14走一步再走一步PPT优秀课件
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第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)
3、探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路 上化整为零，化难为易的生活哲理。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
14* 走一步,再走一步
导入语
人生的旅途,总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常会有 一些意想不到的困难,那么该如何去面对这些困难哪? 或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其实,这都是 人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再 走一步》,从中,我们能获得一些启示。
学习目标
1、熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词 语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。 2、感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变 化。
心理描写：进退两难、孤立无援。
脱险
（1）在脱险部分“我”的心理变化是怎样的，请找出 来。
（1）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭 着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
脱险
最初：毫无信心
（2）看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心
翼翼地感觉着岩石,然后找到了。 继而：信心萌发
其他写作特色
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我” 的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读 者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突 出中心的作用。
作者介绍
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家， 早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是 一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代 表作有：《自杀》《心理学的故 事：源起与演变》《悬崖上的一课》 《走一步，再走一步》。
14* 走一步,再走一步
导入语
人生的旅途,总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常会有 一些意想不到的困难,那么该如何去面对这些困难哪? 或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其实,这都是 人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再 走一步》,从中,我们能获得一些启示。
学习目标
1、熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词 语的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。 2、感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变 化。
心理描写：进退两难、孤立无援。
脱险
（1）在脱险部分“我”的心理变化是怎样的，请找出 来。
（1）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭 着说。“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
脱险
最初：毫无信心
（2）看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心
翼翼地感觉着岩石,然后找到了。 继而：信心萌发
其他写作特色
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我” 的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读 者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突 出中心的作用。
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《走一步,再走一步》课件(32张PPT)
写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
情节梳理
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或 “冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。 游戏玩腻，去爬悬崖 被友怂恿，“我”爬悬崖
中途被弃，进退两难 父亲指点，“我”下悬崖 下到崖底，获得成就感
心理描写
快速默读，勾画出表现“我”心理活动的 语句，完成下表。
第8段
描写的角度 表现的心理 心理描写 极度恐惧
第16段“我往下看…… 心理描写 紧张、害怕 我肯定上不去”
第17段
环境描写、 无写 由上面的表格可以看出，“我”的心
理发生了怎样的变化？
我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。
课文研读
1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
课文研读
2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。
课文研读
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？
拓展延伸
如何理解“这是严禁和不可能的化身”这 句话？（对待父母的告诫的态度）
“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是 个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事， 对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。
启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告 诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听 老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母 的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我” 就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。
情节梳理
按“起因—经过—发展—高潮—结局”或 “冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。 游戏玩腻，去爬悬崖 被友怂恿，“我”爬悬崖
中途被弃，进退两难 父亲指点，“我”下悬崖 下到崖底，获得成就感
心理描写
快速默读，勾画出表现“我”心理活动的 语句，完成下表。
第8段
描写的角度 表现的心理 心理描写 极度恐惧
第16段“我往下看…… 心理描写 紧张、害怕 我肯定上不去”
第17段
环境描写、 无写 由上面的表格可以看出，“我”的心
理发生了怎样的变化？
我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一 样勇敢活泼，再从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩 子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸的 指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。
课文研读
1.开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。
课文研读
2.从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。
课文研读
3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？
拓展延伸
如何理解“这是严禁和不可能的化身”这 句话？（对待父母的告诫的态度）
“严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我” 对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是 个病弱的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事， 对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。
启示：当我们贸然行事前，应该多想想父母的告 诫，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听 老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生。父母 的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我” 就是不顾母亲的告诫，才身临险境的。
第14课《走一步,再走一步》课件(25张PPT)部编版语文七年级上册
讨论
“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中爬上了一堵垂直的峭壁， 下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮 色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走 下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将 一个大困难转化为一个个小困难，一个 个自己稍作努力就能解决的困难。 在 解决这些困难中，“我”逐步树立了信心， 直至信心大增，直至克服了困难。
3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。
