人教版语文五年级上册任务单—语文园地3(教师版)
五上语文园地三（教师版）
任务一（约13分钟）
一、读“交流平台”。
1.自由读——合作读。
师：复述故事的三种方法——
生：①用故事中人物的口吻讲。
②为故事增加合理的情节。
③变换情节的顺序。
2.读例子、讲义。
用故事中人物的口吻讲——
◎我．是个猎人，名叫海力布。我．待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我．。有一天，我．在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我．，把嘴里含着的一颗宝石送给了我．，这颗宝石能听懂动物说的话。从此以后，我．把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我．不要将鸟兽的话告诉别人，否则我．就会变成石头！（《猎人海力布》）
读讲义：用故事中人物的口吻讲述，更亲切，身临其境。
为故事增加合理的情节——
◎牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所。这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半，月老回来了。后来金牛星因为违反天条被贬下凡变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是他就告诉牛郎关于织女的故事。（《牛郎织女》）
读讲义：大胆想象，情节合理，新鲜有趣味。
变换情节的顺序——
◎不知道过了多久，小白蛇来到大草原寻找自己的救命恩人——海力布，当看到海力布已经变成一块石头时，不禁泪流满面，伤心极了。小白蛇决定去请求龙王把海力布救活……（《猎人海力布》）
读讲义：结局提前，设置悬念，吸引读者。
二、读“词句段运用”第一部分。
1.自由读词语——齐读词语、讲义。
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
盼星星盼月亮 望眼欲穿
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
读讲义：每行左右相对应的词语意思一样；左边是俗语，右边是成语。
2．读例子——读补充、讲义——读小结。
◎你们俩一发生矛盾，就都只盯着对方的错，要知道一个巴掌拍不响．．．．．．．啊！每个人都想想自己的问题吧！
◎你们两人一发生矛盾，就只知道指责对方，要知道孤掌难鸣．．．．！现在都要做做自我批评！
◎雨来就是不说，日本军官的鼻子都气歪了．．．．．．。
◎雨来就是不讲，日本军官气急败坏．．．．地打了他一巴掌。 ◎打开天窗说亮话．．．．．．．吧，我是来借钱的。
◎他直言不讳．．．．地说，我今天就是来要东西的。
读讲义：俗语直白有趣，成语简洁精辟。
补充：
zǔ páo
狗拿耗子多管闲事 越俎代庖
鸡蛋碰石头 以卵击石
赶鸭子上架 强人所难
此地无银三百两 欲盖弥彰
鸡蛋里挑骨头 吹毛求疵
屋漏偏逢连夜雨 雪上加霜
小结：根据具体的场景和说话人的身份灵活使用俗语和成语。
任务二（约7分钟）
一、仔细读题，判断对错。
怎样与大家分享民间的故事才具有创造性？
1.以故事中人物的口吻讲述。 （ √ ）
2.大胆想象，为故事增加合理情节。 （ √ ）
3.变换情节顺序，先讲故事中最不可思议的地方。 （ √ ）
4.给具有画面感的内容配上动作、表情。 （ × ）
5.可以采用段意串联法，把各段的意思连在一起。 （ × ）
二、根据要求，完成练习。
1.讲故事比赛时，小东为了生动表现“老爷爷很生气”，更适合用（①）。
2.《水浒传》中写道：“水军头领棹船接济军马，陆续过渡，只见一个人（②）跑将来。”
①鼻子都气歪了 ②气急败坏
3.①是俗语，②是成语。两者都表示很生气 ，区别是俗语的语言（ B ），成语的语言（ A ）。
A.凝练、文雅 B.通俗、活泼
三、细读词意，正确连线。
盼星星盼月亮 以卵击石
屋漏偏逢连夜雨 望眼欲穿
此地无银三百两 吹毛求疵
鸡蛋里挑骨头 越俎代庖
鸡蛋碰石头 雪上加霜
狗拿耗子多管闲事 欲盖弥彰
四、根据要求，选择答案。
1.下列句子中，成语或俗语使用不恰当．．．的一项是（ A ）。
A.奶奶饮水思源．．．．，总算盼到过年，孩子们终于都要回家吃团圆饭了。
B.如果大家都直言不讳．．．．地亮出自己的观点，那就好办了。
C.你总是这样前怕狼后怕虎．．．．．．的，这事儿只怕是做不成了。
任务三（约9分钟）
一、读“词句段运用”第二部分。
1.自由读片段——合作读片段。
狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。
狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
小羊吃了一惊,温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿
流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”
狼气冲冲地说：“就算这样吧,你也还是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏
话!”
