一年级下《春晓》教学设计
一年级古诗春晓教案
【 - 小学作文】【篇一】一年级古诗春晓教案人教版一年级语文春晓教案《春晓》简案教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：课件。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：课前三分钟：《李白与孟浩然的故事》唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。
在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。
孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。
孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。
公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。
这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。
几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。
船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州。
扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。
后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作！在了解诗人孟浩然的故事后今天我们就来学习一篇他的诗词《春晓》1、本首诗中生字复习。
2、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名，与诗人王维齐名，称为“王孟”。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué。
(教学案例)人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》
人教版一年级下册第4课《古诗两首》第一课时《春晓》XX中小西校区一（2）班XX一、教学设计三、拓展延伸四、课堂检测（二）理解感悟1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。
（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）吟诵。
1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。
查阅作者孟浩然的其他诗句。
3、提出任务，进一步为理解诗意、体悟感情打基础；小组分工合作学习，锻炼学生团结协作的能力；学生教学生，以点带面，激发学习兴趣、突出学生的主体地位。
4、通过前面的学习，学生已经对古诗的意境有了比较深的理解和感悟，再次通过想象，再次体会春天的美好和作者爱春、惜春之情，用自己的语言加以描述，使感情得以升华。
5、课堂作业练习二、课堂实录一、导入揭题1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》（一）出示整首诗，读通。
1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
2、学生借助拼音自由读诗。
小学一年级语文下册《春晓》优秀教学案例
一、案例背景
在小学一年级语文下册的教学过程中，古诗《春晓》是一首充满生机与活力的经典篇目。它以简洁明快的语言描绘了春天的早晨，使学生能够感受到春天的美好与大自然的神奇。本教学案例旨在通过生动、有趣的教学方式，引导学生感受诗歌的韵律美，体会作者对春天的热爱，激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
同时，我会对本节课的知识点进行归纳，强调古诗的押韵特点、诗歌意境的描绘方法等，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
1.家庭作业：让学生课后背诵《春晓》，并用自己的话复述诗中的画面，锻炼口语表达能力。
2.课后实践：鼓励学生观察身边的春天景象，尝试用诗歌的形式记录下来，培养写作能力。
3.课后反思：让学生思考本节课学到了哪些知识，还有哪些地方需要改进，以便在今后的学习中不断提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确朗读《春晓》这首古诗，理解并掌握诗中的生字、生词，如“春、晓、眠、觉、声、风雨、花”等，并能运用到日常交流和写作中。
2.学生能够通过分析诗句，把握诗歌的基本内容和结构，了解古诗的押韵特点，想的方法，结合自己的生活实际，描绘出春天的美好画面，锻炼口语表达和写作能力。
5.融合学科知识与生活实际
