小学一年级数学跷跷板

一年级数学《跷跷板》说课稿

数学

1 《跷跷板》说课稿

一、说教材：

“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。

根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。

二、说教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。

3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。

4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

三、说教学重点、教学难点：

1、学会比较轻重的方法。

2、渗透等量代换的思想。

四、说学生：

一年级学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据我课前了解，我班的学生都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，我对教材内容作了适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。

五、说教学过程：

(一)、创设情境，初步感知轻重。

1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）

跷跷板(教案)数学一年级上册

跷跷板

1教学目标

知识与技能:

通过掂一掂、说一说等活动,使学生逐步加深对轻重的体验与理解;

过程与方法:

在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性;

初步体验解决问题方法的多样性;

情感态度与价值观:

培养学生合作学习的意识。

2学情分析

一年级学生都是刚刚走进校门的六七岁的孩子,他们天真活泼、爱说爱笑,能够积极参与学习活动,乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同,但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据了解,他们都已经知道物体可以比较轻重,也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异),但是借助工具确定物体轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外,刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成,自控能力较差,需要有趣味性的学习方式。

3重点难点

教学重点:

在掂一掂、说一说等活动,使学生逐步加深对轻重的体验与理解,让学生会比较两个物体的轻重。

教学难点:

通过等量代换推出两个物体的轻重。

4教学过程 4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】温故

比大小:

比多少:

比长短:

比高矮:

活动2【讲授】活动一

活动一:看一看、说一说

1、这两只小动物都是谁?它们在干什么?

2、小猪和小猴谁轻谁重?你是怎么看出来的?

(说明:在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图,让学生联系自己的生活经验,说一说谁轻谁重,是怎么看出来的,同时初步感受天平原理)

揭示课题:今天我们就来学习比轻重。(板书课题:比轻重)

活动3【讲授】活动二

活动二:教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只,让学生:

1、猜一猜:谁比谁轻、谁比谁重?

2、掂一掂:谁比谁轻、谁比谁重?

(因为两个水果的大小轻重相差不大,学生的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”,也可能是“苹果比梨重”这三种情况,由此产生矛盾。)

3、想一想:想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重?

一年级数学《跷跷板》教学设计

设计理念：《数学课程标准》提出在义务教育阶段要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。同时《课标》还强调从学生已有的生活经验出发，注意从熟悉的生活背景引入，联系学生的生活实际，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；另外，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

教学目标：

1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；

2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；

3、初步体验解决问题方法的多样性；

4、培养学生合作学习的意识。

教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。

教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

教具学具准备：教学情景挂图；轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架；花球与弹球各一个。

一、联系生活，导入新课

师：刚才的歌曲唱的是什么内容？跷跷板你们玩过吗？谁能介绍一下你是怎么玩的？（板书课题：跷跷板）

师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示课件）

二、仔细观察，说一说

1、画面上有哪些小动物？它们在干什么？

2、狮子和老虎谁轻谁重？你是怎么看出来的？老虎和豹子呢？

3、它们三个谁最重？谁最轻？说说你是怎么想的？

揭示课题：今天我们就来学习比轻重。（板书课题：轻重的比较）

三、动手操作，掂一掂

师：我们比较两个物体谁轻谁重，一般会用什么方法？

1、出示两个同样的袋子，猜一猜，哪个轻，哪个重？ 2、掂一掂自己身边的物品，比一比哪个轻，哪个重把自己的感受所给周围的同学听。活动时要注意不影响别人。

3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。

小学一年级数学《跷跷板》比轻重教学设计

《跷跷板》比轻重教学设计

授课老师姓名微课名称《跷跷板》比轻重

知识点来源 ■学科：数学 ■年级：一年级 ■教材版本：北师大版上册

■所属章节：第二章第三节

录制工具和方法录屏软件、PPT

设计思路本课的教学设计从孩子熟悉的跷跷板着手，创设狮子、老虎和豹子玩跷跷板的情境，引入轻重的比较。接着联系生活，在不同情境中让学生学会用“看”、“掂”、“称”等不同的比较方法来比较两个物体的轻重，理解和体会等量代换的思想。

教学设计

教学目标

1、经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2、结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

教学重难点重点：比较两个物体的轻重。

难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。

教学过程一、导入

1、你好，今天我们的学习内容是北师大版数学一年级上册“跷跷板—比轻重”。

2、小朋友，你玩过跷跷板吗？通过玩跷跷板，你知道了什么？嗯，我们都知道压下去的那边重，跷起来的那边轻。

3、在动物王国里，小动物们也在快乐地玩着跷跷板呢！看看是谁？

二、新知探讨

（一）说一说

1、看到狮子和老虎在玩耍，聪明的笑笑想考考我们：说一说，谁重，谁轻？

从图中，我们看到，狮子那边压下去了，所以狮子重，狮子比老虎重；而老虎这边跷起来啦，所以老虎轻，老虎比狮子轻。

2、狮子玩累了，这回又到豹子上去了！老虎和豹子比，谁轻，谁重呢？

我们同样可以看到，老虎这边压下去了，老虎重，老虎比豹子重；豹子那边跷起来了，豹子轻，豹子比老虎轻。

3、通过刚刚的比较，我们发现狮子比老虎重，豹子比老虎轻。那么，狮子、老虎和豹子比，谁最重，谁最轻呢？嗯，因为狮子比老虎重，老虎又比豹子重，所以，狮子最重，豹子最轻。小朋友，你又是怎么想的呢？