可怜的小羊喊道：“啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没有出生啊!”
狼不想再争辩了,龇．着牙,逼近．．小羊,大声嚷道：“你这个坏蛋!说我坏话的不是你，就是你爸爸,反正都一样。”说着就往小羊身上扑．去，吃．掉了小羊。
读讲义：第二段话更具体，生动。在保证原文情节完整的基础上，运用语言、神态、动作、心理描写，刻画了狼的狡猾和小羊的无辜。
2.读例子。
◎牛郎织女初次见面。
思考：
初次见面，牛郎眼中的织女衣着、长相怎么样？
牛郎是如何把自己的情形一五一十告诉织女的？
织女听后有什么表现？她心理会想什么？又会怎么说？
……
小结：大胆想象，使用通俗易懂的口语化词语，使情节更具体、生动。
二、读古诗。
自由读背——看填空读背——读记注解。
乞巧
【唐】________
______________，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，______________。
注解：
乞巧:古代节日，在农历七月初七，又名七夕。
今宵：今夜。宵，夜晚。
碧霄：指青天。霄，天空。
几万条：比喻多。
任务四（约11分钟）
一、根据要求，完成写话。
1.大胆想象，任选一个情节写具体。
提示：注意运用语言、神态、动作、心理描写。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
牛郎非常关心自己的老牛，他把老牛当成自己的知心朋友，好伙伴。每当闲暇无事的时候，牛郎都会把自己平时的所见所闻，各种各样的民间故事，以及奇闻异事，都原原本本，仔仔细细地告诉老牛。牛郎说的绘声绘色，说到精彩之处眉飞色舞，说到伤心之处黯然神伤。老牛听得聚精会神，仿佛能够听懂牛郎说的每一句话，高兴的时候摇头摆尾，悲伤的时候低头不语。有时候老牛把头扎进牛郎的怀里，好像是一个听话的孩子，让牛郎轻轻的抚摸它。
（2）牛郎和织女初次见面。
一天，仙女们洗完澡，纷纷穿上了衣服，飘然而去。最后只剩下一个美丽的姑娘，急得满脸通红，在岸上东寻西找。牛郎看到了这件纱衣，这是一件很美丽的粉红色纱衣，金光闪闪，华丽得让人睁不开眼，牛郎因此惊呆了！这是织女的声音传了过来：“哎呀！我的衣裳哪儿去了?谁瞧见我的衣裳啦？”牛郎赶紧走过来，扬扬手中的纱衣：“别找了，在这儿呢！”仙女一见，高兴极了。于是两人坐在湖边交谈起来。织女发现牛郎憨厚老实，是个善良的人，顿时心生好感。
二、阅读古诗，完成练习。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
1.把古诗补充完整。
2．解释下列词语。
宵：夜晚。
霄：天空。
几万条：比喻多。
3.七夕是农历七月初七，又被称为乞巧节。表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
4.这首诗取材于我国古代民间故事《牛郎织女》，与这个民间故事有关的诗句是：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
5.下列古诗词中与“牵牛星”“织女星”无关的是（ C ）。
A.林杰的《乞巧》
B.杜牧的《秋夕》
C.白居易的《暮江吟》
D.秦观的《鹊桥仙》
奖励题
◎中国古代四大民间故事有《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女哭长城》和《牛郎织女》。
◎《列那狐的故事》是流传于欧洲的民间故事，主要讲一只狡猾的狐狸列那与森林里的其他动物斗智斗勇、欺凌弱小、不畏强权的故事。
人教版语文五年级上册—第三单元任务复习单(教师版)
五上第三单元复习任务单（教师版）
第一课时
任务一（约10分钟）
一、读重点词语。
自由读——齐读。
猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家
焦急 发誓 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛 嫂子 剩饭
床铺 亲密 好歹 稀罕 妻子 晚霞 游泳 结婚 笑嘻嘻
一辈子 千真万确 震天动地 成家立业 相依为命
二、读课文中注音的词语
自由读——齐读。
牺牲 筛选 牛虻 咧嘴 稀罕 梭子 飞禽走兽
监狱 酿酒 打瞌睡 腮帮子 勤劳节俭 富丽堂皇 勤勤恳恳
依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 玉簪 拗不过 无拘无束
三、读好多音字。
自由读——齐读。
间
jiān（中间） 强 qiánɡ（强大） 划 huá（划船）
Jiàn（间隔） qiǎnɡ（强迫） huà（计划）
涨 zhǎnɡ（涨潮） 喷 pēn（喷发） 踏 tā（踏实）
zhànɡ（头昏脑涨） pèn（喷香） tà（踏步）
四、读两组词语。
自由读——齐读——齐背。
气急败坏——鼻子都气歪了
畏首畏尾——前怕狼后怕虎
孤掌难鸣——一个巴掌拍不响
直言不讳——打开天窗说亮话
饮水思源——吃水不忘挖井人
任务二（约10分钟）
一、仔细拼读，正确填写。
liè wù yì lùn xī hɑn diē niánɡ zhèn tiān dònɡ dì
五年级上册语文教案-第四单元 语文园地 第2课时-人教(部编版)
语文园地