），第
4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
记叙文
• 六要素：时间、地点、人物，事件的起因、 经过、结果
• 思考本文中的六要素分别是什么
字词 背景 结构 探究 拓展
字词
训诫： 告诫，教导。
迂回： 回旋，环绕。
屡次： 多次
高不可攀
灰心丧气： （遭到困难、失败后）意志消沉。
耸sǒng 立：高高地直立。
峭qiào壁： 陡直的山崖。
颤 chàn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín 峋xún ：文中指人瘦削。
凝níng 视： 聚精会神地看。
啜chuò泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
危险？ • 3、“我”是怎么摆脱困境的？
• 1、我们为什么要去爬悬崖？ • 游戏玩厌，去爬悬崖 • 2、在爬悬崖的过程中，“我”遇到了什么
危险？
• 中途被弃，进退两难 • 3、“我”是怎么摆脱困境的？ • 父亲指点 ，摆脱困境
结构
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 毫无信心
（二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(36张ppt)
第14课 走一步，再走一步
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
激情导入
• 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的 困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入 困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后， 却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你 想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解 你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到 茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今 天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让 我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示 吧！
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。 在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的 经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目 标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为 战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为 一名作家。
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？
5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 6、“我”是怎样脱险的？
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故事情节 ，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学 会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活哲理， 正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
激情导入
• 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的 困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入 困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后， 却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你 想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解 你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到 茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今 天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让 我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示 吧！
5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。 在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的 经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目 标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为 战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为 一名作家。
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？
5、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 6、“我”是怎样脱险的？
部编版七年级语文上册14《走一步,再走一步》课件(共44张幻灯片)
心理描写，“我”因为畏惧只知道哭泣，而 忘了自我的存在，这就将“我”畏惧到了极点的 情状淋漓尽致地表现了出来。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的 “一小步” 一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引 下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小 步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位 怎样的父亲？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了, 气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼 好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我期望像他们一样勇敢和活跃，但是 在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱 的孩子，并将我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“ 我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以 杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。 当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了， 便告知了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险 的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“ 我”真正的朋友。
走一步，再走一步
情境导入
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段 难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。
作者简介
【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920202X)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位善于写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表 作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步 ，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。其中《走一步 ，再走一步》被收入语文教材。
4.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的 “一小步” 一样吗?
脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引 下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小 步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。
5.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位 怎样的父亲？
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？
“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了, 气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼 好动，突出了他们对爬悬崖的热情。
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我期望像他们一样勇敢和活跃，但是 在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱 的孩子，并将我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的 朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“ 我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以 杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。并且，他很可能认为“我”可以翻过这样矮的悬崖。 当天越来越黑时，见“我”没回来，杰里的良心不安了， 便告知了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险 的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“ 我”真正的朋友。
