中班语言《小水珠找家》教案集反思
小水珠找家 教案
小水珠找家教案教案标题：小水珠找家教案教案目标：1. 帮助学生了解水的重要性和水的循环过程。
2. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
3. 提高学生的观察和描述能力。
教材准备：1. 图片或视频素材展示水的循环过程。
2. 小组活动所需的材料：卡片、彩笔、图片等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 引导学生回顾水的重要性，提问：“水对我们的生活有什么作用？”2. 引入主题，展示图片或视频素材，介绍水的循环过程，并提出问题：“你知道水是如何从地球表面蒸发、降水和流动的吗？”3. 激发学生的好奇心和思考，鼓励他们分享自己的观点和猜测。
探究活动：（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 分发卡片给每个小组，上面写有“小水珠”的字样。
3. 解释活动目的：每个小组的任务是根据自己的小水珠卡片，通过观察和描述找到水的家。
4. 学生开始观察周围的环境，寻找与水相关的地点，并记录下来。
5. 每个小组完成后，组织学生分享他们找到的地点，并讨论为什么这些地点与水相关。
讨论与总结：（10分钟）1. 引导学生回顾他们找到的与水相关的地点，并总结归纳。
2. 引导学生思考：我们应该如何保护水资源？提出问题：“你认为我们每个人都可以为保护水资源做些什么？”3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和建议。
拓展活动：（10分钟）1. 给学生展示一些关于水资源保护的图片或视频素材。
2. 让学生以小组为单位，设计并绘制一张宣传海报，呼吁大家保护水资源。
3. 学生展示自己的海报，并互相评价和提出改进意见。
作业布置：（5分钟）要求学生回家观察家中的用水情况，并写一篇关于如何节约用水的短文。
教学反思：在这个教案中，学生通过观察和描述的方式，深入了解了水的循环过程，并增强了对环境保护的意识。
通过小组活动和讨论，学生积极参与，培养了他们的观察和描述能力。
同时，通过拓展活动和作业的设置，进一步提高了学生对水资源保护的认识和实践能力。
幼儿园中班《小水珠找家》教案
幼儿园中班《小水珠找家》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道小水珠是水滴的旅行，了解小水珠的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解小水珠的形成和重要性。
难点：让幼儿通过观察和思考，理解小水珠找家的过程。
三、教学准备：1. 教具准备：小水珠图片、家庭图片、植物图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和实物，引导幼儿观察和思考小水珠的形成和特点。
2. 讲解：讲解小水珠的形成过程，让幼儿了解小水珠的重要性。
3. 情境模拟：让幼儿模拟小水珠找家的过程，培养幼儿的观察和思考能力。
4. 小组讨论：让幼儿分组讨论小水珠对家庭和植物的重要性，培养幼儿的表达能力。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿和家长一起观察生活中的小水珠，记录下来并分享给同学。
2. 课堂作业：让幼儿通过绘画或手工制作，展示小水珠找家的过程。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问和小组讨论，评估幼儿对小水珠的形成和重要性的理解程度。
2. 技能评价：通过观察和思考活动，评估幼儿的观察能力和思考能力。
3. 情感评价：通过幼儿在课堂上的参与度和作业完成情况，评估幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
七、教学拓展：1. 开展户外观察活动，让幼儿亲自观察自然界中的小水珠，加深对小水珠的理解。
2. 组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同关注小水珠的重要性。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括幼儿的参与度、理解程度和教学方法的适用性。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 小水珠视频资料，用于更直观地展示小水珠的形成和找家过程。
