《白鹅》课件PPT公开课
白鹅(公开课)教案
13、白鹅
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者的生活情趣。
3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
教学难点：
在语言学习中体会白鹅高傲的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点描写的方法。
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、谈话导入
上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？
（能用黑板上的一个词语来概括吗？）板书：高傲
二、品读赏析。
1．这是白鹅留给我们的第一印象，有了这样的印象，再来读《白鹅》，就会有一种会老朋友的感觉了。现在请同学们自由朗读课文，细细品味：作者是从哪几个方面来写鹅的高傲？一边读一边把写鹅高傲的句子画出来。（学生读画，教师巡视指导。）
2．读完了吗？丰老先生从哪几个方面来写鹅的高傲？
板书：叫声 步态 吃相
3：你是从课文中的哪一段读出来的？
相机出示CAI鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
4这段话中，有一个什么字引起了你的注意？为什么要加上这个“更”字？联系上下文，想一想。
是啊，丰老先生用一个“更”字告诉我们，鹅的高傲不仅体现在左顾右盼的样子，还体现在鹅的叫声、步态和吃相。要想知道鹅究竟怎么高傲，还需要细细品味下面的课文。咱们交流一下：你都画了哪些写鹅高傲的句子？
相机出示CAI：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。……不亚于狗的狂吠。（指名读）
5．你觉得这段中的哪些词是说鹅的叫声？赶快拿笔圈出来。
CAI：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
指名读（板书：严肃郑重、厉声呵斥……）
师指导：读词关键是要把词的意思读出来！谁再来试试？（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！
指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？
《白鹅》公开课教案
《白 鹅》教学设计
【目标阐述】
1、 有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个生字，重点指导书写“餐、蹲”，理解、积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。
2、 有感情地朗读课文，理清文章结构脉络，学习作者抓住特点写的方法。
3、 初步了解“总起分述”的写作方法，体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的赞美和喜爱之情。
第一课时
一、谈话导入
1、 在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白羽毛，叫声严肃郑重，走路大模大样，一日三餐需要水、泥和草下饭。你们知道这是什么？
2、 没错，说得就是它（出示白鹅图，解读“鹅”的另一种写法），知道这幅漫画谁画的吗？（简介丰子恺）
3、 今天，咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。（板书，读题）
二、初读感知
1、要求：读通读懂课文，遇到难读的多读两遍，读到生动有趣的地方，及时做些简单的批注。思考：这是一个怎样的动物？
2、课文读完，一些字词会了吗？我们来试试。
（1）厉声呵斥 厉声叫嚣xiāo 引吭大叫 狂吠
A指名读，正音。有没有发现些什么？
B都是表示叫声的词，而且不是一般的叫。用你的郎读表现出来。
（2）一日三餐 三眼一板 一丝不苟 架子十足
A用词丰富，含有数字的词，也有很意思，读出你的体会来。
B“餐”要求会写，看起来有点麻烦，但是个“纸老虎”，认真观察一下，请个同学上来写一写。（其他自己在书上端正写一个）
（3） 净角 堂倌
A“角”多音字，理解感知两种角色。（补充资料）
3、下面看看大家把课文读得怎样？
（1）指名分别读第一段，末段，相机正音，评价。
4、在丰子恺先生笔下，这白鹅是个怎样的动物？（可以用文中现在的句子回答，相机出示句子，齐读）板书：高傲
好一个高傲的动物！
三、梳理文脉
1、默读1段，从哪些字句中体会到白鹅的“高傲”？
（1）“左顾右盼”，表示左右的观望；伸长了“头颈”。（板书：姿态）
部编版四年级语文下册《白鹅》教学设计教案(公开课详案)
部编版四年级语文下册《15白鹅》教学设计
教学目标
1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
教学重点
1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。
2.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点
学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
教学过程
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。)
3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。
2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。
3.指名认读生字。
重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。
4.指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)
重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。
