人教版二年级数学上册第6单元表内乘法(二)：7的乘法口诀
人教版二年级数学上册《.表内乘法(二) 7的乘法口诀》优质课教案_4
七的乘法口诀教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册
教学目标：
1、让学生经历口诀的形成过程，理解口诀的含义，在自主编制口诀的过程中培养学生抽象思维能力。
2、初步记忆口诀，并能应用口诀解决相关的问题。
3、培养良好的健康习惯，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：经历口诀的编制过程，理解每句口诀的含义。
教具：多媒体课件
学具：口诀练习卡、点子图。
教学过程：
一、 交流激趣，导入新课。
老师：这是一张我们喜欢的孙悟空的图片，相传大闹天空时，孙悟空在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天炼就了一双火眼金睛。后来在取经的路上经历了七七四十九劫，九九八十一难终于取得真经。其实我们学习数学一样，会遇到各种困难，只要我们学好本领，克服困难，就能取得成功。
现在我们就遇到了本节课的第一个难题，我们一起来看看：
二、 新授找规律 ，编口诀。
1、 找规律
师：这里有一列数，你 能找到他们的规律，并根据规律填出下一个数吗？ 7 14 21 师：都有什么规律呀？7加多少等于14？（加7）14加多少等于21？下个数是多少？28再7是? ……
师：我们来看这列数：7加7就是几个7？（2个7）2个7加1个7就是？3个7就是21. 3个7再加1个7就是4个7，4个7就是28.以此类推35就是几个7？……
师：这列数太有意思了，竟然藏了这些规律，我们把这列有规律的数来大声地读一读。
师：刚才大家读的时候发现了，这些数字都与谁有关系？（与7有关）今天我们就来学习7的乘法口诀。（板书）
2、编7的乘法口诀
老师：我们已经学了1-6的乘法口诀，口诀又简单又好记，我们
能不能根据黑板上的信息编7的乘法口诀呢？先自己想一想，再和小组的同学互相说一说，然后大大方方的写在一张白纸上！
同学们将编好的口诀读一读。并修改完善。
3、 展示口诀
师：你们编写了几句口诀呀，我们一起来看看。请一个同学来读读自己编的口诀。（板书）
【精选】人教版二年级上册数学第六单元《表内乘法(二)》优秀教案
1
【精选】人教版二年级上册数学
第六单元《表内乘法（二）》优秀教案
本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。)
第1课时 7的乘法口诀
【教学内容】
教材第72页的内容。
【教学目标】
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
【重难点】
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。 2
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
【教学准备】
课件、7套七巧板。
【教学设计】
【情境导入】
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀。)
【探究新知】
1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
部编人教版小学二年级数学上册《第六单元-表内乘法(二)》教案
2 表内乘法(二)
第一课时
7的乘法口诀
教学目标：
（1）经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
（2）理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。
（3）在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
（4）在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重、难点：
编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片、七巧板。
【教学过程】：
一、课堂导语
时间过得很快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个星期有几天？如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
二、新授知识
１.请同学们想一想在我们生活中你们接触到有关“７”的事物有哪些吗？
2
学生纷纷举手回答：有七星瓢虫，有白雪公主和七个小矮人，有一星期有七天，有北斗七星，七色彩虹……
老师补充还有“七巧板”
２、让学生认识“七巧板”。
师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”
2、出示书本主题图。（并填完书本第72表格）
图案个数 1 2 3 4 5 6 7
拼版的块数 7 14 21 28 35 42 49
3、交流汇报。提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？
3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？
师：这里的7个图案一共用了49块拼版。我们学过“求几个几是多少，可以用什么方法来计算的？”下面我们学习用乘法计算。
师板：
1个7 1×7=7 一七得七 7×1=7
2个7 2×7=14 二七十四 7×2=14
3个7
4个7
5个7
6个7
人教版小学数学二年级上册第六单元 表内乘法 7、8、9的乘法口诀 同步测试
1 人教版小学数学二年级上册第六单元 表内乘法 7、8、9的乘法口诀 同步测试
填空题
计算8×7和7×8时，我们可以想乘法口诀 。
【答案】七八五十六
【解析】计算8×7和7×8时，我们可以想乘法口诀七八五十六。
七八五十六可以写出两道乘法算式和两道除法算式：8×7=56和7×8=56，56÷7=8和56÷8=7。
填空题
乐乐送给欢欢4盒苹果，每盒9个，共有苹果 个。
【答案】36
【解析】依题意列式4×9＝（），根据九九乘法表可知4×9＝36，则答案为36。
理解题目后根据九九乘法表直接得出答案为36。
填空题
比大小（在线上填上“＞”“＜”或者“＝”）
7×7 6×8
【答案】＞ 2 【解析】根据6~9的乘法口诀可知7×7＝49，6×8＝48
考察九九乘法表，因为7×7＝49，6×8＝48
， 49＞48，所以答案为＞
填空题
一个因数是9，另一个因数是7，积是 。如果再加上17，和是 。
【答案】63；80
【解析】一个因数是9，另一个因数是7，积是 63 。如果再加上17，和是 80 。
9乘7等于63，再加上17等于80，此题可解。
填空题
在横线上填合适的数字。?