本案例将学科知识与学生的生活实际相结合，引导学生观察身边的春天景象，尝试用诗歌的形式记录下来。这种做法既巩固了学科知识，又培养了学生的观察力和想象力，使学生在学习过程中感受到语文与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生置身于春天的环境中，激发他们的学习兴趣，培养观察力和想象力。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究诗中的意境，培养他们的思考能力和合作精神。
小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思
【导语】《春晓》是⼀⾸清丽的⼩诗，表现了诗⼈对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被⾬打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好⽣活的热爱。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》原⽂ chūn xiǎo 春 晓 〔唐〕 孟浩然 chūn mián bù jué xiǎo 春 眠 不 觉 晓， chù chù wén tí niǎo 处 处 闻 啼 鸟。
yè lái fēng yǔ shēng 夜 来 风 ⾬ 声， huā luò zhī duō shǎo 花 落 知 多 少。
注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。
昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案 教学要求 1、学会6个⽣字。
认识3个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点 学会本课⽣字，朗读、背诵课⽂。
课前准备 1、布置学⽣观察周围⾃然景物的变化。
2、本课⽣字卡⽚，朗读课⽂的录⾳带。
教学时间 1课时。
教学过程 ⼀、复习导⼊新课 1、背诵《草》。
2、揭⽰课题。
认识“晓”，读准课题。
⼆、简介作者和课⽂ 1、作者：唐代诗⼈孟浩然。
2、以故事形式介绍古诗。
⼤意是诗⼈夜读⼊睡，半夜被风声⾬声惊醒，⼀会⼉⼜睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起⾝后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜⾥听到的风声、⾬声，⾛到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风⾬声，花落知多少。
”由此，留下了⼀⾸好诗《春晓》。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
春晓-人音版一年级音乐下册教案
春晓-人音版一年级音乐下册教案一、教学目标1.能唱出《春晓》这首歌曲，并能掌握基本的节奏和音高。
2.能听辨出“拍子”的节奏，并能跟随教师节奏拍打。
3.能较清晰地发出歌曲中所含的音调，如高音、低音等。
4.了解中国传统音乐的基础知识，如古琴、箫等。
二、教学内容1.歌曲《春晓》的学习和乐器的展示（如古琴、箫等）。
2.“拍子”节奏的学习和练习，包括单拍子、双拍子等。
3.基础音乐知识的介绍。
三、教学步骤1. 歌曲《春晓》的学习和乐器的展示1.教师播放歌曲录音，让学生先听一遍。
2.教师带动学生跟着歌曲的节奏一起拍打，让学生感受到音乐的力量。
3.教师分别示范歌曲的歌唱和节奏拍打，让学生模仿跟唱和跟打。
4.老师介绍键盘类、弦类及吹管类乐器，展示学生一些典型的乐器模型，并带领学生感受每种乐器的音色和节奏特点。
5.老师展示一下人音版的古琴、箫等乐器，引导学生了解中国传统音乐。
2. “拍子”节奏的学习和练习1.老师向学生介绍什么是“拍子”，并向学生展示一些常见的“1、2拍子”、“1、2、3拍子”等节奏。
2.老师带领学生一起模仿常见的拍子节奏，并进行练习，以培养学生与音乐的交互感。
3.安排一个小组合奏的环节，老师设置乐谱，并教导学生根据自己喜欢的音符进行演奏，鼓励学生在演奏中自由发挥、认识自己的表现风格。
3. 基础音乐知识的介绍1.老师在课堂上向学生展示一个简单的乐谱，让学生用标记的方式对每个音符进行表示按照音符的不同位置，学生可以根据自己的普及能力，理解每个音符的长短。
2.介绍简单的音乐术语，如“节奏”、“旋律”、“高音”、“低音”的概念。
3.通过老师的介绍，让学生了解中国传统民间音乐，如古琴、箫等的演奏法和演奏形式。
四、教具准备1.《春晓》的教材，适合乐器模型。
2.乐谱。
3.古琴、箫等乐器的模型。
五、教学反思通过这节音乐课的教学，学生们能够对《春晓》这首音乐有着更深刻的认识，知道如何跟随歌曲的节奏和音高，并开始了解中国传统音乐的基本知识。
《春晓》教案
春晓教案
一、教学目标
1. 认识“晓、眠、觉、处、闻”5个字，会写“春、处、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解诗句的意思，感受春天的美好。