2. 相关科普书籍，提供更深入的知识背景。
十、教学时间表：本教案建议在一个学周内完成，每天授课时间为25分钟。
具体时间表如下：第一天：导入和讲解小水珠的形成（一）第二天：讲解小水珠的重要性（二）第三天：情境模拟小水珠找家（三）第四天：小组讨论小水珠的作用（四）第六天：家庭作业布置和课堂作业展示（六）第七天：教学评价和教学拓展（七、八）第八天：教学反思和教学资源介绍（九）重点和难点解析一、教学目标：重点关注认知目标和情感目标。
幼儿园中班教案《小水珠找家》含反思
幼儿园中班教案《小水珠找家》含反思教学主题：小水珠找家学习目标：1.了解水的紧要性和作用；2.把握水分的存在形式及其变化；3.察看、描述、比较水不同的存在状态；4.培育幼儿的探究精神和实践本领；5.团队合作本领的提高。
教学流程：一、热身活动：1.唱儿歌《掀起你的小裙子》2.游戏：“找到本身的座位”大喊：“一二三四五，谁是你的好伙伴？”幼儿在狂喊的声中，找到座位坐下。
在这个游戏中，幼儿认得了本身的座位、知道本身的位置是从座位来的。
二、本堂课的主题：小水珠找家。
看图、讲故事，让幼儿了解水分的存在状态及变化。
1.老师让幼儿先看图片，引导幼儿谈论察看，发觉水分有很多形态。
2.老师通过故事《小水珠找家》让幼儿认得不同状态的水分：液态水、固态水、气态水。
幼儿通过故事的阅读，自然地了解到水的紧要性和作用，并明白水分的存在形式及其变化。
故事讲解：小水珠来到这个陌生的世界，不知道本身该去哪里落脚。
他看到了大海，看到了干燥的土地，看到了树林里的小河，他各处张望着，却始终无法找到安置本身的地方。
最后，他流入了一个流溪。
在这个溪流里，小水珠碰到了其他的水滴，一起流向了大海。
这时，他们才知道本身的地位和作用，原来水滴是共同的，在大海中才能找到家。
三、学习小组活动：1.家庭模拟活动，模拟仿真水的三种状态：将水注入容器，当成液态，然后放入冰箱让水变成固态，然后把容器里的水加热，看着水变成气态水汽。
2.小组团队合作活动：老师分别给每组幼儿不同形状的水培育器和不同温度的水，让幼儿自由探究，察看并描述水分存在的不同状态。
同时，老师引导幼儿讨论不同状态的水分作用和紧要性，并帮忙幼儿总结出正确的察看方法和表达方式。
四、巩固，反思：让幼儿共享一下本身在小组团队合作中的各自的发觉和不足，老师也一并予以适时的引导和反馈，以便再下一课堂中更好的把握学习内容。
课后家长带幼儿一起进行家庭实践，在家中找出不同状态的水分，引导幼儿通过察看、探究和体验，对所学内容进行巩固与复习，激发幼儿的学习爱好，让学习成为生活中的一部分。
中班语言优质课教案《小水珠找家》
中班语言优质课教案《小水珠找家》中班语言优质课教案《小水珠找家》学情分析：这是一节中班语言活动课《小水珠找家》。
许许多多的小水珠从天上飞下来，想找一个干净、舒适的家。
故事中，把小水珠、池塘、大海、荷花池都拟人化。
这样，里面的对话都通俗易懂，很适合幼儿学习的特点，满足了孩子们的好奇心。
活动目标：1、理解故事内容，学说大海、池塘以及小朋友与小水珠的对话，产生保护水资源，爱护地球的意识。
2、了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法。
3、教育幼儿节约用水。
活动重难点：重点：小朋友学说大海、池塘、还有他们与小水珠的对话。
难点：污水对环境造成的危害。
活动准备：PPT课件。
活动过程：1、猜谜语引起幼儿兴趣师：流淌在小溪，睡觉在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋。
小朋友，你们猜是什么呢?幼儿回答并讨论：是水，水是我们的好朋友。
2、欣赏PPT课件图片师：请小朋友说出我们什么地方需要用到水?引导讲述水与人们生活有着密切的关系。
(生活中我们洗澡、洗衣服、口渴需要水，动物、植物都需要水，消防灭火也需要水)。
3、完整的欣赏故事师幼讨论总结：地面上有江水、河水、海水、湖水，地底下有地下水，山上有流下来的瀑布，还有天上落下来的雨水。
4、了解水资源的珍贵，并提问：A、小水珠找家都遇到了谁?B、大海和池塘为什么不是小水珠的家?C、小水珠最后找到家了吗?D、为什么幼儿园的荷花池是小水珠的家?5、教师结合PPT讲第2遍故事，并引导幼儿说出故事中的对话。
