人教版《道德与法治》七年级下册第三课青春的证明课件—青春有格
【人教部编版】七年级道德与法治下册第三课青春的证明第2框青春有格教案
1 青春有格
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境界
能力目标 学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择；体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独
知识目标 知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何把握青春
【重点难点】
教学重点：理解“行己有耻”“止于至善”的含义。
教学难点：如何做到“行己有耻”“止于至善”。
2 教学过程
一、导入新课
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
很多时候，公交车上年轻人“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶呢？
(1)如何理解“行己有耻”？
提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
2
勾践卧薪尝胆
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
道德与法治七年级下册第三课《青春的证明》教学反思(青春飞扬、青春有格)
道德与法治七年级下册第三课《青春的证明》教学反思
青春飞扬教学反思
正确认识异性交往，是帮助学生建立正常异性关系的前提。对中
学生而言，异性之间的交往是性生理和性心理走向成熟的必然结果，
是一种正常的自然表现。异性交往是个体所经历的重要人生经验，渴
望得到异性友情是人生必经的心理过程。从个体社会化的角度看，异
性交往在促进中学生完成社会化进程、实现个性健全发展方面具有重
要的作用。由此可见，加强对青春期异性交往的教育尤为重要，在重
视学生知识发展的同时，关注学生的个性成长和道德品质的形成，关
注学生社会化发展的进程，给予学生尊重和理解，善于和学生进行交
流沟通，指导学生进行正常的异性交往。因此将“正确处理异性之间
的朦胧情感”“掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友
谊”设置为本课的重点和难点。七年级的学生已经进入青春期，身
体发育与心理发展产生诸多变化。青春期带来的发展变化不仅仅涉及
学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断
扩展，他们对于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更
多的需求与渴望，因此要积极引导学生认识到，青春时期的生命成长，
不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展。
解决学生在现实中男生女生之间交往过程中存在的真正问
题，需要让学生在课堂学习中找到共鸣，因此选取贴近学生生活，贴
近社会生活的素材，引发学生共鸣，解决自己的困惑，引导学生把握好与异性交往的原则与尺度，初步树立正确的爱情观。
青春有格教学反思
《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青
春的证明》第一框。本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中
的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身
体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视
为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升
到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成
长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的
人教版《道德与法治》七年级下册 第三课 青春的证明 导学案(无答案)
第 1 页 七年级下册道德与法治学科
第一课时 青春飞扬
【学习目标】
1、认识自信自强在青春探索中的重要作用。
2、认识青春的探索是一个不断前行的过程。
【课前预习】
1、自强的重要性 （重点）
2、怎样做到自强？ （重点）
【小组活动】
活动一：青春词语
阅读教材第23页“运用你的经验”
思考问题：1、你认为哪些词语能表达你对青春的理解？（以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流）
2、青春的力量源于哪里？
活动二：自信的青春
学生阅读教材第25页的内容
思考问题：1、自信有什么重要作用？
2、自信的人有哪些表现？
【达标检测】
1、马云在《不吃苦，你要青春干嘛》中说道：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖第 2 页 学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”马云的话启示我们（ ）
A.把握美好的青春时光及时行乐
B.积极探索青春，规划青春
C.完全按照父母的规划安排自己的生活
D.书本学习应该是第一需要
2. 下列对青春的解读正确的是（ ）
A．小华追求个性，故意把头发染成棕色
B．明明觉得自己长大了，开始与女孩“拍拖”
C．张惠认为我的青春我做主，任意挥霍
D．东东受到几次打击后，觉得青春有烦恼，但更应有激情与梦想
3. 青春不仅仅是随着年龄的增强而带来身体的变化，更是在生命潜流中涌动着一种全新的感觉，我们渴望拥有（ ）
①健美的身躯②充实的大脑③自由④理想和信念
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①②③④
4. 下列事件能体现“规划青春路径”的是（ ）
①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句
②周恩来少年立志“为中华举起而读书”
③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之路
④马克思晚年仍坚持对无产阶级革命理论的研究
【部编人教版】七年级下册道德与法治教案设计(含反思)3.第三课 青春的证明第1课时 青春飞扬
第1页 共3页 第三课 青春的证明
第1课时 青春飞扬
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春
能力目标 培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱
知识目标 青春含义的理解；知道自信、自强对于青春成长的意义