本次语文园地共有四个板块。“交流平台”旨在告诉学生读课文时，可以运用多种方法来了解课文内容，理解、感悟、表现课文蕴含的情感。“词句段运用”引导学生区分褒义词和贬义词；给句子加标点。“书写提示”引导学生观察整首诗的书写，掌握古诗的书写方法。“日积月累”要求学生诵读、理解成语，丰富学生的语言。
本单元的课文感情充沛，能引起学生共鸣。因此，在交流时，学生也能把自己的感受和同学交流。对于词语的感情色彩，学生在积累词语的时候也有所了解。古诗书写的竖列方式，需要着重指导。
“交流平台”要创设宽松、民主的氛围，引导学生交流读课文的方法。“书写提示”要引导学生细细欣赏，感受汉字的美。“日积月累”要引导学生理解词意，积累成语。
【知识与技能】
1．通过交流平台，引导学生掌握读课文的方法。
2．理解词语的意思和感情色彩，积累词语，选择词语写一段话。
3．体会顿号的用法，会给句子加标点。
4．正确、规范、美观地书写古诗。
【过程与方法】
创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。区分词语的感情色彩，能熟练运用词语。
【情感、态度与价值观】
运用词语表达自己的爱憎褒贬。
重点
体会词语的感情色彩，体会顿号的用法。
难点
正确、规范、美观地书写古诗。
教师：课件。
学生：古诗作品纸。
2课时
第二课时
1．区分词语的感情色彩，用词语写一段话。
2．体会顿号的用法，会给句子加标点。
3．正确、规范、美观地书写古诗。
重点
用词语写一段话，给句子加标点。
难点
正确、规范、美观地书写古诗。
一、词句段运用
(一)区分词语的感情色彩。
1．出示第一组词语：举世闻名 臭名远扬
2．指名读。
3．学生交流词语意思。
4．说说这两个词语的相同点和不同点。
(两个词语都形容名声很大，是同义词。但词语的感情色彩不同。“举世闻名”形容好名声，“臭名远扬”形容坏名声。)
5．同桌互读剩下的几组词语，交流心得。
6．全班交流。
人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思
一. 教材分析
《语文园地三》是人教版部编本五年级上册的一单元。本单元的主题是“我的家乡”，通过学习本单元，学生可以了解到不同地区的风土人情，增强对家乡的热爱之情。本单元的学习内容主要包括散文、古诗、儿歌和语文实践活动。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也具备了一定的写作和表达能力。但是，对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。此外，每个学生的学习兴趣和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主要内容和情感表达，通过写作和实践活动，学生能够提高自己的写作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，学生能够增强对家乡的热爱之情，培养对语文学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。
2. 难点：对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。同时，如何引导学生理解和表达课文中的情感和情绪，也是教学的难点之一。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语文。
2. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生理解和表达课文中的情感和情绪。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作教学课件，包括生词和重点词语的解释和例句，课文的图片和动画，以及相关的练习题。
部编版语文五年级上册《《语文园地三》教学设计
部编版语文五年级上册《《语文园地三》教学设计
一. 教材分析
部编版语文五年级上册《语文园地三》包括了两篇文章：《将相和》和《草船借箭》，以及成语故事《刮骨疗毒》。这一单元的主题是“团结协作，共同进步”。教材通过这三个文本，让学生了解和学习历史人物的优秀品质，以及他们在困难面前不屈不挠、勇于创新的精神。同时，教材还注重培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。但他们对于文言文的阅读和理解还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的写作技巧和表达能力也有待提高，需要通过课堂实践和反复练习来提升。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握主要人物和事件，能够流畅地朗读课文，理解课文中的成语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够学习到历史人物的优秀品质，培养他们的团队协作精神，增强他们的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，把握主要人物和事件，能够流畅地朗读课文，理解课文中的成语和句子。
2. 难点：学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力和写作技巧，培养团队协作精神。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解和体验课文内容，提高他们的阅读理解能力。
