初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
初中英语七年级上册（牛津译林版）Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解并掌握Unit5 Reading部分的核心词汇和重点句型，如：cousin, instrument,
piano, guitar, practice, perform等，并能在实际情景中正确运用。
2. 学生能够运用一般现在时描述家庭成员的兴趣爱好和日常生活。
3. 学生通过阅读，提高获取文章主旨大意、细节信息的能力，培养良好的阅读策略和技巧。
4. 学生能够在小组活动中，运用所学知识进行有效沟通和交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1. 通过图片、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2. 采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、阅读圈等，让学生在实践中掌握英语知识。
3. 注重培养学生的阅读策略，如预测、扫读、精读等，帮助学生提高阅读效率。
4. 鼓励学生主动参与课堂，积极思考，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们主动学习的积极性。
2. 引导学生关注家庭成员的兴趣爱好，增进彼此的了解和沟通，促进家庭和谐。
3. 通过学习本单元，培养学生尊重他人、包容差异的价值观，提高他们的跨文化交际能力。
4. 鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们的创新精神和团队协作意识。
教学设计具体内容：
1. 导入：通过展示与Unit5话题相关的图片和视频，引导学生谈论自己的家庭成员及兴趣爱好，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：让学生阅读Reading部分的文章，提取文章主旨大意和细节信息，培养学生的阅读策略。
3. 语言点讲解：针对文章中的重点词汇和句型进行讲解，让学生在实际情景中运用。
4. 小组活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生运用所学知识进行实际交流。
5. 课后作业：布置与新课内容相关的作业，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 情感教育：结合文章内容，引导学生关注家庭和谐，尊重他人，培养良好的价值观。
二、学情分析
针对初中英语七年级上册Unit5 Reading的教学，我们需要对学生现有的知识水平、学习兴趣和认知特点进行充分了解和分析。经过观察和研究，我发现以下几点：
1. 学生在英语学习方面已具备一定的词汇和语法基础，但词汇量和语言运用能力参差不齐。
2. 学生对新奇有趣的话题具有较高的兴趣，但部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。
3. 七年级学生的认知特点正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体情境和实践活动来激发他们的学习兴趣和思考能力。
4. 学生在阅读理解方面，对于主旨大意和细节信息的把握能力有待提高，需要教师在教学中注重阅读策略的培养。
5. 学生在小组活动中表现出较强的合作意识和交流欲望，但部分学生在口语表达方面存在一定困难。 针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：
1. 注重分层教学，针对不同水平的学生设计难度适中的教学活动，提高他们的英语能力。
2. 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
3. 结合学生的认知特点，运用多种教学方法和策略，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4. 加强小组合作学习，培养学生团结协作的精神，提高他们的交流沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1. 重点：掌握Unit5 Reading部分的核心词汇和重点句型，如：cousin, instrument, piano, guitar,
practice, perform等，并能运用一般现在时描述家庭成员的兴趣爱好和日常生活。
难点：如何让学生在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
2. 重点：培养学生良好的阅读策略，提高阅读理解能力。
难点：引导学生把握文章的主旨大意和细节信息，提高扫读和精读技巧。
3. 重点：通过小组活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
难点：如何引导学生积极参与小组活动，克服口语表达困难，提高交流沟通能力。
（二）教学设想
1. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动有趣的情境，帮助学生理解并记忆词汇和句型。
2. 采用任务型教学法，设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、阅读圈等，让学生在实践中提高英语能力。
3. 针对阅读重难点，设计有针对性的练习，引导学生运用预测、扫读、精读等策略，提高阅读效率。
4. 分层教学，针对不同水平的学生设计不同难度的任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5. 重视小组合作学习，培养学生的团队协作意识和跨文化交际能力。
具体教学设想如下：
1. 导入：通过展示与Unit5话题相关的图片和视频，引导学生谈论自己的家庭成员及兴趣爱好，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：让学生阅读Reading部分的文章，采用问答、填空、判断等形式，帮助学生把握文章主旨和细节信息。
3. 语言点讲解：针对重点词汇和句型进行讲解，结合具体实例，让学生在实际情景中运用。
4. 小组活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。
6. 课后作业：布置与新课内容相关的作业，巩固所学知识。
7. 教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员及其兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
"Look at this picture. It's a photo of my family. Can you guess what their hobbies are? Now, let's
share about your family members and their interests."
2. 学生自由发言，谈论自己的家庭成员及其兴趣爱好，教师适时给予反馈和鼓励。 "Wow, your father is really interested in playing guitar. That's awesome! Now, who else wants to
share?"