二、教学重难点
1. 重点：认识5个字，会写4个字，理解诗句的意思。
2. 难点：感受春天的美好，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
三、教学方法
讲授法、问答法、多媒体教学法
四、教学过程
1. 导入语
通过播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好，从而导入新课。
2. 整体感知
- 教师范读古诗，学生听读，注意节奏和韵律。
- 学生自由朗读古诗，初步了解古诗的内容。
- 请学生概述古诗的主要内容。
3. 深入研读
- 分析古诗的结构层次，明确各部分的内容和关系。
- 探讨古诗的艺术特色，如语言、意境、情感等方面的表现。
- 请学生结合自己的感受，谈谈对古诗的理解和感悟。
4. 拓展延伸
- 学生分组讨论，结合自己的生活体验，谈谈对古诗主题的认识。
- 教师引导学生认识到古诗中所表达的人生哲理和情感态度，并对学生的讨论进行点评和总结。
5. 课堂总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调古诗的内容、情感和意境。
- 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
6. 布置作业
- 背诵古诗，并写下自己的感悟和理解。
- 搜集其他关于春天的古诗，进行阅读和欣赏。
一年级音乐课春晓教案7篇
一年级音乐课春晓教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下《春晓》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。
2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。
3、情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。
学情分析：
通过前面三课的学习，孩子们已经积累了不少描述春天的词语，对春天的美景也有了一定的感知。
此外，不少孩子已经会背诵这首古诗了，这些因素都为学习这首古诗做了铺垫。
但是对于古诗的感情和理解方面还需要加强引导。
重点难点：
重点：理解诗意，背诵古诗。
难点：体会这首诗的意境。
教学过程：
活动1【讲授】教学活动
一、激趣导入
1、复习揭题：美丽的春天已经来到了我们身边，我们也学过很多关于春天的词语，万物复苏、春暖花开、万里无云、柳绿花红……（图片展示）今天，我们要学习一首描述春天的诗歌，诗题是《春晓》。
2、学生齐读课题，强调课题中的“春”是翘舌音。
二、初读古诗，学习生字
1、介绍诗人孟浩然，图片展示孟浩然：《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，他呀，是唐代有名的山水田园诗人，以后咱们还会学习很多他写的古诗。
今天，我们来仔细学学《春晓》。
（课件出示整首诗）
2、学生自读古诗：打开书12页，借助拼音把每个字音读准确。
3、卡片检查生字：处、少、声、知、鸟（强调翘舌音、整体认读音节、鼻音）
4、齐读古诗：把生字宝宝送回到古诗中，翘舌音、整体认读音节、鼻音都得读准确。
（课件出示整首古诗）
三、感情朗读，理解内容
1、划分朗读节奏：老师把需要停顿的地方划出来了，如果你们在这些地方停顿一下，会读的更好听，试试看吧。
（课件出示划好节奏的古诗）
2、理解诗题“春晓”，重点理解“晓”
1）“晓”是什么偏旁？日字旁和什么有关系？
2）配动作理解诗题“春晓”：春天的早上，太阳刚刚从地平面升起，照耀大地的时候。
3、逐句理解
（1）“春眠不觉晓”
a、春天的早上，太阳刚刚升起的时候，我们一般都在干什么？
b、这行诗中的哪个字是“睡觉”的意思呢？重点理解“眠”。
c、有感情地朗读这行古诗：闭上眼睛，美美地读一读这行诗句，把春天早上睡觉的舒服感觉读出来。
（2）“处处闻啼鸟”
a、诗人睡得这么香，被什么吵醒了呢？
b、小鸟是怎么把诗人吵醒的？是用翅膀拍醒的？还是用手戳醒的？（是被鸟叫声吵醒的）
c、从第二行诗句中找一找，哪个字是“叫”的意思？
d、动作理解“闻”：把耳朵贴到门上仔细听听外面的声音。
e、借助鸟叫声理解本句诗的感情：听了这么多欢快的鸟叫声，大家的心情怎么样？
（3）带着欢快的心情，配上动作来读一读第一句诗。
（4）“夜来风雨声，花落知多少”
a、同学们读得真美，可是孟浩然好像不那么高兴，为什么呢？齐读第三行和第四行，找一找，答案全在这两行诗里。
b、图片对比鲜花盛开和花之凋零的景象，帮助理解孟浩然的心情（这么漂亮的鲜花被风雨打落了很可惜。
）
c、用悲伤地心情一起来读读这两行诗。
d、配上动作齐读第二句古诗。
4、朗读展示：这首诗只有短短的二十个字，却向我们描绘了一幅百鸟争鸣、落英缤纷的画面。
现在，咱们一起加上感情、配上动作读一读。
四、拓展延伸
1、唱一唱歌曲《春晓》。
2、画一画：拿起笔画一画你眼中的春天，可以画金灿灿的油菜花，可以画青青的草地，可以画蓝蓝的天空……。