2. 案例教学法：通过分析历史人物的案例，让学生学习到他们的优秀品质和团队协作精神。
3. 任务驱动法：通过布置任务，让学生自主学习和合作学习，提高他们的学习积极性和学习效果。
六. 教学准备 1. 教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好相关的学习材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
五年级上册语文园地三第2课时(学习任务单)
基础教育精品课
学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 语文园地三 第二课时
教科书 书 名：义务教育教科书（五·四学制）语文五年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
2.朗读、背诵古诗《乞巧》。
课前学习任务
1. 回顾《口语交际》这一课，复习丰富故事细节的方法。
2. 阅读词句段运用第二题中狼和小羊的例子。
课上学习任务
【学习任务一】
学习词句段运用第二题“仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。”先读一读狼和小羊的例子，圈画出两段话的不同之处，初步感知两段话一段简洁，一段生动，各具特色。在讲故事的时候要吸引听众，把听众带到故事情景中，就应该讲得更加生动具体。再深入学习狼和小羊例子的第二段话，分析第二段话用了哪些方法将故事说得更加具体。最后，尝试运用归纳出的方法，模仿例子，将牛郎织女初次见面的情节说得更加具体，并以自评和他评相结合的方式对自己讲的情节进行评价。
【学习任务二】
学习日积月累中的古诗《乞巧》。先结合课文《牛郎织女》，了解古诗创作背景。再朗读古诗，读准字音。接着，借助字典和插图来理解诗中难理解的词语，从而理解诗句的意思，并有感情地朗读古诗。然后，试着背诵古诗。最后，拓展《牛郎织女》（二）资料袋中推荐的秦观的《鹊桥仙》，鼓励学生收集更多这样的诗词。 基础教育精品课
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1. 《鹊桥仙》
鹊桥仙·纤云弄巧
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纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
五年级秋季《语文》(统编版)五年级【语文(统编版)】推荐一本书(第一课时)-任务单
教育部资源学习任务单
课程基本信息
课例编号 2020QJ05YWTB078 学科 语文 年级 五 学期 第一学期
课题 习作《推荐一本书》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能抓住习作要求中的重要内容。联系自己的阅读实践，选择一本书，向同学推荐。
2.能通过构思习作思路，做到分段表达自己的观点，重点突出。
3.能通过交流探究，学习把重要的理由写具体，吸引更多读者。
课前学习任务
回想自己的阅读实践，选择自己喜欢的书，准备向同学推荐。
课上学习任务
1.认真阅读习作要求，圈画出重要内容，明确要求。
2.试着填写《好书推荐卡》。
推荐一本书
我最喜欢的书
作者 出版社
推荐理由
3.构思习作思路，简单写一写。
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五年级上册语文教案-第2单元 语文园地 部编版
语文园地
本单元语文园地共安排了三个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
1．交流平台
“交流平台”围绕“阅读要有一定的速度”，以学习伙伴交流的方式总结、归纳了本单元课文学习中涉及的提高阅读速度的方法。大致归纳了以下三方面内容：一是方法的梳理，强调“集中注意力”“尽量连词成句地读”“不回读”“带着问题读”“暂时忽略不懂的词语”等阅读习惯和方法；二是强调“读”与“想”结合，阅读速度和阅读理解并重；三是强调方法的应用，要在不断练习中提高阅读速度，增强理解力。
2．词句段运用
第一部分指向培养学生对于语句的概括能力。题目要求“写出主要意思”，意在引导学生用简练的语言概括一段话的主要意思；题后的“泡泡”提示学生，阅读的时候，及时概括语句的意思可以帮助提高阅读的速度。设置这一题目的目的在于引导学生一边阅读一边思考，尝试做到阅读与理解同步。用第一句作为例句，明确概括的要求——表述要准确、简洁。
第二部分提供了几个成语，题目要求“把成语的意思用具体的情景表现出来”。题中提供了“左右为难”和“奋不顾身”两则范例，呈现的词语与描述的具体情景一一对应。第一句以赵国群臣商议后摆出的两种不利情形，表现出“左右为难”的情景；第二句用动作、神态表现杨靖宇“奋不顾身”的牺牲精神。引导学生仿照范例，尝试用具体情景把词语“喋喋不休”“悠然自得”的意思表达出来。
3．日积月累
“日积月累”呈现了关于“时间”的名言警句，选自四位不同时代的名人的作品，激励学生珍惜时光。
1．对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。