3. 教师引导学生关注本节课的话题：Unit5 Reading - My family，为新课的学习做好铺垫。
"Today, we are going to learn about the hobbies of family members in our reading passage. Let's
see what interesting things we can find."
（二）讲授新知
1. 教师让学生阅读Reading部分的文章，引导学生关注文章的主旨大意和细节信息。
"Please read the passage by yourself and try to understand the main idea and key details. You can
underline the important information while reading."
2. 教师针对文章中的重点词汇和句型进行讲解，结合具体实例，让学生在实际情景中运用。
"In this passage, we can learn some new words and sentence patterns. For example, 'My cousin
plays the piano very well.' Here, 'cousin' means '表亲', and 'play the piano' means '弹钢琴'. Let's
practice using these words and sentences together."
3. 教师通过提问、填空、判断等形式，帮助学生巩固文章内容，提高阅读理解能力。
"Now, let's answer some questions about the passage. Can you tell me what hobbies does the
writer's family have? Please complete the following chart."
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：
"In your group, discuss the following questions: What are your family members' hobbies? Can
you find any similarities or differences between your family and the family in the passage?"
2. 学生在小组内进行讨论，分享各自家庭成员的兴趣爱好，并找出与文章中的相似之处和不同之处。
3. 教师巡回指导，参与学生讨论，给予建议和鼓励。
"It seems that many of you have interesting hobbies in your family. I'm glad to see you sharing
and discussing. Keep going and try to find the similarities and differences."
（四）课堂练习
1. 教师设计一些与文章内容相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，检验学生对文章内容的掌握程度。
"Now, let's do some exercises to review what we have learned. Please complete the exercises on
your worksheet."
2. 学生完成练习题，教师及时给予反馈和解答。
"Great job! Most of you have done a good job on these exercises. Now, let's go through the
answers together and see if you have any questions."
（五）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。
"Today, we have learned about the hobbies of family members in our reading passage. Can you
remind me of the key words and sentence patterns we have learned?"
2. 学生回答，教师补充并强调重点知识。
"Yes, we have learned words like 'cousin', 'instrument', 'piano', 'guitar', and sentence patterns like
初中英语_Unit 5 The spirit of Christmas (reading)教学设计学情分析教材分析课后反思
The Spirit of Christmas 教学设计
【教材】教育部审定（2013）义务教育教科书（五·四学制）英语八年级下册
【课题】Unit5 I think that moon cakes are delicious .
--reading(the Spirit of Christmas)
【教学目标】
1．语言知识目标：
1）98%以上的学生能正确理解下列词汇sprit, warmth, means,
punish ,warn……在语篇中的含义；
2）90%以上的学生能熟练掌握如何去推荐一本好书。
2．语言技能目标：
1）90%以上的学生都能通过完成一个个阅读任务，理解文章结构及内容；
2）85%以上的学生能在阅读中根据阅读策略养成善于捕捉文章关键信息的习惯；
3）60%以上的学生能独立起草作文，95%以上的学生能根据老师给出的提示，将作文补充完整，且错误控制在3处以内。
4）90%以上的学生能就课文内容熟练进行交流。
3．情感态度目标：
1）通过阅读课文，让学生获得一种选择性地批判思维。即并非除了对就是错，从多个角度来理解人物、感受人物、评价人物。
2）通过对故事的学习，明白“命运掌握在自己的手里”，即“要想改变命运就要改变现在的自己。”
3）通过对西方节日背景及意义的了解，激发探究我国传统文化节日的兴趣，传承文化，品味经典。
4．学习策略目标：
1）在阅读中，能够运用略读（skimming）获取文章中心思想以及段落大意；
2）在阅读中，能够运用扫读（scanning）找出关键词，在规定时间内捕捉到问题的答案；
3）能通过思维导图理清段落的脉络，为最终的写作搭建支架；
4）能够理解语句之间的关联，理解篇章结构，通过上下文，理解生词的大意；
5）能够就某个事件发表自己的观点并简要陈述理由。
5.文化意识目标：
主动了解中国传统文化节日背后的真谛，感受文化内涵。
牛津译林版初中七年级 Unit6 Reading(1)英语教案
电子备课格式（最新）
课 题 7B unit6 Reading(1)
主 备 主核
使用者 课 型 new 使用日期
【学习目标】
1. To read and understand the story.
2. To complete the exercises by themselves.
第一次集体备课（通案） 第二次备课（个案）
【导入新课】
1.What’s your favourite activity at school?
2.Why do you like it best?
【板书课题】 Unit 6 Outdoor fun Reading(1)
【学习目标】
1. To read and understand the story.
2. To complete the exercises by themselves.
【自学指导】
1. Read Paras. and answer the questions
1) What did Alice see a white rabbit?