【重点难点】
教学重点：青春的意义。
教学难点：青春含义的理解。
2 教学过程
一、导入新课
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……
想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：成长的渴望
活动一：描述青春
大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想：你对青春有什么渴望？
提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量
活动二：展开想象
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？
提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年
第2页 共3页 华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛万苦去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
【教学设计】道德与法治_七年级下册_《青春的证明》(复习课)
1 人教版 道德与法治 七年级下册 第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
教学设计
【课程标准】
“成长中的我”中的“自尊自强”，要做到：自尊、自爱，不做有损人格的事；主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定的后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
【教学目标】
情感、态度和价值观：感受青春的可贵，树立自信自强的青春态度。培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。
能力目标：提高增强自信培养自强的能力。重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。
知识目标：了解成长的渴望，掌握青春的力量，知道自信、自强对青春成长的意义。知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。
【教学重点】重点知识记忆掌握。
【教学难点】运用所学知识分析解决问题。
【教学方法】自主学习法，练习法
【教学过程】
一、开门见山导入 ：
二、复习过程：
环节一：构建知识网络
第三课 共包括两个框题：第一框 青春飞扬
第二框 青春有格
环节二：自主学习，夯实基础
第一框 青春飞扬
（一）知识梳理
1.成长的渴望有哪些？
2.青春的探索为什么需要自信？ 2 3.如何增强自信？
4.自强的重要内容有哪些？
5.为什么要自强？
6.如何才能自强？
7.青春飞翔的力量有哪些？
（二）理解记忆
（三）提问巩固
第二框青春有格
（一）知识梳理
1.行己有耻的含义
2.如何做到行己有耻？
3.如何理解“止于至善”？
4.怎样做到“止于至善”？
5.榜样的作用
（二）理解记忆
（三）提问巩固
环节三：实战演练，提升能力
（测评练习）
七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》练习附答案
1 第一单元第三课《青春的证明》小测题
时间：40分钟 总分100分
姓名： 座号：
一、单选题
1．某小学六年级（1）班学生，人人都能做二十个左右的拿手菜，这得益于从二年级就开始的一项“学厨艺”家庭作业。这项家庭作业有利于学生（ ）
①自立能力的培养 ②培养自强的生活态度 ③早日摆脱父母约束 ④养成良好的劳动习惯
A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③
2．读右图，对躺在公共长凳上的青年，评价正确的是（ ）
A．能够善待自己，保障自己的健康
B．不自尊自爱，做了有损人格的事
C．违法行为，应受法律的严厉制裁
D．道德败坏，违背公民基本道德要求
3．清代诗人袁枚“苔花如米小，亦学牡丹开”的诗句，赞颂了生长于阴暗潮湿之处的苔花虽如米粒般细小，但她从不小看自己，依然像牡丹花一样绽放。这启示我们在生活中要做（ ）
A．自立 B．自傲 C．自信 D．自负
4．下列名言警句中能够体现自强精神的是（ ）
①天行健，君子以自强不息 ②天生我材必有用
③人无耻，无以立 ④胜人者有力，自胜者强
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
5．“不为失败找借口，要为成功找方法”体现的精神品质是（ ）
A．自信自负 B．高傲自大 C．自强不息 D．自卑自嘲
6．“生活给予我苦难，我不以为痛，报之以歌。”入选2017年度“全国最美中学生”的扬州公道中学刘习鹏如是说，这反映出刘习鹏同学身上具有的良好心理品质有（ ）
①从众心理 ②意志坚强 ③乐观自信 ④不惧挫折
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
人教版《道德与法治》七年级下册：第三课-青春的证明-同步测试
人教版《道德与法治》七年级下册：第三课-青春的证明-同步测试
D．“这次数学考试我得了 78 分，小明都没及格呢！”﹣﹣自信
10．初中生小红上学穿了一件漂亮的连衣裙。她用不屑的语气对同桌说：“这是妈妈给我买的最新款，比你穿的好多了。”小红的这种心理属于（ ）
A．自信 B．自立 C．虚荣 D．自卑
11．马云在回忆自己创业经历时说：“当你不去旅行，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，聊天挂着QQ，刷着微信，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？” 这告诉我们（ ）
A．青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾
B．青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调
C．青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生
D．青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望
12．演讲比赛前，小华暗自对自己说“我普通话标准，讲话有激情，又做了充分准备，一定能获得好名次。“这表明小华具有（ ）的品质。
A．自立 B．自信 C．自卑 D．自负
13．《周易》中有“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的名句，清华大学的校训也是“自强不息，厚德载物”．要做到自强（ ）
①首先要战胜一切竞争对手
②必须学会战胜自我，超越自我
