【北师大版】二年级数学下册教学设计-练习四
北师二下第五单元《加与减》
练习四
课题 练习四 课型 复习课
教材分析 练习三是北师大版数学二班级下册前四课时的复习回顾。 本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，本课是在学生学习了三位数减三位数的减法计算与加法计算后，再进行复习回顾。进一步理解三位数加减法的计算方法，并能熟练正确地计算。通过练习讲解培育学生的观察能力、独立思考能力以及解决问题的能力。最终通过学习，培育学生自主探究的能力和创新意识，体会数学的价值。
学情分析 通过之前的学习学生对三位数的加减法计算已经有确定的了解，大部分学生能正确进行计算，部分学生分析问题解决问题的能力有所提高。在此基础上通过确定的练习进一步巩固学生的基础学问，培育学生运用所学学问解决实际问题的能力。在本节课的设计中充分利用学生的学习生活阅历激发学生的学习兴趣，让学生在生动好玩的情景中理解和认识数学学问。
教学策略 1、有效的课堂提问策略，培育学生的问题意识和从生活中发觉数学问题的能力。
2、有效的合作与交流策略 为学生创设从事探究数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和把握三位数减三位数连续退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
3、有效的课堂练习策略
教学内容 北师大版二班级下册 教科书第59-61 页
教学目标 1. 进一步巩固三位数加减法的计算,提高学生的计算能力。
2.把握验算的方法,培育学生良好的学习习惯。
3.运用所学学问解决简洁的实际问题,逐步提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点 进一步巩固三位数加减法的计算,把握验算的方法。
教学难点 运用所学学问解决简洁的实际问题,逐步提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学预备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、
谈话导入 师:本单元的学习就要结束了,你有哪些收获呢?
学生可能会说:
·我学会了三位数加减法的计算方法。
·我知道了计算三位数的加减法与计算100以内数的加减法相同,都要相同数位对齐。
·我发觉我们学过的加法计算都是相同数位对齐,哪位相加满十,向前一位进一。
·我发觉我们学过的减法计算都是相同数位对齐,哪一位不够减时,都是向前一位借一。
·我知道了验算可以削减计算错误。
……
师:同学们的收获还真不少,那么学习的效果到底如何呢?我们通过检验才能知道。
板书:练习四
二、巩固练习 二、热身练习
师：请同学们依据前面学习的学问先画一画，再自主完成课本填空内容，最终用计数器拨一拨，验算计算结果。
生：做题。
师：指名说计算过程，汇报结果。
生：918，763，494
师：同学们，你们是这样做的吗？加法满十向前一位进一；减法不够减向前一位退一。
指名验证汇报的结果是否正确。
生：正确
师：出示教材第59页第2题。
师：提出要求:请认真观察下面两幅情景图，你能从中发觉什么呢 试着提出一个数学问题，再列式解答
师：指名分别说一说：从图中能发觉什么数学信息？
生：下面是阳光鞋店的售鞋情况，我发觉男鞋有125双，女鞋比男鞋多75双；
生2：我还发觉运动鞋有一百三十二双皮鞋有二百双 。
师：很好，同学真是火眼金睛。
师：自己试着列出数学问题并解答吧！
生：阳光鞋店售出的女鞋有多少双? 125+75=200(双)
......
