Season教案
小学英语《Seasons》优质课教学设计、教案
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
season单元整体案例设计
season单元整体案例设计一、单元名称：四季的奥秘二、单元目标：1.让学生了解四季的成因、特征和影响。
2.培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.引导学生关注自然环境，培养环保意识。
三、单元内容：1.四季的成因：讲解地球的公转和自转，以及它们如何导致四季的形成。
2.四季的特征：描述四季的气候、生物活动、景色等方面的特点。
3.四季的影响：讨论四季对人类生活、农业生产等方面的影响。
4.四季的观察与探究：组织学生进行实地观察和实验，探究四季的变化和影响。
四、教学方法：1.讲解法：教师通过讲解、演示和图片展示等方式，向学生传授四季的相关知识。
2.实验法：学生通过实验，观察四季的变化和影响，加深对知识的理解和掌握。
3.实地考察法：组织学生到自然环境中实地观察四季的特点，增强学生的感性认识。
4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和探究的结果，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学流程：1.导入新课（5分钟）：通过提问导入新课，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解四季成因（15分钟）：教师讲解地球公转和自转的知识，以及它们如何导致四季的形成。
3.四季的特征和影响（15分钟）：教师描述四季的气候、生物活动、景色等方面的特点，以及四季对人类生活、农业生产等方面的影响。
4.实地考察（30分钟）：组织学生到自然环境中实地观察四季的特点，引导学生观察、分析和归纳。
5.小组讨论（15分钟）：引导学生进行小组讨论，分享观察和探究的结果，培养学生的合作意识和表达能力。
6.教师总结（10分钟）：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生思考和探索。
Unit 3 Lesson 13 Seasons(教学设计)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit 3 Lesson 13 Seasons （教学设计）一、教学目标1.通过本课教学，使学生能正确地掌握四季的英文表达方式。
2.通过本课教学，使学生能听懂和会说本课所学的句子。
3.通过本课教学，使学生能够较好地讲述四季的特点，并能够进行小组交流。
二、教学内容本课教学的主要内容是四季的英文表达方式，即spring, summer, autumn 和winter。
通过掌握这些词汇，学生能够描述四季的气候、天气、植物和活动等特点，并能进行小组交流。
三、教学重点和难点教学重点是掌握四季的英文表达方式，以及能用所学词汇进行口语表达。
教学难点是运用所学词汇进行组内交流。
四、教学方法1.师生互动型教学法：教师扮演调查员，进行采访，学生扮演受访者，进行提问和回答。
2.合作学习法：学生在小组内进行情境表演和角色扮演，以此巩固所学知识。
3.影视教学法：通过播放一些有关四季的短片，帮助学生更好地理解四季的特点。
五、教学过程Step 1 Warm-up1.教师向学生介绍今天的主题——四季，询问学生对四季的了解程度，是否喜欢和喜欢哪个季节，并引导学生谈论各自喜欢的季节的原因。
2.教师播放一段有关四季的短片，引导学生对四季有一个整体性的认识，同时，强化学生对各个季节的特点的记忆。
Step 2 Presentation1.教师向学生展示四季的图片，并分别介绍每个季节的英文表达方式，引导学生跟读、模仿和记忆所学单词。
2.教师通过现场调查、采访、提问和回答的方式，帮助学生更深入地理解各个季节的特点，同时引发学生的口头表达和思考能力。
Step 3 Practice1.学生分组，每组三人。
教师分配角色，其中一人扮演调查员，其他两人扮演受访者。
2.教师根据所学句型和单词，提供几个问题作为模板。
3.受访者根据所在季节的特点回答调查员的问题，调查员整合信息后向全组汇报。
4.所有组员都要听取汇报，并进行组间交流，共同讨论各个季节的不同之处。
seasons教案赵刚
Seasons 教案赵刚一、教学目标1. 知识目标学生能够认知和区分四季：spring, summer, autumn, winter。
学生能够用英语描述四季的特点和活动。
2. 技能目标学生能够听懂、会说、会读四季的英文单词和短语。
学生能够用英语简单描述自己喜欢的季节及原因。
3. 情感目标学生能够培养对大自然和生活的热爱，增强对季节变化的感知。
二、教学内容1. 教学主题：四季2. 教学重点：四季的英文表达、描述四季特点和活动。
3. 教学难点：四季的转换、用英语描述季节特点和活动。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等创设情境，引导学生理解和运用四季的英文表达。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语描述季节特点和活动的能力。
四、教学准备1. 图片：四季图片、季节活动图片。
2. 实物：四季衣物、季节水果等。
3. 课件：四季的英文单词和短语、季节特点和活动描述。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生喜欢的季节。
引导学生用英语描述自己喜欢的季节及原因。
2. 引入（10分钟）教师展示四季的图片，引导学生用英语说出四季的名称。
学生听录音，跟读四季的英文单词和短语。
3. 呈现（15分钟）教师通过实物、图片等展示四季的特点和活动。
