三年级上数学《长方形和正方形的周长》说课稿
三年级上数学《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形和正方形的周长》说课稿
我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元第3节第2课时----《长方形和正方形的周长》。我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材
本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童研究数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主研究能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：
重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情
《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中研究和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。以前的知识铺垫为本节课的研究奠定了坚实的知识基础。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面向全体，尊重学生，注重发展”。让学生结合具体事物或图形，参与探索周长计算的过程。
三、说模式
“3161和谐课堂教学模式”，即“三标准一主线六原则一跟踪”。“三标准”是指师生和谐、教学和谐、优差和谐，这是构建和谐课堂的核心。“一主线”是指教师应整体把握教材，应围绕一条核心、主线设计课堂教学，即“举三归一、以一反三”。“六原则”是指以《高效能人士的七个惯》中的六个惯为课堂呈现方式和操作原则，即：积极主动、以终为始、知己知彼、集思广益、要事第一、不断更新。“一跟踪”是指对学生知识、方法、能力的课后跟踪。
基于以上教学思考我本节教学过程如下：
➢创设情境，激趣引入
同学们都听过龟兔赛跑的故事吧？自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机遇证明自己的气力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛立时就要开始了，裁判员小猴正在公布比赛路线。说：“请运带动小兔沿第一块草坪跑一圈，运带动乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”小猴也搞不清楚。同学们，你们有办法知道吗？
给学生讲熟悉的龟兔赛跑的故事，既创设了乐学的情境，又提出了探究的问题，在问题的召唤下，唤起学生主动介入研究、探索新知的动机。
➢解疑新授。
第一步，研究求正方形和长方形周长的方法。让学生想办法比较龟兔赛跑路线的长短。学生可以独立思考，也可以自由讨论，共同交流，同学们得出了多种方法：有的用绳子先“围”，再量出绳子的长度；有的把长方形和正方形像车轮一样先“滚”一圈，再量出长度；有的先把两个图形的边“拆”开，接起来，再量长度；还有的想出先量出它们边的长度，然后再“算”出它们的周长，再比较。
这一环节的设想意图在于正视培养学生的解决问题的策略意识，让学生去寻找、去发现。体会到解决问题要从方法策略入手，而这种数学素养正是学生全面素质不可短少的一部分。
第二步，探究长方形和正方形周长的计算方法。教师指出，适才大家想出这么多种方法求长方形和正方形周长，现在我们就一起来研究长方形、正方形的周长，揭示课题。从而激发学生研究长方形、正方形周长计算方法的兴趣。
计算长方形的周长一般有3种方法：
方法1、把四条边长连加：长+宽+长+宽；
方法2、运用长方形对边相等的特征：2个长+2个宽；
方法3、方法三就是在方法二的基础上，更灵活更轻便的得出，两个长加两个宽也就是（长+宽）×2
计算正方形的周长一般也有三种方法：
方法1、边长+边长+边长+边长；
方法2、（边长+边长）×2；
方法3、用边长×4（根据正方形四条边都相等的特征可以得出）
这个环节的教学，我采用了看图形——找策略——析思维——看演示——想算法的教学步骤。这样在数与形的一一对应，图于式的相互诠释中，学生清晰的领会到了解题的思路和方法，既开阔了思路又提高了动手、动脑的能力，发展了个性。教育家XXX指出：研究任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和接洽。因而教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动研究的机遇，供给尝试探索的空间，使学生乐于、擅长自主研究，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的协作意识，使组员之间形成观点比武，思维共享，达到研究互补的目标。实现常识的研究、互补和再创造。在这个环节中，尽可能让学生多做多说多看多交换，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的会商与协作，得出结论。使学生操作，思维，言语相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设想还有利于学生的动脑、动口能力和概括等能力得到锻炼。
第三步：比较。你喜欢哪种方法？
第四步：得出比赛路程一样，判断谁赢谁输。前后照应，并对学生进行思想品德教育。
➢布置作业
教材P85做一做
五、说板书
长方形和正方形的周长
长方形的周长＝（长+宽）×2
正方形的周长＝边长×4
大家都知道板书设计是教师的基本教学技能之一。板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。教师规范的书写能激发学生的研究欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的研究助手。
本节课板书的设计意图主要有以下两方面的作用：首先有助于教学目标的完成。设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于学生对知识的系统归纳和总结。比如，本节课中，板书可以帮助学生记忆长方形和正方形周长的计算方法，理解和操练所学内容。其次有助于突破教学重点和难点。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。
六、说评价
课堂上，教师对学生的研究行为做出评价，是最基本的、最直接的教学手段。课堂评价是一种教学艺术，优质的评价语言能激发学生研究兴趣，启发学生研究思维，提高学生的研究效能。因此本节课中我对于学生的评价做到以下几个方面：