4、刚刚，我们学会了在跷跷板上比较小动物的轻重，那离开了跷跷板我们又怎么比轻重呢？

（二）掂一掂

北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件

一、教学内容

本节课选自北师大版一年级上册数学教材，具体章节为《跷跷板》。内容主要围绕跷跷板原理展开，通过学习跷跷板的游戏，让学生感知平衡的概念，理解数量关系，并进行简单的加减运算。

二、教学目标

1. 让学生感知跷跷板的平衡原理，理解数量之间的相互关系。

2. 培养学生运用简单的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

教学难点：理解跷跷板平衡的原理，运用加减法进行计算。

教学重点：培养学生通过观察、实践、思考解决问题的能力。

四、教具与学具准备

教具：跷跷板模型、磁性数字卡片、多媒体课件。

学具：学生用磁性数字卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师展示跷跷板模型，邀请两名同学进行游戏，引导学生观察跷跷板的平衡状态。

2. 讲解跷跷板原理（10分钟）

通过讨论，引导学生理解跷跷板平衡的原理，即两边的重量要相等。 3. 例题讲解（10分钟）

结合跷跷板原理，讲解加减法运算。如：跷跷板左边有3个球，右边有2个球，如何使跷跷板平衡？

4. 随堂练习（10分钟）

学生独立完成练习题，巩固加减法运算。

5. 小组合作（10分钟）

学生分组进行跷跷板游戏，探讨如何使跷跷板平衡，并记录下来。

六、板书设计

1. 《跷跷板》

2. 内容：

跷跷板平衡原理：两边的重量相等

加减法运算：3+2=5，53=2

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）跷跷板左边有4个球，右边有3个球，如何使跷跷板平衡？

（2）跷跷板左边有5个球，右边有2个球，需要增加或减少几个球才能使跷跷板平衡？

2. 答案：

（1）左边减少1个球，右边增加1个球，或左边增加1个球，右边减少1个球。

（2）左边减少3个球，或右边增加3个球。

一年级上册数学教案-2.3跷跷板｜北师大版(11)

一年级上册数学教案 2.3 跷跷板｜北师大版 (11)

教案一年级上册数学教案 2.3 跷跷板｜北师大版

一、教学内容

今天我将带领大家学习北师大版一年级上册数学的第三章第二节内容，主题是“跷跷板”。我们将通过实际操作和数学游戏来理解跷跷板的基本概念，并学会用简单的数学语言描述跷跷板的现象。

二、教学目标

通过本节课的学习，希望同学们能够：1. 理解跷跷板的基本原理，知道重力和力臂的概念；2. 能够用数学语言描述跷跷板的现象；3.

培养观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：理解跷跷板的基本原理，学会用数学语言描述跷跷板的现象。

难点：掌握重力和力臂的概念，能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备

教具：跷跷板模型、重物、测量工具

学具：笔记本、彩笔

五、教学过程

1. 引入：我会先给大家演示一个简单的跷跷板模型，让大家直观地感受到跷跷板的现象。

2. 讲解：接着，我会给大家讲解跷跷板的基本原理，包括重力和力臂的概念。我会用实际的例子来解释这些抽象的概念，让大家更好地理解。 3. 实践：然后，我会分组让大家实际操作跷跷板，通过测量和记录数据来深入理解重力和力臂的概念。

六、板书设计

我会设计一个简单的板书，突出跷跷板的基本原理和重力、力臂的概念。

七、作业设计

1. 请同学们用自己的语言描述一下跷跷板的现象。

2. 请同学们设计一个简单的跷跷板游戏，并记录游戏结果。

答案：

1. 跷跷板是一种平衡装置，当两边的力矩相等时，跷跷板保持平衡。

2. 略

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，我发现同学们对跷跷板的概念有了基本的理解，但在运用重力和力臂的概念解决实际问题时还有一定的困难。在今后的教学中，我将继续通过实际操作和问题解决的方式来帮助同学们更好地理解和运用这些概念。同时，我也将鼓励同学们在课后进行更多的实践和思考，将所学的知识应用到生活中。

重点和难点解析

在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

北师大版一年级数学上册跷跷板-柯丽红

1 北师大版一年级数学上册第二单元第3课时《跷跷板》

柯丽红

【教学目标】

1.通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

2、初步体验解决问题的多样性。

3、培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。

【教学重点】

1、学会比较物体轻重的方法。

2、渗透等量代换的思想。

【教学难点】

轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

【教学方法】

讲述、练习、讨论。

【教学过程】

一、小实验，感受重量

引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？

将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。(请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己