③要有坚强的意志，经得起生活的磨砺
④就应追求正确的人生目标，矢志不渝。
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
14．中国男足一直有一种“恐韩症”，但在2018世界杯预选赛亚洲12强第6轮赛事中，男足的健儿们硬是凭着一股不服输的信念，扬长避短、战胜自我，最终1比0战胜了韩国队。这股不服输的精神体现了（ ）
A．自立的品质 B．自信的品质 C．自强的品质 D．自尊的品质
15．中国男足一直有一种“恐韩症”，但在2017年3月23日晚，男足的健儿们硬是凭着一股不服输的信念，最终1比0战胜了韩国队。这股不服输的精神应该是（ ）
A．自立 B．自负 C．自强 D．自尊
部编版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》课时练
部编版七年级下册道德与法治
第三课《青春的证明》课时练
《青春飞扬》练习题
一、单选题
1．青春是花样年华，我们要迈好青春的每一步，尽情享受青春的幸福。那么下列关于青春的说法正确的是( )
①在青春的字典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义 ②青春的我们拥有无尽的遐想，青春的探索不会停止 ③青春时期，有父母的关照，无忧无虑，所以说青春是自由的 ④青春应放飞自己的梦想，想做什么就做什么
A．①② B．③④
C．①③ D．②④
2．下面一些词汇中，能和青春联系在一起的是( )
①春天、朝阳、灿烂、蓬勃 ②独立、自由、理想、信念
③落叶、黄花、萧瑟、晚霞 ④短暂、迅速、流星、火花
A．①③ B．②④
C．①② D．③④
3．俗语说：“初生牛犊不畏虎。”这说明了( )
A．青春的探索充满自信和激情
B．刚出生的小牛不知天高地厚
C．青年人要向初生牛犊学习
D．青春期有很多苦恼甚至惆怅，但我们不能畏惧
4．青春意味着我们能够拥有许多的梦想。对于梦想，我们应该( )
A．只要我们敢于想象，一切梦想都是可以实现的
B．梦想都是不着边际的，不可能实现的
C．梦想是基于现实生活的，只要充满自信，就有成功的可能
D．梦想与现实没有关系，比现实生活美好的多
5．小刚从小就有当一名篮球运动员的梦想，但他个子矮，身体又瘦弱。最近，小刚在 报纸上了解到中国律师从业人员稀缺，该职业在未来有着广阔的发展空间，再加上自己的口才好，于是小刚选择律师职业作为自己的理想。为实现理想，应怎样规划他的青春之路( )
A．经常胡思乱想，从不同的憧憬中选择最耀眼的几个
B．确立目标要从自己的兴趣、特点和潜能出发
C．多树立几个理想，从中选择最容易实现的
D．树立自信，怀着坚定的信心和希望，展现优势与才华，激发潜能与活力
人教《道德与法治》七年级下册第三课青春的证明同步测试
青春的证明
一、选择题
1．下图《悔恨》及“少壮不努力，老大徒伤悲”、“莫等闲，白了少年头，空悲切！”等生动而深刻的诗句告诫我们( )
①青春期是人生的黄金时代，要加倍珍惜，不要虚度年华
②要有崇高理想，加强自身修养，增强自身的能力
③要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩
④要抓紧时间吃喝玩乐，尽情地享受生活
A. ①③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①②③④
【答案】C
2．青春期是人的生命力最旺盛的时期，在珍惜青春的同时，我们要去经历，去体验。对青春最好的证明是( )
①以修身为本
②行走在“止于至善”的路上
③在学习中成长
④在成长中收获
A. ①②③ B. ②③④
C. ①③④ D. ①②③④
【答案】D
3．东汉时期，许衡与朋友出游，见路旁有梨，同伴纷纷摘梨止渴，皆曰：“乱世，梨无主。”许衡却不为所动，说道：“梨无主，我心有主。”摘一只梨，是一件再小不过的事，而许衡却能压制心中的恶欲，这便是所谓“慎独”之人。下列对慎独理解正确的是( )
①慎独是中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界 ②慎独是一种表面现象，没有实用价值 ③是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则 ④慎独是先天就有的道德品质
A. ①② B. ①③
C. ③④ D. ②③
【答案】B 4．很多党政机关为响应中央“八项规定”，改进会风，提高会议效率，设置“迟到席”。“迟到席”的设置给我们的重要启示有( )
①一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做 ②我们要知廉耻，懂荣辱 ③触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做 ④官员都能做到“行己有耻”
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ①②③④
【答案】A
5．“世上最名贵的衣服，不是珍珠衫，不是羽衣霓裳，惭愧知耻才是最美的服装。”这句话说明( )
A. 注重外表的人都能够知耻
【人教部编版】七年级道德与法治下册全册优秀教案：第三课青春的证明第1框青春飞扬
青春飞扬
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春
能力目标 培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱
知识目标 青春含义的理解；知道自信、自强对于青春成长的意义
【重点难点】
教学重点：青春的意义。
教学难点：青春含义的理解。
2 教学过程
一、导入新课
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……
想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……
教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、新课讲授
目标导学一：成长的渴望
活动一：描述青春
大家说出描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想：你对青春有什么渴望？
提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量
活动二：展开想象
想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？
提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛万苦去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成
功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
活动三：你选择谁
(1)你会向他们中的谁学习？说说理由。