2) What did the rabbit say?
3) What was the rabbit going to do? Can
you guess?
2. Read Paras 2-3(Outside the hole)
1) What did the rabbit say?
2) Where did the rabbit go?
3) Why did Alice jump down the hole?
3. Read Paras4-5 (Inside the hole)，fill in the
table.
There were doors
all around,
but
Alice saw a small
key on a table,
牛津译林版英语七年级上Unit7 Reading II教学设计
第1页 共5页 Unit 7 Shopping
Period 3 Reading II
语言知识 Master the new words and expressions;
语言技能 Improve their communication abilities in role-playing;
教学目标 语言运用 Be able to make up a conversation about shopping.
情感态度 Learn to spend money wisely.
学习策略 Talk about one’s own shopping experiences.
教学重点 Grasp words and expressions in a conversation about shopping;
教学难点 Act out the conversations.
运用任务 Act out the conversation.
Make up a conversation about shopping
教学过程
Step 1 Lead-in
T: Sandy wants to buy something for her family, but she doesn’t have enough money. Let’s help her finish some
tasks to earn money.
Step 2 Revision
1. Translate the expressions and sentences.
稍等。______________ 每个两元 ________________ 不同种类 __________________
看一看 _____________ 去年的卡片 ______________ 我要买它们。________________
译林版牛津初中英语8bunit5reading说课稿
译林版牛津初中英语8B Unit 5 Reading说
课稿
8B Unit 5 Reading说课稿
一、优化学习方式
本节课阅读材料是《牛津初中英语》（译林版）八年级下册第五单元课文An Interview with an ORBIS Doctor。执教教师把本节课的教学
目标确定为：学习阅读英文采访稿，并能记住国际奥比斯组织的基本信息和相关英语表达。
在选择学习方式时，执教教师参照了美国著名学习专家爱德加·戴尔
通过实验提出的“学习金字塔理论”。 在以往的阅读教学中，教师普遍引导学生采用传统学习方式，如讲
授法、阅读、视听、示范或演示等。在本节课中，执教教师力求不用或少用上述传统的学习方法，主要原因是这些方法不重视学生的合作
互动和主动参与。爱德加·戴尔通过实验发现，这些学习方式的效果
不佳，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）在30%以下。
通过这些学习方式，学生主动参与各种课堂活动或任务，带着明确的目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作
的能力，从而提高综合语言运用能力。这些学习方式的效果比较理想，学习者在两周以后能记住的内容（平均学习保持率）都在50%以上。
二、优化教学模式
当前，中小学英语阅读教学中普遍采用整体教学模式。该模式盛行于20世纪90年代初，强调先对文章进行宏观把握，了解文章的主要
内容和整体特点，然后再深入分析各个部分。但是，有些教师不顾实际情况，生搬硬套，机械地运用整体阅读教学模式，一个环节不敢少，
一个步骤不颠倒，这种固步自封的做法导致阅读课教学环节雷同的现
象非常严重，几乎每节阅读课都包括导入（Lead-in）、扫读（Scanning）、略读（Skimming）、细读（Careful Ｒeading）、深度阅读（Ｆurther Ｒ
eading）和拓展（Ｅxtension）等几个固定环节。这种模式化的公开课
根本没有学习和借鉴的价值，教师们都不愿意去听。
牛津译林版-英语-五年级上册-五 上 Unit 7 教学设计
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 1 教学设计方案
2014年 月 日
学校 学科 英语 班级
课题 5A Unit7
At Weekends 教时 第二课时Grammar
time 执教
※教学目标：
1.能正确使用一般现在时句型：What do you/they do at weekends? What does he/she do at weekends? I/They/He/She
always\usually\often\sometimes . . .描述自己及他人的周末活动。
2.掌握一般现在时中特殊疑问句及陈述句的结构，了解动词第三人称单数的构成规则；
3.懂得合理安排学习与周末活动。
※制定依据：
（一）教材分析：
单元分析： 本单元谈论的话题是周末活动，主要内容是通过学习活动类词组和表示频率的副词，以及一般现在时句型 “What do you/they do at weekends? I/They always\usually\often\sometimes...” “What does he/she do at
weekends? He/She always\usually\often\sometimes . . .”来谈论自己及家人的周末活动。
单元课时安排：
第一课时：教学Story time，学习谈论活动的词汇、句型和表示频率的副词，并初步运用；
第二课时：教学Grammar time，掌握一般现在时中特殊疑问句及陈述句的结构，了解动词第三人称单数的构成规则，正确描述自己及他人的周末活动；
第三课时：教学Cartoon time&Sound time&Culture time，进行趣味阅读，综合运用本单元所学，并学习辅音字母s在单词中的发音，了解不同国家流行的体育运动；
第四课时：教学Fun time&Checkout time&Ticking time，通过游戏、调查汇报及写作训练的形式，进行单元复习和评价。
牛津译林版英语七年级上Unit1 Reading I教学设计
第1页 共3页 7上 Unit1 This is me
Teaching content
Unit 1 This is me
Reading I
Teaching objectives By the end of the lesson, students should be able to:
1. fluently read the passage about the four students at Sunshine Middle
School;
2. find out some detail information about the passage by reading
carefully;
3. introduce oneself and others in English.
