第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册
人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》精品教案
2020-2021年部编版语文七年级第一学期
教学设计 7 散文诗二首
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
2．在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。
3．在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
教学重难点
重点
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点
体会散文诗的写作特色。
教学方法
诵读法；自主、合作、探究法。
课前准备
1．歌曲《烛光里的妈妈》。
2．作者冰心的简介。
3．课文录音。
4．歌曲《世上只有妈妈好》。
5．制成PPT演示文稿。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
二、作者简介
泰戈尔(1861～1941)，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
三、整体感知
1．理清文章脉络
第一部分(第1～3自然段)：总写“我”想变成金色花的愿望及目的。
第二部分(第4～9自然段)：三次嬉戏场面。
母亲祷告时，悄悄开花散发香气。 2020-2021年部编版语文七年级第一学期
教学设计 母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲寻找时，恢复原形跳到母亲面前。
2．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
例句：
(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐)
七年级语文上册第6课《散文诗两首》 (22)
1 荷叶母亲
课 题 荷叶母亲
备课人 课型 新授 课时 1
教
学
目
标 知识与能力 1.有感情朗读文章，体验人间真情，培养感恩的情怀。
2.品味本文朴实、清丽的语言，学习托物抒情的写法。
过程与方法 品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
情感态度价值观 体会诗歌中浓浓的母子情。
课标要求 语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。
重点 反复诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
难点 学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教法 情景创设法、朗读法、讨论法： 教具 学具 课件
教学程序 教师活动 学生活动
一、情境导入
二、整体感知
一、情境导入
课前请同学们欣赏一首歌。
课前播放歌曲《烛光里的妈妈》或《母亲》（阎维文）
刚才我们听到的音乐，看到的画，所表达的共同主题是什么？（母爱）
对，母爱千年，沉浸于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如春雨润物无声，如太阳和煦温暖。歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心又用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢？下面让我们走进散文诗《荷叶母亲》，一同去欣赏那感人至深的场景吧！（板书课题作者 ）
（点评：用优美的歌曲营造氛围，用动人的话语感染学生，这样就使学生迅速进入课堂，为深入学习奏响前奏。）
二、整体感知
⑴请大家用心去聆听朗读，标注不熟悉的字词，同时思考：
作者描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？
（播放幻灯片 录音）
⑵在听读的过程中，同学们是否注意到了这些词的读音？请看大屏幕：（播放幻灯片 注音）
并蒂（dì ） 姊妹（ zǐ ）莲蓬（ péng ）菡萏（ hàn dàn ）徘徊（pái huái ）
攲斜（ qī）荫蔽（bì ) 白瓣儿（bàn）
初中七年级上册语文 第二单元 第7课 《散文诗两首》 (练习)
第1页 共5页 《散文诗两首》练习
一、给下面加点的字注音。
匿．笑( ) 祷．告( ) 并蒂．( )
菡萏．．( )（ ） 攲．（ ）斜 荫蔽． （ ）
二、解释词语
匿笑：
祷告：
花瑞：
攲斜：
三、填空
1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。
2. 《荷叶 母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________、________等。
五、阅读
（一）《荷叶母亲》
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏(hándàn)的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
人教版七年级语文上册(部编版)第7课《散文诗两首—金色花》教案
散文诗两首（金色花）
教材分析
《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。从一个孩子的假想写起， “假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
教学方法：
1、合作探究法
最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；
2、朗读法
新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；
3、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；
1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；
2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；
3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。
情感态度与价值观
根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。
教学目标
知识与技能：
1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力