师：观察做题情况，帮忙解答。
师：相信同学们做的都不错，下课老师再一一观赏你们的答案。 好，我们再来看下一题:第三，第四题，比一比看看谁先做的又快又准确！
（安排学生上黑板做题，观察学生的做题情况)
生：练习本上做题。
师：同学们，你们都非常好，做的很认真，那我们一起来看看大家答题情况吧。
生：老师组织学生检查黑板上的题汇报是否做的正确。
师：留意对表扬与鼓舞，书写规范与验算情况。
生：3题;34 130 200 115 530 510四题;358 176 259
师：接下来看一看第五题 ：把这些得数从小到大排成一行留意认真计算。
生：500-222<275+225<906-345<278+628
师：同学们,这位同学说的很棒！你们是这样做的吗？小组交换互相检查，老师检查情况。
师：出示教材第第6题的情境图。指导学生读题，弄清题意。
生：做一个玩具自行车用去186cm，铁丝，原有铁丝400cm。
1，估一估剩下的铁丝，还够造一个同样的玩具吗？
2，剩下的铁丝长多少厘米？
生：学生独立列式，并用自己喜爱的方法求出结果。反馈汇报。
师：(1)估算，把一辆车用的铁丝看成200的话，400-200=200，所以估算是够的。同学们你们是这样估算的吗。自己试一试。
生：(1)够(2)400-186=214(厘米)
师：好，我们再来做一做第七题。
师：结合具体情境，同学们可以用三位数减法解决商品的价格比原来分别廉价了多少钱？
生：独立做题。 答案：电子词典398-350=48(元) 复读机235-198=37(元)
照相机 1000-960=40(元)
师：做的正确率很高呀！那同学们再试一试第8题，相信大家做的会更好。记得带单位哟！
生：汇报(1)109-25=84(箱) (2)109+84=193(箱)
师:下一题，请同学们认真观察光明电影院这一周的售票情况,说说你们发觉了什么。 (出示课件:教材第60页第9题)
学生可能会说:
·我发觉这一周每天的售票情况都不一样,有的时候多,有的时候少。
·我发觉星期五售票最多,可能是星期六要休息了,看电影的人就多了。·我发觉星期一售票最少,可能是人们刚开始上班,任务比较多,没时间出去看电影。
……
师:同学们说得都有理有据,很好!谁能告诉大家,这周内哪天售出的票最多?哪天售出的票最少?相差多少?
生:从表中我们知道售出票数最多的是星期五,有480张,售出票数最少的是星期一,有156张,求相差多少张,用减法计算:480-156=324(张) 。
师:这位同学说得对吗?请同学们选用自己喜爱的方法来验算,并说说你们是怎样验算的。
生:我是用加法验算的,324+156=480(张),说明是正确的。
师:哪两天售出的票数和最大?你是怎样想的?
生:要知道哪两天售出的票数和最大,就要把这一周内售票的数量从大到小进行排列,发觉售票最多的两天分别是星期五和星期日。
师:哪两天售出的票数和最小?
生:就要把这一周内售票的数量从小到大进行排列,发觉售票最少的两天分别是星期一和星期三。
师:哪两天售出的票数最接近?你是怎样想的?
生:通过比较可以知道,比较接近的有星期一的156张和星期三的162张,经过计算发觉这两天的票数相差162-156=6(张);虽然星期二的395张和星期六的402张也比较接近,但是经过计算发觉这两天的票数相差402-395=7(张)。这样看来最接近的还是星期一和星期三的售票数。师:说得非常棒!我们可以运用学过的三位数加减法的计算、数的大小比较等学问解决许多的问题,只要你努力,相信你就是最棒的,连续努力吧!
三、达标检测 1，第十题 师：填什么数才能打中呢？同学们请填出两种情况 这种题答案不唯一，同学们可以练习加减法。
生：168~268都可以 447~487都可以
2，师：最终一题，我们一起来探究数学的神秘 走进数字黑洞活动 《数字城堡》是智慧老人的家，有两道带密码锁的大门，你能打开他们吗？算一算，说一说。
师：首先我们来看第一道门 同学们，你们任凭选两个不同的数，我们依据教科书上的规章试一试......那最终我们发觉神奇的9，是第一道门的密码，同学们，你们自己试一下，看看结果一样不。
生：计算，老师观察指导。
师：那第二道题 第二栋门假如任选三个不同的数，会不会也有这样的规律呢 同学们，你们自己式一式；那三个数中有两个数是重复的，或三个数中有一个数是零的情况下，是不是也具有这样的规律呢 ？
生: 是！第二道门:495 。
师:诶，对了，最终的结果就是495。以我们在数学的世界里，还有许多这样神奇的数字等着大家去探究。
四、课堂小结 师：同学们，在今日的学习中，你们有什么收获呢？
小结：同学们的收获可真不少，想一想，计算竖式加减法时，要留意什么?
