整合课程和分科课程的优缺点及个人感想
整合教学与分科教学的优缺点
师
过程中,较全面地了解每个幼儿在 各方面的表现、特点和爱好,并针
程
对每个幼儿不同的特点因材施教,发展个性。
3.在师在实际的工作中积极性会
很高。
1、 主题的多种来源，实现师幼
11、宽松的自主状态下，
的互动，引发幼儿的探究行
幼儿容易出现偏科， 发展
为，贯穿活动始终，才能更
不均衡的现象。
好使幼儿发现身边事物，掌
较全面系统的知识和技能， 幼儿在
儿智力的发展。
程
幼
接受各科教学课程中得到全面的
2、知识传递较多，而游
发展，各学科分别交替进学习兴趣
形式，而这样的活动形式
2、注重基础知识和基本技能的学
较多。
习，有利于幼儿获得完整的生活经
3、由于科目分化容易造
验，有助于保证幼儿的知识质量。
长城幼儿园 周小娟
2012-8-3
课程模
式
优点
缺点
1教师们之间会很好的合作，协同
1、对老师的素质综合能
教学可以资源共享。
力要求很高，
2、教师为了把这个主题开展的很
2、主题活动老师也是在
丰富，会积极预备有关主题的知识
探索中进行的， 缺乏相应
整
接受挑战及再次成长的机会， 让教
系统的理论，专家的指
师的观念与教学视野更为宽广。 有
导。
合
教
利于老师全面掌握 《纲要》的教育 要求和各科教学内容， 老师在教育
机会增加。
于知识性较强、 能有效提
儿
5、 学习发展终生学习的技巧
高幼儿经验、 富有挑战性
能力，如自我责任感、 自我导向学
的操作材料选择频率较
习、独立学习、搜寻数据与时间管
什么是分科课程？什么是综合课程？两种课程相比各有哪些优
什么是分科课程？什么是综合课程？两种课程相比各有哪些优势与不足？你认为哪一种课程更适合在幼儿园运用？请结合理论与实例详细阐述。
答：1．分科课程：在教育史上最有影响，最一贯的主张就是纵向组织课程内容，即分科课程。
分科课程又叫学科课程，即以学科为中心设计的课程。
我国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”都可以说是最早的分科课程，故又称传统分科课程。
近代学校的分科课程是从文艺复兴以来逐步形成的百科全书式的课程。
2．综合课程：综合教育课程就是把教育的主体、客体、中介及家庭、社会环境等各种教育要素综合起来，运用系统科学的理论，以各领域的知识内容为主导线索，有机地构成一系列教育主题，在强化课程整体系统功能的思想指导下对幼儿实施教育。
3．分科课程与综合课程的优势与不足：分科课程与综合课程是两类不同课程组织模式。
分科课程是一种单学科（single-subject）的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。
综合课程是一种多学科（multi-subject）的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系性。
单从学科本身的发展来看，这两种课程组织形式各有其存在价值，学科的发展呈现分化和综合并驾齐驱的趋势。
因此，分科课程与综合课程都有其存在的必要，这两类课程的组织形式都不能随意彼此取代。
一、分科课程与综合课程的关系分科课程与综合课程是两种功能互补的课程形态。
两种课程各有独特的优越性，它们的关系是相关而非对立的。
首先，分科课程与综合课程的区分是相对的。
我们知道，分科课程包含着知识之间的某种程度的综合。
一门学科既然能够形成一个完整的逻辑体系，它总是建立在一定的知识综合的基础之上的。
而开发出一门综合课程并将之作为课程计划的一部分之后，它也往往呈现出某种分科的形式。
分科是综合的基础，只有在深入分化的基础上，才能有较高水平的综合。
否则，综合就显得极为肤浅。
例如，古代社会的科学是综合的，但因为缺少分科的基础，它也只能是低水平的综合。
整合课程心得体会
整合课程心得体会整合课程是一门将多个学科内容融合在一起探讨的学习方式。
通过整合不同学科的知识，我们可以更好地理解和应用所学知识，促进综合思考和全面发展。
在整合课程的学习过程中，我获得了以下几点心得体会。
首先，整合课程提供了更广阔的视野。