师幼一起说，池塘说：“小水珠欢迎你到我这来安家吧。
”小水珠说：“对不起，你的水太黑了，我不能去。
”大海说：“小水珠欢迎你到我这来安家吧。
”小水珠说：“对不起，你的水太油腻了，我不能去。
”小朋友们说：“小水珠，欢迎你到我们幼儿园的'荷花池里安家吧。
”小水珠看了看荷花池，清清的水，红红的花，绿绿的叶，游来游去的小鱼，就说：“这儿真好，我就到这儿来安家吧。
”活动延伸：师幼一起做游戏：小水珠找家。
幼儿园中班《小水珠找家》教案
幼儿园中班《小水珠找家》教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解小水珠的特点以及小水珠对植物的重要性。
2. 过程与方法：通过故事、实验和观察，培养幼儿的探究能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解小水珠的特点及其对植物的重要性。
2. 教学难点：让幼儿通过实验和观察，理解小水珠如何帮助植物生长。
三、教学准备1. 教具准备：小水珠图片、植物图片、实验材料（如杯子、植物、小水珠等）。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：以一个有关小水珠和植物的故事引起幼儿的兴趣。
2. 主体活动：a) 教师向幼儿介绍小水珠的特点及其对植物的重要性。
b) 进行一个简单的实验，让幼儿观察小水珠如何帮助植物生长。
c) 组织幼儿进行小组讨论，分享他们的观察和感受。
3. 总结与拓展：教师带领幼儿总结小水珠的特点和对植物的重要性，并引导幼儿思考如何保护水资源。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察幼儿的学习效果，并根据幼儿的反馈调整教学策略。
六、教学评价1. 幼儿对小水珠的特点及其对植物的重要性的理解程度。
2. 幼儿在实验和观察过程中的参与程度和合作能力。
3. 幼儿对保护环境、珍惜水资源的意识。
七、教学建议1. 在教学中，尽量使用生动、形象的语言和教具，以便幼儿更好地理解和接受。
2. 在实验和观察过程中，注意引导幼儿仔细观察、积极思考，培养他们的探究能力。
3. 在课后，积极与家长沟通，让家长了解幼儿在学校的表现，共同关注幼儿的成长。
八、教学拓展1. 组织幼儿进行户外活动，让他们亲自体验小水珠对植物的重要性。
2. 开展“珍惜水资源”主题活动，引导幼儿从日常生活中做起，养成节约用水的好习惯。
3. 邀请专家进行专题讲座，让幼儿更深入地了解水资源的保护和利用。
九、教学注意事项1. 在教学中，要注意安全，特别是在实验过程中，确保幼儿不会受伤。
语言：《小水珠找家》
语言：《小水珠找家》语言《小水珠找家》（一）活动设计意图：《小水珠找家》这一活动主要是以语言故事为主，通过故事引发幼儿对水的秘密的科学探索。
在语言领域中发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，培养幼儿语言表达能力和思维能力。
本次活动主要是让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。
发展幼儿的观察、思维能力，激发幼儿对水的兴趣。
联系幼儿已有的生活经验进行启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节约每一滴水，爱护环境，不要污染水源。
而且中班的孩子已有一定的科学探索意识。
兴趣是幼儿学习的动力和源泉，孩子们对自己动手操作都非常感兴趣，因此在本活动中，我设计了让幼儿自己亲身动手玩水的活动。
（二）活动目标：⒈理解故事内容，学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，产生保护水资源的意识。
⒉了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法。
（三）活动的重点、难点：本次活动的重点是理解故事内容，使幼儿产生保护水资源的意识，难点在于学说故事中的对话，了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法。