师:
1整百和整百相加减的口算方法：直接用百位上的数字相加减，末尾保留相同个数的零。
2三位数加法的竖式计算：计算过程中数位要对齐，从个位开始加起，满十就进一。
3三位数减法的竖式计算：计算过程中数位要对齐，从个位开始减起，减不够就借位。
4记得做完题验算哦!
作业：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 练习4
加法:笔算三位数加法时个位相加满十，要向十位进一。
减法：相同数位要对齐，从个位减起，当个位不够减时从十位退1。
六、教学反思 优点：
1、谈话导入，帮忙学生回顾所学学问,既系统地整理学过的学问,又让学生体会到收获的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
2、让学生依据主题图，找出数学信息,并依据自己选出的两个数学信息提出有关于加减法的的数学问题并列式解决提出的数学问题在具体解决问题的情境中,引导学生体会数学的应用价值,增加学生学好数学的自信念。
3、课末总结帮忙学生对课堂学问进行梳理,回顾学问点的同时让学生学会数学思考的方法。
缺点：
1、老师应尽可能将教材中的练习题都做一遍，并主动去思考学生可能会消逝的困难或解题情况 。
2、小组合作学习更具实效性，在日常中留意加强对学生的估算意识与能力的培育。
改进措施：
1、老师多做题，为学生供应思维的起点，帮忙学生找到更合适的学习方法。
2、与学生多进行交流，才能迸发出制造思维的火花，学生才能真正成为探究新知的探究者，老师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》教学设计
第四单元 测 量
第1课时 铅笔有多长
教学内容： 铅笔有多长
教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点： 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备：
教学时间：
教学过程 二次设计
[活动流程]
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》(精品同步教学设计)
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》（精品同步教学设计）
一、教学内容
《测量》是北师大版二年级数学下册第四单元的核心内容。本章节主要涵盖以下知识点：
1. 认识长度单位：厘米、米，了解它们之间的换算关系。
2. 学习使用直尺进行测量，掌握测量长度的方法。
3. 通过实际操作，理解长度测量的意义，培养估测能力。
4. 解决与长度测量相关的生活实际问题，如测量铅笔、书本、桌子等物体的长度。
5. 学习测量过程中注意数据的准确性和测量工具的正确使用方法。
二、核心素养目标
《测量》章节的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的量感，使其能够理解长度单位的概念，形成对物体长度的直观感知能力。
2. 增强学生的空间观念，通过实际操作，提高对物体长度的测量和估测能力，培养空间想象力和实践操作能力。
3. 发展学生的数据分析观念，学会在测量活动中收集、整理、分析数据，并能运用数据解释问题，做出合理判断。
4. 提高学生的问题解决能力，将测量知识应用于解决生活中的实际问题，培养学以致用的意识。
5. 培养学生的合作意识，在小组测量活动中，学会相互配合、交流讨论，共同完成测量任务。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）长度单位的认识：熟练掌握厘米、米的概念，了解它们之间的换算关系，如1米=100厘米。
（2）测量方法的掌握：学会使用直尺进行准确测量，掌握起点、终点、刻度线等基本测量要素。
（3）实际应用：将测量知识应用于解决生活中的实际问题，如测量物体长度、距离等。
举例：在学习长度单位时，教师可以通过展示实际长度为1米的物品（如绳子、尺子等），让学生直观地感受1米的长度，并通过换算关系理解厘米与米之间的关系。
2. 教学难点
（1）量感的培养：学生在初次接触长度单位时，难以形成直观的量感，对长度单位的大小感知不足。
（2）测量误差的控制：学生在实际操作中，容易出现测量误差，如读数不准确、刻度线对齐不准确等。
北师大版数学二年级下册第四单元教学设计表格教案
1 北师大版数学二年级下册
第四单元整体教学设计教案
教学内容：
北师大版小学数学二年级下册课本P34～P37
学情分析：
长度测量单位的内容，在二年级上册，已经学习长度测量单位厘米和米，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。在本单元中，第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。
单元教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识一分米和一臺米、一千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、臺米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情况选择长度单位，能估测一些物体的长度进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发震估测意识并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中的“一分米”“一毫米”的事物并对“跑道”等熱悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重难点：