学生听教师讲解，跟着教师一起描述四季的特点和活动。
4. 实践（10分钟）学生分成小组，用英语讨论自己喜欢的季节及原因。
每个小组选择一个季节，用英语展示该季节的特点和活动。
5. 总结（5分钟）教师引导学生用英语总结今天学到的内容。
学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置学生回家后，用英语写一篇关于自己喜欢的季节的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、展示等。
2. 口语表达能力：评估学生在描述季节特点和活动时的语言准确性和流畅性。
四年级上册英语教案-Unit4《Seasons》∣鲁科版(五四制)(三起)
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
《Seasons》教学设计
《Seasons》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读季节单词：spring,summer,autumn,winter。
2.能用“It's...in...I like...season.”描述季节和表达自己喜欢的季节。
3.培养学生的观察力和对季节的认知能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握季节单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型描述季节和表达喜好。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段四季的视频，引出季节主题。
2.学习季节单词
（1）教师展示季节图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过描述季节特征等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“It's...in...I like...season.”句型描述季节和表达自己喜欢的季节，引导学生模仿。
（2）学生观察周围环境，用句型描述当前季节并表达自己喜欢的季节。
4.游戏巩固
“季节大转盘”：教师制作一个季节大转盘，学生转动转盘，用句型描述转到的季节。
5.总结与作业
总结季节单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的季节并用英语介绍。
seasons教案
seasons教案Seasons 教案教学目标：1. 学习并认识四季的名称：春天、夏天、秋天、冬天。
2. 能够描述每个季节的特点和变化。
3. 学习相关的季节词汇和常用表达。
4. 通过图片、视频和游戏等多种教学方法，培养学生的兴趣和能力。
教学准备：1. 季节的图片和图片卡片。
2. 季节变化的视频素材。
3. 与季节有关的单词卡片。
4. 教学板书和课堂展示材料。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 打招呼并问候学生。
2. 引导学生回忆四个季节的名称，并激起他们对季节的兴趣。
二、呈现（10分钟）1. 使用图片和图片卡片，向学生展示每个季节的特点和变化。
教师可以用简短的语言描述每个季节中的主要特点。
2. 播放一个季节变化的视频素材，鼓励学生观察并描述视频中的季节变化。
三、学习词汇（10分钟）1. 教师使用单词卡片展示与季节有关的词汇，如"春天"（spring）、"夏天"（summer）、"秋天"（autumn/fall）、"冬天"（winter）。
2. 跟随教师大声朗读每个单词，并尝试用自己的话解释每个单词的意思。
四、对话练习（15分钟）1. 将学生分为小组，让他们合作进行对话练习。
2. 给每个小组分配一个季节，并要求他们用所给的词汇和句型描述该季节的特点和变化。
3. 鼓励学生在小组内相互提问、回答和交流。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 使用游戏和互动活动来巩固所学的内容，例如季节图片匹配、快速回答问题等。
2. 向学生展示季节的图片素材，让他们根据图片进行讨论，描绘每个季节的景色和活动。
六、总结（5分钟）1. 教师帮助学生总结所学的内容，强调每个季节的特点和变化。
2. 鼓励学生用自己的话简单地描述每个季节，并强调季节的轮换顺序。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业任务：要求学生回家观察自己周围的季节变化，然后用写一段话来描述他们所观察到的特点和变化。
《Season》教学设计
《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。
本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。
基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。
2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。
二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。
2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。
2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。
How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。
3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。
