六年级上册语文课件 第八单元 26.我的伯父鲁迅先生 (共18张PPT)人教部编版
部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
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部编版小学六年级语文上册第八单元第26课
《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
一、根据意思写词语，并按要求完成练习。
1.形容经历过许多艰难困苦。（ ）
2.把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。（ ）
3.因为过度悲痛而痛哭。（ ）
4.姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（ ）
我会用________ ____一词写一句话_________________ __
________________。我还知道_________、__________等词语和它的意思相近。
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。在餐桌上，伯父跟我谈起了《水浒．（xǔ hǔ）传》里的故事和人物。我把书中的人物和事件张冠．（guān guàn）李戴，伯父没有直接批评我而是笑着说他的记性比较好，那时，他是风趣的；还有一个北风怒号． （háo hào）的黄昏，我忘记了那一天是几号．（háo hào），伯父还救治了一个受伤的黄包车夫，那时，他是严肃的。伯父逝．（sì shì）世后，他的遗体躺在殡．（bīn bìn）仪馆的礼堂里，来吊唁．（yán yàn）的人都数．（shǔ shù）不过来。
三、读句子，按要求完成练习。
1.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表
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面看是_____________，实际上是_______________通过描写鲁迅先生的_____________________体现了鲁迅先生__________________的性格特点。
2.那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改为陈述句）
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四、根据课文内容填空。
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部编版小学六年级语文上册第八单元第26课
《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
一、下列词语中与别的选项不同的是（ ）。
A.接连不断—接二连三 马马虎虎—疏忽大意
B.各色各样—各式各样 囫囵吞枣—不求甚解
C.饱经风霜—养尊处优 清清楚楚—模模糊糊
D.恍然大悟—豁然开朗 哈哈大笑—捧腹大笑
二、选词填空。
爱戴 拥戴
1.为什么伯父得到这么多人的（ ）？
2.全心全意为人民服务的人深受群众（ ）。
慈祥 慈爱
3.老奶奶总是用（ ）的目光望着她的孙子、孙女们。
4.作为一个人，对父母要尊敬，对子女要（ ），说话要有礼貌。
三、按要求完成句子练习。
1.我想到伯父去世了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（改为比喻句）
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2.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改成陈述句）
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四、课内阅读。
①“怎么了？”爸爸问他。
②“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”
③爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
④拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
2019年部编版六年级语文上册第八单元：26我的伯父鲁迅先生 教案(精选)
课题 我的伯父鲁迅先生
课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学
重点 理解含义深刻的句子。
教学
难点 体会鲁迅先生的崇高品质。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入新课，交流预习
1.出示鲁迅的三句名言。
【课件2】时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们，我们先读一读这几句名言。（生齐读）
你知道这是谁的名言吗？（生答，出示【课件3】鲁迅图片）
你对鲁迅有哪些了解？（生交流）
2.今天我们就学习一篇有关鲁迅的文章，看老师写课题名言导入，使学生从这一侧面了解鲁迅先生，为学习课文打基础，同时，可以帮助学生积累名人名言。 （板书课题：我的伯父鲁迅先生）齐读
释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的侄女）
3.交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候，三弟周建人的女儿周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，你知道哪四件事吗？（生答；师板书：谈《水浒传》 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣）
新课
教学
（ ）分钟 二、品读重点，感悟品质
（一）过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？
1.读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？
2.交流：哪些语句最能打动你？为什么？
（1）出示：【课件4】“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”
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部编版小学六年级语文上册第八单元第26课
《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
1.下面各组词语中，音、形、义完全正确的一项是（ ）。
A.殡．仪馆（bìn）详细 匆匆忙忙 北风怒号（形容北风刮得很猛烈）
B.挽．联（miǎn） 深奥 失声痛哭 饱经风霜（形容经历过种种艰难困苦）C.逝．世（shì） 至敬 恍然大悟 张冠李戴（比喻认错了对象，弄错了事实）
2.按要求完成句子练习。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
（1）请用“○”圈出句中的动词，从这些词语中能感受到鲁迅先生
。
（2）用连续的动词写一段话。
3.阅读课内片段，完成练习。
就在伯父去世那一年的正月里，一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸
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爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
（1）片段中画“ ”的句子是对鲁迅先生 、 、
的描写。这句话是写鲁迅先生自夸记性好，实际是写伯父委婉地批评“我” 。 从这句话中我能感受到鲁迅先生 的性格特点。
新部编版六年级语文上册第八单元教材分析
新部编版六年级语文上册第八单元教材分析
本单元编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》这四篇与著名文学家鲁迅相关的课文。第一、二篇分别是鲁迅先生的小说、散文作品，第三、四篇都是回忆、纪念鲁迅先生的文章和诗歌，旨在激发学生了解文学家鲁迅，学会通过记叙事件来写人抒情。
教学目标
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。
3．理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
4．引导学生找准描写对象，选择有利用表现主题的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