2．根据提供的句子，能写出句子的主要意思；以通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
3．积累珍惜时间的名言警句。
教学重点
1．根据提供的句子，写出句子的主要意思。
2．用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。
教学难点
引导学生用自己的话来表达自己对名言警句的理解，能灵活运用名言警句。
五年级上册语文部编版教案第一单元复习
部编版小学五年级上册第一单元复习教学设计
一、教学目标：
（1）掌握本单元生字的拼音及书写和词语的书写。
（2）诵读课文内容，掌握文章的主要内容。
（3）学会运用对比描写、动作描写等方法，会详细地描绘一种物品。
教学重点和难点;
巩固字词，查漏补缺；诵读课文，体会课文所表达的情感，学会运用对比描写等方法详细地描绘一种物品。
教学方法：
利用思维导图自我梳理归纳法
二、教学过程：
1.听写词语，改正错误。
缠绕 放哨 澄清 榨油 箩筐 门框
箩筐 门框 浇田 增加 半亩 韵味
2.播放音乐，背诵《白鹭》。
3.围绕本单元的主题《一花一鸟总关情》，拓展有关“花”“鸟”“情”的成语。拓展和动物有关的古诗。并让学生诵读。
花好月圆 花团锦簇 春暖花开
竞相开放 姹紫嫣红 争奇斗艳
鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟
鸟尽弓藏 百鸟朝凤 展翅高飞
情不自禁 触景生情 情同手足
情真意切 情深似海 情投意合
《绝句》《渔歌子》《鸟鸣涧》《蝉》
4.普及写作方法：借物抒情：
借助具体事物抒发情感。出示课件，以练习题的形式复习本单元课文所表达的作者情感：
1.《白鹭》—— 2.《落花生》——
3.《桂花雨》—— 4.《珍珠鸟》——
A.寄托了作者浓浓的思乡之情. B.人与人之间,人与动物之间都需要信赖.
C.人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.
D.寻常事物中蕴含着内在美.
本单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的《桂花雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在_________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。
统编版语文五年级上册第三单元《语文园地》公开课一等奖创新教学设计及作业设计(表格式)
统编版语文五年级上册第三单元《语文园地》公开课一等奖创新教学设计及作业设计（表格式）
部编版语文五年级上册第三单元《语文园地》教学设计
主题 语文园地
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.能交流、总结创造性地复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.朗读、背诵古诗《乞巧》。
【评价任务】 1.通过交流、总结创造性地复述故事的方法，能运用这些方法复述故事。（目标1） 2.能体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果，并能正确运用。（目标2） 3.会结合具体的示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。（目标3） 4.能正确朗读、背诵古诗《乞巧》。（目标4）
【学习内容】 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台"先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人的交际需求，然后梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一是引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二是以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情景说具体。“日积月累"是唐代林杰的一首古诗《乞巧》，诗中对民间农历七月初七乞巧节进行了生动的描绘。
【学情分析】 本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复述"简要复述”基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展学生的创造性思维，培养丰富的想象力。五年级学生要准确地把握创造性复述的要求，是有一定难度的。创造性复述要让学生以理解故事内容为基础，引导学生找到“创造"的生发点。要为学生营造听故事、讲故事、做故事图画书的活动氛围，激发学生表演、创编故事的兴趣，让学生多表达，多展示，多体验。
部编版语文五年级上册课时作业及答案_第六单元·语文园地
部编版语文五年级上册_第六单元·语文园地 课时作业及答案 1 第六单元·语文园地
课堂作业新设计
背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。
参考答案：
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。