三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。
2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。
3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。
season教学活动设计方案
season教学活动设计方案一、活动背景在孩子们的成长过程中，季节是一个非常重要的概念。
通过了解四季的变化，孩子们可以学习到自然界的规律，培养对自然的敬畏和热爱。
因此，本次活动将以“四季”为主题，通过一系列有趣的教学活动，让孩子们更好地理解四季的变化。
二、活动目标1.了解四季的基本概念和特点；2.观察和感受不同季节的气候、天气、景色等；3.掌握一些与四季相关的词汇和知识；4.培养对自然环境的关注和热爱。
三、活动内容1.引入环节：通过图片或视频展示四季变化，让孩子们感受不同季节的特点。
2.认知环节：介绍四个季节及其特点，并进行分类整理。
3.体验环节：（1）春天：种植花卉或蔬菜，并观察它们生长过程。
（2）夏天：进行户外运动或水上活动，并了解防晒知识。
（3）秋天：制作落叶画或手工制作果脯等，了解丰收的意义。
（4）冬天：进行雪地游戏或室内手工活动，并了解防寒知识。
4.拓展环节：通过故事、歌曲等形式，加深孩子们对四季的理解和认识。
四、教学方法1.情境教学法：通过情境营造，让孩子们更好地感受不同季节的特点。
2.体验式教学法：通过亲身参与活动，让孩子们更深入地了解四季的变化。
3.游戏式教学法：通过游戏方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习相关知识。
五、评估方式1.观察记录法：记录孩子们在活动中的表现和反应；2.问答方式：针对活动内容进行简单的问答；3.作品展示：要求孩子们制作相应的手工作品或展示所种植的花卉或蔬菜等。
六、注意事项1.活动时间适当控制，避免过长或过短；2.活动内容要与孩子们实际生活经验相结合；3.要根据不同年龄段的儿童，适当调整活动难度和形式；4.注意孩子们的安全问题，特别是在户外活动时要做好防护措施。
七、活动效果通过本次活动，孩子们可以更深入地了解四季的变化，并通过亲身体验和参与，培养对自然环境的关注和热爱。
同时，通过游戏和趣味性的教学方式，可以提高孩子们的学习兴趣和积极性。
seasons教案
seasons教案教案名称：季节教学目标：1. 了解并掌握春、夏、秋、冬四个季节的特点；2. 学会用英文表达四个季节的名称；3. 能够描述不同季节的天气；4. 能够运用所学知识进行季节的相关对话。
教学重点：1. 学习和掌握四个季节的名称及特点；2. 学会用英文表达季节和天气；3. 进行季节相关的对话。
教学准备：1. 季节图片；2. 学生分发学习材料。
教学流程：Step 1：引入新课教师展示季节图片，并向学生询问他们最喜欢的季节是哪一个。
然后，教师引导学生学习季节的英文表达形式：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），并帮助学生正确发音。
Step 2：学习季节的特点教师通过展示幻灯片、图片等方式，向学生介绍四个季节的特点。
例如，春天的天气变暖，花朵盛开；夏天的天气炎热，可以游泳；秋天的天气凉爽，可以看到美丽的落叶；冬天的天气寒冷，可以下雪。
Step 3：学习季节和天气的表达教师带领学生学习季节和天气的表达方式。
例如，It's spring. The weather is warm and sunny.（现在是春天。
天气温暖和晴朗。
）教师可以通过示范和学生互动的方式进行教学。
Step 4：小组对话练习将学生分成小组，让他们组织对话，描述不同季节的天气和活动。
教师可以提供一些问题来引导学生进行对话，例如：- What's your favorite season? Why?- What's the weather like in spring/summer/autumn/winter?- What activities do you like to do in each season?每个小组选择一名代表进行对话展示。
Step 5：巩固与拓展教师可以通过一些练习题巩固学生对四个季节名称的记忆和对季节天气描述的掌握程度。
例如，教师可以用图片让学生选择正确的季节名称，并描述图片显示的天气情况。
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Lesson17：Seasons第一课时教学设计
江西省吉安市阳明路小学肖慧娟
一、教学内容：河北教育出版社出版《义务教育课程标准实验教科书小学英语7》（共三年级起使用）六年级上册第17课第1课时
二、教学目标：
1、学习有关四季的单词。
2、能够理解No1部分的内容。
3、能够听懂、会说句型：There is/are...
What’s your favourite season? Why？
4、让学生有兴趣用英语表达，能够积极参与课堂活动；引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力；激发热爱四季情感。
三、教学重点：
1、听、说、读单词：spring，summer，fall，winter，blow，bloom
2、拓展句型：There is/are...
What’s your favourite season? Why？
四、教学难点：通过绘画或表演介绍自己喜欢的季节。
五、课前准备：
1、制作课件；
2、多媒体；
3、小图片（太阳、雪花、绿叶、枫叶）。
六、教学过程
Step1、Greeting
T: Good morning, boys and girls. How are you?
Nice to see you.