5．学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。
6.通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
教学重点
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《少年闰土》的第1自然段。 3．理解课文内容，感受文中的人物形象，体会蕴含在字里行间的思想感情。
教学难点
1．让学生通过学习四篇课文，诵读并积累四则鲁迅名言，深入感受鲁迅的精神和品质。
2．引导学生通过观察、感受和积累，学会记事、写人、抒情。
3．学会总结并使用不同的方法来把握文章的主要内容。
教学措施
1．教学《少年闰土》一课时，要充分结合课件、图片和文字内容，让学生了解本文的相关写作背景。在此基础上，引导学生抓住“我”和闰土的交往过程这条线索，理清闰土给“我”讲述的四件事情，分层讲解课文内容，解析人物形象，提炼人物品质。
2．教学《好的故事》一课时，要注意本文的语言表达与现代文的差异，有些词语比较难懂，可以让学生用跳读的方式，先大致疏通文意；然后结合教材“阅读链接”中的两则材料，再仔细感知、体会作者对梦境的描绘。
3．教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，可以安排学生先用较快的速度默读课文，再自己提炼出文中写了关于鲁迅的哪几件事，并给每件事加个小标题；然后通过把握事件描述来感知人物形象。教师应鼓励学生之间展开讨论、交流，谈谈课文中的鲁迅给自己留下了什么印象。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课
我的伯父鲁迅先生
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）
二、趣谈碰壁
过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。（板书：2、趣谈“碰壁”）
2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。）
3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他
写批语？ 师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。对话很重要，。具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和
同位同学分角色读好这段话。（生练读。指名读。）
5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？
师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？
7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹
过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）
人教部编版六年级语文上册第八单元阅读理解精选题(含答案)
第八单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版
课内阅读。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
1．联系上下文说说下列词语的意思。
张冠李戴：______________________________________
囫囵吞枣：______________________________________
2．伯父说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话的真正意思是什么？
______________________________________
3．文中画线句子表达了“我”对伯父怎样的感情？
______________________________________
4．听了伯父的话，“我”羞愧什么？悔恨什么？
______________________________________
阅读短文，回答问题。
鲁迅与时间
鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了600多万字的宝贵文化遗产。有人做了一个统计，鲁迅从1918年5月发表第一篇小说《狂人日记》起，到1936年10月逝世为止，他每年平均写作35万多字。这是多么（惊人 吓人）的数字啊！
鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。”白天，他往往要接待一批又一批的客人，总要到夜晚10点到12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。有时睡觉连衣服都不脱，像战士伏在战壕里休息一样，打一个盹儿，醒来以后又（持续 继续）工作。
部编版小学语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》 阅读练习试题(含答案)
统编版小学语文
六年级上册第26课 课内外阅读专项训练
一、课内阅读
《我的伯父鲁迅先生》（节选）
就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
1. 选文写了两个小故事，用小标题概括为： __________________和________________。
2. 写出近义词
羞愧（_____________） 悔恨 （_______________）
《我的伯父鲁迅先生》基于标准的教学设计
《我的伯父鲁迅先生》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定 2019义务教育教科书
内容来源：小学语文六年级（上册）第八单元
主题：走进鲁迅
课时：第1课时
授课对象：六年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速
度，写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；学习浏览，根据
需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体
会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自
己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地
丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（4）基于口语交际：与人交流能尊重理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话
认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当。
（5）基于综合性学习：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；
对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨
别是非、善恶、美丑；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2.学情分析
本课是六年级上册第八组的一篇略读课文，授课对象为六年级学生，故学情分析如下：
（1）基于识字与写字：学生已具备独立识字能力，但还不能做到力求美观的同时又有一定的书
写速度，还需进一步培养良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读课文方面，还需教师引导；
能够做到快速默读；学习浏览，根据需要搜集信息的能力还需提高。能联系上下文和自己的积累，推
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点
《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，亲爱的读者，下面给大家分享关于六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》知识点，欢迎阅读!
六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》原文
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。