1、掌控评价言语的准确性，激活学生数学思维过程。教师在课堂教学中，应尊重学生这个主体脚色，有序合理地组织好课堂言语，以包管教学实践的有效性。教师在评价时要朴拙地给予勉励，准确地给予评价。 2、突显评价语言的激励性，激发学生数学研究热情。教师的评价语言要具体、丰富，某种程度上还能激发学生的斗志。再根据学生之间的差异给予激励性的评价，肯定学生清晰的思维和富有概括性的发言，让其受宠若惊。同伴都备受鼓舞，也都愿意积极参与发言和讨论。这样就不是简单的肯定之后迅速终止其思维，也不是纯粹为了评价而评价。
3、注重评价小组活动，彰显数学课堂的生命力。本节课以自主研究、小组研究为主导，教学评价也以小组评价为主，重在激发团队合作意识，采取竞争机制，以小组为单位，更好地完成教学目标，突破教学重难点。
七、说资源的开发与利用
1、挖掘教材资源随着课程改革的实施，材越发显示出它的优越性，它在关注学科知识的同时，也在关注学生的情感体验，关注不同学生的研究需求。然而，教材毕竟具有普遍性，不可能兼顾所有的学生和学校。教材中编排的很多情境图因环境或教学条件所限，无法达成原有的目的，一些数学活动也无法开展。因此，在尊重教材的基础上，教师可以根据学生的具体情况和教学条件对教材进行增添、删减、调整、置换、拓展，使教材发挥更有效的作用。比如我在教学本节课时，在新授之前，增添了长方形和正方形各部分名称及各部分之间的关系，并有意识地复了周长的相关含义，扫清了研究中可能出现的障碍，又为新课更好地开展打下坚实的基础。
2、巧用糊口资源数学是糊口的组成部分，糊口中处处有数学。因而，日常的社会糊口为学生供给了丰富的数学研究资源。例如我将教材的主题图置换成比力两个贺卡的周长，这样做既很好地创设了问题情境，营造亲切的研究空气，激发学生的研究兴趣。又让学生凭借糊口经验主动探索数学常识，实现数学研究糊口化，学会用数学的眼光看待、阐发、解决糊口问题，实现糊口经验数学化。
3、运用媒体资源电教媒体作为一种先进的教学工具走进数学课堂，正显示着它无与伦比的优势，并发挥着日益显著的感化。在这种形势下，在数学教学中恰本地运用电教媒体，把抽象的常识详细化、形象化、直观化，使教学活动生动、有趣，从而优化数学教学。
八、说得失
小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
篇一：《长方形和正方形的周长》说课稿
我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。下面我来详细的说一说各个板块：
一、 说教材
《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。“想想做做”从直接看图计算。量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。 “教”立足于学生的“学”。作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、 学情分析
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。在学习了新知识后，学生不能很好的探讨出计算和解答的规律。
2017人教版三上《长方形和正方形的周长》说课稿.doc
长方形和正方形的周长（说课稿）
一、 说教材
1、 说课内容：
九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110~112页的例1“长方形和正方形的周长”。
2、 本节课在教材中的地位、作用和意义：
本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识。
3、 本课的教学目标：
根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本课可确定以下目标：
（1）知识与技能： ① 使学生理解周长的含义；
②会运用公式计算长方形和正方形的周长。
（2）过程能力与方法：① 通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周长的概念；
②通过学生的主动探究，合作讨论，配以媒体的直观演示，理解长方形和正方形周长的计算方法，归纳出常用的周长计算公式，使学生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。
（3）态度与价值观：通过学生喜好的实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成功的体验，树立学习的信心。
4、 本节课的教学重点、难点和关键：
根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是：理解周长的含义，会进行长方形和正方形的周长计算；教学难点是：建立周长的概念及长方形和正方形周长计算方法的得出；而要突破难点的教学关键就是：通过多种学生喜好的实践操作活动，调动学生各种感观，来协调感性认识，并通过合作学习将得到的直观感受加以内化，从而更好地理解、掌握本课内容，并形成一定的探究学习的方式。
三年级数学长方形和正方形的周长
1 长方形和正方形的周长练习
一．填空
1． 长方形周长＝( )
正方形周长＝( )
2．一个正方形周长80厘米，它的边长是( )。
3．一个长方形长9厘米，宽比长少3厘米，它的周长是( )
4．一个正方形的游泳池，围着这个游泳池走一圈要走120米，这个游泳池的边长是（ ）米。
5．填表：
图形 长 宽 周长
长方形 6cm 4cm
2dm 10cm
图形 边长 周长
正方形 28cm
12dm
二、判断，在()内对的打“√”，错的打“×”
1． 正方形是特殊的长方形。 ( )
2．长方形长5厘米，宽2厘米，周长是7厘米． ( )
3．正方形的边长是6厘米，周长是24厘米． ( )
4．长方形的周长是60厘米，长18厘米，宽是42厘米． ( )
2 三、选择(把正确答案的序号填在括号内，共12分)
1．一个长方形的长是8米，宽是4米，这个长方形的周长是( )米．
A、12 B、24 C、32
2．一个正方形的周长是64米，它的边长是( )米．
A、16 B、128 C、256
3．边长是15厘米的正方形周长比长25厘米，宽10厘米的长方形周长( )
A、长方形的周长大于正方形的周长
B、正方形的周长大于长方形的周长
C、长方形的周长等于正方形的周长
4、一个正方形剪成2个长方形后，两个长方形的周长和（ ）原来正方形的周长。
A、相等 B、大于 C、小于
小学三年级数学下册《长方形、正方形周长的计算》说课稿
小学三年级数学下册《长方形、正方形周长的计算》说课稿
一、教材分析：