2 认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位测量或估测物体长度。
教学方法：
讲授法、观察法、实验法
教具准备：
多媒体课件、米尺、直尺、生活中1分米、1毫米、1千米的物体或图片。
教学课时安排：
4课时
内容 课时安排
铅笔有多长
2
1千米有多长
课题 《铅笔有多长》
教学目标 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
3、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。
4、培养学生的观察能力、实践能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》(精品同步教学设计) 2
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》（精品同步教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解长度、面积、体积等基本测量概念，掌握相应的计量单位及换算关系。
2. 学会使用直尺、三角板、量角器等测量工具进行准确的测量，并能进行简单的数据记录。
3. 能够运用测量知识解决实际问题，如测量物体的长度、宽度、高度，计算图形的面积等。
4. 培养学生对数据的敏感度，学会通过数据比较、分析，发现规律和问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察思考能力以及合作交流能力，提高他们的数学素养。
1. 通过观察、实践、讨论等教学活动，让学生亲身体验测量的过程，掌握测量方法。
2. 引导学生运用数学思维，将测量问题转化为数学问题，运用数学方法解决问题。
3. 培养学生合作交流的能力，让他们在小组合作中相互学习、相互帮助，共同提高。
4. 教学中注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结测量规律，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对测量的兴趣，使他们感受到测量的实用性和趣味性，从而提高学习数学的积极性。
2. 培养学生严谨、细心的学习态度，让他们在测量过程中体会到精确测量的重要性。
3. 鼓励学生面对测量中的困难和挫折，培养他们坚持不懈、勇于克服困难的精神。
4. 培养学生的集体荣誉感和责任感，让他们在小组合作中学会尊重他人、关心他人，共同为完成任务而努力。
二、学情分析
二年级下册的学生在经过一年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和思维能力。他们对基本的数概念、加减法运算等有了较为熟练的掌握，但对于测量这一概念，大部分学生还处于初步认知阶段。因此，在进行本章节教学时，需要关注以下几点：
1. 学生对测量工具的使用和测量方法的理解程度，部分学生可能对直尺、三角板等测量工具的使用还不够熟练。
2. 学生的空间观念和实际操作能力，测量涉及到实际物体的尺寸，需要学生具备一定的空间想象力和动手能力。
北师大版二年级下册数学教案-第四单元第1课时《铅笔有多长》教学设计
北师大版二年级下册数学教案-第四单元第1课时《铅笔有多长》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过观察、操作、验证等活动，学生能够认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象，知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念。
2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
二、教学内容
1. 认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象。
2. 知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念。
3. 学会使用直尺测量物体的长度。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象，知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念。
2. 教学难点：学会使用直尺测量物体的长度。
四、教具与学具准备
1. 教具：直尺、铅笔、课件
2. 学具：直尺、铅笔
五、教学过程
1. 导入新课
- 利用课件展示铅笔图片，引导学生观察铅笔的长度。 - 提问：铅笔有多长？你们知道如何测量铅笔的长度吗？
2. 探究新知
- 分组讨论：如何使用直尺测量铅笔的长度？
- 学生代表分享讨论成果，教师总结并讲解正确的测量方法。
- 学生跟随教师一起用直尺测量铅笔的长度，初步建立1厘米和1分米的表象。
- 利用课件展示1厘米和1分米的实际长度，让学生加深理解。
3. 实践操作
- 学生分组进行测量活动，测量铅笔、书本等物体的长度，并记录下来。
- 教师巡回指导，纠正学生的测量方法，解答学生的疑问。
4. 总结提升
- 学生分享实践操作中的发现和收获，教师总结并强调测量方法及注意事项。
- 提问：通过本节课的学习，你们知道了什么？学会了什么？
六、板书设计
1. 铅笔有多长
2. 内容：
- 认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象
- 知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念
- 学会使用直尺测量物体的长度