5.把自己喜欢的段落读给同学听。
三、再读课文,整体感知。
公开课教案 白鹅
东胜区第一小学公开课教案
课题：《白 鹅》
执教者：刘云
东胜区第一小学
2012年10月16日
东胜区第一小学公开课教案
班级 四（4） 学科 语文
课题 白鹅 执教者 刘云
星期 二 第3节 2012年10月16日
项
目 内 容
教
学
目
标 1.认识8个生字，会写12个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写的方法会，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
重
点
与
难
点 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
课
前
准
备
1. 了解丰子恺资料。
2. 多媒体课件、净角视频资源。
板书
设
计
姿态
白鹅 叫声 高傲
步态
吃相
教
学
过
程 第一课时
新课导入：
1.对课前三分钟点评
2.看来他俩是特别喜欢小动物的，你们喜欢吗？
丰子恺先生就这样养过一只白鹅，并把它画了下来！请看这就是他们家的鹅，同学们观察这个鹅字，你发现了什么呢？对我在上鸟在下好像人骑在了鸟的身上，这样对鸟很不公平，人和动物是平等的，规范的写法是这样的，和老师一起写！ 鹅 丰子恺不仅画了鹅还写了一扁文章，题目就叫白鹅（板书白）那么我们今天就一起去看看他家的这只白鹅。
一、初读
1.请同学们轻轻打开课本63页，自由大声的朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍（开始）。
2.先看看同这些词语，（大声读给同桌听）会读吗？
A、 我们一起认识这些词语（谁先读）请一位同学来读第一横行，读正确的同学们跟着读，读不正确的给他指正。
《白鹅》公开课教案 2
第 1 页 共 4 页 《白 鹅》教学设计
【目标阐述】
1、 有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个生字，重点指导书写“餐、蹲”，理解、积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。
2、 有感情地朗读课文，理清文章结构脉络，学习作者抓住特点写的方法。
3、 初步了解“总起分述”的写作方法，体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的赞美和喜爱之情。
第一课时
一、谈话导入
1、 在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白羽毛，叫声严肃郑重，走路大模大样，一日三餐需要水、泥和草下饭。你们知道这是什么？
2、 没错，说得就是它（出示白鹅图，解读“鹅”的另一种写法），知道这幅漫画谁画的吗？（简介丰子恺）
3、 今天，咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。（板书，读题）
二、初读感知
1、要求：读通读懂课文，遇到难读的多读两遍，读到生动有趣的地方，及时做些简单的批注。思考：这是一个怎样的动物？
2、课文读完，一些字词会了吗？我们来试试。
（1）厉声呵斥 厉声叫嚣xiāo 引吭大叫 狂吠
A指名读，正音。有没有发现些什么？
B都是表示叫声的词，而且不是一般的叫。用你的郎读表现出来。
（2）一日三餐 三眼一板 一丝不苟 架子十足
A用词丰富，含有数字的词，也有很意思，读出你的体会来。
B“餐”要求会写，看起来有点麻烦，但是个“纸老虎”，认真观察一下，请个同学上来写一写。（其他自己在书上端正写一个）
（3） 净角 堂倌
A“角”多音字，理解感知两种角色。（补充资料）
3、下面看看大家把课文读得怎样？
（1）指名分别读第一段，末段，相机正音，评价。
4、在丰子恺先生笔下，这白鹅是个怎样的动物？（可以用文中现在的句子回答，相机出示句子，齐读）板书：高傲
好一个高傲的动物！
三、梳理文脉
1、默读1段，从哪些字句中体会到白鹅的“高傲”？
小学语文第七册第15课《白鹅》说课稿公开课课件教案教学设计
1
小学语文第七册第15课《白鹅》说课稿
丁桥小学 吴伟建
一、教材与目标
丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行细致刻画，而反语的运用，更显得这只鹅虽然固执、迂腐，却率真质朴、憨态可掬。
《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读习作地位十分重要。学习这篇课文的主要目标是“引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、反语、比喻等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔”。
本课的重点是“引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的”；难点是“从哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情”。
二、设计与理念
从学生核心素养发展出发，以“三学”为核心环节展开课堂教学，以“三展”为平台引导学生展示阶段性学习成果，努力做到浅化对课文内容的挖掘，简化课堂繁琐的环节，腾出时间提升学生课堂主体性与参与度，培养学生的自主学习、合作学习、个性表达素养。
三、教法与学法
本课采用读品结合、读写结合，学展结合的方法进行教学。
四、预设与教程（第一课时）
（一）谈话激趣，引出课题
1．出示白鹅图片
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友？出示图片并揭题
（设计意图：用直观的画面，既引人入胜，又将直观感受印入脑中，为学好课文做了有益的铺垫。）
2．介绍丰子恺
（二）课前独学，交流展示
1.结合预习单，交流反馈难读、易错和多音字
（设计意图：课前自主独学预习单的设计，目的在于帮助学生预知所学内容，做到有备而来，在课堂上可以更快地扫清字词学习障碍。）
2．借助戏剧图片理解“净角” 2
（设计意图：戏剧中的“净角”对于学生来讲非常陌生，用图片有助于学生理解。）