Step2、Warm-up
Sing“123”（课件出示，调动学生的兴趣，使学生进入最佳状态，主动参与到学习中，轻松愉快地学习。
）
Step 3、Revision
（1）Ask and answer：What day is today？
How’s the weather？
Are you cold/ hot/ warm/ cool？
How many months are there in a year？（12）（学生一一说出12个月份单词，课件一一出示12个月份单词。
）（2）Read the months twice.（复习月份，为新授铺垫。
）
（3）Play a game to review the months.
T：Please close your eyes. I clap my hands，you say which month. （闭上眼，听掌声，猜月份，该游戏既能复习月份，又能有效地集中学生注意力，有利于下一步新授。
）
Step4、Presentation
①（课件出示）T：December，January and February are winter.
March，April and May are spring.
June，July and August are summer.
September，October and November are fall.
“Winter/spring/summer /fall”what meaning？（冬/春/夏/秋）（边板书边问）“December，January and February are winter.”what meaning？（十二月、一月、二月是冬天。
）“March，April and May are spring.”what meaning？（三月、四月、五月是春天。
）“June，July and August are summer.”what meaning？（六月、七月、八月是夏天。
）“September，October and November are fall.”what meaning？（九月、十月、十一月是秋天。
）
T：Please one student act，the others guess which season.
②Teach the words with gesture.（教师利用手势来教授四季单词。
）
Winter（作寒冷状）
Spring（作花开状）
summer （作扇风状）
fall（作落叶状）
Read one by one.
③Now，let’s have a race. You’re spring/summer /fall /winter group.（把全班分成四队，分别为春夏秋冬队。
贴小图片（太阳、雪花、绿叶、枫叶）表示奖励。
）
Act and guess.
④T：Winter，spring，summer and fall are seasons.“season”what meaning？（揭题：季节）
Play oops to learn the word.
T：I say the letters ，you say the word.
Play a game “Bury mines”.
⑤Ask and answer：What’s your favourite season? Why？
Play a game “Wooden figures”.
（根据木头人的游戏操练句型,给学生一个任务“问What’s your
favourite season? Why？”，让学生通过游戏完成，既有效地操练句型，又使师生、生生互动起来。
）
⑥T：Which season do you want to see？Look at the screen. Think it over what meaning.
（课件出示，用动画形式展现课文内容，学生想看哪个季节就播放哪个季节，理解每段内容。
课件以声音和鲜艳的图像并用，充分调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
）
ⅠWinter
Translate.
“ice，snow”what meaning？（冰、雪）
“There is ice and snow.”what meaning？（有冰和雪。
）
Make sentences with “There is/are…”（注意单复数。
）
ⅡSpring
Translate.
“bloom”what meaning？（单词bloom（开花）课件以花开的动画表现，不需要教师翻译，学生一看便明白，既突出教材重点，又解决难点。
）ⅢSummer
Translate.
“What a hot，sunny day！”what meaning？（多么热的晴天啊！）ⅣFall
Translate.
“blow”Chinese meaning？（单词blow（吹）课件以风吹的动画表现。
）“The wind blow the leaves off the tree.”Chinese meaning？（风吹落了树上的叶子。
）
Play a game“blow balloons”.
One student blow the balloon，the others say：“Come on，
spring/summer /fall /winter，blow and blow.”
（该游戏不仅巩固blow这个单词，还让每个学生主动参与活动中说英语，积极地调动了学生的学习兴趣。
）
Step5、Consolidation
1、Read after the tape.
Read one by one.
2、T: Let’s get some exercise.
①Draw or act.
（以六人一小组，每小组分别选择画画或表演的方式来表达对季节的热爱。
注意引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力）
⑴Draw a picture what they like and introduce it to the class.
⑵Make a dialogue and act.
②（课件出示四季诗，启迪学生思维。
）
Write a poem.
3 Please some students act or introduce. (贴小图片（太阳、雪花、绿叶、枫叶）表示奖励。
）
（点击左键，出现答案。
）Discuss the poem.
Step6、Class Closing
T: Do you love the seasons? (Yes.)
Now let’s s ing “I love the seasons.”
（利用以前学过的我爱太阳“I love the sun”歌曲该词而成，学生听到旋律就会唱，不用教唱，教师只需示范动作即可。
该歌有助于激发热爱四季情感。
）
七、板书设计：
Lesson17：Seasons
winter
fall spring
Summer
八、课后小结：
我努力以课标为指导，以活动为方式，运用“任务型”教学、情景教学、肢体语言教学、多媒体辅助法、游戏法教学等方法，使学生逐步提高了自己的综合语言运用能力，培养了学生学习英语的兴趣形成自主学习的能力，并学会做人。