Teaching difficult and
important points Learn how to introduce others and oneself.
Teaching methods Communicative teaching method Task-based language teaching
Teaching procedures
Step 1 Lead-in
1. Show the picture of Hermione, a character from the movie series Harry Potter. And present new words and phrases by showing her profile.
2. Match the words and phrases with the meanings.
3.Make a conclusion about how to introduce a person: name/age/birthplace/appearance/hobby.
初中英语《Unit 5 Do you want to watch a game show》优质教学设计、教案
1
Unit 5 Do you want to watch a game show?
第五课时 Section B 2a-2e (Page37-38)
【教学目标】
一、功能：Learn to talk about cartoon.
二、词汇和常用表达：Learn to read, spell and use the new words, phrases and sentences.
Curriculum words: cartoon, culture, film, appear, famous, successful, become, rich, common, unlucky, s imple
and so on.
Useful phrases: be ready to, think of, come out, try his best, one of the main reasons and so on.
Sentences: But one very famous symbol in American culture is a cartoon.
He became very rich and successful.
However, he was always ready to try his best.
三、学习策略：Guide the students to master the reading skills of skimming and scanning.
四、文化知识：Lead the students to get to know the importance of cartoon in American culture and a famous
American cartoon character—Mickey Mouse.
【课前准备】背景知识
1. Walt Disney 沃尔特·迪斯尼(1901－1966 年)是著名的美国动画制作人、电影制片人，创立了沃尔特·迪斯尼公司（Walter Disney Company）,
译林版七年级上册英语教学计划
译林版七年级上册英语教学计划
面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。这里给大家分享一些关于译林版七年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。
七年级上册英语教学计划1
一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。selfcheck：使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。 2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
（完整版）沪教牛津版初中英语七年级上册全套教学案
（完整版）沪教⽜津版初中英语七年级上册全套教学案
7A UNIT 1 Making friends
Ⅰ重点单词：
world n. 世界country n. 国家Japan n.⽇本Germany n. 德国German adj.德国的n.德国⼈
grammar n.语法 blog n. 博客sound n. 声⾳everyone n.⼈⼈（谓语动词要⽤单数）hobby n.爱好(复数hobbies）age n. 年龄
elder adj. 年长的dream n. 梦想complete v. 完成us pron.我们 yourself pron.你⾃⼰friendly adj. 友爱的engineer n. ⼯程师 flat n.公寓mountain n. ⼭Ⅱ重点短语：1.colse to 接近 = near 反义词：far （away）from 远离
2.go to school 去上学
3.be good at 擅长 =do well in 反义词：be bad /poor at=do badly in不擅长
4.make friends with 与……交朋友 make friends 交朋友
5.all over 遍及
6.I’d like to=I would like to 愿意
Ⅲ重点句型：
1.what does···mean？
2.welcome to
3.I like···because···
4.My dream is to be··.
5.How old is/are ····？
6.What does ····do？
Ⅴ详细讲解：
1.Read a G erman girl’s blog.(Page1）
（1）German ：
① adj.德国的（德国⼈的，德语的）This is a German car.
② n.德国⼈，是可数名词。复数形式要在后⾯加“s”。意为“德语”时，是不可数名词。
Eg.Germans speak German.
牛津译林版英语八年级上册Unit5 Reading(1)教学设计
第1页 共5页
8A Unit 5 Wild animals
Period 2 Reading (1)
教学目标 1. 95% students learn to get specific information by using the indicating words;
2. 90% students to understand the understand the importance of protecting wild animals.
重难点 To let students know the background of different wild animals in the world and talk
about them
时间 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的
1-8分钟
9-28分钟
Step 1
Lead-in
Step 2
Presentation
Enjoy a video about Kungfu Panda II.
T: Today, we’ll continue to learn about
wild animals. First, let’s enjoy a video.
T: As we can see, the panda in the film
is very good at kungfu and it lives
happily. But it is very difficult for
real pandas to survive in the wild.
They need our help, right? In fact,
there are a lot of things that we can