（四）活动准备：为了更好的服务于本次活动的目标，完成活动内容，我做了以下准备：《小水珠找家》故事图画、录音磁带，水资源被污染的图片（五）活动过程：⒈谈话引导，引起幼儿兴趣，引出正题。
直接出示一盆水供幼儿仔细观察：水是什么样子的？水有什么特征？让幼儿亲身体验。
（通过生动有趣的谈话激发幼儿的兴趣，兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一盆水吸引了幼儿的注意力，供幼儿仔细观察，并且通过亲身体验水的特征进入了课题，并请幼儿自己讨论并大胆发言）⒉开展水是我们的朋友讨论活动。
⑴请幼儿自由讨论：我们什么地方会用到水？结合图片，引导幼儿讲述与人们生活的密切关系。
如：平常我们洗衣、做饭、洗手、洗脸、洗澡，还有我们喝水，浇地，种花，种树，打农药等等，生活、生产，还有动物、植物都需要水。
幼儿园中班教案《小水珠找家》含反思
幼儿园中班教案《小水珠找家》教学目标1.学习并掌握小水珠寻找家的过程，了解小水珠的性质和特点；2.提高幼儿的学前语言表达能力，训练幼儿的观察力和动手能力；3.培养幼儿的爱护自然和环保意识，强化幼儿的环保意识。
教学准备1.《小水珠找家》故事书及相关图片；2.植物模型、水珠模型、小风扇；3.讲台、课桌、椅子、画板、彩色笔等。
教学过程1. 导入环节教师拿出一盆放有植物模型的盆栽，询问小朋友们有没有看过这种植物，然后用问答方式引出今天的课程内容。
2. 教学主体（1）讲述故事教师拿出《小水珠找家》故事书，先让小朋友们看故事图片，让他们回忆故事中小水珠要找到一个舒适的家园，并观察故事中小水珠的形态和性质。
接下来，老师开始讲故事，引导幼儿们跟随故事情节，体验小水珠寻找家的过程。
故事结束后，教师提问小朋友们对小水珠的了解，并鼓励小朋友们在故事中学到的知识。
（2）讲解知识在了解故事中小水珠的性质和特点后，教师拿出水珠模型，让幼儿们通过观察和比较，了解小水珠的生命特征和环境适应性。
同时，教师可以上手表演小水珠四处滑动的动作，让幼儿们更加直观的感受小水珠的形态。
然后，教师拿出小风扇，模拟风吹动的效果，在教具的帮助下，让幼儿们深入感受小水珠寻找家的过程。
教师引导幼儿们思考：在风吹动的情况下，小水珠需要什么样的家才能让它生活得更加舒适。
（3）实践探索为了让幼儿们更加深入地了解小水珠的生活环境，教师带领幼儿们参观外面的植物，让他们观察植物上的小水珠，感受水珠生存环境的变化和特点。
接下来，教师组织幼儿园中的小朋友们一起进行实验，通过植物模型和小风扇的组合，让幼儿们寻找最适合小水珠居住的环境。
在适宜的环境下，小水珠可以活得更加健康和舒适。
3. 总结归纳在实践探索中，教师关注幼儿们的表现，并及时给予表扬和鼓励。
实践结束后，教师回顾教学内容，让小朋友们一起总结今天的学习内容，提高学生的归纳总结能力。
4. 反思记录在教学过程中，我发现小朋友们对小水珠的了解还比较欠缺，需要更多的形象化、直观化的教学方法。
幼儿园中班教案《小水珠找家》含反思
小朋友园中班教案《小水珠找家》含反思【--中班语言教案】中班教案《小水珠找家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友了解污水对环境造成的危害，并简洁了解爱护水资源的方法，学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，产生爱护水资源的意识，领悟故事蕴含的寓意和哲理，快来看看小朋友园中班《小水珠找家》含反思教案吧。
活动目标：1、学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，产生爱护水资源的意识。
2、了解污水对环境造成的危害，并简洁了解爱护水资源的方法。
3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。
活动预备：《小水珠找家》故事图画、录音磁带，水资源被污染的图片。
活动过程：一、谈话引导，引起小朋友爱好，引出正题。
直接出示一盆水供小朋友认真观看：水是什么样子的？水有什么特征？让小朋友亲身体验。
（通过生动好玩的谈话激发小朋友的爱好，爱好是小朋友主动参加活动的关键，开头部分我就以一盆水吸引了小朋友的留意力，供小朋友认真观看，并且通过亲身体验水的特征进入了课题，并请小朋友自己争论并大胆发言）二、开展水是我们的伴侣争论活动。