8× = 64 × 7 = 21 8× = 72
×4 = 36 7× = 42 ×9= 45
【答案】8；3；9；9；6；5
【解析】8×8= 64 3×7 = 21 8×9= 72
9×4 = 36 7×6= 42 5×9= 45
本题考查的是学生对学过的的乘法口诀的熟记情况，背熟练即可解答。
填空题 3 下面( )里最大能填几?
( )×59×( )
【答案】6；7；7
【解析】
填空题
( )里最大能填几?
( )×6
【答案】7×9=63（元）
答：买这些茶杯一共要63元
【解析】
解答题
买玩具。
（1）张叔叔买8个 要多少元？
人教版二年级数学上册《.表内乘法(二) 7的乘法口诀》优质课教案_2
《7的乘法口诀》教学设计
教材分析：
《7的乘法口诀》是人教2001课标版二年级上册第六单元的内容。本课的教学在学生已经掌握了1—6的乘法口诀的总结方法上进行教学的。
教学目标：
1、知识与技能：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。理解每一句7的乘法口诀的意义。能用7的乘法口诀解决简单生活中的的实际问题。
2、过程与方法：经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
3、情感、态度与价值观：通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。体验学习数学的乐趣。
教学重难点：
编制7的乘法口诀的过程。能用7的乘法口诀解决实际问题。
教学过程：
一、激趣导入：
1、七巧板家族的小伙伴们听说最近我们学会了1到6的乘法口决，就想来和你们交个朋友，不过他们喜欢爱动脑的孩子，所以想来考考你们（课件） 2、孩子们还记得我们是怎样学习6的乘法口决吗？
①加一加 ②改一改 ③编一编
3、过渡，七巧板家族的小伙伴们觉得咱班的小朋友太聪明了，很愿意和你们成为朋友，看，他们又来了几个小伙伴，数一数，一共来了几个小伙伴（7）它们每个人的身上还藏了一个数学秘密呢（7块）你能猜出这七个小伙伴还要干什么吗？对啦，他们要和我们一起研究七的乘法口诀啦！（板题）
二、讲授新课：
1、加一加
（1）拼一个图案需要几块图形呢？那拼两种图案需要几种图形呢？（14）你是怎么知道的呢？（7+7），嗯，如果要拼成3种图案，又要几种图形呢？（7+7+7）（14+7），那你能根据这些想法，完成这张表格吗？（生独立完成学习单）
（2）汇报：谁愿意说说你的答案呢？（指名）
2、改一改、编一编
（1）现在我们能根据表格中的信息把它改写成乘法算式，并且编出口决吗？（要求：1号同学完成左边算式，2号同学完成右边算式，3号同学写前三句口诀，4号同学写后三句口诀）完成学习单后，在小组内交流你的任务及想法。
人教版二年级数学上册《.表内乘法(一) 6的乘法口诀》优质课教案_6
6的乘法口诀教学设计
教学目标：
1．进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
教学重点：
1．初步掌握6的乘法口诀。
2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教学过程：
一、复习旧知
1.齐背1——5的乘法口诀。
2.口算训练
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）
师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。 3.再次齐背口诀。
【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】
二、创设情境，学习新知。
1.情境导入
师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子？
生：6颗。
师：那一个豆荚里有几颗豆子？
生：6颗。
师：那2个豆荚里呢？
生：12颗。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
人教版-数学-二年级上册-《表内乘法(二)》教材分析
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 表内乘法（二）
例1教学7的乘法口诀，这是本单元的重点教学内容。教材的具体编排分为以下4个层次。第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，初步感知所用七巧板的块数。这里需要向学生明确：每个图案均是由7个图案拼成的；第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案，形成1个7，2个7，3个7……的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为得出积、编制乘法口诀作好铺垫；第三个层次对照着乘法算式，明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的；第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。明确一句乘法口诀可以计算两个乘法算式（乘数相同的除外），自然地渗透了乘法的交换律。
例2教学8的乘法口诀，其编排思路与7的乘法口诀编排体例略有不同，主要有以下几方面特点。一是情境的呈现方式略有改变。7的乘法口诀通过操作得出连加结果，这里只是让学生直接独立观察直观图──学校军乐队训练的队列：每行8人，一共8行，进而分析得出8 连续相加的结果。二是连加结果的呈现方式有所变化。7的乘法口诀中用表格呈现，这里借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上8个8个地跳跃的形式呈现，使数与形结合，并更突出了连加的结果，为记忆乘法口诀做好铺垫。三是加大学生独立学习的空间，基本内容留给学生完成。如，根据8的连加结果引出8的乘法算式，让学生依照乘法算式编制出8的乘法口诀。