传统的学科分割使得我们只能在一个具体的领域深入学习，而整合课程将多个学科的知识融合在一起，打破了学科之间的壁垒。
在整合课程中，我学到了语言、数学、科学和艺术等多个学科的知识，并且了解了它们之间的联系和互补。
这种综合性的学习帮助我看到问题和现象的多个角度，提高了我的综合思考能力，培养了我面对复杂问题时的全面思维。
其次，整合课程鼓励跨学科的探索和交流。
在整合课程中，学生来自不同的学科背景，通过合作和交流，我们可以分享彼此的专业知识和经验，相互启发，共同探索问题。
这种跨学科的交流不仅丰富了我们的学习经验，还培养了我们的团队合作能力和沟通能力。
通过与其他学科的学生合作，我意识到每个学科都有其独特的贡献，对于解决复杂问题来说，各学科之间的协同是至关重要的。
第三，整合课程培养了创新思维。
整合课程强调不同学科的交叉融合和应用创新。
在整合课程中，我有机会将各个学科的知识和技能结合起来，进行创造性的思考和实践。
我学会了从多个学科的角度分析和解决问题，发掘不同学科之间的联系，创造出新颖的解决方案。
这种创新思维的培养将对我未来的学习和工作产生积极的影响，使我能更好地应对未知的挑战和问题。
最后，整合课程注重实践应用。
整合课程不仅注重学习理论知识，更鼓励学生将所学知识应用到实际问题中。
在整合课程中，我们进行了各种实践活动，如实地考察、实验研究、项目设计等。
通过实践应用，我深刻理解了理论知识的实际应用和意义，提高了解决问题的能力。
实践中的挑战和困难锻炼了我的实际操作能力和解决问题的能力，为我未来的学习和工作打下了良好的基础。
综上所述，整合课程为我提供了一个广阔的学习平台，提高了我的综合思考能力、团队合作能力和创新思维能力，并培养了我将知识应用到实践中的能力。
整合课程心得体会
整合课程心得体会在大学的日子里，我们每个人都要分配好自己的时间，不仅是学习方面，还有其他的课程和活动，这些东西都需要我们使用一个好的工具——整合课程。
整合课程并不是指一个具体的科目，而是指整合多个科目来构建一个全面的学习体系。
在这篇文章中，我将分享我的整合课程体验和反思。
在我的大学生涯中，我制定了一个学习计划，其中一个核心理念就是整合课程。
我认为这是一个必须的举措，因为它可以让我更好地理解学科之间的联系，标记共通点，发现不同之处。
首先，我整合了自己的专业课程和通选课程。
我的专业是商业管理，因此，重点课程是会计、企业管理等等。
为了更好地整合课程，我选择了一些与商业管理相关的通选课程，比如心理学、社会学和人力资源管理等等。
这些通选课程可以帮助我更好地理解企业管理、市场营销和财务管理等重要课程，同时也可以让我更好地理解人类行为、社会环境和劳动力管理等领域的知识。
其次，我整合了自己的学习和兴趣。
我学习的时候，我也会尝试了解自己的兴趣领域。
因此，我会参加艺术和音乐课程，这样我可以更好地了解文化和创意领域，帮助我在商业管理方面更加全面地考虑问题，这些增长和磨合练就，最终帮助我在本科阶段获得顺利的学位。
不仅如此，我还会定期参加运动活动，这些活动可以让我保持健康状态、调节心情，帮助我更加投入学习中。
最后，我总结了一些整合课程的技巧和经验。
首先，要有全方位的计划，课程和兴趣应用是整体完美并且让你成为一个更全面的学习者的必要条件。
其次，要除去自己的思维定势。
我们都有很多自己的经验和观点，但是千万不要忘记在学术领域中，我们还有很多需要探索的空间。
最后，要多做笔记和记录。
笔记可以帮助我们更好地理解课程内容，而记录可以帮助我们更好地了解我们的进步和缺陷。
在整合课程并取得成效的同时，我也发现了一些不足和改善方案。
首先，我需要更加紧密地把握自己的兴趣领域并更好地和专业领域结合起来，探索新的学术机会和计划。
其次，我要把思维模式更进一步，更加自由地思考，发掘出更多未知的信息。
整合课程和分科课程的优缺点及个人感想
之阳早格格创做
调整课程的定义：统整课程是以课程统整粗神观念为主，所波及死长出简直有统整模式的课程形态，也便是掌握某一种核心的议题，活动去死长有一套闭联性、构制性的完备教习，那是一种挨破教科，含死计体味的课程.它没有不过超出了教科的范畴.两十真在死计天下的教习贯串交.