（三）整体感知，理清脉络
1．丰子恺先生笔下的白鹅有什么特点，自读课文，想想这是一只怎样的白鹅？
《白鹅》公开课教案 3
第 1 页 共 5 页 《白 鹅》教学设计
【目标阐述】
1、 有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个生字，重点指导书写“餐、蹲”，理解、积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。
2、 有感情地朗读课文，理清文章结构脉络，学习作者抓住特点写的方法。
3、 初步了解“总起分述”的写作方法，体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的赞美和喜爱之情。
第一课时
一、谈话导入
1、 在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白羽毛，叫声严肃郑重，走路大模大样，一日三餐需要水、泥和草下饭。你们知道这是什么？
2、 没错，说得就是它（出示白鹅图，解读“鹅”的另一种写法），知道这幅漫画谁画的吗？（简介丰子恺）
3、 今天，咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。（板书，读题）
二、初读感知
1、要求：读通读懂课文，遇到难读的多读两遍，读到生动有趣的地方，及时做些简单的批注。思考：这是一个怎样的动物？
2、课文读完，一些字词会了吗？我们来试试。
（1）厉声呵斥 厉声叫嚣xiāo 引吭大叫 狂吠
A指名读，正音。有没有发现些什么？
B都是表示叫声的词，而且不是一般的叫。用你的郎读表现出来。
（2）一日三餐 三眼一板 一丝不苟 架子十足
A用词丰富，含有数字的词，也有很意思，读出你的体会来。
B“餐”要求会写，看起来有点麻烦，但是个“纸老虎”，认真观察一下，请个同学上来写一写。（其他自己在书上端正写一个）
（3） 净角 堂倌
A“角”多音字，理解感知两种角色。（补充资料）
3、下面看看大家把课文读得怎样？
（1）指名分别读第一段，末段，相机正音，评价。
4、在丰子恺先生笔下，这白鹅是个怎样的动物？（可以用文中现在的句子回答，相机出示句子，齐读）板书：高傲
好一个高傲的动物！
三、梳理文脉
1、默读1段，从哪些字句中体会到白鹅的“高傲”？
15《白鹅》 第1课时 公开课一等奖创新教案
15《白鹅》 第1课时 公开课一等奖创新教案
15 白鹅
第一课时
【学习目标】
1.认读“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供"13个生字并会写“吠、促、颇、剧、苟、譬、侍、馆、附、脾、敏、捷、昂、供、添”15个生字，学习多音字“恶"；理解“颤颤巍巍、如怨如诉”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.在风趣、幽默的语言中，整体感受课文内容。
【教学重难点】
重点：认识和会写课文中的字、词。
难点：在风趣、幽默的语言中，整体感受课文内容。
【教学方法】
合作、探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
猜谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。(猜一动物)
谜底：鹅
同学们，动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。为了表达自己对白鹅的喜爱之情，你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——白鹅
2.揭示课题
学生齐读课题
3.走进作者
丰子恺(1898-1975)，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人，我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》，漫画集《丰子恺漫画》等。
4.创作背景
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
公开课《白鹅》教案.doc
13、《白鹅》公开课教案（详案）
一、 谈话导入，激发期待
人们常说，动物是人类的好朋友。每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢 什么动物呢？你又喜欢它什么呢？（指名自由交流）
通过大家的交流，从你们的表情之中，我感受到你们对动物的喜爱。漫画家， 散文家，丰子恺先生对动物同样有着特殊的情感，那么他喜欢什么动物呢？他又 是为什么喜欢呢？让我们一起走进第十三课《白鹅》（生齐读课题，师板书课题）
关于丰子恺先生，我们来简单了解一下。（教师出示资料，简单提示。）
二、 初读课文，整体把握
1、 请同学们自由朗读课文，看看读完文章后你知道了什么？注意读准字音, 读通句子，难读的地方多读几遍。开始！（生自由朗读，教师巡视）
2、 同学们，读完课文了么？谁来说一下，读完课文你知道了什么？（指名 说，相机引导大家理清课文思路：文章给我们讲述了鹅的高傲——叫声、步态和 吃相，相机告诉大家第二段是过渡段，承上启下。）
3、接下来，让我们一起认识一下本课的生字新词。请同学们一起看一下大 屏幕，自己读一读。（教师出示生字新词）
4、 谁来给大家读一下？（指名读生字新词。）
5、 谁来提醒一下，其中某个字的书写？（指名提醒书写）
6、 谁来跟大家分享一下某个词的含义？（指名分享词义）
7、 让我们带着大家的提醒，想着词语的含义，一起读一下这些词语吧！ 过渡：
接下来，就让我们走近这只高傲的白鹅，首先看看它叫声方面怎么高傲吧！
三、 感受叫声的高傲
1、 谁来说一下，你从哪些语句感受到白鹅叫声的高傲呢？（指明读句子， 教师出示相关语句）
2、 同学们自己读一下，然后同桌交流。
3、 创设情境，组织交流： 先学生自由自由交流，教师相机引导：
同学们，如果你是这只白鹅，你看到有生客进来，你会厉声叫嚣什么？（指 名扮演白鹅，说一下自己在叫什么）
同学们，如果你是这只白鹅，看到有人路过篱笆，你又会怎样引吭大叫什么？
（指名扮演白鹅，说一下在叫什么）