例3教学有多余条件、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。之所以说稍复杂，是因其相同加数提取自“量”（单位）而不是实物的个数，比较抽象，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。分3个层次进行编排。 第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材。当然，也为解决问题增加了难度，必须选择与问题相关的信息解决问题。这里，教材依然让学生继续经历完整的解决问题的过程。在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析，同时突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表征出来，强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。在“解答正确吗？”中借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价=单价×数量”这一数量关系，但不要求理解这三者之间的关系，只要求学生能结合具体情境多次体验、感悟、积累“数学模型”的典型实例，不要进行高度的抽象概括，以避免程式化。第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题，其作用同“做一做”。第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问小学-数学-打印版
部编版二年级数学上册六单元《表内乘法(二)—8的乘法口诀》导学案
1 第2课时8的乘法口诀课题8的乘法口诀课型新授课设计说明1.创设情境，激发学生的探索欲望。二年级学生的年龄小，对知识的认知能力不强，在获取知识的过程中通常要借助直观观察和实践操作等方式来完成。基于这样的教学理念，上课伊始，通过让学生观察不同颜色的螃蟹，设疑激趣，调动学生的学习热情，使学生在自主探索、合作交流中编制8的乘法口诀，体验数学与生活的密切联系。2.以学生为主体，提高课堂教学的有效性。加强新旧知识之间的联系，有效利用知识的迁移，从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算，学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口诀的来源和意义的理解，达到了较好的教学效果。学习目标1.学会8的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘法。2.经历编制8的乘法口诀的过程。3.学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，养成良好的合作态度。学习重点1.编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的含义。2.利用8的乘法口诀解决实际问题。学前准备教具准备：PPT课件卡片螃蟹图片学具准备：螃蟹图片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示1只螃蟹图，引导学生观察螃蟹的特点。2.1只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹有多少条腿？你是怎么知道的？3只……3.这节课我们学习有关8的乘法1.观察螃蟹图，自由交流发现：学生1：每只螃蟹有8条腿。学生2：我也发现1只螃蟹有8条腿，还知道它是横着爬行的。2.倾听并思考老师提出的问题，同桌互相交流。1.想一想，填一填。
最新人教版小学数学二年级上册 表内乘法(二)教材分析
“第六单元表内乘法（二）”教材分析
一、教学内容
7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。
二、教学目标
1．经历7～9乘法口诀的编制过程。
2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、单元特点
与第四单元基本一致。
四、具体单元
1．7的乘法口诀
例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。
2．求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。
例2
通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。
例3
让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。
例4
（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
3．8的乘法口诀
（1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。
（2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。
数学二年级上册第六单元表内乘法(二) 全部教学设计
单元整体教学设计
年 级 二年级 单元名称 人教版二年级上册第六单元
《表内乘法（二）》
一、单元教学设计说明
教材分析 表内乘法（二) 具体内容有: 7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元的教学内容是第四单元的继续，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7～9的乘法口诀。
本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
课标要求 《课程标准》在“学段目标”中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”；在“课程内容”中提出了“结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程,能运用乘法运算解决生活中常见问题,并能对结果的实际意义作出解。”
课标解读 (一)把握学生认知起点，让学生经历编制7～9乘法口诀的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意义。
1.重视学生已有的基本知识和基本经验，在具体情境中操作，自主尝试，编写乘法口诀。如在“7的乘法口诀”一课中采用七巧板拼图形的情境，让学生进行探究，加强对乘法意义的理解。
2.通过观察直观图,利用迁移的方法,促进对乘法意义的理解,在数形结合中加强对相同数相加可以用乘法计算的思考方法。如在“8的乘法口诀”一课中,借助“数轴”直观模型,动态呈现小狗跳跃的画面,帮助学生理解和掌握几个8连加的结果可以用乘法来表示的过程。
3.加强操作、观察等实践活动,如摆小棒、直观图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到乘法口诀,使学生清晰了解乘法口诀的来源。