分科课程的定义：根据培植目标战教科死长火仄，从各门教科中采用处符合一定年龄阶段教死死长火仄的知识，组成百般分歧教教科目.依照知识的逻辑体系，以分科教教的形式背教死传授知识的课程，那种课程是预先安插的.
部分感受：调整课程强调教习的知识必须取真在的天下相分离，通过本质支配去办理死计中的一些问题.死计本领的培植近胜于教科自己的意思，只消孩子不妨通过创制问题进而料到到办理问题的办法，不妨闻一知十，并不妨用他的办法去教他人办理问题.调整课程是一种强调连交闭联的课程安排，也便是掌握某一核心的议题，通过活动去死长有一套闭联性构制性的完备教习，但是必须取孩子的死计体味相分离.。
整合课程和分科课程的优缺点及个人感想
整合课程的界说：统整课程是以课程统整精力概念为主,所涉及成长出具体有统整模式的课程形态,也就是控制某一种焦点的议题,运动来成长有一套联系关系性.组织性的完全进修,这是一种打破学科,含生涯经验的课程.它不只是超越了学科的规模.二十真实生涯世界的进修相衔接. 【2 】
分科课程的界说：依据造就目的和学科成长程度,从各门学科中选择处合适必定年纪阶段学生成长程度的常识,构成各类不同教授教养科目.按照常识的逻辑体系,以分科教授教养的情势向学生传授常识的课程,这种课程是预先安排的.
小我感触：整合课程强调进修的常识必须与真实的世界相联合,经由过程实际操作来解决生涯中的一些问题.生涯才能的造就远胜于学科本身的意义,只要孩子可以或许经由过程发明问题从而想到到解决问题的方法,可以或许触类旁通,并可以或许用他的方法来教别人解决问题.整合课程是一种强调衔接联系关系的课程设计,也就是控制某一焦点的议题,通度日动来成长有一套联系关系性组织性的完全进修,但必须与孩子的生涯经验相联合.。
学科课程综合课程活动课程各自优缺点
学科课程综合课程活动课程各自优缺点The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020学科课程、综合课程、活动课程各自优缺点学科课程优缺点学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。
主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。
优点在于：1、以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产；2、便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识；3、有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。
主要缺点有以下几点：1、科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪，同时也会加重学生的课业负担。
2、学科课程以分门别类的方式组织和编排，而学生的现实生活却是完整的，这种课程上的人为的割裂，造成学生认知结构的支离破碎，不利于学生综合能力的培养和发展。
3、由于学科划分过细，造成知识面过窄，内容偏深偏难。
4、各学科相互分离，彼此孤立，造成学习内容相互分离甚至脱节。
5、具体的某门学科课程对于该学科的一位未来专家或专业工作者来说是必备的，但对于其他学生来说也许是多余的，因为它们与日常生活和学生的经验缺乏联系。
学科自身的需要与学生的需要和兴趣往往有冲突，学科教师面临这种冲突时，往往容易牺牲学生的利益，迫使学生服从学科的要求。
综合课程优缺点综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
综合课程主要有以下几个优点：1、综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力。
2、综合课程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担。
3、综合课程从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。
两大缺点：1、编写综合性的教材书难度大；2、教师难以胜任。
整合课程与分科课程的优缺点
7、孩子的特长有所发挥，孩子对于知识点不容易混淆。
8、学生适应比较好，也比较安全。
9、作业布置设计范围不太广，孩子容易掌握。
10、由于习惯了分科孩子更愿意老师来决定一切，而不是要自己动手。
3、教育的理念过于庞杂，孩子学起来会混淆。
4、孩子的综合性较差。
5、偏科的孩子比较多。
6、分科课程门类越来越多，学习负担加重。
7、孩子缺乏了彼此间的互动与合作学习机会。
8、孩子对于事情的一个连贯性，整体性概念，不是很清楚。