1、请小朋友自由争论：我们什么地方会用到水？结合图片，引导小朋友叙述与人们生活的亲密关系。
如：平常我们洗衣、做饭、洗手、洗脸、洗澡，还有我们喝水，浇地，种花，种树，打农药等等，生活、生产，还有动物、植物都需要水。
2、引导小朋友思索：我们的生活需要水，动物、植物也需要水，那么水从哪里来呢？依据小朋友的回答出示一些相关的图片：江、河、湖、海3、老师小结：水除了地面上有江、河、湖、海的水，还有地底下有地下水，山上有流下来的瀑布，有冰川，还有天上落下来的雨水和雪水等等。
（在这一环节中，我运用了开展水是我们的伴侣争论活动，绽开了一系列的问题，通过提问的方式来了解水与人们生活的关系，而且知道水是从哪里来的）三、讲故事，了解水资源的宝贵。
1、听录音讲故事，用提问的方式关心小朋友理解小水珠找家的过程：小水珠找家时都遇到了谁？大海和池塘为什么不是小水珠的家？小水珠最终找到家了吗？为什么小朋友园的荷花池是它的家？2、老师结合图片复述故事，引导小朋友学说故事中的对话。
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中班语言活动：小水珠找家
活动时间：2019年4月23日
活动班级：中三班
幼儿人数：25 人
执教教师：XXX
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中指出，应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
故事《小水珠找家》讲述了小水珠从天上飞下来，想找一个干净、舒适的家。
故事中，把小水珠、池塘、大海、荷花池都拟人化。
这样，故事内容就变得通俗易懂，符合中班幼儿的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能激发幼儿保护环境的意识。
希望幼儿通过欣赏、理解故事和有趣的游戏，能提高阅读理解能力、口语表达能力、想象力和创造力，提高环保意识。
活动目标
1、理解故事内容，初步了解污水对环境造成的危害。
2、能看图讲述故事情节，学说池塘、大海以及小朋友与小水珠的对话。
3、萌发保护水资源的愿望。
活动重点：小朋友学说大海、池塘、还有他们与小水珠的对话。
活动难点：理解故事内容
活动准备：
多媒体课件；小水珠头饰；场景布置；
活动过程：
一、猜谜语，导入新课。
1、师：平得像镜，清得透明，热了变气，冷了变水。
小朋友，你们猜猜是什么？
2、幼儿回答并讨论：是水，水是我们的好朋友。
二、观看课件，分段欣赏，初步理解故事内容。
1、教师播放课件一，并提问：
它们是谁？小水珠会去哪里找家呢？
2、教师播放课件二，并提问：
小水珠飞到哪里了？小池塘对小水珠说了什么？小水珠是否在小池塘安家了？小水珠是怎么回答的？
3、教师播放课件三，并提问：
小水珠遇到了谁？大海对小水珠说了什么？小水珠在大海里安家了吗？它们是怎么回答的？
4、教师播放课件四，并他问；
小水珠最后遇到了谁？小朋友们是怎么说的？小水珠在荷花池安家了吗？为什么？
5、教师播放课件五，并提问：
小水珠飞入荷花池，荷花池发生了什么变化？
三、完整欣赏故事，讨论、分享感受。
1、教师完整讲述故事，并提问：
小水珠先后到了哪些地方？池塘是什么样子的？大海呢？小水珠最后在哪里安家？
2、分组讨论：如果你是小水珠，你会在哪里安家？为什么？
四、师幼一起做游戏:小水珠找家
请一名幼儿扮演小水珠，其他小朋友围成圆圈做成大海、池塘、幼儿园的荷花池，并学说其中的对话，加深对故事的理解，巩固所学内容。
五、讨论：
1、小池塘变黑，大海变油腻，这样的水对人们有什么危害？
2、你有什么办法可以保护水资源？
活动延伸：
表演区：小水珠找家
科学区：有趣的水
阅读区：《水娃娃漫游记》、《水公主》、《小雨滴的故事》
活动反思：
通过语言活动《小水珠找家》，孩子们懂得了水的重要性，并且知道要保护在水资源。
在活动中能够大胆地学习小水珠与池塘、大海和荷花池的对话。
不足之处是游戏部分：首先，教师过多介入，孩子的主体性没能得到保障。
表现为我强硬地为幼儿分配角色，在以后的活动中我会注意这一点，多让孩子“为自己做主”；其次，孩子们正在表演欲强烈的劲头上，可以再次游戏，让孩子充分体验故事表演的乐趣；最后，教学机智不足。
当孩子表示想扮演荷花池时，我应该抓住教育时机问孩子：你为什么要当荷花池，不当池塘或是大海？这样便能很好地过度到活动的第五部分。