关键句子和段落，以及故事中所揭示的人性和社会责任。

教师可以提供一些启发性的问题，例如：
1. 你认为福贵为什么选择忍耐而不是反抗？
2. 有没有可能在社会中找到像福贵一样的人？
3. 作为社会成员，我们有没有责任去帮助那些处境困难的人？学生们应该有足够的时间讨论，并分享他们小组的观点和结论。

第三节：拓展思考
在第三节中，学生们将进一步思考与故事相关的更广泛的问题，以拓展他们的思维和触碰社会现实。

社会问题探讨：
教师引导学生讨论现实生活中人性和社会责任的问题，例如：
1. 当我们在日常生活中遇到需要帮助的人时，我们应该怎么做？
2. 在社会中，为什么会有类似福贵这样的人存在？他们又需要我们的帮助吗？
3. 我们身为学生，应该如何积极回应社会责任？
第四节：归纳总结
在最后一节中，教师引导学生总结他们在课堂上讨论和思考的
重要观点和结论。

归纳总结：
学生将自己的思考结果写在纸上，并和整个班级分享。

教师着重引导学生概括出几个重要的道德观念或启示，并对学生的总结进行评价和辅导。

激励：
最后，教师引导学生思考如何将他们的理解和启示运用到实际生活中，如何通过自己的行动去回应社会责任和帮助他人。

结语：
通过这个教学设计，我们希望学生能够深入思考人性和社会责任这个复杂的主题。

通过阅读和讨论《装在套子里的人》，引导学生关爱他人，培养社会责任感，并展示出人性的复杂性。

这将使学生更好地理解自己以及周围的人，并成为更加富有同理心和尊重的社会成员。