9、孩子实际运用问题解决能力得不到提升。
10、孩子的组织能力较弱。
11、孩子对于学习的深度及广度得不到延伸。
分科课程是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。这种课程是预先安排的。
优
点
学
生
方
面
1、学习动机及兴趣增加。
2、孩子更喜欢来上学，上课的出勤率提升。
3、彼此间的互动与合作学习机会增加。
4、学习态度提升，学业成就进步。
5、孩子对学习较为主动。
作业布置设计范围不太广孩子容易掌10由于习惯了分科孩子更愿意老师来决定一切而不是要自学生的学习产生自律与自我效能学习的深度及广度更学习到真实生活方面应用的知识学生的学习具有组织性连贯性学习成效也自然产生
整合课程与分科课程的优缺点
整合课程
分科课程
概念
整合课程是打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。主张整合若干相连的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。
整合课程和分科课程的优缺点及个人感想
整合课程和分科课程的优缺点及个人感想
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）
整合课程的定义：统整课程是以课程统整精神概念为主，所涉及发展出具体有统整模式的课程形态，也就是掌握某一种核心的议题，活动来发展有一套关联性、组织性的完整学习，这是一种打破学科，含生活经验的课程。
它不只是超越了学科的范围。
二十真实生活世界的学习相连接。
分科课程的定义：根据培养目标和学科发展水平，从各门学科中选择处适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同教学科目。
按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程，这种课程是预先安排的。
个人感想：整合课程强调学习的知识必须与真实的世界相结合，通过实际操作来解决生活中的一些问题。
生活能力的培养远胜于学科本身的意义，只要孩子能够通过发现问题从而想到到解决问题的办法，能够举一反三，并能够用他的办法来教别人解决问题。
整合课程是一种强调连接关联的课程设计，也就是掌握某一核心的议题，通过活动来发展有一套关联性组织性的完整学习，但必须与孩子的生活经验相结合。
整合课程与分科课程的优缺点
一、整合课程与分科课程的含义
1、整合课程：
整合课程是以课程统整精神概念为主，所设计发展出具有统整模式的课程形态，也就是掌握某一核心的议题、活动来发展有一套关联性、组织性的完整学习，这是一种打破学科、涵盖生活经验的课程，它不只是超越了学科的范围，而且与真实生活世界的学习相连结。
2、分科课程：
分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。
从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。
二、整合课程与分科课程的优缺点
三、个人看法
我认为整合课程与分科课程各有优点和不足，在教学过程中不能只运用一种教学模式，应该以整合课程教学为主，让各个领域相互渗透，通过各种方式和途径让幼儿亲身体验、自主探索、获得直接经验。
同时以分科课程教学作为协助，补充整合课程中缺少的部分，让幼儿在某领域或方面得到专业的学习与成长。
岳麓区广云幼儿园
黄敏。
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整合课程的定义：统整课程是以课程统整精神概念为主，所涉及发展出具体有统整模式的课程形态，也就是掌握某一种核心的议题，活动来发展有一套关联性、组织性的完整学习，这是一种打破学科，含生活经验的课程。
它不只是超越了学科的范围。
二十真实生活世界的学习相连接。
分科课程的定义：根据培养目标和学科发展水平，从各门学科中选择处适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同教学科目。
按照知识的逻辑体系，以
.
个人感想：整合课程强调学习的知识必须与真实的世界相结合，通过实际操作来解决生活中的一些问题。
生活能力的培养远胜于学科本身的意义，只要孩子能够通过发现问题从而想到到解决问题的办法，能够举一反三，并能够用他的办法来教别人解决问题。
整合课程是一种强调连接关联的课程设计，也就是掌握某一核心的议题，通过活动来发展有一套关联性组织性的完整学习，但必须与孩子的生活经验相结合。
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