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版
作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版有着深入的理解和实践。下面我将按照您的要求，详细介绍该课程的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容
本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第四单元《长度单位》的第一课时《铅笔有多长》。本节课的主要内容是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够掌握用尺子测量物体的长度，会选择合适的计量单位进行测量，同时培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点
教学难点是如何让学生正确使用尺子进行测量，如何让学生选择合适的计量单位进行测量。教学重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。
四、教具与学具准备
教具准备：尺子、铅笔、教学课件。学具准备：铅笔、尺子、练习本。
五、教学过程 1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察铅笔的长度，并尝试用自己的手指比较铅笔的长度。
2. 讲解尺子的使用方法：演示如何用尺子测量铅笔的长度，并讲解尺子的使用方法。
3. 学生动手测量：让学生用自己的尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：通过幻灯片展示例题，讲解如何选择合适的计量单位进行测量。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握程度。
6. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。
7. 作业设计：布置一道测量家中某个物体的长度的作业，让学生选择合适的计量单位进行测量，并写出测量结果。
六、板书设计
板书设计如下：
铅笔长度测量
1. 观察铅笔长度
2. 使用尺子测量
3. 选择合适单位
4. 记录测量结果
七、作业设计
作业题目：请用尺子测量一下家中某个物体的长度，并选择合适的计量单位进行测量，写出测量结果。 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合实际情况。
二年级下册数学教学设计含反思-6.4 平形四边形｜北师大版
二年级下册数学教学设计含反思-6.4 平形四边形｜北师大版
教学目标
知识与技能
1. 学生能够辨识平行四边形，并理解其基本特性。
2. 学生能够通过观察和操作，识别生活中的平行四边形实例。
3. 学生能够运用平行四边形的性质解决简单问题。
过程与方法
1. 学生通过观察、操作和讨论，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和交流表达能力。
情感态度价值观
1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，增强对数学学习的自信心。
2. 学生培养细心观察、独立思考和合作交流的学习习惯。
教学内容
教学重点
1. 平行四边形的定义和基本特性。
2. 平行四边形在实际生活中的应用。
教学难点
1. 理解平行四边形的不稳定性及其影响。
2. 解决与平行四边形相关的实际问题。
教具与学具准备
1. 平行四边形的模型或图片。
2. 学生分组讨论的教具（如小黑板、卡片等）。 3. 课件或投影设备，用于展示生活中的平行四边形实例。
教学过程
第一阶段：导入
1. 利用课件或实物展示生活中的平行四边形实例，引导学生观察并提问。
2. 学生分享他们对平行四边形的认识和理解。
第二阶段：探索与发现
1. 学生分组，每组提供一个平行四边形的模型或图片。
2. 学生通过观察、操作和讨论，总结平行四边形的基本特性。
3. 每组分享他们的发现，教师总结并板书。
第三阶段：应用与练习
1. 学生独立完成练习题，巩固平行四边形的性质。
2. 教师挑选典型题目，全班共同讨论解答。
第四阶段：总结与反思
1. 学生总结今天学到的知识，分享学习感受。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，强调平行四边形在实际生活中的应用。
板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。可以包括以下内容：
1. 平行四边形的定义和基本特性。
2. 平行四边形在实际生活中的应用实例。
3. 练习题的解答过程和答案。
新北师大版二年级数学下册第四单元教案
教学计划一览表 ............................................................................................................................... 4
教学进度表 ....................................................................................................................................... 5
第四单元教学设计 ........................................................................................................................... 6