本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、教学目标：
根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：
1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、教学重点、难点、关键点：
本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。 1、教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
2、教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
3、教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
四、教学方法：
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：
1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；
3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；
4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、学生的学法：
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
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《长方形和正方形的周长》说课
尊敬的各位领导各位评委老师大家好：
我今天说课的内容是《长方形和正方形的周长》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节进行今天的说课。
一、说教材
（一）教材分析：
本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第二课时内容《长方形和正方形的周长》。本节课是学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的，学好这一内容将为以后学习各种图形的周长打下良好的基础。
根据三年级学生的知识基础和年龄段的理解能力，我确定以下三个目标：（二）教学目标：
1过程与方法目标：经历用不同的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。
2、知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长。
3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索，交流等活动，获得成功的情感体验。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学重难点：（三）教学重点：
理解并掌握长方形、正方形的周长公式
（四）教学难点：
长方形正方形公式推导的过程。（五）教具准备：
为了教学目标的实现，我采用多媒体课件辅助教学。
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二、说教法：
依据《新课标》的要求和学生的认知特点，我将主要采用谈话法、演示法、讨论法、迁移法、练习法来组织学生开展学习活动。
三、说学法：
有效地数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此我十分注意对学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法有：自主探索法、观察发现法、合作归纳法，让学生成为课堂的主人，在合作中掌握新知。
四、说教学过程
教学过程我分为四个环节来进行：
（一）复习旧知，引出新课
1、教师拿出一张长方形纸和一张正方形纸，问学生分别是什么图形，谁能说一说它们分别有什么特征？（学生自由回答）
2、我们上节课已经学了周长，那么谁能指出长方形和正方形的周长？学生上台来指一指
3、引出课题《长方形和正方形的周长》
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
青泥中心小学 曾小梅
一、教学目标
小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的目标分别为：
1、通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。这两个教学重点我是这样来突出的：
1、理解周长的概念
这个重点我是分三步来进行：
第一步： 导入
上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？
第二步：理解认识周长这个概念 出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？
然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。通过这样的教学中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教师只起到了点拔的作用。
2、周长的计算这个重点分两步进行
三年级上册《长方形、正方形周长的计算》说课稿
三年级上册《长方形、正方形周长的计算》说课稿
各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是：西师版小学数学三年级（上）第六单元“长方形、正方形周长的计算，即教材P92-93。
一、说教材
（一）教材分析：
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
（二） 学生分析：
在此之前学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，因此本节课教学让学生结合具体的事物或图形，参与探索周长计算方法的过程。
（三） 教学目标：
根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：
1、知识目标： 有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，
3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
（四）说教学重点、难点、关键点：
