(四年级语文教案)《春晓》教学设计
《春晓》教案
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《春晓》的教案设计（通用6篇）
《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
（3）通过模仿创作，培养学生的创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
（3）培养学生关注生活、珍惜生活中的美好时光的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的描绘和赞美。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）古诗中修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《春晓》。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
（3）准备多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春晓》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注春天的美好。
（2）引导学生回忆学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗《春晓》。
（2）学生自读古诗《春晓》，理解诗歌大意。
（3）教师讲解古诗《春晓》中的生僻字词和修辞手法。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析古诗《春晓》中的关键词语，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）学生讨论古诗中所表达的春天的特点和诗人的情感。
4. 应用拓展（1）学生模仿创作，以春天为题材，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享自己的创作，互相评价和借鉴。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗《春晓》的朗读、背诵和创作作业的完成质量。
语文课堂《春晓》的教学教案
语文课堂《春晓》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神；（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，激发他们对文学的兴趣；（2）培养学生珍惜春天、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；3. 学习生字词。
三、教学难点1. 理解古诗中的意境；2. 正确书写和运用生字词。
四、教学准备1. 教学课件：《春晓》全文、生字词、图片等；2. 教学素材：古诗文阅读材料、生字词卡片等；3. 教学设备：计算机、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的热爱；（2）展示《春晓》的图片，引导学生观察并思考：这首诗描绘了怎样的春天？2. 朗读感悟（1）学生自读《春晓》，理解诗意；（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生讨论交流，分享对诗句的理解和感悟。
3. 讲解分析（1）教师引导学生分析诗句，讲解生字词；（2）学生跟读，巩固字词发音；（3）引导学生理解诗句中的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4. 背诵练习（1）学生自主背诵《春晓》；（2）教师辅导，帮助学生正确背诵；（3）集体背诵，检查背诵效果。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业：抄写《春晓》并背诵。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写春天的古诗，如《春日》、《江南春》等，感受诗人们对春天的赞美之情；2. 进行小组讨论：你认为春天最美丽的景色是什么？为什么？七、课堂练习1. 根据《春晓》的内容，发挥想象，描绘一下你心中的春天；2. 运用学到的生字词，写一段话，描述春天的景色。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
关于《春晓》教案教学设计
关于《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，领会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境。
（2）培养学生欣赏古诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，激发他们学习传统文化的热情。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
难点：1. 诗中一些生僻字词的理解和运用。
2. 领会诗人运用景物描绘春天的技巧。
三、教学准备：1. 教材：《春晓》诗文。
2. 教学多媒体设备。
3. 相关古诗词的资料和图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，分享他们对古诗词的感悟。
（2）出示《春晓》诗文，让学生初步感知诗意。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）组织学生进行背诵练习，鼓励他们熟练掌握。
3. 诗文解析：（1）引导学生分析诗文结构，了解诗人运用景物描绘春天的手法。
（2）解释诗中一些生僻字词的含义，帮助学生更好地理解诗意。
4. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生围绕诗中的意象，探讨诗人对春天的热爱和赞美之情。
（2）分享讨论成果：邀请学生分享他们的感悟和心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 朗读与背诵：评估学生对《春晓》的朗读和背诵效果。
3. 作业与测验：通过相关练习题和测验，检验学生对诗文的理解和运用能力。
六、教学延伸活动1. 创作练习：（1）鼓励学生以《春晓》为灵感，创作自己的诗歌。
（2）学生可以自由选择主题，如描绘其他季节的美景，表达自己对大自然的热爱。
2. 诗歌展览：（1）邀请学生将自创诗歌以展览形式展示，附上插图或相关装饰。
《春晓》语言学习教案设计
《春晓》语言学习教案设计课题：古诗词赏析学习目标：1.能够理解和朗读古诗《春晓》；3.能够运用诗歌语言进行表达和创作。
教学内容：1.古诗《春晓》的赏析；2.古诗语言特点的分析；3.古诗意境的描绘；4.诗歌语言的表达和创作。
教学步骤：一、导入环节（5分钟）1.利用图片、音频等资源引导学生了解《春晓》这首古诗；2.引导学生分享对春天的感受与想象，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习过程（35分钟）1.讲授《春晓》的内容和背景（10分钟）-解释诗中的一些词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析古诗语言特点（10分钟）-引导学生分析《春晓》中句式、修辞手法等语言特点；-比较古诗与现代诗歌的语言差异，让学生体会古诗的韵律和美感。
3.诗歌朗读和理解（10分钟）-让学生分组朗读《春晓》，感受诗歌的美妙；4.诗歌创作尝试（5分钟）-引导学生尝试用古诗体裁、古诗语言创作自己的春天诗歌；-鼓励学生多加尝试，发挥想象力和创造力。
三、巩固提高（15分钟）1.诗歌分享交流（10分钟）-要求学生将自己的创作分享给同学，互相欣赏和评价；-引导学生交流自己创作时的体会和感受。
2.诗歌鉴赏讨论（5分钟）-引导学生就《春晓》进行讨论，分享对诗歌的理解和感悟；-引导学生思考诗歌对人们生活的启示和思考。
四、作业布置（5分钟）要求学生结合今天的学习，写一篇读后感或诗歌创作体会，并在下节课上进行分享。
教学反思：通过《春晓》这首古诗的学习和赏析，学生不仅可以了解和欣赏中国古代诗歌的魅力，还可以培养他们对文学的兴趣和理解能力。
同时，通过诗歌的创作尝试，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们在诗歌的世界里感悟美好，体会生活，达到语言学习的目的。
春晓教案教学设计
春晓教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的特点。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 对古诗的欣赏和理解。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 《春晓》诗文的图片或插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的环境，提问：你们看到了春天的哪些特点？（2）邀请学生分享他们对春天的感受。
2. 学习诗文：（1）展示《春晓》的诗文图片或插图，引导学生关注诗中的景物。
（2）教师朗读诗文，学生跟读。
（3）教师解释诗文中的生字词，学生跟读并学习。
（4）学生自主朗读诗文，并尝试背诵。
3. 理解诗文：（1）教师提问，引导学生思考诗文中的意思。
（2）学生小组合作，讨论诗文的内容和主题。
（3）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 欣赏诗文：（1）学生朗读诗文，注意语气和节奏。
（2）教师引导学生欣赏诗文的语言美和意境美。
（3）学生分享自己对诗文的欣赏和感受。
五、作业布置：1. 抄写《春晓》诗文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，编写一个小故事或句子。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生抄写诗文和编写句子的质量。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
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《春晓》教学设计
四年级语文教案
陕西师大附小余红燕
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
为此我作如下教学设计:
1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。
播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。
教师简要介绍作者孟浩然。
2. 初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯' 注意读准下列字音：觉”是多音字，在诗中读ju ；啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3. 精读理解
(1) 指导学生通过查字典说说晓”眠”觉”啼”知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。
教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常
要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。
如夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。
屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4. 品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。
然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境摘自《陕西教育》年第2期。