课题： ....................................................................................................................................... 6
第一课时 ................................................................................................................... 6
第一课时接上页34 .................................................................................................. 7
课题：铅笔有多长 ................................................................................................................... 7
北师大版小学数学二年级下册第四单元 测量《认识分米、毫米》教学设计
《铅笔有多长》课堂教学设计
学情
分析 课标
要求 本节课先通过课前习，让学生初步感知1分米、1毫米有多长；在课堂中，通过摸、比、画、量、绘本故事、找一找等活动，让学生充分体验1分米、1毫米有多长；再通过修改日记、估一估、量一量等活动，让学生将分米、毫米应用到生活中，体会单位的实际意义；在课堂结束后，通过绘本阅读、知识科普等活动，让学生了解毫米在生活中的应用，进一步巩固对长度单位实际意义的理解。
学习
内容 北师大版二年级数学下册课本34-35页，认识分米、毫米，知道米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，了解分米、毫米在生活中的应用。
学情
现状 学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和厘米两个长度单位之间的换算有较好的运用。对于1分米和1毫米的长度感知比较准确，但是缺少一定的估测标准。
学习
目标 知识
技能 1. 通过课前找一找、课中比、画、量、阅读绘本等活动，充分体验1分米、1毫米有多长。
2. 认识分米、毫米，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
过程
方法 结合生活情境估一估，根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
情感
态度 1.通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。并借助具体的活动，培养学生空间想象能力和动手能力。
教学
策略 重点
难点 重点：通过比、画、量，充分体验1分米、1毫米有多长，建立1分米、1毫米的观念。
难点：建立1分米的观念，并能根据具体情境正确估计物体的长度。
方式
方法 教学方法：通过摸、比、画、量、阅读绘本、找一找等各种丰富多彩的活动，让学生充分感知、体验1分米、1毫米有多长，帮助学生建立1分米、1毫米的观念，建立。
学习方法：课前初步感知-课中不断活动、体验、感知-课后拓展、应用
二年级下册数学教案-第四单元【第一课时】铅笔有多长(分米、毫米的认识)北师大版
二年级下册数学教案 第四单元 【第一课时】铅笔有多长（分米、毫米的认识）北师大版
教案 二年级下册数学
今天我们要学习的是第四单元的第一课时 "铅笔有多长"，主要学习分米和毫米的认识。
一、教学内容：
我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材。本节课我们将学习第47页至第49页的内容，主要包括分米和毫米的定义、换算以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标：
通过本节课的学习，我希望学生们能够：
1. 理解分米和毫米的概念，能够进行简单的换算。
2. 能够运用分米和毫米来描述物体的长度。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：
本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。难点是让学生能够将抽象的长度概念运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：
为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括：
1. 分米和毫米的模型。
2. 不同长度的铅笔。
3. 尺子。 4. 练习本。
五、教学过程：
1. 引入：我会先让学生们观察教室里的物体，如桌子、窗户等，然后问他们：“这些物体的长度是多少？”让学生们尝试用他们已知的知识来回答。
2. 新课导入：我会向学生们介绍分米和毫米的概念，并通过模型和实物来帮助他们理解。我会解释分米是长度单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度单位，1毫米等于1/1000米。
3. 讲解与演示：我会用尺子测量不同的铅笔长度，并用分米和毫米来表示。同时，我会让学生们亲自动手测量铅笔的长度，并记录下来。
4. 练习与巩固：我会给学生们发放练习本，上面有一些有关分米和毫米的题目，让学生们进行练习。我会逐一讲解答案，并帮助他们理解和掌握。
六、板书设计：
板书设计如下：
分米与毫米
分米：1分米 = 10厘米
毫米：1毫米 = 1/1000米
七、作业设计：
作业题目：
2. 妈妈买了一根5分米长的绳子，请问这根绳子有多少毫米？