2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。
过程和方法：
要充分发挥学习的主动性和合作精神，利 用 网 络资 源 查 找 材 料，相 互 质 疑 解 难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。 情感态度和价值观：
1 、体验人间至爱亲情、感受美的 熏 陶、培养 健 康 高尚的 审 美 情 趣 和 审 美 能 力。
重点和难点
1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情
2 、把握诗歌托物言情的写法。
部编人教版七年级语文上册第7课散文诗两首同步习题含答案
《金色花》同步练习
1.填空。
《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。
2． 《金色花》结尾 “妈妈见了面说：‘你这坏小孩，你到哪里去了’”这一句是如何表现母爱的
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3.小孩什么缘故想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈明白
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4.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
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1．任何两个词语都能够通过四五个递进的联想，成立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，可是只要通过四步中间联想（每一个联想都是很自然的），就能够够从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。
请你试一试，完成由“屋子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
屋子→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→茶
月亮→（ ），（ ）→（ ），（ ）→（ ），（ ）→花 ◆ 课后能力提升 ◆ 基础知识达标 2．仿照例如，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
人教版七年级语文上册《第7课 散文诗二首 金色花》教案
第1页 共6页 《金色花》
【教学目标】
1.整体把握文章主要内容，反复朗读体会童真与母爱。
2.理解散文诗想象、借物抒情等表现手法，初步感知散文诗的特点。
【教学重难点】
重点：整体把握文章主要内容，反复朗读体会童真与母爱。
难点：理解散文诗想象、借物抒情等表现手法，初步感知散文诗的特点。
【教学过程】
一、 导入
同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读标题。“金色花”你们见过吗？它会是怎样的一种花呢？今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的这首散文诗《金色花》。请同学们把课本翻到26页，自由地读一读文章。
什么是金色花？（课下注解1：金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。“圣树之花、金黄色”给人一种圣洁感）你读书真细致，读文章的同时还关注了书下注解。
那文章写的是什么呢？是不是细细描绘了金色花这种植物？（预设：文章写了“我”想象自己变成一朵金色花后三次与妈妈嬉戏、玩捉迷藏：当妈妈做祷告时“我”开放花瓣散发香气；当妈妈阅读时“我”投射影子在书页上；当妈妈黄昏到牛棚时变回孩子求讲故事。）能不能用这样的句式说。
我们应当用怎样的语气来朗读这篇文章？（轻松、快乐、活泼）表扬：语气把握得真准！看得出来你对我们前两篇课文里学过的朗读方法掌握地不错！你的语感很好！你对朗读的基调把握得很准。
过渡：朗读除了关注语气，还要关注哪些呢？（重音、停连、语气、节奏）本单元的前两篇教读课文《秋天的怀念》和《散步》中，我们重点学习了如何通过对朗读中语气和节奏的把握来深入理解文章内容和把握作者情感，也掌握了一些朗读技巧。我们一起来回顾下《散步》中的一段话，请一位同学来朗读展示下。
二、回顾朗读技巧
“今年的春天来得太迟，太迟了．．．．．．，有些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算．．来了。我的母亲又熬．过了一个严冬。”——《散步》
（预设：“太迟”“太迟了”重音轻读、声音拖长，读出作者对春天来迟的埋怨。“但是”后面停顿，突出春天到来的转变，“总算”重读，读出作者对母亲能挺过严冬安然无恙的庆幸，“熬”重读、
七年级上册语文散文诗二首
七年级上册语文散文诗二首
以下是七年级上册语文散文诗的两首：
1. 《静夜思》 - 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是中国古代著名诗人李白创作的一首诗。通过简洁而富有意境的语言，表达了作者在静夜中对故乡的思念之情。
2. 《登鹳雀楼》 - 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是唐代诗人王之涣的作品，描绘了壮丽的自然景色和追求进取的精神。通过简洁有力的语言，表达了作者对于追求进步和超越的向往。
这两首散文诗都具有简洁明了的语言风格，同时蕴含着深刻的思考和情感表达，给读者带来了美的享受和心灵的触动。
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册七课散文诗二首
七年级上册第七课的散文诗二首分别为《金色花》和《荷叶·母亲》，以下是两篇散文诗的主要内容：
《金色花》
泰戈尔以“假如我变成了一朵金色花”开头，开启了孩子与母亲的三次嬉戏。第一次嬉戏，孩子想象自己变成了一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作；第二次嬉戏，孩子要将自己小小的影子投在母亲的书页上，正投在母亲所读的地方；第三次嬉戏，孩子突发奇想，要突然地再落到地上来，又成了母亲的孩子，求母亲讲故事。
全诗通过孩子与母亲的三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱，以及孩子对母亲的爱和依恋。
《荷叶·母亲》
这是一篇借景抒情的散文诗，作者是冰心。她以荷叶比喻母亲，以红莲比喻子女，通过描写在风雨中红莲被荷叶保护的场景，表达了母亲对子女无私的爱护。
作者通过描写荷叶勇敢慈怜地保护红莲的过程，展现了母爱的伟大无私，同时也表达了作者对母亲的感激和赞美之情。