2 的感受：哪个轻、哪个重)书包变怎么样

提问1：大家观察这位同学，你发现了什么？

提问2：问做实验的同学，你有什么感受？

引出“轻重”。

今天我们一起来学习关于“轻重”的知识。

板书课题：跷跷板（比轻重）

二、实践操作，发展认知

1、创设情境，初步感知轻重。

师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我

们一起去看一看，都有什么动物？（展示第1张PPT）

生：狮子、老虎、小猫。

师：它们在干什么？（展示第2张PPT）

生：玩跷跷板。

学生回答后，引导学生观察。

师：狮子和老虎在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？

生：狮子重、老虎轻。

师：你是怎么知道狮子重，老虎轻的？（引导学生说出：往下沉得说

明比较重，往上翘的说明比较轻。）

（板书：狮子＞老虎）

师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？（展示第3张PPT）

3 生：老虎重、小猫轻。

（板书：老虎＞小猫）

师：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。（展示第4张PPT）

师提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？（狮子比老虎重，老虎比小猫重，狮子比小猫重；老虎比狮子轻，小猫比老虎轻，小猫比狮子轻）

小学数学一年级上册《跷跷板》习题

小学数学一年级上册

《跷跷板》习题

一、基础过关

1．最重的写“1”，最轻的写“2”。

2．1个笔记本= 2 枝钢笔 1支钢笔= 3 支铅笔1个笔记本=（）铅笔

二、综合训练

1只兔子等于（）只小鸡。

三、拓展应用

1. 最重的写“1”，最轻的写“2”。

2．最重的写“1”，最轻的写“2”。

“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学” 参考答案

一、基础过关

1．圆圈写“1”，五角星写“2”。

2．6

二、综合训练

4

三、拓展应用

1．狗写“1”，兔写“2”。

2．猪写“1”，猴写“2”。

数学北师大版一年级上册小学一年级上数学《跷跷板》教学设计

教学目标

1．经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2．结合生活经验，在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻重比较。

3．经历与他人合作、交流比一比过程，并尝试解释自己的思考过程。

教材分析

“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。

根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。

教学设计：

一、创设情境，初步感知

1．师：小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗？

生齐答：喜欢！

师：谁来讲一讲你玩跷跷板的故事？

（教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事，并引导学生用手势表示：一只手托起来表示轻，一只手压下去表示重。）

师：小动物们也喜欢玩跷跷板呢，瞧——（课件出示主题图）

2．师：请你们仔细看，你发现了什么?

生1：老虎比狮子轻一些。

师：能告诉我们你是怎么知道的吗?

生1：我看见老虎被狮子的跷跷板翘的老高。

师：你还看到了什么？

生2：我看见豹子被老虎的跷跷板翘起来了，我觉得豹子比老虎轻一些。

师：你们观察的真仔细！那狮子、老虎、豹子他们三个比，谁最轻？谁最重呢？

（呈现学生们熟悉的游乐场景，充满童趣，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。在交流过程中，注意引导学生语言表述的规范性和完整性。)

二、实践操作，体验轻重

1．说一说。

师：通过玩跷跷板，我们能知道谁轻谁重，在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重呢？

小学数学一年级上册第二单元《跷跷板》探究问题

教材版本：北师大版学科：小学数学

册数：一年级上册单元数：第二单元

知识领域：图形与几何内容专题：测量

情境课题：跷跷板知识课题轻重的比较

探究问题学习过程

一级探究问题二级探究问题首学互学群学共学

A.你能在操作、观察中比较两个物体的轻重吗？ A1.观察书第22页第一个小绿点图，说一说，谁比谁轻？谁比谁重？为什么？ √ √

A2.掂一掂准备好的两种物品，说一说，谁比谁轻？谁比谁重？ √ √

A3.观察书第22页第三个小绿点图的天平，说一说，谁比谁轻？谁比谁重？为什么？ √ √

A4.你知道书第23页“练一练”第1题两图表示什么意思吗？ √ √

B.你能通过分析、推理比较多个物体的轻重吗？ B1.观察书第22页第一个小绿点图，说一说，谁最轻？谁最重？为什么？ √ √

B2.观察书第23页“练一练”第1题，说一说，谁最轻？谁最重？为什么？ √ √

C.你能将轻重的知识运用于生活实际中吗？ C1.观察书第23页“练一练”第3题，说一说，谁比谁轻？谁比谁重？为什么？ √ √ √ √

C2.观察书第23页“练一练”第2题，将南瓜，萝卜，茄子按从轻到重的顺序排一排。 √ √

C3.一个苹果的重量相当于两个杏儿的重量，你知道谁比谁轻，谁比谁重吗？为什么？ √ √