本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
教学重点： 推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点： 理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学关键点： 让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
二、说教法、学法
1、说教法。 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
小学数学说课稿 三年级数学说课稿 正方形和长方形的周长 说课稿
正方形和长方形的周长 说课稿
各位老师,大家好!今天我说课的内容是小学数学人教版三年级上册第五册第三单元《正方形和长方形的周长》。下面我将分教学思考、教学设计两部分对本节内容进行分析。
首先我来谈谈这节课的教学思考。学生在以前的学习中认识了长方形和正方形，知道了它们的特征,并且理解了周长的含义，在这个基础上让学生会用简便方法计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。同时，培养学生观察、比较、分析推理和空间想象能力。
本课在设计时，力求充分体现以“学生为本”的教学理念，具体遵循以下原则：第一，以教材内容和学生实际出发为原则。针对现今的学生知识面宽、理解能力强的特点，并从正方形、长方形的周长为同一板块的知识系统出发，合并长方形和正方形的周长为一节课时教学。以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只是让学生感悟和体验，从而提高课堂教学效率。第二，以实践性为准则，让学生经历探索解决问题的过程。并引导学生利用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。第三，以信息反馈师生互动为原则，利用反馈教学法，尽可能的让学生从分展现自己的思维过程，充分体现教师是学习的组织者、引导者与合作者。基于以上教学思考我本节教学过程如下：
首先，创设情境，激趣引入 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧？自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员小猴正在宣布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说： “不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”小猴也搞不清楚。同学们，你们有办法知道吗？
给学生讲熟悉的龟兔赛跑的故事，既创设了乐学的情境，又提出了探究的问题，在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。
长方形正方形的周长说课稿
长方形正方形的周长说课稿
长方形正方形的周长说课稿1
一、教学目标
小学数学是讨论客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的规律性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的目标分别为：
1、通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长〞的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培育学生动脑、动手的能力，规律思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培育学生刻苦钻研，努力探究的精神。
二、教学重点
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个学问的把握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个--理解周长的概念与周长的计算方法。这两个教学重点我是这样来突出的：
1、理解周长的概念
这个重点我是分三步来进行：
第一步： 导入
上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。谁能说说“周〞是什么意思？“长〞是什么意思？
第二步：理解认识周长这个概念
出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？
然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依靠性。通过这样的教学中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过商量、总结、概括什么叫周长？最终得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把学问强加给学生的`过程，教师只起到了点拔的作用。
《长方形和正方形的周长》说课稿(二篇)
《长方形和正方形的周长》说课稿(二篇)
《长方形和正方形的周长》说课稿 篇1
一、说教材。
1、教学内容。
西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。
2、教材地位。
这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。
长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。
二、说教学要求。
1、教学目标。 （1）四基两能目标：
①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。
②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。
③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。
（2）情感与态度目标：
通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
2、教学重难点。
①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
②教学难点：理解、应用长方形、正方形的周长公式。公式是理论的东西，要让学生不仅知道，还要会灵活运用，也就是要把知识学会、学活。
3、教具准备。
周长的推导强调直观操作，所以我准备了教具，学生准备了学具。
（1）教具：多媒体课件。 （2）学具：每人一个钉子板，小棒。