人教版小学数学一年级下册 第六单元 1.整十数加、减整十数 教学课件
一年级(下册)《整十数加减整十数》教学设计(一)
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.专业WORD
新人教版小学一年级数学下册
第六单元《整十数加、减整十数》
教学设计（第一课时）
藉口中心小学
栋栋
2016.5.5.
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.专业WORD 一、概述
1.教学容：
《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
2.教学重点和难点：
(1).能正确地计算整十数加减整十数是重点。
(2).探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。
二、教学目标分析
1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析
学生在前面已经掌握了100以数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。
四、教学策略的选择与设计
因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。
五、教学过程
（一）、导入新课:
1.口算（出示卡片）
3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8
2.填空：
(1).30里面有 ( )个十;
新西师大版小学一年级下册数学《整十数加、减整十数》优秀教学设计
新西师大版小学一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学设计
第四单元：100以内的加法和减法（一）
第一课时 整十数加、减整十数（一）
【教学内容】
教材第34～36页例1、例2的内容。
【教学目标】
1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。
2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
【教学准备】
每个学生准备10捆小棒。
【教学过程】
一、教学单元主题图
师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。
出示第34页单元主题图。
师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。
学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。
师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？
学生：不能。
师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。
师板书课题。 二、教学例1
出示例1的 ，但不出现“每盒10支”这句话。
师：从图中你知道些什么？
引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。
师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？
学生：4+2=6（盒）。
师：能说一说你是怎样想的吗？
指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。
师：如果用一捆小棒表示一盒铅笔，你能用小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？
人教版一年级下册数学第六单元 100以内的加法和减法
1 第六单元 100以内的加法和减法
整十数加、减整十数
教学内容：教科书第56-57页例1，做一做。
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备：情境图、小棒。
教学过程：
一． 复习。
1、出示口算卡片。
3+5= 4+3= 5-4= 8+1=
7+2= 9-6= 2+6= 7-3=
（指名学生说算理，进一步强调计数单位。）
2、观察计数器提问：
（1）30里面有几个十？80里面有几个十？
（2）7个十是多少？4个十是多少？
二、探究新知
1、教学例1
（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。（同桌交流）
师：从这幅图上，你能看到什么？
学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
看着这些花，你能提出什么问题？
全班交流，教师板书。 2 1、红花和黄花一共有多少盆？
2、红花和紫花一共有多少盆？
3、黄花和紫花一共有多少盆？
师：我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20
谁还有不同的算式？板书：20+10
10+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。
全班交流。
1、数的方法：10、20、30。
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
3、数的组成：10和20组成30。
4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
一年级数学下册100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数教案1新人教版
第1课时 整十数加、减整十数
单元内容简析
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
单元学习目标
1．借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2．认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3．学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4．通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
单元重点、难点
重点：能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
单元编排结构
第1课时 整十数加、减整十数
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：
课题 整十数加、减整十数（P62例1） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。还展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。减法的教学为学生自主探索留有空间。
一年级数学下册 整十数加、减整十数教案 人教版
整十数加、减整十数备课教案
课 题 整十数加、减整十数 主备人 教者
课 型 新授 课时 1课时 时间 节数
教学目标 知识与能力：1．使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
过程与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。
重 难 点 重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
难点：提高学生的口算能力。
教学方法 教法：迁移类推法。 学法：探究体验与合作交流相结合。
教学准备 教学准备：多媒体课件，小棒。
教学过程
集体备课 个性设计
一、创设情境
老师要给大家发新书啦，同学们想不想去看看？（电脑演示）
二、探究新知
1．整十数加整十数。
看着这些书，你能提出什么问题？（小组讨论）
全班交流。
（板书：讲台上一共有多少本《环保小卫士》？）
想要知道一共有多少本，怎样计算？（板书：10+20）
10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
全班交流。
（1）数的方法：10、20、30.
(2)计算的方法：因为1+2=3，个位上是0，所以10+20=30。
（3）利用计数器：十位上是1+2=3，个位上是0，所以10=20+30。
（4）数的组成：10里面有1个十，加起来一共是3个十，也就是30。
……
2、整十数减整十数。 如果老师将其中20本发给部分同学，你能提出什么问题？（板书：讲台上还用多少本？）
怎样列算式？（板书：30-20=10）
你怎么知道30-20等于10的？（小组讨论）
三、巩固练习
1、小花猫要去钓鱼了，同学们，你们想不想去？可是钓鱼的路上有很多的难题，你能和小花猫一起解决吗？（电脑演示一些题目）
最新人教版小学一年级下册数学第六单元 100以内的加法和减法(一) 全单元教案含教学反思
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第1课时 整十数加、减整十数
【教学目标】
1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】
重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
【教 学 过 程】
一、复习导入
1.复习10以内的加减法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4=
7-3= 9-4= 6-3= 8-2=
学生回答时，要强调计数单位。如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是（ ）5个十是（ ）
（2）60里面有（ ）个十90里面有（ ）个十
二、新课讲授
1.谈话导入。出示动物运动会课件。
师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？
学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。 师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。（出示课题）
2.教学例1：整十数加整十数。
出示例1情景图。
师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？
生：老师在给小朋友发书。
师：桌子上有多少书呢？
生：左边有10本书，右边有20本书。
师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？
生：一共有多少本书？
师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？
生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？
师：求一共有多少根？怎样计算？（边画边圈，边板书）
生：10+20=
第六单元100以内加(人教版)一年级数学下册 整十数加、减整十数及答案
（人教版）一年级数学下册 整十数加、减整十数及答案
一、口算。
70＋7＝ 60－40＝ 32＋8＝
7＋6＝ 15－5＝ 69－69＝
21－20＝ 57－7＝ 4＋5＝
16－9＝ 30－20＝ 40＋50＝
二、选择算式。
30： 20＋10 50－30 50－20 20＋3
50： 50－10 20＋30 56－6 70－50
40： 44－40 44－4 40＋0 40＋40
6： 56－6 66－6 66－60 26－20
三、下面哪个题错了，请你在（ ）里改过来。
55－5＝5（ ） 1＋10＝11（ ）
90－20＝7（ ） 10＋3＝40（ ）
46－6＝4（ ） 4＋60＝100（ ）
四、找规律、填数。
五、列式计算。
（1）一个加数是40，另一个加数是30，和是多少。
_________________________________________________ （2）20与70的和是多少？
_________________________________________________
（3）减数是60，被减数是80，差是多少？
_________________________________________________
六、计算两步式题。
30＋20＋10＝ 70－20－30＝
90－40－30＝ 80－30－30＝
40＋40＋10＝ 40＋10＋50＝
人教版数学一年级下册 整十数加、减整十数教学设计一
整十数加、减整十数
教学目标：
1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：教科书第56～57页。
教具、学具准备：多媒体课件、小棒。
一、创设情境
公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：
结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。
这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示：
二、探究新知
从这幅图上，你能看到什么？
学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30）
借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。
1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）
全班交流，教师板书。
a．红花和黄花一共有多少盆？
b．红花和紫花一共有多少盆？
c．黄花和紫花一共有多少盆？
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10＋20）
谁还有不同的算式？（板书：20＋10）
10＋20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）
全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30－10＝20，所以10＋20＝30。