走一步，再走一步
情境导入
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？ 有没有小时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段 难忘的冒险经历，是怎样的经历呢? 他的经历又会给我们怎样的启示呢? 让我们走进莫顿亨特写的《走一步， 再走一步》去寻找答案。
作者简介
【莫顿·亨特】(Morton Hunt)(1920202X)美国作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他 曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位善于写励志类 文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表 作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步 ，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)。其中《走一步 ，再走一步》被收入语文教材。
第14课 《走一步,再走一步》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
划出描写“我”的心理状态的词语和句子。
10
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大 汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在 瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力地往上爬着。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始往上爬。 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力地往上爬着。
示例：在“我”心中，悬崖不可战胜，我必定受伤。 在“我”心中，悬崖极其高大艰险；我极端渺小孱弱。 ……
16
小结： 细化感受，直写心理 一字一词，精妙无比
17
如果没有这些环境描写：
（1）一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感 受到当年那股灼人的热浪。
（2）时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在 西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
表面写环境，实际在写人物的心理。
18
小结归纳：
• 直接进行心理描写 •用动作来折射心理 •用环境来烘托心理 •用语言来表现心理 •用标点来补充心理
19
活动三：默读“脱险”（18-28）部分， 小组讨论“我”是如何在爸爸的引导下 走下悬崖？经历了怎样的心理变化？
圈画：1.描写“我”爬下悬崖的具体动作的词语 2.刻画“我”心理活动的句子。
结果： 在爸爸的指引下走下悬崖（脱险）
7
结 第一部分：冒险（1-5） 构 第二部分：遇险（6-17） 解 第三部分：脱险（18-28） 析 第四部分：感悟（29）
8
细读品析
在“我”爬悬崖时，“我”整个人 陷入在一种怎样的情绪之中？
恐惧
9
走一步：聚焦心理描写
活动二：默读课文遇险（6-17）部分，
他，早年曾在美国空军服役。 在二战时期，他曾驾驶没有任何 武器装备和防护设施的飞机深入 到德军本土，顺利执行侦察任务。
10
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大 汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在 瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力地往上爬着。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始往上爬。 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力地往上爬着。
示例：在“我”心中，悬崖不可战胜，我必定受伤。 在“我”心中，悬崖极其高大艰险；我极端渺小孱弱。 ……
16
小结： 细化感受，直写心理 一字一词，精妙无比
17
如果没有这些环境描写：
（1）一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感 受到当年那股灼人的热浪。
（2）时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在 西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
表面写环境，实际在写人物的心理。
18
小结归纳：
• 直接进行心理描写 •用动作来折射心理 •用环境来烘托心理 •用语言来表现心理 •用标点来补充心理
19
活动三：默读“脱险”（18-28）部分， 小组讨论“我”是如何在爸爸的引导下 走下悬崖？经历了怎样的心理变化？
圈画：1.描写“我”爬下悬崖的具体动作的词语 2.刻画“我”心理活动的句子。
结果： 在爸爸的指引下走下悬崖（脱险）
7
结 第一部分：冒险（1-5） 构 第二部分：遇险（6-17） 解 第三部分：脱险（18-28） 析 第四部分：感悟（29）
8
细读品析
在“我”爬悬崖时，“我”整个人 陷入在一种怎样的情绪之中？
恐惧
9
走一步：聚焦心理描写
活动二：默读课文遇险（6-17）部分，
他，早年曾在美国空军服役。 在二战时期，他曾驾驶没有任何 武器装备和防护设施的飞机深入 到德军本土，顺利执行侦察任务。
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走一步，再走一步 吴强
溪流再走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步， 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步就是春天 挫折再走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
一方面说明在父亲的悉心指导 下，“我增强了”战胜困难的信 心。 另一方面推动了故事情节的发 展。
3.父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我” 自己下来？你认为“我”的父亲是一个怎样的人？ 结合文本分析。
父亲是一个教子有方的人。在儿子遇 险时，父亲没有爬上悬崖去救助儿子， 而是引导、鼓励儿子一步一步自己走 下悬崖。父亲的做法让儿子经受了一 次历练，增长了勇气和经验。
作者 作品
走
一
步 ，
·
莫 顿 亨
再特走一源自步1.继续练习默读课文，学习运用记叙 文六要素复述课文内容的方法。
2.品味文中的心理描写，把握人物心 理成长的过程。
3.联系自己的生活实践，理解“走一 步，再走一步”的含义，感悟人生 哲理。
莫顿·亨特，（ 美）国著名作家、 （心理学家）代表作（《痛击》）、 （《心理学的故事》）等、
复述：
56年前，在费城7月里一个闷热的日子，“我” 因与伙伴爬悬崖被困，最后在父亲的指引下，顺 利走出悬崖。
研读文本
课文在记叙“我”爬下悬崖的过程中， 运用了生动细致的心理描写，把关于 “我”心理描写的句子画出来，揣摩 我的心理变化。
有了信心
毫无信心
产生了巨大的成就感 和骄傲感
这些心理变化的描写有什么作用呢？
擅长写励志类文章
检查预习—字词读音
灼人zhuó 附和 hè 怦怦 pēng 抽噎 yē 晕眩 xuàn 突兀 wù 小心翼翼 yì 气喘吁吁 xū
解词
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 心惊肉跳：形容恐惧不安 耸立：高高地直立。 凝视：聚精会神地看。 头晕目眩：头发晕，眼睛发花。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
4.你认为文中的杰利是个怎样的孩子？ 简要评价。
主旨探讨
说说你对题目“走一步，再走一步”的 理解。
表面意思是指“我”在父亲的鼓励下克 服困难的过程。 深层意思是指在人生道路上，艰难险阻 并不可怕，大困难可以化整为零，化难 为易，只要一步一步的战胜小困难，就 能到达成功的彼岸 。
我虽然牢记母亲叫“我”不要冒险的训诫， 但在伙伴们的怂恿和好奇心的驱动下，爬 上悬崖而历险，却让自己陷入两难的境地， 请结合自己的经历谈一谈，我们应该如何 对待长辈的教诲？
路尽天绝处，不妨尝试再走一步。 万水千山，只源于最初的那一步。
整体感知
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的 两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰利
7、那座悬崖有多高？岩石山道有多高？
大约只有20米高；约为六七米（因为小岩石架 离崖顶还有三分之二的路程）
8、所有的孩子都爬到岩石山道了吗？所有的 孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的；不是；“我”
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？ 杰利
11、“我”是怎样脱险的？
在间：七月里一个闷热的日子 地点：费城 人物：“我”，5个男孩，父亲
起因：天气闷热 玩弹子游戏玩厌了
找新花样 来玩
经过：爬悬崖被困 结果：父亲指引 顺利脱险
课前阅读
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉 飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中， 自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机 滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所 要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分 钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这 样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难， 然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。